江苏省8所高职院校国际合作办学现状分析
高职院校中外合作办学的现状与思考
第 一 阶段 ： 中外 合 作 办 学 暂行 条 例 》 布 之 前 。 《 颁 改 革 开 放 初 期 ． 国 已经 开始 探 索 各 种 形 式 的 中外 合 作 办 我
学 活 动 。２ ０世 纪 ８ ０年代 初 ， 后 与 美 、 德 、 、 、 拿 大 等 先 日、 法 英 加
国际 化 ．培养 了一 批具 有 国际 化 教 育 背 景 和拥 有 较 强 职业 竞 争
力 的人 才 。 因此 ． １９ 自 ９ ５年 以来 ． 来 越多 的高 职 院校 加 入 了合 越 作 办 学 的行 列 。 中外 合作 办 学 具 有各 种 各 样 的模 式 ． 纳起 来 主 归 要 有 一对 一 结 合 的 方式 、 对 多 嫁接 的方 式 、 活 多 样 的方 式 和 一 灵 公 司 与学 院 相 结合 的方 式 。合 作 院 校 主要 涉 及 澳 大利 亚 、新 加 坡、 国、 国 、 国、 英 韩 美 加拿 大 和 日本 等 国家 的教 育 机 构 。
１９ ９ ５年 增加 了 １ 还 多 ． 东 部沿 海地 区 为 主 ． 方 合 作 者 则 ０倍 以 外 主要 以经 济发 达 、 技 及 教 育先 进 的 国家 和 地 区为 主 。 学 层 次 科 办
中外 合作 办 学 引 进 国外 先 进 的教 育 教 学 管理 经 验 、优 质 的 教育 资 源 ． 进 了我 国职 业 教 育 的发 展 ． 动 了我 国教 育 事业 的 促 推
国和 香 港 地 区的 教 育 机 构 及个 人进 行 了 多 种 形 式 的合 作 办 学
例 如 ， 国人 民大 学 、 旦 大 学 、 安 交 通 大 学 等 高 等 院 校 相 继 中 复 西 举 办 了 中美 经 济 学 、 学 、 商 企业 管 理 培 训 班 ， 京 外 国语 大 法 工 北 学 与 日本 国 际交 流 基 金 会合 作 创 办 了北 京 日本 学研 究 中心 等 。 第 二 阶段 ：０ ３ ９月 《 ２０ 年 中外 合 作 办 学 条 例》 布 之前 。 颁 至 ２ ０ 年 ９月 底 ．我 国共 有 中 外 合 作办 学 机 构 ７ ２家 ． ０３ １ 比
江苏省高职院校中外合作办学的现状及发展对策
现 状
早 在 上世纪 八 十年代 ， 江苏 已经 开始 了 中外合 作 办学 的尝试 。 京 大学 与美 国霍普 金 斯大 学合 作创 办 南 中美文 化研 究 中心 ． 为 第一 批开 展 中外合 作 项 目的 成
优质教 育资源 引入 国外 优 质 教 育资 源 是 中 国 开展 中外 合作 办
教学。
中 国的高职教 育 只有 短短 ２ ０年 的历 程 ．相 当一 部分 高 职 院校还是 由中专 院校 升格 而来 ， 职办学 模 式特 高
别 是教 学模 式改 革正处 于 探索 阶段 。 与此 同时 ， 国外
职业 教 育 已经 历 了近 百年 的发展 历 程 ．优势 明 显 ， 通 过 中外 合 作办 学 ， 进 和借 鉴 国外 先 进经 验 ， 然 能 引 必 够 提升 江苏省 高 职教育 的办 学水 平 。
现代 服务业 相 配套 的 国际制 造业基 地 的背 景下 ， 为 更
英职 业教 育合 作 洽谈 见面会 上 做 了题 为《 苏职 业 教 江
育发 展现 状及 对外 开放 的有 关 政策 》 的报告 。他 在报 告 中提 出 ：为 推进 我省 职业 教 育对外 交 流 ， “ 拓展 中外 合作 办学 渠道 ， 把 职业教 育作 为 中外 合作 办学 的优 要
江苏省 高职院校 中外合作办学的现状及发展对 策
张 丽
摘 要 ： 析 江 苏地 区 高职 院 校 中外 合 作 办 学 的现 状 并提 出解 决 问题 的 思路 。 分 关 键 词 ： 苏省 ； 江 高职 院校 ； 中外 合 作 办 学 中图 分 类 号 ： ７ ９ ８ Ｇ １． ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ １ ９ （ ０ ０ １ — １ ９ ０ １７ — ９ ９２ １ ）６ ０ ９ — ３
中外合作办学的现状、问题与对策分析
中外合作办学的现状、问题与对策分析Abstract：China's education industry has been booming in recent years, and international cooperation in running schools has become a new way to introduce high-quality educational resources to China. However, in the process of running schools, there are still many problems, which directly affect the quality and development of joint schools. This paper analyzes the status quo, problems, and countermeasures ofSino-foreign cooperative schools from various angles, and proposes countermeasures to promote the healthy andsustainable development of cooperative schools.Keywords:Sino-foreign cooperative schools, status quo, problems, countermeasures正文：一、中外合作办学现状当前，教育是全球发展的重要支柱之一，教育领域的国际交流与合作已成为各国重要的发展战略之一。
随着中国加入WTO，其教育市场进一步开放，中外合作办学也由此越来越成为一种新型的引进国际高质量教育资源的方式。
据有关数据显示，目前中国已有近400家中外合作大学和高职高专院校，涉及25个国家的160多所高校，其中包括牛津、哈佛、耶鲁等海内外知名高校。
高职院校跨国交流与合作的问题与对策
高职院校跨国交流与合作的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍高职院校是培养高技能人才的重要基地，为促进经济社会发展发挥着不可替代的作用。
随着全球化进程的加快，高职院校之间的跨国交流与合作已成为一种趋势。
这种跨国交流与合作不仅有利于学校间经验的互相借鉴，还能够促进学生的国际化视野和全球化竞争力。
在实际的跨国交流与合作过程中，仍然存在着诸多问题与挑战。
有必要对高职院校跨国交流与合作的问题进行深入研究，提出相应的对策和建议，以推动高职院校之间的合作关系向更深入、更广泛的方向发展。
【背景介绍】部分将在以下内容中对这些问题进行详细阐述。
1.2 问题提出高职院校在跨国交流与合作中面临诸多问题。
由于文化差异和语言障碍，学生和教师在跨国交流中往往会遇到沟通困难，影响交流的效果和质量。
一些高职院校缺乏有效的国际交流平台和合作机制，导致跨国合作项目的开展受到限制。
一些院校的国际化水平有限，缺乏对外交流的经验和资源，使得跨国交流与合作缺乏可持续性和深度。
随着全球化进程的加快，高职院校在跨国交流与合作中还面临一些新问题，如如何更好地吸引和留住国际学生和教师，如何提升院校的国际化水平，如何促进人才培养质量的提升等。
这些问题的存在不仅影响着高职院校的国际化进程，也制约着院校与国际社会的互动与合作。
如何有效解决高职院校在跨国交流与合作中所面临的问题，成为当前亟待解决的关键性问题。
【字数：217】1.3 研究意义高职院校跨国交流与合作的问题与对策是当前高等教育领域中备受关注的热点问题。
随着全球化的发展，高职院校之间开展跨国交流与合作已经成为一种趋势。
而这种趋势背后存在着许多问题和挑战，需要我们认真研究和解决。
高职院校之间开展跨国交流与合作可以促进教育资源的共享与互补，提高教学质量和水平。
这对于提升我国高职教育的国际竞争力和影响力具有重要意义。
通过跨国交流与合作，学生可以接触和学习不同国家的先进教育理念和技术，增强跨文化交流能力，提升国际视野和竞争力。
高职中外合作办学中问题及对策研究
室、 图书馆 、 实训基地 、 车间或 办公 室 ； 教学 方法根 据需 要放 弃传统教学模式 ， 广泛 采用 课堂 讨论 、 例分析 、 案 角色扮 演 、
任 务 作 业 、 答 启 发 和模 拟实 习 公 司 培 训 等 。 通 过 能 力 本 位 问
３ 中外 合 作 项 目存 在 问题 的 应对 策 略
由于 中西方教学模式 的差异性 ， 合作 办学对 中方 的师资力 量
提 出 了更 高 的要 求 。 目前 南 京 交 院 从 事 双 语 教 学 的 主 要 有 两 人 ， 中 一位 是 副 教 授 ， 于 前 年 去 重 庆 和 澳 大 利 亚 参 加 其 已 培 训 并 获 得 相 应 的 资 格 证 ， 学 经 验 丰 富 ， 英 语 口语 水 平 教 但
收 稿 日期 ：００— ４—２ ２１ ０ １
前死记硬背成功过关 ， 符合经济社会 发展对 高职 人才培养 不 的 要 求 。另 外 ， 末 考 试 方 式 比 较 单 一 ， 要 采 取 闭 卷 笔 试 期 主 形 式 ， 导 致 了 中澳 合 作 会 计 教 学 课 程 中所 蕴 含 的 培 养 英 文 这
社 会 文 化 和社 会 心 理 的 影 响 ， 生 也 较 喜 欢 被 动 、 械 地 接 学 机
受知识 ， 主动参与意 识不 强 ， 因此 目前 仍是 采用 传统 的填 鸭 式教学模式 ： 以教师 为传授 语 言知识 为 主 、 学生 被动 接受 知
识 。而 澳 方 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ体 系 的 核 心 教 学 理 念 “ 生 为 中 心 ” 有 学 没 被借鉴 、 入并实施 。 引 ２４ 考核 方式 单 一 。 科 学 ． 不
作者简介： 贺瑜 丹 （９ ３一 ， ， 苏 宜 兴 人 ， 京 交 通 职 业 技 术 学 院 助 教 ， 究 方 向 ： 务 管 理 。 １８ ） 女 江 南 研 财
论高职院校中外合作办学的现状及发展对策
和 模 式 出发 ，分 析 了 中 外 合 作 办 学 在 我 国 高 职 教 育 中 的 作 用 和 意 义 ． 而探 讨进 一 步 发展 中外 合 作 办 学的 对 策 。 从 关键 词 ： 职 院校 中外合 作 办 学 高 发 展 对 策
四 、九二 ” 校与 中越友 谊 “ 学 中 国为 “ 二 ” 校 提 供 了 无 私 的 援 助 之 手 ，九二 ” 九 学 “
、
中 外 合 作 办 学 的 现 状 及 模 式
（ ） 外 合 作 办 学的现 状 。 一 中 ２ ｔ 纪８ 年 代我 国兴起 中外 合 作办 学 ，历 经３ 多 年 ０［ ￣ ０ ０ 时 间 ．已涵 盖所 有 办 学层 次 和 办学 类 型 ， 以高 等教 育 为 主 ， 要 集 中在经 济 、 化 较 为 发达 的东 部 沿 海 地 区和 大 主 文 中 城 市 。目前 ， 江 苏 省 就 有 ９ 所 高 校 与 ２ 个 国 家 和 地 区 仅 ９ ２ 的 教 育 机 构 合 作 创 办 中 外 合 作 项 目 共 ４ ９ ， 中 高 职 院 ９个 其 堂 。 莱 主 要 以 中 国 口味 为主 ， 根 据 越南 学 生 的 口味进 饭 也 行 不 断地 改 进 。 生 们 回忆 起 来 都说 ， 时最 受 欢 迎 的是 学 当
此 外 ． 美 战 争 年 代 ， 林 还 把 拥 有 １ ０ 多 张 病 床 的 抗 桂 ００
配 了 一个 专 门的 中方 翻译 。
南 溪 山 医 院 留给 越南 使 用 。该 医 院拥 有 现 代 化 的 医疗 设 备 和 充 足 的 药 品 ， 生 、 士 经 验 丰 富 ， 有 高 度 的负 责 医 护 具 精 神 ，为 来 自南 方 战 场 受 伤 和 生 病 的 指 战 员 和 越 南 各 地 的 中 、 级 干 部 治疗 。 高
论高职教育中外合作办学的可持续发展
论高职教育中外合作办学的可持续发展摘要:在经济全球化、高职教育国际化发展的共同推动下，高职教育中外合作办学得到快速发展。
本文通过对江苏省高职教育中外合作办学发展现状的分析，结合当前政府层面对支持中外合作办学可持续发展的外部保障制度研究，对高职院校促进中外合作办学可持续发展提出了一些应对措施。
关键词:高职教育中外合作办学可持续发展国际化江苏改革开放以来,在经济全球化、高等教育国际化及我国高等教育大众化发展的共同推动下,高等教育中外合作办学发展较快,成为除公办教育和民办教育之外我国高等教育的第三种发展形式。
高职教育中外合作办学作为高职院校国际化发展的主要形式,经历了二十多年的实践探索,办学成效获得显著提高,但其中也出现了一些优质教育资源引进不足、外籍教师缺乏有效管理、人才培养质量不高等问题。
因此,如何提升高职教育中外合作办学水平,促进中外合作办学事业可持续发展,是广大高职院校必须认真面对的现实问题。
1、高职教育中外合作办学的发展现状江苏高职教育中外合作办学发展的现状分析如下。
第一,中外合作办学成为高职院校推进国际化发展的重要途径。
江苏是在全国率先开展并积极推进中外合作办学的省份,进入新世纪以来,江苏高职教育中外合作办学事业蓬勃发展。
统计显示,截止2011年6月,经江苏省教育厅批准的、并报教育部备案的专科层次中外合作办学机构和项目累计已达到298个,省内81所高职院校中已有60所院校开展了中外合作办学。
不少高职院校通过中外合作办学,积累了教育国际合作交流经验;通过引进国外先进办学理念,深化了高职教育体制改革。
第二,中外合作办学成为支持地方社会经济持续发展的育才基地。
地方经济的外向度越高,参与国际竞争的程度越深,高职院校中外合作办学的开展就越活跃。
目前江苏的13个地级市中已有12个地级市开展了高职教育中外合作办学,且合作办学区域主要集中在经济、文化较发达的苏南、苏中地区。
办学数量位居前5名的地级市分别为南京、苏州、无锡、南通、常州,占合作办学总数的78.9%。
我校国际合作办学的现状,问题及对策分析
我校国际合作办学的现状、问题及对策分析国际交流与合作中心姜红一、调研主题和方法随着经济全球化的深入，高等教育国际化成为一种趋势和要求。
国际合作办学是实现高等教育国际化的重要方面，可以提升学校层次，给学生提供接受优质高等教育资源的机会，有利于形成开放、包容的教学理念和国际化的视野。
我校的国际合作办学起步较晚，现阶段的发展要求必须把国际合作办学作为一个重要方面的工作来抓。
本次调研拟在了解国内、省内高校国际合作办学基本状况的基础上对我校国际合作办学的现状、问题进行分析，以期提出有利于我校开展国际合作办学的因应对策。
主要采用的调研方法是查阅文献、网上调研、到各学院了解情况等。
二、调研背景（一）高等教育国际化的内涵和标准国际合作办学是高等教育国际化的有机组成部分。
高等教育国际化是经济全球化的必然产物，是世界高等教育发展的必然趋势，也是我国高等教育发展的必然选择。
关于高等教育国际化的内涵，不同的学者有不同的看法，比较权威的观点是联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会所给的定义“高等教育国际化是把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程。
这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。
”关于高等教育国际化的标准，美国教育理事会在2000年分析美国高等教育国际化状况是提到如下这些：高等教育结构中本土学生的外语学习；出国留学生教育（包括访问学者）、高等教育机构课程的国际化、高等教育机构招生对学生国际化特质的要求；高等教育机构的教育交流活动（包括外国留学生教育和学者访问）、政府及其他社会组织对高等教育国际化的支持和资助；劳动力市场对国际性人才的需求等。
总的来说，高等教育的国际化可以从两个方面来衡量，一是教育观念的国际化，就是将高等教育人才培养的改革和发展置于世界经济发展的大背景之中，从国际社会的视野而非一国的角度对人才培养的总体素质进行考察，从而确立高等教育发展的总体思路和具体的教育措施；二是教师、课程和学生队伍的国际化，就是使教师有机会接受西方教育理念、先进技术，学生有机会接受西方高等教育、也可以适量接受国外留学生，使高校走向更加开放、包容的新阶段。
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江苏省80所高职院校国际合作办学现状分析2011-05-05 22:44:07| 分类：默认分类| 标签：办学学院合作高职院校|字号大中小订阅随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院校也加入了合作办学的行列。
因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状进行分析。
一、中外合作办学的发展过程随着改革开放和教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的组成部分,我国中外合作办学的发展基本可分为三个阶段。
第一阶段:《中外合作办学暂行条例》颁布之前。
改革开放初期,我国已经开始探索各种形式的中外合作办学活动。
20世纪80年代初,先后与美、法、英、加拿大等国和香港地区的教育机构及个人进行了多种形式的合作办学。
第二阶段:2003年9月《中外合作办学条例》颁布之前。
至2003年9月底,我国共有中外合作办学机构712家,比1995年增加了10倍还多,以东部沿海地区为主,外方合作者则主要以经济发达、科技及教育先进的国家和地区为主。
办学层次以本科教育、大专教育为主,也有部分研究生教育和职业教育。
所设专业首先以工商管理类为多,其次是外语、信息、经济和教育等。
合作类型主要是以学历教育为主,以非学历教育为辅。
第三阶段:2003年9月《中外合作办学条例》实施以后。
中外合作办学按新条例的要求和规范主要呈现以下发展趋势:合作办学的层次逐步向高层次发展;合作办学的规模相应扩大;中外合作办学逐步向平民化的方向发展,向西部边远地区发展。
二、合作办学的优势有利于引进先进的教学理念国际化与一体化的趋势要求高职院校成为面向世界的国际型创新人才培训基地；有利于培养学生的国际视野为了适应人才市场的需求,高职院校所开设的课程包含了大量的国际化内容。
另外,国际化的课程也能够提高对外国留学生的吸引力,促进中西文化的交流；有利于强化学生的外语水平中外合作办学的学生往往以外语见长,外语在教学中真正成为一种工具；有利于提高教师的双语教学水平中外合作办学可以促进中外教师的交流与合作；有利于增加高职院校的教学多样性由于受我国高校招生人数的限制,许多高中毕业生无法跨入大学校门,只能望而兴叹,中外合作办学无疑为他们提供了接受高等教育的机会,从而可以带动高等教育的改革与发展,提高高职教育的国内与国际上的竞争力。
三、中外合作办学模式分析中外合作办学引进国外先进的教育教学管理经验、优质的教育资源,促进了我国职业教育的发展,推动了我国教育事业的国际化,培养了一批具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争力的人才。
因此,自1995年以来,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。
中外合作办学具有各种各样的模式,归纳起来主要有一对一结合的方式、一对多嫁接的方式、灵活多样的方式和公司与学院相结合的方式。
合作院校主要涉及澳大利亚、新加坡、英国、韩国、美国、加拿大和日本等国家的教育机构。
四、江苏高职院校中外合资办学统计分析目前江苏省共有80所高职院校，针对这80所高等职业院校做了统计分析，其中有52所院校开办了中外合作专业，合作的专业的数量达57个，参与合作办学的国家有15个以上。
就相关数据做如下分析：1. 江苏省80所高职专科院校中有52所开设合作项目的院校：连云港师范高等专科学校、镇江市高等专科学校、江苏畜牧兽医职业技术学院、南京工业职业技术学院、南通职业大学、南通纺织职业技术学院、南通航运职业技术学院、无锡职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、无锡商业职业技术学院、扬州市职业大学、泰州职业技术学院、南京交通职业技术学院、江海职业技术学院、扬州工业职业技术学院、盐城纺织职业技术学院、南京化工职业技术学院、徐州工业职业技术学院、淮安信息职业技术学院、无锡南洋职业技术学院、苏州港大思培科技职业学院、宿迁职业技术学院、南京信息职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、常州机电职业技术学院、正德职业技术学院、江苏农林职业技术学院、江苏信息职业技术学院、江苏经贸职业技术学院、州农业职业技术学院、钟山职业技术学院、常州轻工职业技术学院、无锡工艺职业技术学院、金肯职业技术学院、南京旅游职业学院、苏州高博软件技术职业学院、江苏联合职业技术学院、九州职业技术学院、无锡城市职业技术学院、南京铁道职业技术学院、常州信息职业技术学院、健雄职业技术学院、硅湖职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、南京特殊教育职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、苏州工业职业技术学院、无锡科技职业学院、应天职业技术学院、苏州托普信息职业技术学院、苏州职业大学。
2. 江苏省52所高职院校开设中外办学的专业根据收集的资料统计分析得出上述图表，从图表中可以看出，大多数的学院开设中外合资的专业都不多，一般是1—3个专业，江苏大部分专科院校有中外合资办学，但涉及的专业都比较少。
3. 52所高职院校的地点分布从下面两个表格中可以看出，开设中外合资办学的学院在整个江苏省都有所分布虽然江苏省内都有高职院校开设中外合资专业，但是分布的数量偏差很大，主要分布在南京、苏州、无锡等发展比较快的市中，淮安、宿迁、盐城等发展比较慢的市很少有开设中外合资办学的学院。
总体来看，五分之四以上的高职院校分布在苏南、苏中地区，而苏北地区的高职院校不足五分之一。
合作高职校的地区分布地区学院数目苏南22苏中23苏北7总计524. 江苏省52所高职院校合作专业的类型从上述的饼状图可以看出，目前江苏52所开设中外合资办学的学院，与国外合作开设的专业主要是经管类、计算机类专业，其中经管类专业占到五分之一以上。
从图中也可以总结出目前中外热门的专业，除了经管类，还有计算机类。
5. 江苏省52高职专科院校合作的地区分布根据相关查找统计的资料得出上述表格，除了不统计不详细与哪个国家合作之外，江苏省52所有中外合作办学的学院主要与15个国家机构合作，主要与澳大利亚、加拿大、韩国、美国、英国相关机构合作。
目前，很多学院除了合作办学之外与好多国家进行交流合作，这正是适应了当前教育全球化的潮流。
6. 江苏省52所高职专科院校合作办学模式合作办学的模式趋于多样化，不仅有在国内教育，还有出国深造的的机会，这给很多想出国的学生提供了很好的机会。
通过我们对52所有中外合作办学的学院的调查得出，办学模式主要有11种，这11种模式如下：从上表中，可以看出，现在的合作办学模式多种多样，但是主要还是3年为主，2+1也好，3或3+0也好，都是3年的教育。
有些学院还有其他的办学模式，模式多样化，但都不超过5年的教育。
7. 江苏省52所高职院校对外合作的类型从上表中看出，目前江苏省52所告知院校对外合作的类型主要是公立院校，私立学校也不在少数，但总的来讲还是公立为主。
8. 江苏省52职专科院校开始合作的时间从上图中，可以看出，52所高职院校开始创办中外合资办学的时间集中在2004-2005年之间，随着时间的推移将会有越来越多的学院开始对外合作，目前江苏80所高职院校已经有52所学院建立合作办学，占总体的三分之二以上。
9. 国内外学费中外合作办学一般学费都比较高，国内的主要分布在每年一万二到一万六千元，而国外的大多都超过六万元每学年。
下面是相关的一些数据表格：五、总结加强中外合作办学对提高高职院校的办学质量和师资水平、建设符合我国国情的职业教育课程体系具有重要意义,但是中外合作办学无论采取何种形式,教学质量始终应是开发中外合作办学项目时首先需要考虑的问题。
江苏省建设中外合资办学已经普及到全省范围，并有继续增多的趋势。
中外合资办学增加了学院的优势，同时也为想要出国深造的学生提供机会，适应了国际化教育的潮流。
但是学习费用高的特点，增加了学生家长的负担。
高职院校中外合作办学实践探索李丰桐张晓云山东商业职业技术学院，济南，250133摘要：本文以自身中澳职业教育合作办学为平台，总结我国和澳洲职业教育课程、教学方式、师资要求各自的特点，并就这些方面进行了一定的实践探讨，提出相应的应对措施。
关键词：高职、中外合作办学、实践探索经山东省教育厅批准和国家教育部备案，山东商业职业技术学院从2004年开始，和澳大利亚Homelglen 学院开始进行国际商务专业职业教育水平的合作办学。
作者通过几年参与该合作办学项目的亲身体验，对澳大利亚职业教育特点做了初步的探讨。
一、我院中外合作项目的特点比较澳洲Holmesglen Institute of TAFE与我院都是高等职业教育院校。
我们的培养目标比较类似, 培养技能应用型人才。
合作之初，我们引进了澳方16门Diploma课程,包括英文教材,英语授课,以便比较全面地了解对方课程体系的特点.。
在对对方的课程体系和教学内容进行研究的基础上，我们认为完全采用对方的课程并不能满足我们培养学生目标的需要，因为有些内容不适应我国的情况,所以,我们从国内就业和岗位需求出发,同时设立了我们自己的课程,在内容上与引进课程相衔接、相补充。
1中外合作国际商务专业课程内容和目标比较。
请见表 1参考文献：1 澳大利亚政府: .au2 霍姆斯格林技术学院：.au3 Judith Dwyer：The Business Communication Handbook, 6th Edition, Pearson Education Australia，20034 Max Newton and Judith Shepherd ：Business Mathematics and Statistics, 3rd Edition， Better Teams Publications，20045 Linda Chaousis: Organisational Behaviour, Prentice Hall，20006 张晓云山东省高校对外交流与合作工作研讨会发言，2007，122 中外合作课程特点比较（1）澳洲课程知识面宽。
开设了管理战略，商业组织，组织行为学、战略管理，进出口风险、商务交流等。
而这些课程在国内一般是在MBA课程当中才会涉及到。
（2）突破传统的学科体系，理论以够用为度,突出课程内容的应用性。
如国内高等数学课，同类专业讲授的内容基本相同,仍然是按学科特点组织内容,与专业的学习联系性不强.而引进课程则不同,突出应用性.例如商务数学：主要内容包括：企业利润，税收及商业佣金的计算；商务贷款利息的计算；商业分期付款、折旧的计算方法；企业固定成本，可变成本及盈亏平衡点的计算方法。
特点：没有微积分、线性代数等高等数学比较高难度部分，但实用性强，通过学习可以掌握银行各种贷款利息的计算方法；对成本、利润、折旧及税收等企业经营中的基本财务要素形成总体概念；为学生以后在商业活动中需要的各种商务计算打下良好的基础。