高三生物《基因工程》教学案-苏教版
苏版高中生物2第6章第2节基因工程及其应用教案
“我们有了荧光基因，也有了相应的运载体，下一步确实是将那个目的基因插入到运载体上”动画展现插入过程
“尽管插入了，但两个DNA片段之间的磷酸二酯键还没有连接，我们又需要借助一种工具，那确实是DNA连接酶”
观看动画
复习限制性核酸内切酶的作用部位和特点，巩固运载体的作用
学生上讲台展现
培养学生积极回答问题的能力
学生点评
带领学生一起来点评
“你是否同意同学们的指正？”
学生点评
“同意”
给学生相互交流的机会
当堂检测
要求学生独立完成学案当堂检测
教师展现答案
反馈情形
自主做题
检测本节课知识学生把握情形
课堂总结
学生总结
学生对知识、小组表现、个人表现进行课堂总结
将课堂还给学生
作业布置
知识巩固
“这种是转入了抗除草剂基因的大豆，那谁能说出这种转基因大豆是如何样做出来的？”
摸索、回答
复习基因工程的差不多步骤
知识比较
“那这种技术与我们之前学的杂交育种和诱变育种相比较有什么优点呢”
摸索、回答
回扣本章知识，让学生从章的角度明白得本节知识
知识过度
“既然基因工程拥有如此的优势，下面就让我们来了解一下它还有那些方面的应用”
展现
两名同学黑板操作
动手操作
锤炼学生动手能力
学生点评
让学生点评自己手中和黑板上学生手工制作结果，同时复习基因工程各种工具和步骤。
点评，听课，回忆基因工程工具和步骤
分析自己手工制作结果，深刻明白得基因工程的工具和步骤
教师点评
发放奖品
“同学们做的都专门好，我们把那个重组DNA导入到热带鱼的体内它就能发光了，感谢大伙儿为它所做的一切”
高中生物：1.2 基因工程的应用 教案(1)(苏教版选修3)
第2节基因工程的应用[教学目标]1、列举基因工程在植物、动物、微生物方面的具体应用及取得的丰硕成果。
2、关注基因工程的进展。
3、认同基因工程的应用促进生产力的提高。
[教学重点和难点]1、教学重点基因工程在农业和医疗等方面的应用；2、教学难点基因治疗。
[教学过程]一、植物基因工程的成果：植物基因工程技术主要用于提高农作物的能力，以及改良农作物的和利用植物生产等方面。
〔一〕抗虫转基因植物1．杀虫基因种类：Bt毒蛋白基因、抑制剂基因、抑制剂基因、植物凝集素基因等。
2．成果：抗虫植物：棉、玉米、马铃薯、番茄等。
(二)抗病转基因植物1．植物的病原微生物：、真菌和细菌等。
2．抗病基因种类(1)抗病毒基因：病毒基因和病毒的复制酶基因。
(2)抗真菌基因：基因和抗毒素合成基因。
(3)成果：烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。
(三)抗逆转基因植物1．抗逆基因：调节细胞基因使作物抗碱、抗旱；鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒；抗除草剂基因，使作物抗除草剂。
2．成果：烟草、大豆、番茄、玉米等。
(四)转基因改良植物品质1．优良基因：必需氨基酸的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和植物花青素代谢有关的基因。
2．成果：转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。
例1、科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并由乳腺分泌抗体，相关表达中正确的选项是( )①该技术将导致定向变异②DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的碱基对连接起来③蛋白质中的氨基酸序列可为合成目的基因提供资料④受精卵是理想的受体A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④二、动物基因工程的成果(一)提高动物的生长速度1．生长基因：外源基因。
2．成果：转基因绵羊、转基因鲤鱼。
(二)改善畜产品的品质1．优良基因：肠乳糖酶基因。
2．成果：转基因牛含量少。
(三)转基因动物生产药物1．基因来源：药用基因+ 蛋白基因+启动子。
2．成果：乳腺生物反应器。
(四)转基因动物作器官移植的供体1．器官供体：抑制或除去抗原决定基因。
第一章《基因工程》教案一苏教版选修3
-1 -ACGTTAGACGTTAGATGTTAGATC先找出共同的序列是GTTA然后向左、向右找，得到重组的互补序列ATACGTTAGATC则靶序列是TATGCAATCTAG依照此种方法得出图2的靶序列。
5. 第11题：这题主要就是区分蛋白质工程和基因工程这两个概念，很多同学混淆这两个概念。
6. 第13题：首先得知道基因工程的“四步曲”是什么，然后弄清楚碱基互补配对发生的过程。
7. 第21题第（3）：用同一种限制性核酸内切酶切割运载体与目的基因，再用DNA连接酶连接，得到的产物有3种，目的基因——载体连接物，载体一—载体连接物，目的基因一一目的基因连接物。
三、教师总结。
课后：四、布置课后作业。
结合，催化遗传信息的转录C一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因D解旋酶能作用于氢键，在转录或翻译时使DNA分子双链打开3.科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并分泌抗体。
相关叙述不正确的是A该技术将导致定向的变异B受精卵是理想的受体细胞C宜采用PCR技术扩增目的基因D卵巢分泌的孕激素能促进抗体的产生【分析】真核细胞的基因中有内含子，在转录过程中内含子和外显子都要转录，在形成成熟NRA 时，要把与内含子相应的RNA片断切除掉，而原核细胞中没有这类酶，所以若将真核基因在原核细胞中表达，先要把真核细胞基因的内含子去掉。
当把切割后的运载体与目的基因片段混合，在加入DNA连接酶后，有可能是两个目的基因片段相连成一个环状DNA或是可能是一个目的基因片段与运载体相连成一个环状DNA 或是两个运载体相连，所以会产生三种环状DNA分子。
__________________________ 学生自我小结。
板书设计单位结构真核生物核苷酸基因现代技术“原核生物基因工程-2 --3 -。
苏教版选修三 1.1基因工程概述 教案 (2)
2
学生回答： 原核生物繁殖速 度快。 【拓展】 2．将目的基因导入动物细胞：一般采用显微注射技术。常用的动物细胞为受精 卵。再将注射了目的基因的受精卵，经胚胎早期培养一段时间后，再移植到雌 性动物的输卵管或子宫内，使其发育成为具有新性状的动物。 3. 将目的基因导入微生物细胞： （1）早期基因工程操作一般都采用细菌等原核细胞作为受体细胞，其主要原因 是什么？ DNA 分子杂交的原理 【分析】原核生物具有繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少等，因此，早 就是碱基互补配对原 期的基因工程操作都用原核生物作为受体细胞， 其中以大肠杆菌应用最为广泛。 则。 （2）在将目的基因导入到细菌细胞时，一般要用 CaCl2 处理，为什么？ 【分析】用 Ca2+处理细胞，使细胞处于一种能吸收周围环境中 DNA 分子的生 理状态，这种细胞称为感受态细胞，在一定温度下更易吸收重组 DNA 分子。
程
学生活动： 阅读课本第 13 页 图 1—6，总结土壤农 杆菌转化法的过程。
三、将目的基因导入受体细胞：
1. 将目的基因导入植物细胞：一般采用农杆菌转化法。其操作的方法是将目的 基因插入到土壤农杆菌的 Ti 质粒的 T—DNA 上，通过农杆菌的转化作用，使 目的基因进入植物细胞， 并将其插入到植物细胞中染色体的 DNA 上， 使目的基 因的遗传特性得以稳定维持和表达（如图所示） 。 思考 3： 在将目的基因导 入动物细胞时，一般 为什么采用受精卵2）原理：PCR 是利用双链 DNA 复制的原理，将基因的核苷酸序列不断地加以 复制，使其数量呈指数方式增加。利用 PCR 技术扩增目的基因的前提，是要有 一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根据这一序列合成引物。 （3）过程：目的基因 DNA 受热变性后解旋形成 DNA 单链，引物与单链相应互补 序列结合，然后在 DNA 聚合酶作用下进行延伸，如此重复循环多次。 3．此外，如果基因片段比较小，核苷酸序列又已知，也可以利用 DNA 合成仪用 化学方法直接人工合成。
1.1 基因工程概述 教案 苏教版选修三
高二年级第二学期生物学科总第 2 课时导学案课题第一章基因工程第一节基因工程概述（第二课时）使用时间：主备人：方娟一、学习目标：1.简述基因工程基本操作程序的四个步骤。
2.简述目的基因的获得、运载体的构建、目的基因的导入与检测等常用的方法及其基本原理。
3.关注基因工程的发展，认同基因工程的应用促进生产力的提高二、知识构成：1.如何获得目的基因？2.如何利用基因工程的工具酶来处理目的基因和运载体？3.基因工程的受体细胞是什么？为什么要对受体细胞进行检测？4.基因工程操作的步骤是什么？5.在转基因作物抗软化番茄的培育过程中，受体细胞是什么？运载体又是什么？你能否利用基因工程图解来说明这个问题？6.抗软化番茄抗软化的机理是什么？7.什么是聚合酶链式反应？三、学法和自检：1. 在基因工程技术中，需要用CaCl2处理的环节是（）A 目的基因的提取和导入B 目的基因与运载体结合C 将目的基因导入受体细胞D 目的基因的检测与表达2. 1982年，美国科学家将人的生长素基因和牛的生长素基因分别注射到小白鼠的受精卵中，得到了体型巨大的“超级小鼠”。
此项研究遵循的原理是（）A DNA→RNA→蛋白质B RNA→DNA→蛋白质C DNA→蛋白质→RNAD RNA→蛋白质→DNA3. 基因工程的主要技术环节包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 聚合酶链式反应（PCR技术）是科学家＿＿＿发明的，该项技术是指在＿＿＿＿＿＿＿＿通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的技术。
运用该技术，可以将目的基因扩增百万倍以上。
课题第一章基因工程第一节基因工程概述（第二课时）四、达标检测1. 在基因工程中，若目的基因是真核生物的某基因，则用鸟枪法和合成法获得的目的基因有差异。
第一章《基因工程》教案二 苏教版选修3
-1-Biblioteka
苏教版选修三1.1基因工程概述学案
第一章基因工程第一节基因工程概述【课程标准】简述基因工程的原理及技术。
【学习目标】1．通过知识回顾，能说出传统生物育种方法和运用基因工程育种的差异；2．通过相关实例的分析归纳和教材内容的梳理，能说出获取目的基因常用的方法和技术操作；3．通过图解分析，能初步认识基因表达载体的组成及构建的必要性。
4．通过“积极思维”中的实例分析及其他材料的研读，认识导入目的基因的一般方法、检测和鉴定目的基因的不同层次。
【教学过程】【活动1】传统的生物育种常采用哪些方法？它们依据的原理分别是什么，有什么特点？若运用基因工程来培育新品种，则有什么明显的优势？三、基因工程的实施过程：（一）获取目的基因【活动2】阅读教材P13 页相关内容，回答下列问题：（1）什么是目的基因，什么是供体生物、受体细胞？试举一实例加以说明。
（2）获得目的基因的方法有哪些？（3）什么是基因文库？什么是部分基因文库？怎样从基因文库中得到我们所需的目的基因？（4）浏览教材P14 “知识海洋”，归纳PCR技术依据的原理、操作过程和结果，指出这项技术在基因工程中的主要作用。
(5)什么情况下可考虑选择通过化学方法直接人工合成目的基因?【小结】：1.通过基因文库获取目的基因：-基因组文库：含有一种生物的_______________ 基因①种类-部分基因文库：含有一种生物的_______________ 基因②目的基因的获取：根据基因的有关信息：基因的___________________ 序列、基因在____________________ 上的位置、基因的____________________ 产物mRNA基因的 _____________________ 产物蛋白质等特性获取目的基因。
2.通过PCF技术扩增目的基因：(1)______________________________________________________ PCR勺含义：。
(2)目的：获取大量的目的基因(3)原理：。
《基因工程及其技术》第3课时示范课教学设计【高中生物苏教版选修3新课标】
第一节基因工程及其技术（第3课时）◆教学目标1．阐明基因工程的基本操作程序的第一步即目的基因的获取。
2．利用某种材料提取并鉴定DNA，掌握DNA粗提取和鉴定的原理和方法。
◆教学重难点【教学重点】1．掌握获取目的基因的方法。
2．DNA的粗提取和鉴定。
【教学难点】1．掌握获取目的基因的方法。
2．DNA的粗提取和鉴定。
◆教学过程【新课引入】教师结合具体实例阐述基因工程的基本操作程序。
1982年，第一个基因工程药物——重组人胰岛素被批准上市。
（1）目的基因的获取；（2）基因表达载体的构建；（3）将目的基因导入受体细胞；（4）目的基因及其表达产物的检测鉴定。
【过渡】什么是目的基因？提示：目的基因主要是指编码蛋白质的基因，如与生物抗逆性、优良品质、生产药物、毒物降解和工业用酶等相关的基因。
如何获取目的基因呢？【新知讲解】一、获取目的基因的方法（一）化学方法直接人工合成目的基因1．DNA合成仪人工合成对于比较小的目的基因，在明确脱氧核苷酸序列后，可以通过DNA合成仪人工合成。
2．半合成法（1）适用对象：全基因或较大基因。
采用化学合成成本昂贵，使用半合成法可以降低成本。
（2）操作步骤（二）通过基因文库获取目的基因【学生活动】阅读教材94~95页的内容，思考什么是基因文库？基因文库有哪些种类？每类基因文库是如何构建的？基因文库：将含有某种生物不同基因的许多DNA片段，导入受体菌的群体中储存，每个受体菌可能分别含有该种生物的不同基因，称为基因文库。
包括基因组文库和cDNA文库。
1．基因组文库（1）含义基因文库是指含有某种生物体全部基因片段的重组DNA的克隆群体。
（2）构建过程提问：如何从基因组文库中筛选目的基因呢？（3）筛选方法：一般采用核酸探针杂交的方法，将某基因的已知片段作为筛选的探针，在基因组文库中筛选含有目的基因的菌落，进行扩增、分离回收而获得目的基因。
2．cDNA文库（1）含义包含着细胞全部mRNA信息的cDNA克隆集合称为该组织细胞的cDNA文库。
高三生物学《基因工程》教案
高三生物学《基因工程》的教案一、教学目标1. 知识目标简述基因工程的基本原理。
说出基因工程的操作工具及作用。
概述基因工程的基本操作步骤。
2. 能力目标通过对基因工程操作步骤的分析，培养学生的逻辑思维能力。
通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3. 情感目标关注基因工程的发展，体会科学技术对人类生活的影响。
培养学生的创新意识和科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点基因工程的基本原理和操作步骤。
基因工程的操作工具。
2. 教学难点基因工程中各种工具的作用及操作步骤的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些基因工程的成果图片，如转基因抗虫棉、转基因大豆等，引出本节课的主题——基因工程。
提问学生对基因工程的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课基因工程的概念和基本原理讲解基因工程的定义，强调基因工程是在分子水平上进行的操作。
分析基因工程的基本原理，即基因重组。
通过实例说明基因工程是如何实现不同生物之间的基因转移和重组的。
基因工程的操作工具限制酶：介绍限制酶的来源、作用特点和作用结果。
通过图片和实例展示限制酶如何识别特定的核苷酸序列并切割DNA 分子。
DNA 连接酶：讲解DNA 连接酶的作用，即连接被限制酶切开的磷酸二酯键。
比较不同类型的DNA 连接酶的特点和用途。
运载体：介绍运载体的种类，如质粒、噬菌体和动植物病毒等。
分析运载体的作用，包括携带目的基因、在宿主细胞中复制和表达等。
基因工程的基本操作步骤目的基因的获取：讲解获取目的基因的方法，如从基因文库中获取、利用PCR 技术扩增目的基因等。
分析各种方法的优缺点和适用范围。
基因表达载体的构建：强调基因表达载体的组成部分，包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等。
讲解构建基因表达载体的过程和目的。
将目的基因导入受体细胞：介绍将目的基因导入不同受体细胞的方法，如农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法等。
苏教版生物选修三《 现代生物科技专题》《基因工程概述》教案-新版
第一节基因工程概述一、设计说明建构主义者认为学习环境是开放的、充满着意义解释和建构的情境，该学习环境由情境、协作、会话和意义建构四大要素构成，其中情境是意义建构的基本条件，教师与学生之间、学生与学生之间协作和会话是意义建构的过程，本节课结合基因工程药物胰岛素的生产过程创设学习情境进行教学，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地参与到教学的全过程，教师适当的点拨，形成一个师生互动的教学氛围，让学生们心驰神往地投入到本节课的学习中来。
二、教学目标1、说出基因工程的概念2、简述基因工程的诞生历程3、说出DNA重组技术所需的三种基因工具的作用4、简述基因工程基本操作程序的四个步骤三、教学重点和难点教学重点举例说出基因工程的工具，简述基因工程的一般过程与技术。
教学难点简述基因工程的一般过程与技术。
四、教学过程1、情境导入多媒体展示：一般临床上给病人注射用的胰岛素主要从猪、牛等家畜的胰腺中提取，每100kg胰腺只能提取出4～5g胰岛素。
用这种方法生产的胰岛素产量低，价格昂贵，远远不能满足社会的需要。
学生思考：胰岛素是如何产生的？教师总结：胰岛B细胞中胰岛素基因特异性表达产生胰岛素。
但是人类能不能改造基因呢？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？如，让微生物生产出人的胰岛素。
这样既节省了人力，又简化了生产，同时还不会对环境造成污染。
回答是可以的。
通过科学家们的不断努力，在20世纪70年代终于创立了一种能定向改造生物的新技术—基因工程。
现在通过基因工程生产的胰岛素已经投入临床使用。
根据具体实例引入情境，提出假设，引导学生思考，激发学生求知、探究的欲望，同时引出本节课题：基因工程概述。
2、基因工程的概念师：多媒体展示转基因生物图片，创设学习情境，引导学生思考基因工程的概念。
生：阅读教材理解基因工程概念。
教师引导学生完成下表3、基因工程工具（1）限制性内切酶师：动画展示胰岛素生产过程中限制性内切酶切割胰岛素基因和质粒产生黏性末端的过程。
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基因工程、蛋白质工程及其应用一、专题网络二、考点与例题解析考点一 基因工程的基本操作工具A. 限制酶切割后不一定形成粘性末端B. 限制酶的切割位点一定在识别序列的内部C. 不同限制酶切割后形成的粘性末端不同D. 一种限制酶只能识别一种核苷酸序列考点二、基因工程的基本操作程序例2. 在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是 A.用限制性核酸内切酶切割烟草茶叶病毒的核酸 B.用DNA 连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体 C.将重组DNA 分子导入烟草原生质体 D.用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞例3.聚合酶链式反应(PCR 技术)是体外酶促合成特异DNA 片段的一种方法，由高温变性、低温退火及适温延伸等几步反应组成一个周期，循环进行，使目的DNA 片段得以迅速扩增，其简要过程如下图所示。
下列关于PCR 技术叙述不正确的是A ．PCR 技术是在实验室中以少量DNA 制备大量DNA 的技术B ．反应中新合成的DNA 又可以作为下一轮反应的模板 C. PCR 技术中以核糖核苷酸为原料，以指数方式扩增 D ．应用PCR 技术与探针杂交技术可以检测基因突变考点三、基因工程与蛋白质工程的比较例4．关于基因工程和蛋白质工程的说法正确的是A ．都是分子水平上的操作B ．基因工程就是改造基因的分子结构C ．蛋白质工程就是改造蛋白质的分子结构D．基因工程能产生自然界根本不存在的基因，蛋白质工程能产生自然界根本不存在的蛋白质例5.胰岛素可以用于治疗糖尿病，但是胰岛素被注射到人体后，会堆积在皮下，要经过较长的时间才能进入血液，而进入血液的胰岛素又容易分解，因此，治疗效果受到影响。
如图是用蛋白质工程设计速效胰岛素的生产过程，请据图回答有关问题：（1）构建新的蛋白质模型是蛋白质工程的关键，图中构建新的胰岛素模型的主要依据是。
（2）通过DNA合成形成的新基因应与结合后转移到中才能得到准确表达。
（3）若要利用大肠杆菌生产速效胰岛素，需用到的生物工程有、和发酵工程。
（4）图解中从新的胰岛素模型到新的胰岛素基因的基本思路是什么？（5）下列关于蛋白质工程的说法，错误的是A.蛋白质工程能定向改造蛋白质分子的结构，使之更加符合人类需要B.蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子的结构C.蛋白质工程能产生自然界中不曾存在的新型蛋白质分子D.蛋白质工程与基因工程密不可分，又称为第二代基因工程考点四、基因工程的应用（如基因工程育种）基因工程是新型育种方法之一，与传统杂交育种与诱变育种相比优点有：1。
克服远缘杂交不亲和障碍（最明显） 2.育种周期短 3.能定向改造生物性状例6：（多选）菊花紫花和白花性状是由一对等位基因控制的，紫色（R）对白色（r）显性。
）例7：下列关于基因工程应用的叙述正确的有A．转基因工程菌、转基因动物、转基因植物、蛋白质工程都可以用来生产药物B．应用基因工程技术可生产出多种疫苗、培育出一些优良的农作物C．用标记的DNA分子做探针可完成基因的改造D．基因工程可以用于被污染环境的净化例8：人类疾病的转基因动物模型常用于致病机理的探讨及治疗药物的筛选。
利用正常大鼠制备遗传性高血压转基因模型大鼠的流程如图所示。
（1）卵母细胞除从活体输卵管中采集外，还可以从处死的雌鼠________中获取。
（2）图中的高血压相关基因作为__________，质粒作为_________,二者需用________切割后连接成重组载体，该过程与质粒上含有________有关。
（3）子代大鼠如果________和__________，即可分别在水平上说明高血压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。
（4）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是___________、早期胚胎培养和胚胎移植。
例9、人们应用生物工程技术可以获得所需要的生物新品种或新产品。
请据图回答下列问题：（1）获得抗虫基因的常用方法是▲，然后利用▲进行大量扩增；而获取人胰岛素基因还可通过▲法进行人工合成。
（2）利用大肠杆菌生产人胰岛素技术中图⑤所示过程一般要先用Ca2+（氯化钙）处理受体细胞，然后进行细胞转化。
人们发现利用大肠杆菌生产的胰岛素活性往往较低，可能的原因是▲。
（3）利用基因工程生产单克隆抗体时，一般采用▲技术将无限增殖基因导入▲＿细胞中，然后进行▲＿和＿▲＿筛选出分泌所需抗体的特定细胞进行扩大培养，进而提取单克隆抗体。
（4）单克隆抗体还可以通过培养由▲融合而成的杂交瘤细胞进行大量制备。
例10.2009年10月，我国自主研发的转基因抗虫水稻“华恢1号”获得农业部颁发的安全证书。
下图表示该抗虫水稻主要培育流程，据图回答：（1）④过程应用的主要生物技术是。
（2）杀虫基因（crylA）是人们根据几种Bt毒蛋白的分子结构，设计并人工合成的，这属于工程技术范畴。
（3）组建理想的载体需要对天然的质粒进行改造。
下图是天然土壤农杆菌Ti质粒结构示意图（示部分基因及部分限制性内切酶作用位点），据图分析：①人工改造时，要使抗虫基因表达，还应插入____________。
②人工改造时用限制酶Ⅱ处理，其目的是：第一，去除质粒上的（基因），保证T-DNA进入水稻细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长；第二，使质粒带有单一限制酶作用位点，有利于___________。
第三，使质粒大小合适，可以提高转化效率等。
③若用限制酶Ⅰ分别切割改造过的理想质粒和带有抗虫基因的DNA分子，并构成重组Ti质粒。
分别以含四环素和卡那霉素的培养基培养已成功导入抗虫基因的水稻胚细胞，观察到的细胞生长的现象是。
（4）若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的粘性末端为，则该酶识别的核苷酸序列是。
三、自主演练一、单项选择题：1、利用细菌大量生产人类干扰素，下列叙述错误的是A．用适当的酶对运载体与人类干扰素基因进行切割与黏合B．用适当的化学物质处理受体细菌表面，将重组DNA导入受体细菌C．通过检测目的基因产物干扰素来检测重组DNA是否已导入受体细菌D．重组DNA必须能在受体细菌内进行复制与转录，并合成人类干扰素2、下图是将人的生长激素基因导入细菌B细胞内制造“工程菌”的示意图。
已知细菌B细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因。
判断下列说法正确的是A．将重组质粒导入细菌B常用的方法是显微注射法或基因枪法B．将完成导入过程后的细菌涂布在含有氨苄青霉素的培养基上，能生长的只是导入了重组质的细菌C．将完成导入过程后的细菌涂布在含有四环素的培养基上，能生长的就是导入了质粒A的细菌D．目的基因成功表达的标志是受体细胞能在含有氨苄青霉素的培养基上生长3．ada（酸脱氨酶基因）通过质粒pET28b导入大肠杆菌并成功表达腺苷酸脱氨酶。
下列叙述错误．．的是A. 每个大肠杆菌细胞至少含一个重组质粒B. 每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位点C. 每个限制性核酸内切酶识别位点至少插入一个adaD. 每个人的ada至少表达一个腺苷酸脱氨酶分子4．现有一长度为3000碱基对(bp)的线性DNA分子，用限制性核酸内切酶酶切后，进行凝胶电泳，使降解产物分开。
用酶H单独酶切，结果如图1。
用酶B单独酶切，结果如图2。
用酶H和酶B同时酶切，结果如图3。
该DNA分子的结构及其酶切图谱是A5．关于转基因技术的应用，不正确的是A．可以将抗病虫害、抗除草剂等基因转入农作物使其具有相应的抗性B. 可以使用DNA重组的微生物，生产稀缺的基因药物C. 可以通过转基因技术使奶牛变成生物反应器，使它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药材或人类所需要的蛋白质D. 将不同生物的DNA进行转移和重组，可以创造出新物种6．下列关于基因工程及蛋白质工程的叙述，不正确的是A．种植抗虫水稻可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响B．转基因作物有可能会造成基因污染，带来安全性问题C．动物基因工程技术使建立移植器官工厂具有了可能性D．可以利用基因工程、蛋白质工程来生产高产赖氨酸玉米7．某小鼠的癌细胞具有氯霉素抗性,通过细胞核移植技术，将无氯霉素抗性的小鼠体细胞核取出，注入到去核的小鼠癌细胞中，然后将这一重组细胞培养在含有氯霉素的培养基中，结果发现该重组细胞能无限分裂。
这一实验可以说明A．控制癌细胞无限分裂的基因位于细胞核中 B．氯霉素抗性基因位于细胞质C．重组细胞不具有氯霉素抗性 D．核移植过程中核基因发生了突变二、多项选择题：8．对基因组文库的描述，正确的是A．含有某种生物的全部基因B．文库中的所有基因可以在物种间交流C．文库的基因是通过受体菌承载的D．基因中含有启动子和内含子9．下列有关酶的叙述，不正确的是A．限制酶和DNA连接酶均来自原核生物B．限制酶和DNA连接酶均能识别特定的脱氧核苷酸序列C．哺乳动物的精子释放的顶体酶能催化透明带反应D．Taq酶只能将单个脱氧核苷酸连接到和DNA模板互补的多核苷酸链上10．2006年诺贝尔生理学或医学奖由两个美国科学家，安德鲁·法尔和克雷格·梅洛获得，以表彰他们发现了RNA干扰机制：细胞的小RNA通过特异性的几种酶的作用，可进一步形成RNA诱导基因沉默的复合体，这些复合体能特异性地与靶向信使RNA结合并进入再循环，从而使RNA干涉作用在短时间内即可迅速有效抑制某些基因蛋白质或多肽的合成，他们称这种现象为RNA干扰。
据此判断下述正确的是A．生物体的基因转化的最终产物只能是蛋白质B．该发现可望用于艾滋病和癌症等的基因治疗C．利用RNA干扰有利于研究基因的功能D．RNA干扰是通过抑制基因的转录过程起作用的11．下列有关生物工程的应用，正确的是A．目前已经用转基因大肠杆菌生产出化学本质为糖蛋白的干扰素B．大部分人认为，设计试管婴儿是符合人类伦理道德的，但要严防滥用C．利用植物组织培养可以筛选出对人类有用的突变体D．利用动物细胞工程技术可以加快优良畜群繁育12．某致病基因h位于X染色体上，该基因和正常基因H中的某一特定序列BclI酶切后，可产生大小不同的片段（如图1，bp表示碱基对），据此可进行基因诊断。
图2为某家庭病的遗传系谱。
下列叙述正确的是A h基因特定序列中Bcl 1酶切位点的消失是碱基序列改变的结果B II-1的基因诊断中只出现142bp片段，其致病基因来自母亲C II-2的基因诊断中出现142bp，99bp和43bp三个片段，其基因型为X H X hD II-3的丈夫表现型正常，其儿子的基因诊断中出现142bp片段的概率为1/2.三、非选择题：13．下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。
请回答下列问题：（1）一个图1所示的质粒分子经SmaⅠ切割前后，分别含有个游离的磷酸基团。