美国幼儿园的多元文化教育及其启示
多元文化教育介绍
多元文化教育实践可分为两种主要类型： 一是班克斯的多元文化整合类型；二是斯里特的文化/ 组织类型。 班克斯提出四种多元文化课程改革方法：贡献法、添加 法、转化法和社会行动法。 贡献法是将文化构成内容、民族英雄、民族节日及其他 与民族有关的因素，加进到特定日子的活动内容和特定 节日的庆祝活动中。添加法是将有关概念、观点、课题 及其他内容在不改变课程结构的情况下加进课程中。转 化法是将课程结构和目标予以改变，以使学生从不同文 化、民族、种族及其他不同群体的角度观察各种社会事 务和问题。社会行动法是使学生通过课程内容学到社会 活动技能，影响他们所处的社区。
教育机会，并得到充分的发展。
根据多元文化教育学者的观点，可将多元文化教育理论概括为 以下几点： （1）权力分配不公而不是生物形态上的不同，是导致不同文化 群体差异的主要原因； （2）文化上的差异是力量和价值之源； （3）教师和学生应该接受和欣赏文化的多样性； （4）尽管对弱势群体公开的歧视已不多见，潜伏的偏见、低期 望现象还时时存在，而且成为弱势群体学生学习成绩低的主要 原因； （5）教育工作者能够和家长、社会共同努力创设一种支持多元 文化教育的环境； （6）学校应该教授弱势群体学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社会取得平等地位所需的知 识和技能。以上理论的核心是文化多元和教育平等的理论。
(一)建立幼儿园多元文化教育网络1．以中外特色节日为核心，以食品、时尚为主线，构建 主题网络。 借鉴少数民族文化教育的经验，【2】我们从幼儿的兴趣特点出发，以幼儿已有的生活 经验、学习方式、交往能力为基础，以幼儿较为熟悉的食品、时尚为主要教育内容，按照时 间顺序编制节日庆典主题，尝试向幼儿介绍不同国家庆祝同一节日的不同形式，目的是培养 幼儿积极的情感，理解和尊重来自不同种族或民族的文化。如在农历八月十五中秋节，让幼 儿品尝、制作月饼，赏月画月等；9月，我们把9月8日定为祖父母日，指导幼儿为长辈送祝 福、自制礼物，并为他们做点小事；10月，我们将20日定为宁波服装节，开展“我是宁波人” 的主题活动，31日开展西方万圣节活动；11月我们开展感恩节活动；12月我们组织圣诞节活 动；春节后组织开展元宵节活动；5月初立夏节开展传统的撞蛋节活动；6月1日儿童节开展 “全世界小朋友是一家” 的主题活动；农历五月初五开展端午节活动等。 2．将多元文化教育内容适时融入五大领域教学。 如结合10月宁波服装节，我们开展了“我是宁波入”的主题活动就包括“诗歌：美丽宁 波——我的家”、“讲述：宁波服饰”、“绘画：装饰服饰”、“泥工： 琴桥”、“健康：小兔找家”、“科学：宁波服饰的品牌商标”等，我们还请当地人来 园和幼儿一起学习宁波童谣、做民间游戏等。 3．充分挖掘并利用民间游戏，补充和丰富主题内容。 民间游戏具有浓烈的生活气息， 人们通常将日常生活中的劳动情节、尊老爱幼的良好品质、地方风俗习惯等融人民间游戏之 中，[31因此民间游戏、地方童谣是幼儿园开展立足本土文化的多元文化教育应当考虑和选择 的内容。
幼儿园多元文化教育意义探究 幼儿园文化教育
在当今社会，多元文化已经成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园多元文化教育意义重大，对幼儿的成长发展有着深远的影响。
本文将就幼儿园多元文化教育的意义进行深入探究。
一、培养幼儿的文化自信心多元文化教育可以帮助幼儿树立正确的文化观念，增强对自己民族文化的认同感和自豪感。
在多元文化的熏陶下，幼儿能够了解和尊重不同种族、民族的文化和传统，从而增强对自己文化的自信心。
二、促进幼儿的认知发展通过多元文化教育，幼儿可以接触到不同国家、地区的语言、文字、风俗习惯等，这有助于拓宽幼儿的视野，开拓思维，促进幼儿的认知发展。
在了解多种文化的过程中，幼儿可以培养出辨别是非的能力，形成比较、分析和归纳的思维方式。
三、促进幼儿的情感发展多元文化教育使幼儿能够了解和尊重不同的文化，从而培养出一颗包容、开放的心灵，增强幼儿的同理心和情感交流能力。
幼儿在体验多元文化的过程中，可以接触到各种美丽的故事、优秀的传统和各种感人的情感交流，从而促进幼儿丰富的情感体验和情感发展。
四、促进幼儿的社会发展多元文化教育有利于培养幼儿的国际视野和国际意识，使幼儿具备参与全球化竞争的能力。
在跨文化的学习环境中，幼儿可以与不同国家、地区的同龄人交流互动，拓展交友圈子，提高社交能力，从而促进幼儿的社会发展。
五、提升幼儿园的教育质量多元文化教育有利于拓展幼儿园的教育资源，提高教育质量。
在多元文化的课程设计中，幼儿园可以引入丰富多彩的文化活动和教育资源，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中接触到各种文化，从而提高教学的吸引力和刺激性，促进幼儿园教育质量的提升。
幼儿园多元文化教育意义重大，对幼儿的全面发展有着深远的影响。
在实施多元文化教育的过程中，幼儿园应该根据幼儿的特点和实际情况，通过开展丰富多彩的文化活动、巧妙设计的教学环境等多种方式，有效地进行多元文化教育，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受到多元文化带来的美好和快乐，促进幼儿的全面成长。
在当今社会，多元文化已经成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园教育中贯彻多元文化理念 多元文化教育
幼儿园教育中贯彻多元文化理念多元文化教育在当代教育中扮演着重要的角色，它强调尊重不同文化、种族、信仰和价值观，培养幼儿的包容性和开放性。
在幼儿园阶段，贯彻多元文化理念尤为重要，因为这是幼儿建立世界观、价值观和人际关系的关键时期。
本文将探讨幼儿园教育中贯彻多元文化理念的重要性，以及如何有效地实施多元文化教育。
一、多元文化教育对幼儿园教育的重要性1. 培养包容性多元文化教育能够帮助幼儿建立包容的态度，尊重并接纳不同文化背景的同龄人。
这有助于减少歧视和偏见，培养幼儿的友善和和谐意识。
2. 促进自我认同通过了解和尊重不同文化的教育，幼儿能够更好地认识自己的文化身份，增强自信心和认同感，从而更好地适应多元文化的社会环境。
3. 拓展视野多元文化教育能够帮助幼儿接触和了解不同的文化传统、习俗和历史，拓展他们的视野，增强对世界的理解和尊重。
二、如何在幼儿园教育中贯彻多元文化理念1. 制定多元文化教育计划幼儿园应该制定多元文化教育的具体计划，包括教学内容、活动安排、教师培训等，确保多元文化理念得到全面贯彻。
2. 营造多元文化氛围幼儿园应该创造多元文化的环境氛围，包括布置多元文化主题的环境布置、引导幼儿参与多元文化活动等，使幼儿在日常生活中深度感受到多元文化的魅力。
3. 整合多元文化教材幼儿园的教学材料应该整合多元文化元素，包括多元文化绘本、多元文化手工、多元文化音乐等，丰富教学内容，传递多元文化理念。
4. 培训教师幼儿园应该开展多元文化教育的培训课程，提升教师的多元文化意识和教育能力，使他们能够有效地贯彻多元文化教育理念。
5. 与家长合作幼儿园应该与家长开展合作，共同促进幼儿的多元文化教育，包括邀请家长参与多元文化活动、加强家校沟通、提供多元文化教育指导等。
三、幼儿园中贯彻多元文化理念的挑战与对策1. 文化差异导致的沟通困难在幼儿园中，不同文化背景的幼儿可能存在沟通困难，需要教师耐心引导和帮助，鼓励幼儿学习多种语言和表达方式，增进交流。
美英幼儿课程多元文化观及其启示
学层 面 的 标准 之 一 是学 习有关 地 球 和天 空 的 知识 ；社会 学 科 层面 ，其 学科 涉 及 到人 与 人及 其 生 存 的世 界 之 间 的关 系 。并 指 出社 会 学科 的启 蒙在 于支 持儿 童 对 于 自己、家 庭 和
邻居 的理 解 ，并 延伸 到 对 于其 它 地 域 、 文化 和社 会 形 态 的认 识 。其 标 准之 一是欣 赏 自己的和其 他 的文 化 ； 此 外 ，还 强调 发 展 对于 自然环 境 的 意识 ，以及如 何 保护 环境 等 。 二 、 英 国幼 儿教 育 中的 多 元文 化体 现 英 国基础 教 育阶 段 （－ 岁 ） ３５ 课
— —
准 ，各 州 根据 自己的情 况 制 定相 应 的课 程 标 准 。 以下仅 介绍 几个 州 的 情况 。 ｌ 宾 夕法 尼亚 幼 儿 园前 早 期学 、 习标 准 中的 多元 文化教 育观 该 标准 的指 导 原则 是 早 期 儿童 保 育和 教 育 项 目必 须 公布 相 当 一批 数 量儿 童 的 个体 需 要 ， 比如 ：有 特 殊 需要 的 儿 童 、来 自多元 文 化背 景 的儿童 、来 自所 有 社会 经 济 群 体 的 儿 童 。早 期 教育 项 目的筛 选 必 须对 儿 童 的文 化 背景 以及 儿童 在 语 言 中 所传 递 出来 的信 息 十 分敏 感 。 社会 学 习领 域 要 使儿 童 表现 出对 自己和 他 人 个性 及 其他 文 化特 点 的欣 赏和 理 解 。例 如 ， 儿童 要 表现 出对 不 同 的风俗 和 习惯 的理解 和 尊重 。为此 ， 在 教 室 中提 供 多元 文 化 的材 料 ，包 括 书 、娃 娃 、装扮 的服 装Ｓ ／ 道具 、 ｕＪ ， 艺术 品 、海 报 。在 科 学领 域 ，获得 关于地 球 与空 间的知 识 。
幼儿园中的多元文化教育
幼儿园中的多元文化教育在当今社会，全球化的浪潮越来越强烈，不同国家、不同文化之间的交流和融合也日益频繁。
在这样的背景下，多元文化教育逐渐受到人们的重视。
而幼儿园作为孩子学习和成长的重要阶段，也应该积极引入多元文化教育，以培养孩子的跨文化意识和包容性思维。
本文将探讨幼儿园中多元文化教育的意义以及如何有效实施。
一、多元文化教育的意义1. 促进互相理解和认同：多元文化教育可以帮助幼儿了解和尊重不同文化的存在和特点，培养他们对其他文化的兴趣和好奇心。
通过接触和了解多元文化，幼儿能够增进对其他文化的理解与认同，从而减少偏见和歧视的发生。
2. 培养交际和合作能力：在多元文化的环境中，幼儿将面临来自不同背景的同伴。
通过与不同文化背景的孩子交流和合作，幼儿可以学会倾听、尊重和接纳他人，培养良好的交际和合作能力。
这对幼儿的社会适应能力和未来的人际交往能力都非常有益。
3. 拓宽视野和知识面：多元文化教育可以为幼儿打开一扇了解世界的窗户。
通过学习不同文化的历史、传统、艺术等知识，幼儿将能够拓宽自己的视野和知识面，培养多元化的思维和创造力。
二、多元文化教育的实施方法1. 多元文化教材的选择：幼儿园可以选择一些富有代表性的多元文化教材，如童话故事、绘本、歌曲等，让幼儿通过这些教材了解其他国家和地区的文化和传统。
同时，教材的选择应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够吸引他们的注意力。
2. 跨文化交流活动的开展：幼儿园可以组织一些跨文化交流活动，如世界文化日庆祝活动、国际交流日活动等。
通过观摩民族舞蹈、品尝异国美食、制作传统手工艺品等活动，幼儿能够身临其境地了解和体验其他文化的魅力。
3. 鼓励幼儿分享自己的文化：在多元文化教育中，我们也应该鼓励幼儿分享自己所属文化的特点和传统。
可以邀请幼儿的家长来园，向其他幼儿分享自己的文化，比如讲述节日习俗、展示传统服饰等。
通过这样的分享，幼儿能够增强对自己文化的认同感，同时也学会尊重其他文化的存在。
美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析
识 。社会科 教育对 多元文化 教育承 担 的责任在
《 国 国家 社会 科 课 程标 准 》 中有 充 分 的表述 ： 美
社 会科 是 旨在提 升 公 民能力 而 进行 的社 会 、人 文 来 越 多 的 多元 文 化 内容 ， 使得 我 国 也应 该对 多元 科学 的综 合 课程 。在 学校 各 门课程 中 ，社 会科 整 文 化 教 育投 以更 多 关 注 。在 基 础 教 育 中进行 多元
关注渗透 民族的多元文化教育理念意识。
关键词：多元文化教育；社会科教育 ；启示 作者简介：周仕德／ 西华师范大学历史文化 学院讲师，上海师范大学教育学院博士研 究生生 （ 南充
６７０ ３ ０ ２）
一
、
多元文化教 育是社 会科 教育 的重要 内容
律 、哲 学 、政 治 科 学 、心 理 学 、宗 教和 社会 学等
．
１ ８．
周仕德：美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基 于 《 美国国家社会科课程标准》的分析 科教育中，社会科学科为学生获得关于多元文化 校 不 能 实 行 种 族 歧 视 ； １６ 年 的 《 等教 育 ９５ 初
中 高等 教 育 法 》规 定给 的认识 ，逐步形成对多元文化 的深入理解提供 了 法 》 、 《 等教 育 法 》 、 《 很 好 的平 台 。社会 科 课程 要展 现 全 球 不 同地 域 的 贫 困学 子 进 行 助学 金 资 助 政 策 ：１６ 年 《 语 教 ９８ 双 自然 社会 科 环境 结 构 和特 征 ，展 现 与 其 有关 的不 育法 》 要求 为移 民子 女 设 置双 语 教 学 ，２ 世 纪８ ０ ０ 同 民族 的文 化 、文 明 、价 值 观 和 生 活方 式 ，理 解 年 代 颁 布 的 《 家 在 危 机 中 ： 教 育 改 革 势 在 必 国 多元文 化 的 价值 。在此 过 程 中 ，引 导 学 生从 全 球 行》、 ｛０ １ ２６ 计划 ：面 向全体美 国人的科学》、 范 围和 世 界 各 国相 互依 存 的角 度 去 认识 和 把 握 世 加 以思 考和 分 析 ，从 而 学 会尊 重与 理 解 、竞 争与
多元文化教育在幼儿园的实施
多元文化教育在幼儿园的实施随着社会的发展和进步，多元文化教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
多元文化教育旨在培养幼儿的跨文化意识和尊重他人的能力，使他们能够在多元文化的社会中和谐共处。
本文将探讨多元文化教育在幼儿园的实施方法和效果。
一、多元文化教育的意义多元文化教育是指在教育过程中，通过教学内容和教学方法的多样性，培养幼儿对不同文化的尊重和理解。
多元文化教育的实施有以下几个重要意义：1. 培养跨文化意识：多元文化教育可以帮助幼儿认识到世界上存在着不同的文化，培养他们对其他文化的尊重和理解。
这有助于培养幼儿的跨文化意识，使他们能够在跨文化的环境中适应和融入。
2. 提高社会融合能力：多元文化教育可以帮助幼儿学会与不同文化背景的人相处，培养他们的社会融合能力。
这对于幼儿在日后的学习和工作中都具有重要意义。
3. 促进个性发展：多元文化教育注重每个幼儿的个性发展，尊重他们的差异性。
通过多元文化教育，幼儿可以更好地认识自己，发展自己的特长和潜能。
二、多元文化教育的实施方法多元文化教育的实施需要采取一系列的方法和策略，以确保教育的有效性和可持续性。
以下是几种常见的多元文化教育实施方法：1. 教学内容多样化：幼儿园可以通过引入不同文化的故事、歌曲、手工制作等教学内容，让幼儿了解和体验不同文化的特点和习俗。
2. 跨文化交流活动：幼儿园可以组织跨文化交流活动，邀请来自不同文化背景的人来幼儿园进行讲座或互动活动，让幼儿亲身感受不同文化的魅力。
3. 多元文化角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同文化背景的人物，体验不同文化的生活方式和价值观。
4. 多元文化节日庆祝：幼儿园可以组织多元文化节日庆祝活动，让幼儿了解和体验不同文化的传统节日，增强他们对其他文化的兴趣和理解。
5. 家庭参与：幼儿园可以鼓励家长参与多元文化教育活动，让家长与幼儿共同学习和体验不同文化，促进家庭与学校的合作。
三、多元文化教育的效果多元文化教育的实施可以带来以下几个方面的效果：1. 增强幼儿的文化自信心：多元文化教育可以帮助幼儿树立正确的文化观念，增强他们对自己文化的自信心。
国外融合教育发展的现状及其启示
国外融合教育发展的现状及其启示随着全球化的发展和国际交流的增加，融合教育成为了世界各国教育发展的热点话题。
融合教育是指将不同文化、语言、宗教、种族等多元元素融合在一起，为学生提供多元化的教育资源和学习机会，培养学生的跨文化意识和全球意识。
本文将探讨国外融合教育发展的现状及其启示。
一、国外融合教育发展的现状1. 多元文化的融合国外的融合教育注重将多元文化融合在教育中。
美国、加拿大、澳大利亚等国家的学校中，学生来自不同的族裔和文化背景，学校为他们提供了多元化的教育资源和学习机会。
学校通过多元文化教育，帮助学生了解不同文化的价值观和信仰，培养学生的跨文化意识和全球意识。
2. 特殊需要的融合国外融合教育注重将特殊需要的学生融合在主流教育中。
例如，美国的“个别化教育计划”（IEP）为有特殊需要的学生提供了个性化的教育服务，帮助他们充分发挥自己的潜能。
此外，许多国家的学校也提供了无障碍设施和资源，为身体残疾和认知障碍的学生提供了更好的教育环境。
3. 教育机构的融合国外融合教育注重将不同类型的教育机构融合在一起。
例如，美国的“公立、私立、宗教、非宗教、寄宿、日校”等各种类型的学校都可以接纳学生，学校之间也会进行合作和交流，共同促进学生的发展。
此外，国外还有许多跨学科和跨机构的教育项目，为学生提供了更广阔的学习机会。
二、国外融合教育发展的启示1. 多元文化教育的重要性多元文化教育是国外融合教育的核心，它可以帮助学生了解不同文化的价值观和信仰，培养学生的跨文化意识和全球意识。
在我国，由于历史、地理、文化等原因，不同地区的学生有着不同的文化背景，因此也需要加强多元文化教育，帮助学生了解和尊重不同的文化。
2. 个性化教育的重要性国外的个性化教育可以帮助有特殊需要的学生充分发挥自己的潜能，使他们在教育中得到平等的机会。
我国也需要注重个性化教育，为有特殊需要的学生提供更好的教育服务，让每个学生都能充分发挥自己的潜能。
3. 教育机构的多样性和合作性国外的教育机构多样性和合作性也为学生提供了更广阔的学习机会。
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美国幼儿园的多元文化教育及其启示
作者：左瑞勇
来源：《幼儿教育·教师版》2006年第05期
多元文化教育是美国现代教育的一种基本理念和一场改革运动。
克瑞斯汀(Christine,1999)认为，多元文化教育是“基于对民主的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”[1]，其目标在于“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团，学会保持和平与协调相互之间的关系，从而达到共生”[2]。
多元文化教育起源于美国，盛行于西方发达国家。
而今，多元文化教育的全球化发展趋势已成为世界各国尤其是多民族国家必须直面的挑战。
一、美国多元文化教育的背景
(一)文化同化的失败与多元文化的兴起
美国是一个多民族的移民国家，种族歧视与文化冲突由来已久。
种族主义者长期以来试图对其他种族文化采取同化政策，主张文化的一元主义。
然而，20世纪60年代以来，随着美国社会民主化进程的推进，反对种族歧视、追求民主平等的呼声愈来愈强烈，有力地打击了种族主义者的文化一元论，促成了多元文化的兴起。
多元文化主义者认为，学校在通过主流文化形成儿童的共享文化的同时，应充分认识其他民族群体的文化也是国家文化组成部分的事实，实施多元文化教育。
(二)“公民权利运动”
伴随种族复兴运动而产生的“公民权利运动”同样刺激了美国多元文化教育的兴起：这一运动进一步推动了多元文化复兴运动对多元文化教育的高度关注。
黑人及其他少数民族、移民纷纷“要求通过学校和其他教育机构的课程重建，反映各少数民族的文化、历史、经验等”[3]，使多元文化教育不断深化。
后来，随着学习风格理论和多元智能理论的提出，多元文化教育的理论根基更加深厚牢固，并逐渐制度化、体系化。
它的有效性在西方发达国家的实践中得到充分验证，最终促成了多元文化教育的全球化发展。
二、美国幼儿园的多元文化教育
(一)目标与课程
因为儿童来自不同的国家、民族，所以美国幼教界强调儿童应了解自己的传统文化并引以为豪，同时能接受其他文化。
这一目标与第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所体现的多元文化教育理念基本一致。
在课程设计上，美同灿教界认为多元文化教育的课程对象是所有儿童，课程应考虑每个儿童的兴趣和经验，反映每个儿童的家庭背景和语言文化。
“课程目的是把儿童的积极情感与多元文化体验联结起来，这样每个儿童就会觉得自己是被包含在其中的，是有价值的，就能友好对待其他种族文化的人并尊重他们。
”[4]课程内容不是以某种文化为中心，而是包容各种文化，并以主题活动的形式出现。
若干小主题活动构成一个完整的主题系统，每个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化，并引导儿童在认识这些不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目标。
(二)途径与方法
1．多元文化教育环境的创设
美国幼儿园非常重视从本园儿童的构成特点出发，将多元文化的教育因子融入环境创设中。
如，在表演角放置不同肤色的玩具娃娃和相应的表演服装；在阅社区陈列不同语言形式的图书和磁带等。
在材料的选择和投放上，美国幼儿园特别重视在材料之间建立“超链接”，以全面反映文化的多样化和共生性。
美国学前教育专家麦伦德兹(Wihna Robles de Me—lendez)认为，教师选择的材料应能反映各种性别角色、种族、文化背景、职业、年龄、能力及各种时间和空间[5]。
总之，好的多元文化教育材料应没有任何偏见、歧视和误导。
2．多元文化教育专题活动
设计和组织专题活动是美国幼儿园实施多元文化教育的一种重要途径和策略。
比如，利用各种重要节日、纪念日开展专题庆祝活动，使儿童有机会习得不同文化的新信息，养成对多元文化的积极态度；在餐饮活动中，儿童学习使用不同国家和民族的炊具、餐具，制作、品尝不
同国家和民族的食物，尊重这种传统饮食文化；在艺术活动中，美国幼儿园注重让儿童听、唱不同国家和民族的儿童歌曲，看、跳不同同家和民族的儿童舞蹈，欣赏不同国家的绘画和雕塑作品等，使儿童学会尊重他人的文化传统。
3．多元文化教育资源的开发与利用
在多元文化教育中，美国幼儿园重视物质资源、人力资源的开发与利用。
比如，邀请家长做志愿者，一起带领儿童到地方图书馆、博物馆、美术馆等去参观，或到社区中心、商业区、公园去游玩；邀请不同职业的人士来园给儿童介绍自己的工作；邀请不同文化背景的家长来园给儿童讲故事，与儿童一起活动；建议别国外旅行过的家长来园给儿童讲解异国风情，等等。
(三)教师培训
在美国，教师被认为是多元文化教育的核心，因此，教师培训举足轻重。
培训内容主要有以下三个方面：
1．多元文化意识的培养
美同幼教界认为，要使多元文化教育的核心理念准确无误地贯彻到实践中，教师必须树立基本的、牢固的多元文化意识。
为此，美国一方面重视对教师多元文化意识的评估，根据评估结果决定教师是否直接进入多元文化教育的实践环节；另一方面，美国制定了一份形成多元文化意识的指导纲要，对教师提出了10条要求[6]。
2．材料选择及活动设计与组织的指导
在培训中，培训人员要引导教师花大量时间练习怎样选择适当的材料，怎样设计和组织丰富的教育活动。
具体途径有两种[7]：一是帮助教师从记载多元文化的具体文献中选择材料，根据掌握的材料设计活动。
二是引导教师确立活动主题，围绕主题到现实生活中选择材料。
通过这种培训，教师的多元文化教育实践技能得到了提高。
3．性别公正意识的强化
确保教师在自己的行为中以及在对幼儿的指导中避免任何形式的性别角色歧视，是—个重要的培训目标。
因此，教师需要通过情景练习和互相讨论等方式来强化自己关于消除幼儿性别角色界限的意识，并融入日常的教育行为。
培训人员还开列了一些非常具体的行为策略供教师参照和引用，以强化教师的性别公正意识和行为。
三、美国幼儿园多元文化教育对我国学前教育的启示
(一)对我国幼儿教育的启示
我国是一个典型的多民族国家，各个民族都有自己独特的文化传统。
借鉴美国幼儿园多元文化教育的理论与实践经验，结合我国国情，我同幼儿教育应具有“尊重民族多元，强化民族认同，形成国家一体”的基本理念，构建中华民族多元一体的幼儿教育体系，促进各少数民族与汉民族共同繁荣。
为此，我们要将各少数民族的文化精华或特色融入幼儿园课程中，反映文化多元的观点。
而就少数民族地区的幼儿教育而言，“应当充分挖掘当地的文化资源，结合本地特点开发、利用本民族在长期历史发展过程中积累的独具特色的优良教育经验，同时吸纳现代幼儿教育的精髓，为本地经济文化建设服务，为提高本民族生活质量服务，而不是盲目追从效仿”[8]，从而实现民族文化的传承，完成传统与现代的对接。
同时，我们要重视教师培训，强化教师的多元文化教育意识，提高教育实践技能，促进教师在多元文化背景下的专业成长。
(二)对和谐社会理论视野下教育公平的启示
为每个儿童提供同等的发展与成功机会是多元文化教育的重要理念。
在这方面，美国的教育政策及相关的保障措施是卓有成效的。
目前，美国已经形成了从联邦政府到州政府到社区的一体化的、面向低收入家庭的学前教育资助系统，确保低收入家庭的儿童与其他儿童有一个相对平等的起点和发展机会。
当前，我国社会正处在急剧变革和转型的时期，教育公平问题日益凸显。
除了教育发展的地区差距外，农村幼儿教育问题、城市弱势群体婴幼儿教养问题均已成为和谐社会理论视域中的重大问题。
因此，借鉴美国经验，结合我国实际，建立和形成一个从中央到地方、从政府到民间、从城市到乡村、从团体到个人的社会支持网络系统，并形成相应的政策法规保障机制，使所有儿童在进入义务教育阶段之前都有一个平等的起点，对于实现教育公平、建设和谐社会具有重大的现实意义。
参考文献：
[1]Christine．I．Bennett．Comprehen—sive multicultrual education：theory andpmcnce [M]。
Allyn ＆ Bacon A ViacomCompany，1999
[2]Banks，Iames．A．Multicultrual edu—cation,transformative knowledge and ac—tion：Historical and contemporary perspec—tives[M]．New York：Teachers Collegepress，1996
[3]王鉴．多元文化教育：西方民族教育的实践及其启示[J].民族教育研究，2003，(6)：5～12
[4]李生兰．学前儿童多元文化教育初探[J]．早期教育，2003，(6)
[5)李生兰．多元文化教育的途径[J］．早期教育，2003，(10)
[6)[7)刘晶波．这样做，你才能胜任——美国多元文化教育模式中的教师培训[J]．早期教育，2003，(5)。