任务型语言教学任务设计原则之我见

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任务型语言教学任务设计原则之我见

作者：肖同庆

来源：《新课程研究·基础教育》2009年第07期

【摘要】《英语课程标准》明确指出,英语教学倡导“任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,倍感成功,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”其核心是要设计合理的教学任务。本文将从理论和实践方面论述任务型语言教学任务设计所遵循的五大原则。

【关键词】任务型教学任务设计活动原则

任务型英语教学模式是培养学生运用语言进行交际以达到综合语言应用能力为目标的新型教学模式。近年来,由交际法发展而来的这种新的教学形式在国际上广泛采用,非常流行。如美国、加拿大、新加坡、香港等地教学大纲或课程标准都采用了“任务型”语言教学模式并取得了很好的效果。基于我国目前外语教学存在“费时多”,收效较低的状态,教育部在制定《英语课程标准》时,明确指出,英语教学倡导“任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,倍感成功,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高”。因此,要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性设计贴近学生实际的教学活动,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,吸引和组织他们积极参与各种交际任务,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用语言,在完成任务中体验用英语学习、学会用英语做事情的过程。从而达到“能够做事情”,完成学习“任务”,实现英语教学的实质—交际(communication),体现“做中得学”(learning by doing)倍感成功。它“以具体的任务为学习动力或

动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学

的成就。”可见,任务型语言教学过程中任务的设计,实施和完成显得尤为重要。那么,我们应该

如何设计合理的任务呢?任务的设计应遵循哪些原则呢?本文将从理论和实践方面论述任务型语言教学任务设计所遵循的五大原则。

一、任务设计必须遵循学生的生理、心理特点、知识水平和语言习得规律

我国中学生正处于青少年时期,由于进入青春期,学生在生理上和心理上的变化都很大,正是从半成熟趋于成熟发展,因此,这个时期中学生在心理上具有与儿童和成人所不同的一些独有的特点。具体反映在英语学习中的一些特点是:他们在课堂上最活泼,爱说爱动,对教师的任何提示和提问都会做出积极反应。这种积极性特别在初一和初二年级更为明显。但随着年级的提高便