《唐僧骑马咚得咚》教案
大班音乐教案唐僧骑马咚哩个咚教案及教学反思
大班音乐教案唐僧骑马咚哩个咚教案及教学反思
一、教学目标
1.能够听辨《唐僧骑马》这首歌曲的旋律和节奏；
2.能够掌握曲调中出现的乐器名称；
3.能够配合歌曲的节奏，做出简单的舞蹈动作。
二、教学准备
1.大班教材《音乐启蒙》第一册；
2.班级音响设备；
3.《唐僧骑马》歌曲录音。
三、教学过程
1. 导入新知
老师给学生们播放《唐僧骑马》这首歌曲，引导学生们听辨旋律和节奏，了解乐器的名称。
2. 歌曲辨认
老师播放歌曲的前奏，引导学生们思考歌曲名称、旋律、节奏、乐器名称等问题，让学生们尽可能的回忆起这首歌曲。
3. 歌曲欣赏
老师播放歌曲，同时给学生们呈现曲调中出现的乐器名称，引导学生们跟随曲调的节奏，了解乐曲的构成和演奏形式。
4. 舞蹈创编
老师利用曲调的节奏，设计出简单的舞蹈动作，引导学生们跟随节奏做出相应的动作，加深理解歌曲和节奏的关系。
5. 教学反思
教学结束后，老师对整节课的教学过程和学生的表现进行总结和评价，以便后续的教学改进和提高。
四、教学反思
本节课的教学重点是学生对于歌曲的认知和理解，同时也让学生们掌握了节奏和舞蹈动作，整体教学效果不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先是教学内容的设置，应该更加注重学生的实际情况和兴趣水平，在掌握基本知识的同时，更要针对学生的兴趣点进行相关的设计。
其次是课堂的管理，老师应该更加注重整个班级的氛围和学生的积极性，及时调整授课进度和方式，以便更好地发挥学生的学习能力。
综上，在后续的教学过程中，我们将继续加强教学内容的设置和班级氛围的管理，以便更好地促进学生的学习和发展。
活动 唐僧骑马咚得咚-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案
活动唐僧骑马咚得咚-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案一、教学目标1.认识乐符“咚”、“得”、“咚”；2.学习音符“咚”、“得”、“咚”在乐谱中的表示方法；3.学会演奏《唐僧骑马》中音符“咚”、“得”、“咚”部分。
二、教学准备1.教师备课笔记；2.五线谱教材；3.乐器（口琴或其他乐器均可）；4.活动单张。
三、教学过程1. 导入（5分钟）用声音模仿乐符“咚”、“得”、“咚”，介绍学生如何根据不同的节拍演奏这些乐符。
随后将乐谱展示在黑板上，让学生看看它们是如何在五线谱上表示的。
2. 教学（15分钟）讲解乐符“咚”、“得”、“咚”在乐谱中的表示方法，让学生可以清楚地看到它们在不同的行和空格中。
告诉学生如何找到它们，并让他们看看如何演奏这些音符。
3. 活动（30分钟）学生们将根据学到的知识演奏《唐僧骑马》的音符部分，尝试跟着节奏演奏。
在活动期间，教师要给予每个学生足够的机会来展示他们的演奏技巧。
4. 教学及回顾（10分钟）在活动后，教师会进行一些讲解和复盘，以确保学生清楚地理解了他们刚刚学到的内容。
为了加深学生的印象，可以让他们再次演奏唐僧骑马咚得咚，帮助他们更好地理解和巩固所学内容。
5. 作业（5分钟）为了确保学生掌握了所学内容，可以为他们分配适当的作业。
要求学生在家里用口琴演奏音符“咚”、“得”、“咚”，并将他们的演奏录下来。
老师会在下一堂课中播放这些录音，并进行评估和回顾。
四、教学评估老师可以在活动后对学生的作业进行评估，并分别评价他们在听、演奏和理解方面的表现。
在下一堂课上，可以让学生交换他们的笔记和演奏录音，进行对彼此的评估和反馈。
五、结论这堂课的活动，让孩子们从视觉、听觉和实践多个方面认识和学习乐符，通过活动的演练，让孩子们更好地理解、记忆，并在自己家中巩固学习。
这对他们继续学习音乐或其他领域都很有益。
《唐僧骑马咚得咚》(教学设计)-2022-2023学年音乐一年级上册 人教版
唐僧骑马咚得咚（教学设计）一、选题背景与意义本节课的选题《唐僧骑马咚得咚》，主要是以唐僧和他的跟班，骑马西行的故事为素材，通过让学生通过歌曲的演唱来学习和了解音乐的节奏感。
同时，通过唐僧的故事，让学生了解到中国古代的文化传承，培养学生对历史和文化的兴趣，为后续的教学内容打下一个良好的基础。
二、教学目标1.知识目标•能唱出歌曲《唐僧骑马咚得咚》的歌词，掌握音乐的基本节奏；•了解中国古代文化传承，培养学生对历史和文化的兴趣。
2.能力目标•能够感受和表达音乐的节奏感；•能够在歌曲中感受到骑马的动作，并用手势表现出来。
3.情感目标•培养学生对音乐的兴趣和热爱；•培养学生爱国情感，了解和尊重中国古代的文化。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）为了让学生更好地理解唐僧骑马的故事情节，这里可以给学生进行一个简单的听故事环节。
可以让学生坐好，听一遍唐僧西行记故事的片段，不断激发学生对唐僧的好奇心和想象力，从而为学生更深入地理解故事打下基础。
2.学习歌曲（15分钟）学习歌曲是本节课的重点。
教师可以通过播放歌曲的录音，或者自己演唱歌曲，慢慢地引导学生学习歌曲。
首先，教师可以先弹奏歌曲的节奏，让学生跟随节拍掌声；然后，教师再教授歌曲的歌词，让学生跟着唱，慢慢分析歌曲的节奏感，同时加强学生的英语语感。
3.感受节奏（10分钟）在歌曲学习后，教师可以让学生在听这首歌的同时，感受歌曲的节奏和节拍，让学生跟随歌曲的节拍进行相应的动作，比如拍手、跳动、点头等。
4.学习动作（10分钟）当学生感受到了歌曲的节奏感后，教师可以通过唐僧骑马的故事出发，让学生了解骑马的动作，比如手握缰绳、脚蹬马镫、身体摆动等。
教师可以先在黑板上画出一副简单的骑马图，然后分步骤教学生如何表现这些动作。
5.合并动作和歌曲（20分钟）当学生掌握了歌曲节奏和骑马动作后，教师可以将这些内容进行融合，让学生在唱歌的同时完成手势动作。
6.梳理思路（5分钟）最后，教师需要梳理下学生的思路，问一些问题，让学生更好地领悟本次课的学习目标，比如：•唐僧骑马的故事主要讲了什么内容？•学习这首歌曲的主要目的是什么？•你在学习这首歌曲的过程中，最大的收获是什么？四、教学反思通过这节课的学习，学生在歌曲的学习过程中能够感受到音乐的节奏感，了解骑马的动作方式，同时也更了解中国古代文化。
人教新课标一年级音乐上册教案：5.2唐僧骑马咚得咚
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与歌词学习：《唐僧骑马咚得咚》的旋律流畅，歌词富有节奏感，是本节课的核心内容。教师需引导学生通过聆听、模唱等方式，熟练掌握歌曲旋律与歌词，确保学生在课堂结束时能独立演唱。
-细节举例：旋律中的长音、跳音等，需要学生准确把握；歌词中的叠词、韵律感，需学生反复练习以加强记忆。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于歌曲旋律和歌词的掌握程度较高，但合唱部分的处理仍有一定难度。在今后的教学中，我需要更加关注这部分的教学，尝试更多种方法，如分声部练习、逐步合练等，帮助学生更好地掌握合唱技巧。
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作，使学生们在动手操作中加深了对节奏感的理解。他们在创编动作和节奏演奏时，展现出了很高的创意和团队协作能力。这也让我意识到，在教学中，要充分给予学生自主探究和展示的机会。
-节奏感知：培养学生对歌曲节奏的感知能力，通过拍手、敲击乐器等形式，让学生感受并理解强弱规律。
-细节举例：教师可引导学生跟随音乐拍手，或使用打击乐器模拟歌曲节奏，帮助学生建立稳定的节奏感。
2.教学难点
-合唱部分的处理：歌曲中的合唱部分对学生来说是一个挑战，需要掌握和声与节奏的配合。
-突破方法：教师可以先分解合唱部分，让学生分别练习不同的声部，再逐步合练，以降低难度。
-细节举例：对于声部的切换和节奏的同步，教师可以通过示范、小组练习等形式，帮助学生逐步掌握。
-动作创编：创编与歌曲节奏和内容相符的动作，提高学生的肢体协调性和创造力。
-突破方法：教师可以提供简单的动作模板，让学生在此基础上进行创意改编，鼓励学生自由表达。
-细节举例：如何将歌曲中的节奏转化为动作，例如骑马的动作、敲击的动作等，需要教师给予具体指导。
一年级上册音乐教案第五单元读童谣《唐僧骑马咚得咚》｜人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是童谣。童谣是民间口头传唱的儿童歌谣，它们通常节奏明快、旋律简单，富有韵律感。童谣能够培养我们的音乐感和语言表达能力。
2.案例分析：《唐僧骑马咚得咚》是一首典型的童谣，它通过生动的歌词和朗朗上口的旋律，让我们感受到音乐的魅力。接下来，我们将一起学习这首童谣，了解它如何帮助我们提升音乐素养。
-在集体协作方面，教师可以设置小组竞赛，让学生在小组内练习配合，通过实践来提高协作能力。同时，教师应适时给予指导，帮助学生理解和掌握配合的要点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐僧骑马咚得咚》这一童谣。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或唱过有趣的童谣？”这个问题与我们今天将要学习的内容紧密相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们一起探索童谣的乐趣。
-节奏的稳定性：保持节奏的均匀与稳定，对学生的节奏感和协调性要求较高。
-集体协作的协调性：在集体演唱和动作表演时，学生需要学会相互倾听和配合，以达到和谐统一的效果。
举例解释：
-针对旋律的难点，教师可以通过分解旋律，逐步教授，并设计一些趣味性强的练习，如“音高爬梯”游戏，帮助学生提高音准控制能力。
-对于节奏的难点，教师可以采用身体打击乐的方法，让学生通过身体动作感受节奏，如拍手、跺脚等，以提高节奏的稳定性。
举例解释：
-为了强调歌词和旋律的学习，教师可以通过反复播放录音、带领学生一起唱、分组练习等形式，帮助学生熟练掌握歌曲。
-在节奏感知方面，教师可以使用打击乐器，如小鼓、木鱼等，让学生实际操作，加深对节奏的感知。
2.教学难点
-歌曲旋律的准确演唱：尤其是部分音高的准确把握，对于一年级学生来说可能存在挑战。
读童谣唐僧骑马咚得咚-人教版一年级音乐上册教案
读童谣唐僧骑马咚得咚——人教版一年级音乐上册教案一、教学目标1.能够朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.了解押韵的概念。
3.能够理解歌曲的基本结构和旋律。
4.培养幼儿的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。
二、教学重难点1.童谣的正确朗读。
2.歌曲的旋律鉴赏。
3.歌曲的节奏感受。
三、教学准备1.《唐僧骑马咚得咚》歌曲录音。
2.课堂PPT。
四、教学过程1. 热身活动1.教师表演两首幼儿熟悉的歌曲，鼓励幼儿跟唱和跟拍，活跃气氛。
2.一名幼儿表演唐僧骑马的动作，其他幼儿模仿，巩固集体行动的协调性。
2. 正式教学1.将课堂PPT与歌曲录音结合，展示唐僧骑马的图片和歌词，让幼儿先听一遍录音。
2.分段教唱歌曲，每一段唱完后由全体幼儿一起唱，重点讲解和服务于节奏的押韵，并通过身体动作来强化歌曲的韵律感。
3.对于唐僧骑马的动作，教师可以通过指导幼儿按照画面中唐僧的动作模仿，培养幼儿的想象力和肢体协调能力。
3. 扩展活动1.分组比赛，小组之间通过比拼，谁唱得好、谁动作标准，最终获胜的小组将获得表扬。
2.教师可以要求幼儿自创一些唐僧骑马的搞笑动作，并发挥其想象力和表达能力，进行表演。
五、教学反思1.整堂课活动气氛较好，幼儿与课堂概念紧密结合，生动有趣。
2.在正式教学环节中，为了增加教学的趣味性及生动性，老师可以辅助以贴近生活实际的概念例如唐僧骑马的动作的实际骑马动作，手指跳动和身体的节奏动作等方法达到领会节奏和激活思维的目的。
3.能够提高幼儿的音乐理解能力、音乐表达能力以及团队协作能力，促进幼儿的综合发展。
《唐僧骑马咚嘚咚》教案-人教版音乐一年级上册
一、教学内容
《唐僧骑马咚嘚咚》教案-人教版音乐一年级上册
本节课选自人教版音乐一年级上册，主要内容包括：
1.学唱歌曲《唐僧骑马咚嘚咚》，掌握简单的节奏和音高；
2.认识音乐符号，如全音符、二分音符和四分音符；
3.了解简单的音乐结构，如乐句和乐段；
4.培养学生对音乐的兴趣和合作精神，通过合唱形式展现歌曲；
五、教学反思
在本次教学《唐僧骑马咚嘚咚》的过程中，我注意到了几个方面的问题和收获。首先，这首歌的节奏和旋律对一年级学生来说，既有挑战性又有趣味性。通过不同的教学活动，我发现学生们对音乐的兴趣被充分激发，他们在学唱过程中表现出了很高的积极性。
在教授节奏时，我发现有些学生对“咚嘚咚”的连续节奏型掌握不够准确。为了帮助他们突破这个难点，我采用了拍手、敲击乐器等多种方式来进行节奏训练。从实践效果来看，这种方法起到了一定的作用，但仍有部分学生需要进一步练习。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
-音高把握：学生在唱高音时可能会出现跑调，需要教师的指导和纠正。
-音乐符号应用：学生可能会混淆全音符、二分音符和四分音符，难以将理论知识应用到实践中。
-集体协作：在合唱和舞蹈动作中，学生需要学会与他人协调，保持整体的动作和节奏一致性。
举例解释：
-针对节奏难点，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生建立稳定的节奏感。
此外，歌曲中的音高问题也是学生们的一个难点。在教学中，我尽量用简单易懂的语言和示范唱法来引导学生正确掌握音高。通过反复练习，大部分学生能够唱准音高，但也有少数学生在这方面存在困难。我意识到，对于这部分学生，除了多加练习外，还需要寻找更适合他们的教学方法。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很强的团队协作能力和创造力。他们围绕音乐主题进行讨论，提出了许多有趣的想法。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是成功的。但在引导讨论过程中，我也发现自己在某些环节的引导作用还不够到位，需要进一步提高自己的教学引导技巧。
唐僧骑马咚得咚教案
唐僧骑马咚得咚教案教案标题：唐僧骑马咚得咚教案教学目标：1. 了解《西游记》中的经典情节，包括唐僧骑马咚得咚的故事。
2. 学习描述动作和声音的词汇。
3. 提高学生的口语表达和听力技能。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习描述动作和声音的词汇。
2. 听力技能的培养。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《西游记》相关的图片或视频资源。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源展示《西游记》中唐僧骑马咚得咚的情节，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆和描述唐僧骑马咚得咚的场景和情节。
主体：1. 学习描述动作和声音的词汇：a. 教师出示图片或使用动作示范，教授相关的词汇，如骑马、咚得咚等。
b. 学生跟读词汇，加深记忆。
c. 学生分组进行小练习，互相描述动作和声音。
2. 听力训练：a. 教师播放唐僧骑马咚得咚的音频或视频片段，让学生仔细聆听。
b. 学生回答与片段相关的问题，检验其听力理解能力。
3. 口语表达：a. 学生分组，模仿唐僧骑马咚得咚的情节，进行角色扮演。
b. 学生可以根据自己的理解和想象，编写对话并进行表演。
4. 合作学习：a. 学生分组，合作完成一份小故事书，书中包括唐僧骑马咚得咚的情节。
b. 学生可以利用插图、文字等方式呈现故事，培养合作意识和团队合作能力。
c. 学生可以在小故事书中添加自己的创意和改编，展示个人的想象力和创造力。
总结：1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生在学习过程中的进步和收获。
2. 学生分享自己的体验和感受，展示他们的作品和成果。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读《西游记》相关章节或其他与中国古代文化有关的作品，拓宽知识面。
2. 学生可以尝试编写自己的小故事，分享给同学们。
评估方式：1. 学生在口语表达和听力理解方面的表现。
2. 学生完成的小故事书的质量和创意。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组讨论，探讨《西游记》中其他经典情节。
2. 学生可以进行角色扮演，演绎《西游记》中的其他故事情节。
唐僧骑马咚那个咚教案
唐僧骑马咚那个咚教案【篇一：唐僧骑马咚咚咚教学设计】一、引出课题1.播放《敢问路在何方》提问：这是那部电视剧的主题曲？2.出示图片ppt：3.引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”4.图片中出现了哪些人物？引导学生分析人物特点:唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟，孙悟空拿着金箍棒，猪八戒提着钯子，沙和尚在后面挑着行李。
四个人到西天去取经。
今天老师要教大家学习一首关于《西游记》的童谣.出示课题《唐僧骑马咚得咚》这首童谣非常美妙动听，大家愿意学吗？二、学习歌谣1、读童谣（点出童谣视频中的画面）(1)教师拍节拍先读1遍。
同学们注意听老师是怎样打节拍读的，。
(2) 分句领读，学生拍节拍随教师读。
(2)整句领读。
(3)学生整体读一遍。
2、解决难点提出问题：读第一句学生读唐僧骑马咚得咚，老师读后面跟着个孙悟空，让学生找出老师读错的地方：跟着个这首童谣中如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，点击教师活动：示范念读，并准确念读吗？学生活动：模仿学习（教师指其他部分，学生读，教师指正）3. 学生完整读歌谣三、分角色表演1、过渡语：“童谣里说出了他们几个人物的特点。
（1）谁来表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是谁呀？谁来用动作表演出孙悟空的形象？（3）谁来用动作表演出猪八成的形象？播放《猪八戒背媳妇》（4）谁来用动作表演出沙和尚的形象？（5）谁来用动作表演出老妖怪的形象？上场后依次排队。
2.学习表演现在我们来学习怎样用怎样给这首童谣配上好看的动作表达出这些人物的特点。
但老师不懂音乐，更不会跳舞，怎么办呐？告诉大家一个好消息，今天我给同学们请来了一位特别棒的音乐老师，同学们用我们热烈的掌声欢迎音乐老师闪亮登场！他就是国家给我们教学点配备的数字资源全覆盖项目设备，3、学生站起来，跟视频中的学生表演，面对电视学习表演。
看电视上的小朋友是用什么动作来表演出人物的特点的？播放歌谣表演视频。
4.看了电视上小朋友的表演，我们怎样用学到的动作来表演出每个人物的特点，就是表演出每个人的形象。
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》（精选5篇）
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》篇1一、目标（一）发现童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。
（二）尝试配乐朗通，有韵律感地朗诵童谣。
二、准备（一）材料准备：童谣角色图片（见操作材料）；歌曲《猴哥》：（见CD）；幼儿用书；打击乐器：响棒、小铃等。
（二）经验准备：看过《西游记》的动画片，了解故事情景。
三、过程（一）听听孙悟空的故事（解说：本活动由故事、操作、表演三大环节构成。
第一环节由幼儿熟悉的“孙悟空”故事导入，理解童谣的大概内容。
）1.欣赏歌曲《猴哥》。
（1）这首歌唱的是谁？（2）说说你知道的与孙悟空有关的故事。
（二）找找童谣里的秘密（第二环节“找找童谣里的秘密”，幼儿通过欣赏、学念、图片操作等活动，自然而然地发现该童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。
）1.欣赏童谣，了解童谣内容。
（1）童谣里讲了一个什么样的故事？童谣里有哪些人？它们有什么特点和本领呢？2.排图游戏，梳理人物顺序。
（1）童谣里人物的出场先后顺序是怎样的？（2）幼儿利用操作材料，边听童谣边排出童谣里出场人物顺序。
（可参见幼儿用书第2册第23— 24页）（3）相互交流排序结果，视情况可再次欣赏童谣3.发现童谣连锁调的秘密。
（1）这首童谣有什么特别的地方？（2）教师小结：每一句话的最后一个词就是下一句的第一个词，这种形式叫做连锁调。
4.幼儿利用操作指偶表演念童谣数遍。
（三）演演童谣里的孙悟空（解说：第三环节结合角色、乐器来表演，通过朗诵让幼儿更好地感受童谣的韵味，体验童谣的艺术美。
玩中学符合幼儿的学习特点。
）1.配动作念童谣。
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课题欣赏《一个师傅仨徒弟》
童谣《唐僧骑马咚得咚》
课型新授
教学辅助手段多媒体、头饰、双响筒、铃鼓、
三角铁
授课
时间
2011年10月
教学目标1、通过欣赏歌曲，模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音
乐的表现力和想象力；
2、指导有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏律动，使学生在活动中感受和学
习音乐；
3、通过教学，让学生学习师徒四人不畏艰难、乐于助人等精神。
教
学重点
能够正确地按节奏朗读歌
谣《唐僧骑马咚得咚》、培养学
生的音乐感知力和创造能力。
教
学
难
点
使学生从感性上能分辨《一个
师傅仨徒弟》的两大部分。
促进音
乐情感的表现及想象。
板
书
设
计
一个师傅仨徒弟、唐僧骑马咚得咚
教学反思
“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。
在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，带着头饰，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多，课堂秩序稍微有些乱；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等；在学习节奏的时候，可以引导学生自己更大胆，正确地去练习。
情
绪
平和
激动
X X X X X X X
精神：不怕困
难，团结互助。
而且有智慧X X X XX XX X。