部编版(2016)初中道德与法治七年级下册第一单元青春时光第三课青春的证明教案(4).docx
部编《道德与法治》七年级下册：第三课 青春的证明 教案
第一单元青春时光第三课青春的证明第1课时青春飞扬知识目标1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
能力目标积极发挥青春的活力去创造美好的未来。
情感、态度与价值观青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。
重点认识自信自强在青春探索中的重要作用。
难点美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。
教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。
学生准备：预习本课时的教材内容。
一、情境导入，场景激趣教师播放多媒体显示：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。
踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、问题导读，新知探讨(一)成长的渴望1．描述青春在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？想一想：你对青春有什么渴望？教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。
2．青春有为教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。
以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。
教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。
青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。
教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《 青春时光第三课 青春的证明》教学设计(2)
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》教学设计(2)一. 教材分析《青春的证明》是部编版初中道德与法治七年级下册第一单元第三课的内容。
本课的主要内容是让学生认识到青春期的存在，理解青春期所带来的生理、心理变化，学会正确对待和处理青春期的烦恼和困惑，从而健康成长。
二. 学情分析学生在进入青春期后，生理和心理都会发生很大的变化，他们可能会对这种变化感到困惑和不安。
因此，他们需要学会正确对待这些变化，学会自我调节，以便更好地度过青春期。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到青春期的存在。
2.培养学生正确对待青春期变化的态度，学会自我调节。
3.培养学生尊重他人，关心他人的品质。
四. 教学重难点1.青春期的生理和心理变化。
2.正确对待青春期变化的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验青春期的变化。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，表达自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解青春期问题的处理方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例等。
2.准备教学场地，确保教学环境的舒适和安全。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是青春期吗？青春期有哪些变化？”来引导学生思考和讨论青春期的概念和变化。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示青春期的生理和心理变化，让学生更直观地了解青春期的特点。
3.操练（5分钟）教师设置一个情境，让学生分组讨论如何正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。
每组给出一个解决方案，并进行分享。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，检查学生对青春期知识的掌握程度，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍一些处理青春期问题的方法和技巧，如自我调节、寻求帮助等，并让学生分享自己的经验和心得。
6.小结（5分钟）教师对本次课程的内容进行总结，强调正确对待青春期变化的重要性。
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》说课稿(1)
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》说课稿(1)一. 教材分析部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》这一课，主要讲述了青春期的特点、青春的价值以及如何珍惜青春。
通过本节课的学习，使学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春期是人生的黄金时期，要珍惜青春，努力提高自己，为实现中国梦而努力奋斗。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇和困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于青春期的问题，如生理变化、心理矛盾等。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的身心发展，学会正确对待青春期，积极面对生活中的困难与挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的特点，认识到青春的价值，学会珍惜青春。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的特点、青春的价值、如何珍惜青春。
2.教学难点：如何引导学生正确对待青春期，树立正确的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，生动形象地展示青春期的特点和价值，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引导学生思考青春期的特点，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的特点，为学生提供自主学习的机会。
3.合作探究：分组讨论青春期遇到的问题，分享彼此的感受和经验，培养学生合作学习的能力。
4.讨论交流：针对青春期的问题，学生进行课堂讨论，引导学生正确对待青春期，树立正确的人生观和价值观。
5.案例分析：通过分析青春期典型案例，使学生认识到青春的价值，学会珍惜青春。
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《 青春时光第三课 青春的证明》教学设计
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》教学设计一. 教材分析部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》是针对初中一年级学生开设的一门课程，旨在帮助学生认识青春期，理解青春的价值，从而更好地度过这段人生的黄金时期。
《青春的证明》是该单元的第三课，主要讲述了青春期的生理和心理变化，以及如何正确面对和处理这些变化。
通过本课的学习，学生将能够了解青春期的基本知识，认识到青春的价值，增强自我认同感和自信心。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经进入了青春期，对自身的生理和心理变化有着浓厚的兴趣和好奇。
他们在生活中可能已经遇到了一些青春期的困扰和问题，但缺乏系统的知识和正确的引导。
因此，他们对这门课程有着强烈的需求和期待。
同时，学生对于新知识的学习需要一定的时间去适应和理解，因此，在教学过程中需要耐心和细致的引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够了解青春期的生理和心理变化，认识到青春的价值。
2.能力目标：学生能够学会正确面对和处理青春期的困扰和问题。
3.情感目标：学生能够增强自我认同感和自信心，珍惜青春时光。
四. 教学重难点1.重点：青春期的生理和心理变化，青春的价值。
2.难点：如何正确面对和处理青春期的困扰和问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受和理解青春期的变化。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会正确面对和处理青春期的困扰和问题。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，增强对青春的理解和认同。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便于教学过程中的分析和讨论。
2.准备青春期的相关资料，以便于学生对青春的理解和认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们觉得青春期是什么？青春期给你们带来了哪些变化？从而引发学生对青春期的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现青春期的生理和心理变化，让学生对青春期的变化有一个全面的认识。
部编版(2016)初中道德与法治七年级下册第一单元 青春时光第三课 青春的证明教案(3)
3.无成长不青春：自强
小明的困惑之二：家里也应该讲究公平，我付出了辛苦的劳动，父母应该给我酬劳。
问题：你们怎么看呢？
尽自己应尽的义务，不把义务作为谈条件的筹码，不依赖父母的宠爱，自我勉励，愤发图强。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：
通过教学引导学生规划自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
能力目标：
通过分享活动引导学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
知识目标：
学生初步认识青春的美好，感受青春的力量，建立青春遐想与现实的桥梁
【教学重点】青春的遐想、对青春的理解
通过同学们的回答，我们可以看到不同的人对青春有着不同的理解，所以，青春不同色，每个人都有自己的专属青春。
2.青春的梦想
活动：“我们正青春”主题分享
青春的力量在我们的身体里生发，许多奇思妙想充满头脑。我们渴望自由，我们憧憬着未来。班级聊天室就开展了一些讨论
出示聊天内容
提问：你有哪些想做的事情呢？加入我们的讨论吧！
第1框青春飞扬
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：了解清楚心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。“自尊自强”部分：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
（2）整体感知教学内容
本节课是七年级上册第三课的第一框题，在学习了《青春的邀约》和《青春的心弦》后，对青春期的变化以及同学交往有了基本的认识，在此基础上进一步引导学生分享自己真实的想法，并引导学生积极的看待自己的各种梦想，并能学会规划青春，从而来实现自己的梦想。以“无梦想不青春—规划青春—无奋斗不成长”为主线，通过强化学生学习中的积极情感体验，增强自信心，帮助学生体会青春的美好，从而引发规划青春，实现梦想的意识和积极性。
部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》教学设计
部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》教学设计一. 教材分析部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》主要包括了青春期的生理、心理变化，以及如何正确面对和处理这些变化带来的问题。
本课内容旨在帮助学生了解青春期，认识自己的身心发展，培养积极健康的心态，从而更好地应对青春期的挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身的生理、心理变化有了一定的认识，但还不够全面。
在学习过程中，学生可能会有好奇心、困惑和焦虑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确面对青春期的挑战，培养积极健康的心态。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解青春期的生理、心理变化，学会正确对待和处理这些变化带来的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能深入了解青春期，提高自我认识。
3.情感态度与价值观：学生能培养积极健康的心态，勇敢面对青春期的挑战，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期的生理、心理变化及其应对策略。
2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的困惑和挑战，培养积极健康的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，提高自我认识。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》2.课件：教学PPT3.案例：相关青春期问题的案例4.视频：青春期相关的视频资料5.道具：用于情境教学的道具七. 教学过程1.导入（5分钟）情境创设：播放青春期相关的视频，引导学生关注青春期的变化。
提问：你们对青春期有什么了解？觉得青春期有哪些烦恼？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生了解青春期的生理、心理变化。
提问：青春期有哪些生理变化？心理变化有哪些表现？3.操练（10分钟）分组讨论：如何应对青春期的生理、心理变化？分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，总结应对策略。
部编版七年级道德与法治下册第三课 青春的证明
第三课 青春的证明
第一课时 青春飞扬
学习目标 1 通过培养自信、自强的品质，提高战胜挫折与困难的能力。 2 通过对自信的学习，激发个人的实践能力和创造潜能。 3 通过对青春梦想的学习更加珍惜青春年华，绽放青春的激情。
情境引入 聆听音乐《青春飞扬》
从这首歌曲中，我们可以看到 青春是多彩的，青春是有梦想的。 面对青春和梦想，我们应该积极面 对生活当中的挫折、磨难，用激情 和勇敢去追逐并实现自己的梦想！
场中的不明爆炸物，杜富国对战友喊出“你退后，让我来”， 在进一步查明情况时突遇爆炸，英勇负伤，失去双手和双眼， 同组战友安然无恙。
新课探究
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊 天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇 学习。对此，几位同学有如下议论。你如何看待这些同学的议论？你会怎么做？
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
第二课时 青春有格
学习目标 1 通过对“行己有耻”的学习，逐步增强自身的辨别和自控能力。 2 通过对“止于至善”的学习，增强自身的社会实践能力。 3 在学习中逐步培养服务社会、奉献社会的情感，弘扬社会正能量。
情境引入 从以上两幅图片中，你能获得怎样的感悟？
新课探究
自信者具有怎样的风采。
新课探究
自强就在我们的生活之中，自强精神处处 闪光。什么是自强?自强就是要不断克服自己的 弱点，战胜自我，超越自我。在生活中，我们 要具有坚强的意志、进取的精神和持久的坚持， 只有这样才能真正拥有一个自信、自强的青春。
新课探究
我们的进步，表现在时时、处处、事事: ✧主动学习，积极思考; ✧与同学有效沟通，顺畅表达; ✧学会调节自己的情绪; ✧…… ➢ 制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《 青春时光第三课 青春的证明》说课稿(5)
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》说课稿(5)一. 教材分析部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》是依据《中学德育大纲》和《初中思想品德课程标准》编写的一本教科书。
本单元的主题是“青春的证明”，旨在帮助学生认识和理解青春期的重要性，引导他们正确对待青春期，发挥青春期的潜能，为未来的成长打下坚实的基础。
本课的内容包括：青春的矛盾、青春期的我、青春期的变化、青春期的烦恼、如何正确对待青春期等。
通过本课的学习，学生可以了解到青春期是一个充满矛盾和变化的阶段，但同时也是充满活力和潜力的阶段。
学生需要学会正确对待青春期，积极应对青春期的挑战，发挥自己的潜能，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和期待，但同时也面临着许多困惑和挑战。
学生可能对青春期的变化和烦恼有了一些了解，但还需要进一步的引导和教育。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理和生理变化，引导学生正确对待青春期，帮助他们解决青春期的烦恼，促进他们的健康成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期的矛盾和变化，掌握正确对待青春期的方法，提高自我认识和自我调节能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，学生能够培养合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的青春期观念，积极应对青春期的挑战，发挥自己的潜能，健康成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解青春期的矛盾和变化，掌握正确对待青春期的方法。
2.教学难点：学生能够正确处理青春期的烦恼，发挥自己的潜能，健康成长。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期，激发学生的学习兴趣。
部编版初中教学道德及法治七年级教案的下册第一单元学习青春时光第三课青春证明教案
青春有格1 教课剖析【教课目的】感情、态度与感觉青春的魅力，开释青春的活力，激发青春的热忱，建立自信、自强的青价值观目标春态度，追求“至善”的人生境地学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德能力目标判断和选择；体验行为和结果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独知识目标知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得怎样掌握青春【要点难点】教课要点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。
教课难点：怎样做到“行己有耻”“止于至善”。
2 教课过程一、导入新课思虑：“我劝天公重振作，不名一格降人材”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你怎样理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师叙述：放飞梦想的青春时代，我们能够张扬、放纵、探险、自由、率性、哭闹，可是做举事来我们要恪守规矩，我们要让青春有风格。
这一节课就让我们一同来商讨“青春有格”的话题。
二、新课讲解目标导学一：行己有耻好多时候，公交车上年青人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没存心识到身边站着的老人，假如换成是自己的爸爸妈妈或许爷爷奶奶呢？怎样理解“行己有耻”？提示：学生疏组议论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己以为可耻的就不去做。
正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
勾践卧薪胆越王什么“置胆于坐，食之”？提示：是告我要知廉耻，懂荣辱；有所，有所不。
教述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我有知耻之心，不停提升辨“耻”的能力。
正如孟子所：“羞之心，之端也。
”教：“羞之心”引我判断是非善，明确行的原因。
它在我行以前，梦想；内行之中，督；内行以后，反省成效与影响。
活一：教材P28研究与分享在社会生活中存在多，些我的生活安全而富存心。
比如：不害人；不，不欺；恪守纪；互相尊敬；信守承⋯⋯思虑：你有哪些需要恪守？提示：律、章、法律、道德。
七年级道德与法治下册 (青春的证明)青春时光教学课件(第1课时青春飞扬)
青春的渴望
1．青春的力量令我们对未来更加憧憬和向往。以下是对青春憧憬和向
往的是( B )
①健美的身躯 ②充实的大脑 ③新潮的衣着 ④渴望自由
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
青春的探索
2．下列能够体现正确青春态度的是( B )
①形成自己的理想 ②规划青春路径 ③追求时尚与新奇 ④思考人
生之路
他不图名、不图利，ห้องสมุดไป่ตู้为老人们发自内心的那句称赞：“你真是个好人！”
季洪球用实际行动证实了那句“做一件好事不难，难的是做一辈子好事”。
季洪球的事迹启示我们( C )
①只有做与众不同的事，生命才有价值 ②善于寻找好的榜样，向榜
样学习，汲取榜样的力量 ③“止于至善”，是人的一种精神境界，能彻底
扭转道德滑坡现象 ④“止于至善”，每个人都可以从点滴小事做起，积少
“行己有耻”的要求
2．朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”这告诉我们( B )
①要知廉耻，懂荣辱 ②要有所为，有所不为 ③自己认为正确的就
做，认为错误的就不做 ④我们要有知耻之心，规范自身行为
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
3．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做， 违反法律的事情坚决不做。下列选项符合这一要求的是( B )
成多，积善成德
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
9．青春年华，我们应当培养自己的行为准则。请你参与七年级(1)班同 学的漫画探究活动。
【探究一 行己有耻】 以下是同学们搜集的两幅漫画：
(1)“行己有耻”，漫画中的主人公均缺乏知耻之心，知耻之心对我们 有怎样的重要意义？
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青春有格
1教学分析【教学目标】
情感、态度与感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青
价值观目标春态度，追求“至善”的人生境界
学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德能力目标判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，
养成自我省察的习惯，做到慎独
知识目标知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春【重点难点】
教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。
2教学过程
一、导入新课
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。
这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？
(1)如何理解“行己有耻”？
提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹所说：“人
有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
勾践卧薪胆
(2)越王什么“置胆于坐，食之”？
提示：是告我要知廉耻，懂荣辱；有所，有所不。
(3)教述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我有知耻之心，不断提高辨“耻”的能力。
正如孟子所：
“羞之心，之
端也。
”
教：“羞之心”引我判断是非善，明确行的理由。
它在我行之前，愿望；在行之中，督；在行之后，反思效果与影响。
活一：教材P28 探究与分享
在社会生活中存在多，些我的生活安全而富有意。
例如：不害人；不，不欺；遵守法；相互尊重；信守承⋯⋯
思考：
(1)你有哪些需要遵守？提示：
律、章、法律、道德。
(2)有人，只要不被，、欺也是可以的。
你如何看待一点？什么？
教：在我的生活中除了要遵守道德、法律等以外，我要遵守律、章制度等
来束自己的行。
于些的束，不管我的行是否被，我都遵守。
“行己有耻”要求我立底意，触碰道德底的事情不做，反法律的事情决不做。
渡：我看一看个片段
今天我行无人考的考方式考数学，考完后排名。
老完卷子走了，开始大家在真做。
一会儿，我遇到一道怎么算也不行，看到座的同学已做出来了，而老又没在，我就想抄他的。
我心里是“ 是考，不管老在不在，都要遵守考律”“ 次考完，老排名次，如果道写了，名次有可能就排在后面，回家又得叨我”。
活二：出划策
“我” 怎么？帮“我”出出主意。
提示：不看，不管有没有老考，我都要遵守考律。
教述：“行己有耻”更需要我磨砺意志，拒不良惑，不断增自控力。
掌握增自控力的方法和技巧：增“我不要”的力量；增“我想要”的力量；加自我控。
目学二：止于至善
活三：一
大学之道，在明明德，在民，在止于至善。
——自《大学》
(1)《大学》本的主旨是什么？
提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰，在于鼓励天下的人革除自己身上的陋，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我有自己的格，有我的“至善”追求。
“微”
2004 年底，印度洋突海灾。
一中年夫走青市十字会，他要替朋友印度洋海
灾区的灾民捐款五万元，当工作人其姓名，他留下了“微”的化名。
在青市十字会中，“微”在非典期捐
款两万元，在新疆喀什地震捐款五万元，白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元⋯⋯位心公益事、
化名“微”的好心人，多次捐款且数大，却一直不愿露面。
于
是，青市民开始了找“微”的行。
有人，“微”是个得尊重的人，不名、不利，只想以自己的方式做善事，那么人
就尊重其，也希望“微” 两个字成青公益事的一个符号。
在青，“微”正在凝聚更多的心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微” “小小微” “微粒”的名字。
在，“微”已超越了一种称，成不留姓名无私奉献公益事的群体、心的精神符号
和青公益事的固定品牌。
(2)你材料的感悟，并一以后的打算。
提示：行善在于心，在于行。
我要从点滴小事做起，少成多，善成德。
活四：教材
P30 探究与分享
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，几位老人，陪老人聊天，持两年不断。
敬老
院学校来一封感信。
学校号召大家向童小勇学。
此，几位同学有如下。
(1)你如何看待上述同学的？
提示：看到小勇同学的点，鼓励他的行并向他学。
(2)看到封感信，你会怎么想？怎么做？
提示：我会替小勇感到高，并将小勇作我的“榜”向他学。
教：我把童小勇作榜，向他学。
榜不是一面子，而且是一面旗。
好的榜昭示着做人、做事的基
本度，激我人生道路和人生理想的思考，予我自我完善的力量。
我
要做到“ 思焉，不而内自省也” ，在生活中找“ ” ，将他作榜。
善于找好的榜、向榜学、汲取榜的力量，我的社会、我的国家才会得更加美好。
活五：案例分析
小明学期又被上“三好学生”，是他三次当了。
当有同学他，他：我每天晚上都要自己今天的行
行思考、，看看是否有不足之，今后注意自己的言行。
思考：小明的你有什么启？
提示：平我要养成自我省察的。
教述：小明做到了“日省其身，有改之，无加勉”。
“止于至善”要求我养成自我省察的。
自身不足，
不盲目自，极整自己，通自省和慎独，端正自己的行。
活六：教材P31 探究与分享
点一：独善其身，方能“止于至善”。
一个人以广的胸襟、定的信念和高尚的品格行事世，
始自己有信心、自我激励，无何种境遇都不弃善从，即使他普普通通，我能他一事无成？
点二：独善其身是不的，因我生活在社会中。
一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身
而不能“兼天下”，那么，独善其身的果未必靠得住，独善其身的价也未必保得。
(1)你如何看待上述点？
提示：点合情况，例明。
(2)“止于至善”的人具哪些品？
教：要做到独善其身，以广的胸襟、定的信念和高尚的品格行事世，始有信心、不
断激励自己，克服困取得成功。
在社会中要关心、帮助周的人。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年智则国智，少年富
则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步” 。
让我们做一名有志少年，
张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
3板书设计
4教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动以激发
学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3．学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解。
对于国学知识知道得太少，
思想道德素质有待提高。