中级汉语听力教程 第四课
中级汉语听力课教案
中级汉语听力课教案第一篇：中级汉语听力课教案[中级汉语听力课教案]中级汉语听力课教案部分内容：一、今天对小王来说是个不平常的日子“对……来说”有时也说“对……说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。
例如：1．这种价格对一个学生来说是太贵了。
2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。
3．对他来说，目前最急需的是钱。
4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。
二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方“到……为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。
例如：1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。
2．到今天为止，报名的人已超过了一千。
3．到目前为止，还没有人反对。
4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。
三、转眼就到了分别的时刻“转眼”形容极短的时间。
例如：1．早上出门时还记得，转眼就忘了。
2．刚刚教过的字转眼就不认识了。
3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。
4．刚才还在，怎么转眼就不见了？今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。
牌子上写着：香港爱讯旅游团。
终于，有一队人向他走来…… 团长：你是中华旅行社的？小王：对，我姓王，你是高团长吧？团长：我就是。
小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。
团长：好的。
小王：一共是二十二个人吧？都来了吗？团长：都来了。
小王：那，请大家看一看行李都到齐了没有？都齐了！好，请大家跟我来!（小王带大家上了车）小王：高团长，你们的住处我们都已经安排好了。
这是房间号和房客名单，这是这几天的日程安排，都是按照贵方的要求安排的，请您过目。
如果有什么需要临时变动的地方，请您尽早提出来，能办到的我们一定设法办到。
团长：到目前为止，我想还没有什么需要变动的地方，一切先按原计划进行吧，教案《中级汉语听力课教案》。
初级汉语听力课教案
初级汉语听力课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，能够听懂日常生活中的简单对话。
2. 培养学生对汉语语音、语调的感知能力，提高他们对中文语音信号的理解。
3. 通过听力练习，使学生能够理解和使用一些基本的汉语词汇和短语。
4. 培养学生对中华文化的兴趣和好奇心，增强他们学习汉语的动力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍听力课的目标和教学方法，进行语音听力练习。
2. 第二课时：学习简单的日常用语，如问候、介绍、道别等。
3. 第三课时：学习数字和基本数量词的用法，进行相关的听力练习。
4. 第四课时：学习简单的疑问词和疑问句结构，如“什么”、“哪里”、“谁”等。
5. 第五课时：学习基本的否定句和肯定句结构，进行听力练习。
三、教学方法1. 视听结合法：通过播放音频和视频材料，让学生在听的观察语音和语调的特点。
2. 对话练习法：通过角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学的听力技能。
3. 重复练习法：通过重复听相同的材料，加强学生对听力内容的理解和记忆。
4. 游戏教学法：通过听力游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。
2. 听力练习完成情况：检查学生完成听力练习的数量和质量。
3. 听力理解能力：通过问答和小组讨论，评估学生对听力内容的理解程度。
4. 学习进步：定期评估学生的听力进步，给予鼓励和指导。
五、教学资源1. 教材：《新实用汉语听力教程》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 听力材料：音频和视频文件4. 练习册：配合教材的练习册5. 教学卡片：用于展示词汇和短语六、第六课时：学习时间和日期的表达方式，进行相关的听力练习。
1. 教学目标：让学生掌握时间和中国传统节日的表达方式。
培养学生理解和使用时间相关的词汇和短语。
2. 教学内容：时间表达词汇：昨天、今天、明天、早上、下午、晚上等。
日期表达词汇：日、一、二、三、四、五、六、日。
中级汉语听力课教案（范本）
中级汉语听力课教案中级汉语听力课教案中级汉语听力课教案部分内容：一、今天对小王来说是个不平常的日子“对……来说”有时也说“对……说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。
例如：1．这种价格对一个学生来说是太贵了。
2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。
3．对他来说，目前最急需的是钱。
4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。
二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方“到……为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。
例如： 1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。
2．到今天为止，报名的人已超过了一千。
3．到目前为止，还没有人反对。
4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。
三、转眼就到了分别的时刻“转眼”形容极短的时间。
例如： 1．早上出门时还记得，转眼就忘了。
2．刚刚教过的字转眼就不认识了。
3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。
4．刚才还在，怎么转眼就不见了？今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。
牌子上写着：香港爱讯旅游团。
终于，有一队人向他走来……团长：你是中华旅行社的？小王：对，我姓王，你是高团长吧？团长：我就是。
小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。
团长：好的。
对外汉语中级听力教材语料分析
对外汉语中级听力教材语料分析（可编辑）对外汉语中级听力教材语料分析摘要听力教学在对外汉语教学中占有重要的地位,是一门重要的语言技能训练课.教材是教学的依据,是一切教学活动的基础,而语料是语言教材的主体。
跟其它课型相比,听力教学对语料的依赖性更强。
本文选取了90年以来出版的有代表性的五部中级听力教材作为研究对象, 根据教材编写的基本原则和教材评估的相关理论,采用数据统计和问卷调查相结合的方法,描写这五部教材长段语料在长度、题材内容、题材形式、语料改编和语料难度五个方面的编写现状. 在此基础上,文章讨论分析了五部教材在这五方面存在的不足,指出语料选编在这五方面应注意的事项, 并提出改进的方法。
在此基础上,笔者把这五部教材分为综合型教材、技能训练型教材、HSK应试型教材三种,并认为综合型中级听力教材语料有三个特点:1.在语料组织编排以主题为主导。
2.听力教材语料以培养学生的交际能力为最终目标,语料与听力技能的相关性不高,综合型教材不以培养HSK应试技能为主要目的。
3.中级听力教材语料对精读教材语料的依赖减弱,具有相对的独立性。
关键词: 对外汉语教学中级听力教材语料Abstract Listeningteaching plays an important role in the TCSL. It is an important language skill lesson. Textbooks are the basis of teaching, andlistening materials are the main part of listening textbooks. Compared with other lesson types, the dependence of the listening teaching on listening materials isstrongerThis paper selects five intermediate Chinese listening textbooks that have been published since 1990s as study objects. According to the basic principles of compiling textbooks and somerelated theories of assessing textbooks, adopting the ways of data-collecting statistics and questionnaire, this paper analyzes the present compiling conditions of the five sets of textbooks from the following five ways: the length of the listening materials; the theme of the listening materials; the style of the listening materials; the adaptation of the listening materials; the difficulty level of the listening materials. On this basis, the paper analyzed and discussed the deficiencies existing in the five sets textbooks in the five perspectives, indicates the items that should be put into consideration in the process of compiling listening materials, and offers suggestions for further improvementThe author divides these five teaching materials into three types comprehensive listening; skill training; HSK test-0riented intensive training intermediate Chinese listening textbooks on this basis. At the end of this paper, the author pointed out three characteristics of the intermediate Chinese comprehensive listening textbook.Key words: Teaching Chinese as a Second Language; intermediate Chinese listening textbooks ; listening materials目录一、前言 11.1 问题的提出 11.2 研究对象 21.3 “中级”及“语料”的界定 4 1.4 分析角度 51.5 研究方法 6二、五部中级听力教材语料选编分析 7 2.1 关于语料的长度 72.2 关于语料的题材 142.3 关于语料的体裁 242.4 关于语料的改编(以《听力教程》为例) 31 2.5 五部教材语料难度的定量分析 35三、综合型中级听力教材语料特点 41 3.1 听力教材的分类 413.2 综合型中级听力教材的语料特点 43 四、结语 51注释 52参考文献 53附表1 五部教材语料相关数据统计 57附表2 五部教材语料难度系数统计 69附表3 问卷调查表 79在校期间发表论文及科研清单 80后记 81一、前言1.1 问题的提出1.听力教学在对外汉语教学中占有重要地位。
(完整版)《HSK标准教程练习册1》听力文本及参考答案
听力文本第1课你好四、听录音，写出听到的声母并朗读1.掰2.坏3.叫4.皮5.满6.火7.去8.小9.却 10.下 11.讨 12.刀13.奶 14.买 15.个 16.考17.来 18.海 19.炮 20.飞五、听录音，写出听到的韵母并朗读1.花2.火3. 回4. 没5.服6.好7. 你8. 喂9.包 10.叫 11.姐 12.第13.哥 14.该 15.撇 16.坏17.月 18.黑 19.国 20.绿六、听录音，写出听到的声调并朗读1. 不2. 好3. 课4. 七5. 没6. 家7. 妈8. 姐9. 个 10. 哥 11. 弟 12. 女13. 条 14. 买 15. 灰 16. 话17. 哪 18. 国 19. 叫 20. 儿第二课谢谢你四、听录音，写出听到的声母并朗读1.人2. 神3. 张4. 脏5.手6. 桌7. 做8. 站9.字 10. 三 11. 四 12. 咱13.茶 14. 常 15. 走 16. 周17. 中 18. 菜 19. 热 20. 车五、听录音，写出听到的韵母并朗读1. 门2. 山3. 熊4. 用5. 双6. 想7. 新8. 唱9. 能 10. 困 11. 风 12. 零13. 关 14. 远 15. 换 16. 手17. 船 18. 床 19. 先 20. 酒六、听录音，写出听到的声调并朗读1. 中2. 面3. 饭4. 菜5. 能6. 站7. 场8. 手9. 水 10. 清 11. 省 12. 黄13. 红 14. 蓝 15. 热 16. 肉17. 茶 18. 想 19. 操 20. 算第三课你叫什么名字一、听力第一部分1.老师2.学生3.中国人4.美国人第二部分5. 女：你是学生吗？男：不是，我是老师。
6. 男：你是中国学生吗？女：不是，我是美国学生。
7. 男：您好，您是美国人吗？女：是，我是美国人。
8. 男：老师，您叫什么名字？女：我叫李月。
第三部分9.我叫李月，我是老师。
中级汉语听力课教案
中级汉语听力课教案第一章：听力技巧的培养1.1 教学目标让学生掌握基本的听力技巧，如预测、关键词寻找、信息筛选等。
提高学生对中级汉语听力材料的理解能力。
1.2 教学内容听力技巧的讲解与实践听力练习：短对话、新闻报道、故事等1.3 教学方法讲解听力技巧，并通过实际练习让学生加以运用。
分组讨论，学生互相分享听力心得和方法。
1.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对听力技巧的掌握程度。
第二章：日常生活中的听力练习2.1 教学目标让学生能够听懂并理解日常生活中的对话和场景。
提高学生对中级汉语听力材料的反应速度。
2.2 教学内容日常生活场景的听力材料，如购物、问路、就餐等。
针对不同场景进行听力技巧的讲解与实践。
2.3 教学方法通过模拟日常生活场景，让学生进行听力练习。
引导学生主动参与对话，提高实际应用能力。
2.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对日常生活场景的理解能力。
第三章：新闻听力练习3.1 教学目标让学生能够听懂并理解中文新闻报道。
提高学生对中级汉语听力材料的分析能力。
3.2 教学内容中文新闻报道的听力材料，涉及不同主题和背景。
针对新闻报道进行听力技巧的讲解与实践。
3.3 教学方法讲解新闻报道的特点和听力技巧，并进行实际练习。
引导学生关注新闻报道中的关键信息和逻辑关系。
3.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对新闻报道的理解能力。
第四章：听力与文化理解4.1 教学目标让学生通过听力材料了解中国文化和社会现象。
提高学生对中级汉语听力材料的文化敏感度。
4.2 教学内容涉及中国文化和社会现象的听力材料，如传统节日、风俗习惯等。
针对听力材料进行文化背景介绍和讨论。
4.3 教学方法通过听力材料让学生了解中国文化和社会现象。
组织学生进行小组讨论，分享对听力材料的理解和文化感悟。
4.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对中国文化和社会现象的理解能力。
第五章：听力策略的运用5.1 教学目标让学生能够运用有效的听力策略，提高听力理解能力。
中高级汉语视听说教程
中高级汉语视听说教程一、教材分析中高级汉语视听说教程是一本针对已经有一定汉语基础，想要进一步提升汉语听说能力的学习者编写的教材。
这本教材内容丰富多样，包含了各种生活场景、文化主题等的视听材料。
例如，在生活场景方面，有购物、出行、餐饮等常见场景，让学习者能更好地适应在中国的日常生活。
在文化主题上，会涉及传统节日、历史故事等，使学习者在提高语言能力的同时，深入了解中国文化。
二、教学目标1. 语言知识目标学生能够掌握中高级汉语中的词汇、语法结构。
例如，学会一些较为复杂的关联词，像“不但……而且……”“虽然……但是……”的用法，并且能够在听说过程中准确识别和运用。
准确掌握汉语的声调、语调，提高语音的准确性。
2. 语言技能目标听力技能上，能够听懂正常语速下的汉语对话、短文，理解其中的主要内容和细节。
比如，在听一段关于旅游经历的短文时，能清楚地知道游客去了哪些地方、做了什么事情等。
口语技能方面，能够流利地表达自己的想法、观点，并且在交流中遵循汉语的表达习惯。
例如，能够有条理地讲述自己的学习经历或者生活趣事。
3. 文化意识目标学生能够了解中国的文化习俗、传统价值观等。
像了解中国人在春节期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，并且明白这些习俗背后的文化内涵。
三、教学重点&难点1. 教学重点词汇的积累与运用。
中高级汉语中的词汇往往比较复杂，有很多近义词、反义词需要区分。
例如“持续”和“继续”，虽然意思相近，但在用法上有一定区别，要让学生准确掌握。
复杂语法结构的理解。
像一些带有多层嵌套的句子，如“我知道他是那个昨天在图书馆里借了一本我一直想看的书的人”，要让学生学会分析句子结构，理解句子的含义。
2. 教学难点听力中的连读、弱读等语音现象。
在正常的汉语口语中，存在连读、弱读的情况，这对于学习者来说是比较难掌握的。
例如“不是”在口语中可能会读成“bushi”，听起来像一个音，学生要能准确分辨。
口语表达的准确性和流利性的平衡。
我的汉语教室 中级1 第四课
mù cūn： wǒ zhī dào。 jī piào dìnɡ hǎo le mɑ？ 木 村： 我 知 道。 机 票 订 好 了 吗？ wánɡ huì： dìnɡ hǎo le。 xīnɡ qī wǔ jiǔ diǎn de fēi jī qù， xià xīnɡ qī yì wǔ diǎn yí kè de fēi jī huí lái ， dōu shì shānɡ wù cānɡ。 王 慧： 订 好 了。 星 期 五 九 点 的 飞 机 去， 下 星 期 一 五 点 一 刻 的 飞 机 回 来， 都 是 商 务 舱。 mù cūn： xū yào de zī liào nǐ dōu zhǔn bèi hǎo le mɑ？ 木 村： 需 要 的 资 料 你 都 准 备 好 了 吗？ wánɡ huì： chà bù duō le。 王 慧：差 不 多 了。 mù cūn： nà xiē zī liào hěn zhònɡ yào， nǐ jīn tiān yí dìnɡ yào zhǔn bèi hǎo， ké yǐ mɑ？ 木 村： 那 些 资 料 很 重 要， 你 今 天 一 定 要 准 备 好， 可 以 吗 ？ wánɡ huì： méi wèn tí ， nín fànɡ xīn。 王 慧： 没 问 题 ， 您 放 心。 mù cūn： hǎo， xīn kǔ nǐ le。 木 村： ì ： zhè shì shànɡ ɡè xīnɡ qī yuē de， zhè wèi dài biǎo xiǎnɡ hé nín tán tán hé zuò de shì。 王 慧： 这 是 上 个 星 期 约 的， 这 位 代 表 想 和 您 谈 谈 合 作 的 事。 mù cūn： ò， wǒ xiǎnɡ qǐ lái le。 kě shì wǒ jīn tiān hái yào wán chénɡ yí fèn bào ɡào， mínɡ tiān fā ɡěi zǒnɡ bù 。 nǐ nénɡ bu nénɡ dǎ ɡè diàn huà rànɡ tā men ɡǎi ɡè shí jiān？ 木 村： 哦， 我 想 起 来 了。 可 是 我 今 天 还 要 完 成 一 份 报 告， 明 天 发 给 总 部。 你 能 不 能 打 个 电 话 让 他 们 改 个 时 间？ wánɡ huì： hǎo。 nín xiǎnɡ ɡǎi dào shén me shí hou ne ？ 王 慧： 好。 您 想 改 到 什 么 时 候 呢？ mù cūn： wǒ zhè ɡe xīnɡ qī dōu hěn mánɡ， ɡǎi dào xià ɡè xīnɡ qī èr。 木 村： 我 这 个 星 期 都 很 忙， 改 到 下 个星 期二。 wánɡ huì： hǎo de。 hái yǒu， nín zhè ɡe xīnɡ qī wǔ yào qù dà lián chū chāi。 王 慧： 好 的。 还 有， 您 这 个 星 期 五 要 去 大 连 出 差。
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9.故事告诉我们：我们如果相信自己就是最优秀的、 最聪明的，事情的结果一定会更好。（） 10.实验结果是罗森塔尔博士没有想到的。（）
13.一年后学生们知道了真相。（）
二 、根据课文内容，选择正确答案
1.罗森塔尔博士根据什么挑选着三位教师？ A.他们的表现 B.他们教的学生的成绩 C.校长的建议 D.没有根据，随便挑的
生词
• 抽 chōu 从事物的全部中取出一部分 eg： 抽查 • 罢了 bà le 放在句尾，没什么重要的，“算了” eg:我不过说说罢了，你不必当真。 • 结果jiéguǒ • 料到liàodǎo 估计，事情没发生之前就猜到 • eg：我早料到你考不上大学。
生词
• 面对 miànduì • 挑战 tiǎozhàn • 不妨 bùfáng 没有什么妨碍，可以如此。 eg：要是你不相信，不妨在试试。
2.罗森塔尔博士根据什么挑选三个班的学生？ A.他们的智商 B.他们的成绩 C.他们家长的意见 D.没有根据，随便挑选的 3.校长为什么要叮嘱教师像平常一样对待这些孩子？ A.担心孩子们不努力学习 B.担心孩子们会骄傲 C.因为他们不是最优秀的 D.这是实验的要求
4.罗森塔尔博士为什么要做这个实验 ？ A.他想证明充分肯定自我对成功的作用 B.他想知道怎么才能让学生聪明 C.他想知道老师用什么方法提高学生的成绩 D.他想证明只有最聪明的和最优秀的人才能成功
三请你谈一谈
1.一年以后如果学生也知道了真相，他们还会 继续保持好成绩吗？
2.你认为成功需要哪些条件？ 3.智商和自信哪个更重要？请举一个例子。
三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他
们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩
子的家长知道他们是被特意挑出来的，老师们都答应
了。 一年之后，这三个班学生成绩果然排在整个年级 的前列。这时，校长告诉老师们事情的真相：这些学 生并不是被特意挑选出来的最优秀的学生，只不过 是随便抽出来的最普通的学生; 他们也不是被特挑选 出来的全校最优秀的教师。也只不过是随便抽出来的
4.校长又嘱咐教师，要让孩子们知道他们是被特意挑
选的聪明孩子。（）
5.一年后，三个班的学生成绩真的是最好的。（） 6.实际情况是：这100名学生跟普通学生没什么区别。 （）
7.实际情况是：这3位老师的确比普通老师更好。 （） 8.这个实验说明：做事之前，人应该肯定师罢了。
这个结果正是博士所料到的：在做任何事情以前，
如果能充分肯定自我，就等于成功了一半。当你面对
挑战时，你不妨告诉自己：你就是最优秀的和最聪明
的，那么结果肯定是 另一种模样。
一、 判断正误
1.1960年，哈佛大学和加州大学合作了一个有名 的实验。（） 2.新学年开始时，校长把三位教师叫到了办公室。 （） 3.校长的意思是：你们三个是本校最优秀的教师， 我们挑选的100名学生也是全校最聪明的，希望 你们让他们取得最好的成绩。（）
1960 年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所
学校做过一个著名的实验。
新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师 你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了 100 名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生 的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好 的成绩。”
叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，
第四课 最优秀的和最聪明的
生词
• 哈佛 hāfó • 博士 bósì • 加州 jiāzhōu • 学年 xuénián • 本校 běnxiào • 特意 tèyì 特地，专门。 eg:我这是我特意为你选的礼物。
生词
• 挑选tiāoxuǎn
从一些人或事中选出符合要求的；选择。
eg: 挑选演员 • 组成zǔchéng
由不同的人或事组织在一起。
eg：我们中级一班是由许多国家的同学组成。 • 智商zhìshāng
生词
• 尽力jì nlì拿出自己全部的力气 eg：我们要尽心尽力完成老师布置的任务。 • 叮嘱dīngzhǔ 不停地、关心地说。
eg：妈妈常打电话叮嘱我们要注意保暖。 • 前列 qiánliè 在一行的最前面 eg：小明站在队伍的最前列。