教师奖励办法
2023年小学教师奖励细则及实施办法
2023年小学教师奖励细则及实施办法一、奖励目的：为了进一步提高小学教师的教育教学水平和专业素养，激发他们的教育热情和创新能力，以提升小学教育质量，孩子们的学业成绩和综合素质全面发展。
二、奖励对象：2023年小学教师奖励对象为全体小学教师。
三、奖励范围：本次奖励主要包括个人奖励和团队奖励两个方面。
四、奖励标准：个人奖励：1.优秀教师奖：评选全市范围内的优秀小学教师，每个学区评选出不超过50名，给予奖金5000元；2.师德标兵奖：评选全市范围内的表现突出的小学教师，每个学区评选出不超过50名，给予奖金3000元；3.创新教育奖：评选全市范围内在创新教育方面作出突出贡献的小学教师，每个学区评选出不超过50名，给予奖金3000元；4.研究成果奖：评选全市范围内有突出研究成果的小学教师，每个学区评选出不超过50名，给予奖金3000元；5.特殊贡献奖：评选在教育救助、学生辅导等方面发挥特殊贡献的小学教师，每个学区评选出不超过50名，给予奖金3000元；团队奖励：1.优秀教研团队奖：评选全市范围内教研工作表现突出的小学教师团队，每个学区评选出不超过10个团队，给予奖金10000元；2.特色教育团队奖：评选全市范围内在特色教育方面表现突出的小学教师团队，每个学区评选出不超过10个团队，给予奖金10000元；3.助教团队奖：评选全市范围内在协助教学工作中表现突出的小学教师团队，每个学区评选出不超过10个团队，给予奖金10000元；4.家校合作团队奖：评选全市范围内在家校合作方面表现突出的小学教师团队，每个学区评选出不超过10个团队，给予奖金10000元；五、评选程序：1.个人奖励的评选：（1）学区教育局根据学校提名的候选人名单，组织专家进行评审，评选出优秀教师奖、师德标兵奖、创新教育奖、研究成果奖、特殊贡献奖的获奖者；（2）评选结果报学区教育局备案，并对外公示，接受社会监督；（3）学区教育局根据评选结果，奖励获奖者。
教师奖励办法
教师奖励办法教师是教育事业中的重要支柱，他们的辛勤付出和杰出贡献不仅影响着学生的成长，也对整个社会产生积极的影响。
为了激励和表彰优秀教师，制定和完善有效的教师奖励办法是必要的。
本文将就教师奖励办法进行探讨，并提出一些建议。
一、奖励的目的与意义1.1 目的教师奖励的目的在于激励和表彰教师的教学优秀表现，促进教师专业成长，提升教育教学质量，营造积极向上的教育环境。
1.2 意义教师奖励对于教师队伍的建设和发展有着重要意义。
它可以激发教师的工作激情和创造力，增强教师的责任感和使命感，提高教师的教学水平和教育教学质量，进一步推动教育事业的发展。
二、奖励的方式和标准2.1 奖励方式（1）表彰奖励：设立教师荣誉称号，如“优秀教师”、“骨干教师”等，以充分肯定教师的教育教学成果和贡献。
（2）物质奖励：根据教师的教学成绩和师德表现，给予经济奖励，如奖金、津贴等，以激发教师工作的积极性和创造性。
（3）晋升奖励：根据教师的专业技能和功绩，提供晋升的机会，如职称晋升、职务晋升等，以给予教师更大的发展空间。
2.2 奖励标准（1）教学成绩：教师的课堂教学效果、学生成绩、教学评估等是评判教学成绩的重要指标。
（2）科研成果：教师的科研水平和科研成果的产出是评判教师的科研能力的重要标准。
（3）师德表现：教师的品德修养、教育教学态度、师德师风等是评判师德表现的重要指标。
三、奖励的程序和机制3.1 程序（1）提名推荐：由学校领导、教研组长等人员提名推荐教师。
（2）评审评定：通过专家评审、教育局评审等程序进行评审评定。
（3）公示通知：将评审结果进行公示和通知，确保公平公正。
3.2 机制（1）定期评选：按照一定的时间周期，定期进行教师奖励的评选工作。
（2）动态调整：根据教师队伍的实际情况和发展需要，不断完善和调整奖励机制。
（3）多层次奖励：设置不同层次的奖励，鼓励教师在教学和科研等方面的全面发展。
四、建议与展望4.1 完善评审机制：建立健全的评审标准和程序，确保评审过程公平公正，提高评审的权威性和科学性。
小学教育教学工作奖励办法
小学教育教学工作奖励办法
是为了激励小学教师在教育教学工作中取得优秀成绩，提高教师的教育教学水平，促进学生全面发展而制定的一系列奖励政策和措施。
具体的办法如下：
1. 教学成果奖励：对于在小学教学工作中取得显著成果的教师，可以给予奖励。
奖励可以是荣誉证书、奖金或者晋升职务等。
2. 教学能力提升奖励：对于参加教育教学培训并取得良好成绩的教师，可以给予奖励。
奖励可以是学习经费的补贴、培训证书或者额外的职称加分等。
3. 教学改革创新奖励：对于在教育教学改革中取得突出成绩的教师，可以给予奖励。
奖励可以是优秀教学案例的推广、项目经费的支持或者参与教育教学改革的决策等。
4. 教育教学研究奖励：对于在教育教学研究方面取得重要成果的教师，可以给予奖励。
奖励可以是研究成果的出版发行、学术会议的差旅费补贴或者优秀研究成果的奖金等。
5. 教师激励奖励：对于在教育教学工作中表现出色的教师，可以给予奖励。
奖励可以是表彰信、表彰大会的奖励或者嘉奖仪式的表彰等。
以上是小学教育教学工作奖励办法的一些具体措施，可以根据实际情况进行调整和补充。
同时还应该建立公正公平的评审制度，确保奖励的公正性和透明度。
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小学教师奖励细则及实施办法(三篇)
小学教师奖励细则及实施办法是针对小学教师的表彰和奖励机制的具体规定。
下面是一个可能的小学教师奖励细则及实施办法的示例：一、表彰对象1.优秀教师奖：对在教学工作中表现突出，取得显著成绩的小学教师进行表彰和奖励。
2.先进个人奖：对在教育教学改革、学科研究、班级管理等方面作出突出贡献的小学教师进行表彰和奖励。
3.创新教学奖：对在教学内容、教学方法、教学手段等方面具有创新意义，取得显著效果的小学教师进行表彰和奖励。
二、奖励条件1.优秀教师奖：（1）教育教学成果突出，学生学习成绩显著提高；（2）注重班级管理，促进学生身心健康发展；（3）参与学科研究和教学改革，取得良好成果；（4）具有良好的师德师风，得到学生和家长的认可。
2.先进个人奖：（1）在教育教学改革中起到带头作用，取得重要成果；（2）在学科研究中具有明显突破和创新；（3）在班级管理中表现出色，得到学生和家长的认可；（4）具有积极向上的个人素质和职业道德。
3.创新教学奖：（1）针对学生特点和需求，设计并实施有效的教学方案；（2）运用新的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度；（3）通过教学创新取得了良好的教学效果；（4）在教学改革中起到重要的示范作用。
三、奖励形式1.颁发荣誉证书和奖状；2.提供个人荣誉称号；3.提供奖金或奖励金；4.参与学校或地区教学改革项目。
四、评选程序1.教师自愿申报或由学校教研组、年级组推荐；2.学校组织评审小组评审，进行综合评价；3.评审结果经校长批准后公布。
五、奖励实施1.每学年评选一次，奖励措施具体由学校根据实际情况制定；2.奖励资金由学校或相关单位提供；3.奖励实施过程应公开透明，确保公正公平。
六、奖励效果评估1.对获奖教师进行跟踪调研和评估，了解奖励对教师成长和学校教育教学的影响；2.定期组织获奖教师进行经验交流和成果展示，促进教育教学水平的提高。
以上是一个可能的小学教师奖励细则及实施办法的示例，具体的细则和办法可根据学校的实际情况进行制定和调整。
中学教师教学比赛奖励办法
中学教师教学比赛奖励办法
根据比赛的具体内容和参赛者的情况有所不同，但一般可以设立以下奖励办法：
1. 教学成果奖：对于在比赛中取得优异成绩的教师，可以给予教学成果奖励，例如提供一定的资金支持用于教学研究、教育软件或教学工具的购置等。
2. 个人奖项：根据比赛的不同设置个人奖项，如最佳教学方法奖、最佳教案奖、最佳课堂组织奖等，可以给予获奖教师一定的奖金或荣誉证书。
3. 团队奖项：对于合作完成教学比赛的教师团队，可以设立团队奖项，如最佳团队合作奖、最佳教学团队奖，可以给予团队一定的奖金或奖品。
4. 专业发展支持：对于在比赛中表现出色的教师，可以提供一定的专业发展支持，如提供参加学术研讨会或培训课程的机会，给予个人在岗进修的机会等。
5. 行政晋升机会：对于在教学比赛中获奖的教师，可以在行政晋升上进行倾斜或提供一定的晋升机会。
6. 嘉奖和表彰：对于参与教学比赛的教师，无论是否获奖，都应给予相应的嘉奖和表彰，以鼓励他们的努力和参与。
需要注意的是，中学教师教学比赛奖励办法应该公平、公正、透明，注重激励教师的积极性和创造力，不应过于强调竞争和结果，更要关注教学过程中的成长和进步。
同时，应该根据教
师的需要和实际情况来制定具体的奖励办法，以确保奖励的有效性和意义。
小学教师奖惩办法
小学教师奖惩办法在小学教育中，教师是起着重要作用的关键人物。
他们教育、引导和培养着学生的成长，对学生的发展起着不可忽视的影响。
为了保障教学质量、促进教师发展，建立一套完善的奖惩办法是非常必要的。
本文将介绍一套适用于小学教师的奖惩办法。
一、奖励措施1.先进个人奖励对于表现优异的教师，学校应及时给予肯定和奖励。
先进个人奖励可以采取以下措施：（1）荣誉称号学校可以设立“优秀教师”、“优秀教育工作者”等荣誉称号，以表彰在教学、教研和学生管理等方面有突出贡献的教师。
（2）奖金或津贴学校可以根据教师的贡献程度和表现情况，给予相关的奖金或津贴，作为对其努力和付出的一种肯定和激励。
2.先进集体奖励对于表现出色的教研团队或年级，学校应予以表彰和奖励。
先进集体奖励可以采取以下措施：（1）团队荣誉称号学校可以设立“优秀教研团队”、“年级工作先进集体”等荣誉称号，以表彰团队合作和协作精神的发扬者。
（2）发展经费学校可以根据教研团队或年级工作表现，给予一定的发展经费，用于团队建设和教学资源的建设。
二、惩罚措施1.警告对于在教学和管理中存在某些轻微失误或违规行为的教师，学校应及时进行警告，提醒其改正错误，并明确不可再犯。
2.记过对于教学和管理中较严重的违规行为或失误，学校可以给予记过处分。
记过处分可以采取书面形式，记录在教师的档案中，以便后续管理和评估。
3.暂停奖励资格对于教师在教学和管理中存在较为严重的失误或违规行为，学校可以暂停其奖励资格一段时间，以期教师能够深刻反思和改正错误。
4.停职检查对于教师在教学和管理中存在严重失误、不良影响或违规行为的，学校可以作出停职检查的决定，在停职期间，对教师进行相关事项的调查和处理。
5.解聘对于教师在教学和管理中存在极严重失误、违规行为或者其他严重不符合教师职业道德的行为，学校可以作出解聘决定，终止其教师职务。
根据上述奖惩办法，可以有效激励和约束小学教师的行为，促进他们的教学质量和专业发展。
教师工作制度奖励办法
教师工作制度奖励办法一、总则第一条为了激励教师认真履行教育教学职责，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国劳动法》等法律法规，制定本办法。
第二条本办法适用于全国各级各类学校教师。
第三条奖励原则：公正、公平、公开、竞争、激励。
第四条奖励对象：在教育教学工作中取得显著成绩的教师。
第五条奖励内容：教育教学成果奖、优秀教师奖、优秀教育工作者奖等。
第六条奖励等级：分为一等奖、二等奖、三等奖。
第七条奖励周期：每两年举行一次。
二、评选条件第八条评选教育教学成果奖的条件：（一）认真贯彻国家教育方针，忠诚教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德；（二）在教育教学工作中取得显著成绩，对提高教育教学质量有重要贡献；（三）在教育教学改革和研究中取得重要成果，有较高的学术价值和实践价值；（四）能够发挥示范带头作用，受到学生、家长和同行的广泛好评。
第九条评选优秀教师奖的条件：（一）认真贯彻国家教育方针，忠诚教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德；（二）在教育教学工作中取得优异成绩，对提高教育教学质量有较大贡献；（三）关爱学生，尊重学生个性，善于激发学生潜能，培养学生创新精神和实践能力；（四）积极参与教育教学改革和研究，有一定的成果。
第十条评选优秀教育工作者奖的条件：（一）认真贯彻国家教育方针，忠诚教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德；（二）在教育管理、教育科研、教育服务等方面取得显著成绩，对提高教育教学质量有重要贡献；（三）具有丰富的教育管理经验和较强的组织协调能力，为学校的发展作出较大贡献；（四）积极参与教育改革和创新，有一定的研究成果。
三、评选程序第十一条各级教育行政部门负责组织本地区的评选工作。
第十二条评选程序：（一）个人申报：教师根据评选条件，向学校提交申报材料；（二）学校推荐：学校对申报材料进行审核，并根据实际情况推荐候选人；（三）地方审核：各级教育行政部门对推荐候选人进行审核，确定候选人名单；（四）专家评审：组成专家评审组，对候选人进行评审，确定获奖名单；（五）公示：将获奖名单进行公示，接受社会监督；（六）公布：公示无异议后，公布获奖名单。
教师奖励优秀学生的办法
教师奖励优秀学生的办法一、为教师树立榜样教师是学生的引路人，他们的言行举止经常影响和激励着学生。
为了激发学生的学习热情，教师应该树立榜样，做到身体力行，为学生树立良好的学习典范。
二、提供精彩的授课内容孩子们的注意力往往很难集中，一个枯燥乏味的课堂很容易使学生产生厌倦情绪，因此，教师应该寻找各种方法来吸引学生的注意力，设计精彩的课堂内容。
如通过实物展示、情境模拟等方式，生动而有趣地给予学生知识。
三、特选著名人物的事迹以著名人物的事迹来激励学生也是一种行之有效的方法。
教师可以选择一些展现奋斗精神、毅力和勇气的人物，向学生们讲述他们成功背后的艰辛和付出。
这样的故事会让学生感到自己也可以取得辉煌的成绩。
四、鼓励学生互相学习和竞争学生之间的竞争可以激发他们的学习兴趣和动力。
教师可以设置小组活动或者定期进行竞赛，让学生相互切磋、学习借鉴。
同时，教师还应该提供奖励机制，激励学生通过努力学习来获得荣誉和回报。
五、通过个性化辅导提高学生自信心每个学生都有自己的特长和需求，因此，教师应该在辅导上给予学生个性化的关注和指导。
同时，教师还要给予学生充分的鼓励和认可，使他们建立起自信心，敢于挑战自我。
六、设立优秀学生名人堂为了鼓励学生努力学习，教师可以设立一个优秀学生名人堂。
每学期或者每年，评选一批学习成绩优秀，品德优良，积极参与社会实践的学生入选名人堂，以此激励更多学生向他们看齐。
七、提供多样化的奖励方式教师可以通过多样化的奖励方式来鼓励学生。
除了课堂表彰，还可以设置一些额外的奖励，如奖学金、社会实践机会、参观学习的机会等。
这些奖励既可以激励学生，又可以扩大学生的知识面。
八、组织集体活动集体活动是培养学生集体荣誉感和凝聚力的重要途径。
教师可以组织各种形式的集体活动，如班级旅行、文体比赛等，让学生在活动中感受到团队合作的重要性，进一步激发他们的学习热情。
九、提供实践机会理论学习与实践结合是培养学生实际能力的重要方法。
教师可以为学生提供实践机会，如参与社区服务活动、实习实训等，让学生将所学的知识应用于实际生活中，提升他们的综合素质。
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老师最齐全的奖励方法主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
2.给学生的奖励要对他们有意义。
给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
主题一：奖励（2）黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。
每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。
每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。
从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。
课堂温度计让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。
在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。
每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。
当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。
临时奖励券如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。
当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。
奖励墙如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。
当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。
（然后把他的名字擦掉。
）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。
课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的？如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。
事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。
对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告”。
计时器在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。
每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。
操行卡每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。
当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。
奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩电脑的时间。
如果学生违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个X。
如果有了2个X，老师就联系家长。
3个X就会放学后留校。
有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个X。
这对十一二岁的学生非常管用。
作业奖励卡对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。
只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。
当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。
如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。
像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。
当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。
时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。
获胜者将会获得积分奖励或小奖品。
学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。
当然，游戏的内容应该跟教学有关系。
主题一：奖励(3)几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。
有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。
为了更好地使用奖励，你应该知道：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。
很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。
■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。
在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。
一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择，根据自己的营养需要进行饮食，还要营造一个鼓励健康饮食的环境。
根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。
此外，用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。
如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。
■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。
为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。
一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。
因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。
如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。
有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。
他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。
那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。
他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。
“别做梦了。
”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。
任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。
有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。
虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。
对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。
创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品：书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。
■适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。
主题一：奖励（4）■社会性奖励“社会性奖励（social rewards）”包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。
像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面），点头和微笑，对学生来说都可能意味深长。
这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。
■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性。
但如果表扬成为了一种控制手段，会减少被表扬者的内在动力。
如“很好，你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力。
“我表扬（奖励）你，是因为我认识到你工作的价值”，与“你得到这个表扬（奖励）是因为你达到了我的要求”，这两句话的效果显然是不同的。
■常用英文表扬用语（第一部分）You're on the right track now!你现在上路了！Fine!好！Much better!好多了。
That's really nice.真好。
That's right!不错！That's good.好。
Congratulations. You got it right!祝贺你，你答对了。
You're really working hard today.你今天真的很用功。