高起点·广角度·多层面——高考“零提示”命题作文的审题立意
2023年新高考1卷语文作文审题立意
2023年新高考1卷语文作文审题立意全文共6篇示例，供读者参考篇1题目是:文明,因你而美好嘿嘿,是不是听起来很高大上啊?不过这个题目其实很简单的,就是让我们写一些文明的行为,这样可以让我们的生活变得更美好。
比如说,我们上学的时候要守秩序,不能在课堂上吵吵闹闹的,也不能乱扔垃圾。
爸爸妈妈上下班的时候,也要遵守交通规则,开车的时候要系好安全带,过马路要走斑马线。
在公园里玩的时候,不能随地吐痰,也不能在树上乱刻字涂鸦。
去商场的时候,别把东西乱扔,用完的东西要放回原处。
等着上饭店吃饭时,要排好队,轮流点餐,不能插队哦。
吃完饭后,把桌子清理干净,剩菜剩饭都要吃光光,不能浪费食物。
看,做到这些文明的小事,我们生活中就会处处有惊喜。
大家都会觉得,啊,这个城市真干净整洁,居民真有素质。
到处都是阳光和微笑,感觉好温馨幸福啊!文明像一面镜子,照出了每个人的行为举止。
只要我们从自己做起,多一些文明素养,这个世界就会变得更加美好。
希望大家都能好好珍惜现在的生活,让文明之花在每一个角落绽放吧!总之,这个作文题目还是很好写的,就是要想一些身边的小事,描写一下如果大家都能文明有礼,生活就会变得多么美好。
实在想不出什么例子了,也没关系,随便写写自己的感受就可以啦!写作文最重要的是要真心诚意,把自己的想法说出来就好了。
加油,希望大家都能考出好成绩!篇2首先,我们来看看题目吧。
今年高考语文作文题目是"成长的阶梯"。
听起来是不是很有意思呢?老师给大家解释一下,这个题目想要我们谈谈自己成长的过程,遇到过什么困难,是怎么一步步克服、进步的。
要写好这篇作文,首先我们得想想自己从小到大都经历了些什么重要的事情。
比如说,刚上小学的时候是不是很怕生、很难适应新环境呢?后来有没有靠着自己的努力、老师和家长的帮助,渐渐融入进去了呢?再或者说,学习新知识的时候,有没有遇到过非常难理解的地方,但是靠着不放弃、虚心求教,终于攻克了呢?还有,或许你在做一些事情的时候失败过,感到非常沮丧。
高考复习话题作文的审题立意
• 1、化 大 为 小 • 2、以 小 见 大 • 3、化 实 为 虚 • 4、联 系 时 代
1、化大为小
• 希望”这个话题，“希望”的外延是很 广的，可以有许多种，有成年人的希望、 未成年人的希望；有老人的希望、年轻 人的希望……此时就要懂得化大为小， 从小处着眼，可以把话题分割为：孩子 的希望，家长的希望。转化为一个孩子 对素质教育的渴望（对父母理解自己的 渴望），父母望子（女）成龙（凤）的 心情。选取自己体验最深的一点来谈， 谈深谈透，文章就集中，且有深度。
过了审题立意的槛，还要注意
• 第一是不要把话题当标题。 • 第二是防止跑题。 • 第三是防止虚构。
猫和老虎的寓言告诉我们，任何事情一定要为自己留一手。 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。 面对别人的时候触及的是他们的生活，审视自己的时候深入了自己的灵魂。
2、 以小见大
• 子硕问墨子道：“从事正义的事业，哪件事最为重 要？”墨子说：“好比筑墙一样，能捣土就捣土， 能填土就填土，能递土就递土，然后墙就筑好了。 从事正义的事业也一样，能辩论就辩论，能讲解就 讲解，能干具体事就干具体事，这样，正义的事业 也就完成了。”请以“做好自己能做的事”为话题 写一篇文章。这个话题材料比较容易懂，话题范围 比较小，学生做这样的题一般是不会跑题的，可如 果就事论事，文章的思路就会狭窄。显得不够深度。 可以把这个具体的话题，与社会、生活、人生等联 系起来，谈出一个富有社会意义的主旨。可以从 “个人修养”的角度切入，谈人的自律、素养、责 任心在事业成就和社会繁荣中的重要作用。也可以 从“社会分工不同，个人必须各司其职 ”角度切入，
• 这个故事能引发你哪些联想，给你什么启迪呢？请 以“窗外的世界”为话题写一篇文章，可以写你的 见闻，你的体验，也可以写你的思考，你的想象； 可以编述故事，也可以发表议论，抒发感情。
2025届高考写作指导：作文的审题立意
有自强之能，才不会一味艳羡别人的认可度。谁都想获 得别人的认可，成为父母眼中“别人家的孩子”，成为他人口 中“成功的榜样”。但真正的认可度不能靠乞求别人送来青眼， 更不能靠自欺欺人的麻醉，而是要凭借自身的努力，用实力 证明你值得他人的赞誉，你获得的认可度名实相符。区分彼 此高下的，终究靠的是实力，而吹出来的气球一刺就破。
而“我应当”，则是乐章中的庄重低吟，它提醒我们承担起社会 责任和道德规范。当马丁·路德·金站在华盛顿的演讲台上，发表那篇 著名的《I Have a Dream》演讲时，他不仅表达了自己对自由和平等 的渴望，更呼吁整个社会共同承担起实现这个梦想的责任。他的“我 应当”，是对社会公正和道德良知的呼唤，它激发了我们内心的责任 感和使命感。在我们的生活中，无论是关注环保、参与公益还是遵 守法律，都是对“我应当”的践行和体现。
有知人之智，才不会惑于认可度。要知道，网络时代的 好评是可以“刷”出来的，所谓的“人设”也是可以“造”出来的， 大家都说好的还真不一定就好，因为“大家”可以被收买，可 能被误导，“万民伞”都可以批量制造。如果缺乏知人之智， 就容易陷入认可度的迷雾，成为别人牟利的踏脚石，成为被 人肆意利用的工具人。专家可能是“砖家”，教授可能是“叫 兽”，但我们曾经作为无知的看客为他们大声叫好，这真的 很丢人。
➢ 关键词： 肝胆人、无字句；交友处事、读书求知。
STEP 01
找出、提炼立意
STEP 02
STEP 03
分析题干（题 型、逻辑）
明确关键词
月考试题
立身处世，有人倾向于“我愿意”，有人思考的是“我能 够”，有人注重的是“我应当”。
你对此有怎样的思考和联想？请结合自己学习与生活的 体验，写一篇文章。
“我愿意”“我能够”和“我应当”，这三重奏相互交织、相互辉映， 构成了我们生活的独特旋律。它们分别代表着我们的主观意愿、客 观实力和社会责任，共同推动着我们在生活的舞台上不断前行、不 断成长。正如一位哲人所说：“人生的意义在于追求、实现和担当。” 让我们在生活的乐章中，用“我愿意”去追求梦想，用“我能够”去实 现目标，用“我应当”去担当责任，共同演奏出更加精彩的人生旋律。
高考作文的审题及立意角度
高考作文审题技巧指津在高考语文试卷中，作文是重头戏。
这出戏是否成功与精彩，是获得满堂喝彩还是令人腕叹息，审题都不可忽视。
纵观近年高考，立意新巧深刻者有之，立意肤浅乃至偏题者亦有之。
一些考生有较扎实的文学功底，出色的语言表达能力，但由于审题不严，立意出现偏差，导致作文失常发挥。
这固然与考生的思想眼界、思维水平有关，也在某种程度上反映出部分考生在审题方面不够重视，缺乏训练。
审题与立意密切相关。
审题是立意的基础，立意始于审题。
近几年高考作文的命题形式有材料作文、话题作文、命题作文几种形式，还出现了材料加话题、材料加命题等变式。
研究高考命题形式，掌握审题技巧，在作文中显得至关重要。
下面归纳高考作文审题方面的一些技巧，以期对考生有所帮助。
(一)结构分析：适用于话题作文和命题作文。
对短语、句子（单句和复句）的结构关系进行分析，从而确定重点。
要理解文题的中心词，明确条件限制。
1、动词性短语，动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。
如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象，只能是“诱惑”而不是别的。
再如《雕刻心中的天使》《行走在消逝中》《留给明天》等，应将“雕刻”、“行走”、“想”、“握住”等作为审题立意的重点，理解动词的含义，并在行文中予以突出和强化。
2、偏正型短语，正部是写作的重点，偏部限定写作范围。
如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，不可缺失，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
注意把握定语的限制与修饰，审明在数量、范围、地域、时间等方面的限定，以及在性质、情态等方面的修饰，以便更好的把握题意。
如《北京的符号》，有地域限定；《书中的风景》，强调范围。
3、主谓短语，谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。
如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。
再如《我想握住你的手》，“握住”应是重点，同时还要注意修饰成分“想”。
高考作文如何审题立意
高考作文如何审题立意高考作文如何审题立意一、审题1.记叙性材料作文记叙性材料一般是指故事、生活中的大事或寓言。
命题形式一般是：故事材料+故事提示语(或评论语)+作文要求。
2.引语式材料作文引语式材料主要指名言警句、新闻调查、诗歌等，这些材料主题或显或隐，要认真辨别。
3.漫画式材料作文二、立意高考作文对立意的要求有四点：一是立意要正确。
所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立意要符合题意的要求，即切题。
二是立意要新奇，就是有自己的独特感受和发觉。
三是立意要深刻。
“深刻”就是能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。
四是立意要集中。
一篇文章立意必需单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必需集中，即只能有一个主题。
三、方法技巧1.领悟主旨法理解新材料文段的主旨，并由此处深挖立意。
2.把握关键词句法关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。
在材料作文的材料中，关键词句经常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
3.由果溯因法生活中有许多事物或现象都是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文，审题时假如能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质缘由，往往能找到的立意。
4.逐句切入法有些材料，结构层次明显，每一句都有详细的含意。
逐句分析各句的含意，然后综合，可找到合适的立意。
5.求同存异法假如供应的组合性材料内涵是全都的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;假如供应的材料之间内涵不全都，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，查找交叉、重合的点。
高考作文写作时间多久合适1、作文时间要确保55分钟，利用10分钟左右的时间审题立意，并列好提纲，然后用40分钟左右的时间行成文字。
2、作文要力避扣分点：缺题扣2分，字数每少50字扣1分，错别字或文面脏乱扣分，不完篇扣分等。
3、网上阅卷，做文书写以清楚、干净为原则。
字不宜过小或大而潦草，或用力过轻;如有写错处，字少可用橡皮擦，字数多最好用直尺比在上面划一横线，不允许用其它方式夸大暴露问题。
高考作文审题立意训练(方法及举例)
作文审题立意训练一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
1、【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说："先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”"不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
2、【材料】从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。
他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上"每桶四美元的标准石油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。
他因此被同事叫做"每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说："竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。
”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。
【分析】写上"每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。
嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
可立意为：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。
二、抓关键词句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
高三语文·高考作文的审题立意
高三语文·高考作文的审题立意高三语文·高考作文的审题立意一、命题作文的审题立意1、单个词语型其标题本身是一个字或词语。
名词要注意其本义，引申义和比喻义。
如：“脸”本义“人的脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。
形容词与动词标题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
如“安”“肩膀”“愿景”“杂”“忙”“问”等。
这类题目本身就是题眼，就是写作的重点。
审题时，要理解这个词语或概念所包含的内容和外延，切入题意的深层。
如《肩膀》，这道题既可实写，又可虚写（比如“肩膀”有个虚指义为“依靠”，也可以是“责任”，还可联想到肩膀相靠是“团结协作”的象征；联想到英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”——这个“肩膀”，喻指“基础”。
）2、偏正短语型正部是写作的重点，偏部限定写作范围。
如《生存的智慧》，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
3、动宾短语型动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。
如《战胜诱惑》，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。
4、主谓短语型谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。
如《今年花胜去年红》，“胜”“红”是写作的重点，“花”则可以是实物，也可以取其比喻义。
5、并列短语型主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。
关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系，如《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
6、完整句子型以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。
如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。
高考作文审题立意
高考作文审题立意在高考作文中，审题立意非常重要，决定了整篇文章的方向和内容。
以下是一些可以用来审题立意的方法，同时注意不要在文中直接使用与标题相同的文字。
1. 理解题目中的关键词或短语，分析其含义和要求，立即确定自己的写作方向。
- 例如，如果题目中出现“改革”、“变革”，可以以此为切入点，探讨社会进步的必然性和重要性。
- 如果题目涉及“文明”、“礼仪”，可以着重讲述我们应该如何树立正确的道德观念，推动社会文明进步。
2. 同时考虑题目所涉及的背景和时代背景，思考全面的意义和影响。
- 例如，如果题目中出现“环境保护”，可以围绕着这个主题展开，思考环境保护对人类生存和可持续发展的重要性。
- 如果题目涉及当前社会热点问题，可以探讨其对现实生活和社会发展的影响，以及我们应该如何应对。
3. 从不同角度思考题目，并展示自己的独特见解和思考。
- 例如，如果题目是“家庭教育”，可以探讨家庭教育对个人成长和社会发展的影响，并提出自己对优秀家庭教育的看法和建议。
- 如果题目是“青年人的责任”，可以从社会、家庭、个人等多个角度来分析青年人的责任，并提出自己的思考和建议。
4. 引用相关的经典文学作品、历史事件或著名人物的事例，增加文章的文化内涵和说服力。
- 例如，如果题目是“批判思维”，可以引用希腊哲学家苏格拉底的批判精神，讲述批判思维对于推动社会进步的重要性。
- 如果题目涉及“人生”的问题，可以引用莎士比亚的名言或者描述历史人物的故事，表达自己对人生和价值观的理解和思考。
通过以上方法来审题立意，可以帮助你在高考作文中更好地掌握题意，并且从不同的角度展示你的写作能力和思考深度。
同时，要注意避免直接使用与标题相同的文字，以免显得啰嗦重复。
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生 ：我 想 的 也 差 不 多 ，就 是 踮
中 新 课 程 第 六 届 “课 例 评 析 ”活 动 中 知 识 是 他 人 智 慧 的 结 晶 ；Ｂ．纸 起 脚 尖 可 以 有 另 一 种 不 同 的 视
（活 动 主 题 为 “复 习 课 的 有 效 性 ”） 上 得 来 不 觉 浅 ， 关 键 在 于 对 书 中 野 ，看 得 更 远 吧 。
暖囫圈
师 ：我 归 纳 了一 下 当 时 大 家
生 ：平 时 在 人 群 里 往 前 看 ，被
２０１０年 １２月 ２ 日 ， 在 宁 波 作 文 中 主 要 的 几 个 立 意 （多 媒 体 遮 住 视 线 ，看 不 见 时 会 踮 起 脚 尖 。
市 教 育 局 教 研 室 组 织 的 宁 波 市 高 展 示 ：Ａ．纸 上 得 来 不 觉 浅 ，因 为 书
是 “纸 上 得 来 ‘不 ’觉 浅 ”，那 就 是 和 “踮 起 脚 尖 ”这 个 动 作 有 关 的
生 ：会 场 中 ，人 们 踮 起 脚 尖 走
要 说 书 本 中 得 来 的 知 识 不 浅 薄 生 活 场 景 ？
路 ，这 是 个 人 素 养 的 体 现 。
口巴 。
生 ：我 想 到 够 不 着 东 西 时 会
较 难 写 ？
题 ？
景 ， 仿 照 这 个 句 子 ， 也 写 一 ４＂－句
生 ：命 题 作 文 。
生 ：Ｃ 对 “纸 ”的 理 解 不 够 准 子 ？ 取 其 意 即 可 ， 不 必 拘 泥 于 字
师 ： 其 实 命 题 作 文 我 们 平 时 确 ， 去 谈 对 一 本 具 体 的 书 的 阅 读 数 、句 式 。
师 ： 刚 才我 们 说 的 好 像 都 是
师 ：很 好 ，在 审 题 的 过 程 中 关 踮 起 脚 尖 去 够 。引 申 一 下 ，就 是 理 “踮 起 脚 尖 ” 好 的 一 面 ，“踮 起 脚
注 到 了 题 目 中 的 “纸 上 ”和 “不 ”这 想 、愿 望 平 时 达 不 到 ，要 努 力 。
题 作 文 、 材 料 作 文 、命 题 作 文 等
师 ：为 什 么 Ｃ、Ｄ 比 较 偏 ？ 你 的 思 念 、焦 急 的 渴 盼 ），大 家 能 不
等 ， 大 家 觉 得 哪 种 形 式 的 作 文 比 能 不 能推 测 一 下 ， 为 什 么会 审偏 能 结 合 刚 才 我 们 各 自联 想 到 的 场
任 何 提 示 语 的 命 题 作 文 ， 姑 且 谓 出 “情 义 深 重 ”，偏 离 了 题 旨 。
贴 。
之 “零 提 示 ”的 命 题 作 文 吧 。 这 是
师 ：也 就 是 说 ，没 有 抓 住 “纸 ”
生 ：踮 起 脚 尖 够 树 上 的 苹 果 ，
我 们 第 一 次 接 触 这 种 类 型 的 作 这 个 词 的 “比 喻 义 ”，对 这 个 观 点 这 是 一 种 向 上 的 努 力 。 ·
索 。
些 审 题 比 较 准 确 ？
场 景 ，有 感 而 发 ，我 写 了这 样 一 个
暖囫圃
生 齐 ：Ａ 、Ｂ 比 较 准 确 ，Ｃ、Ｄ 比 句 子 （多 媒 体 展 示 例 句 ：踮 起 脚 尖
师 ：作 文 有 各 种 类 型 ，比 如 话 较 偏 。
等 待 归 家 的 儿 女 ， 这 是 母 亲 浓 浓
这 次 机 会 ，对 如 何 提 高 学 生 审 题 的 留 火 车 回 老 家 ， 我 的 白 发 老
立 意 的 能 力 进 行 了 一 些 思 考 和 探 这 些 立 意 看 ，哪 些 审 题 有 些 偏 ，哪 母 在 出 站 口 踮 起 脚 尖 到 处 张 望 的
文 试 题 ：纸 上 得 来 “不 ”觉 浅 ）。 好 地 审 题 立 意 。
师 ：“深 深 的 眷 恋 ”可 以 吧 ？
师 ： 你 还 记 得 自 己 当 时 看 到
师 ：接 下 来 我 们 看 看 这 样 一
师 ：大 家说 的 都 是 私 人 场 景 ，
这 个 题 目 的 时 候 是 怎 么 想 的 吗 ？ 道 高 考 作 文 题 （多 媒 体 展 示 能 不 能 拓 宽 思路 ，在 公 众 场 合 有
中 ，我 开 设 了 “高 考 ‘零 提 示 ’命 题 知 识 深 入 思 考 ， 灵 活 运 用 ；Ｃ．读
师 ：我 看 到 “踮 起 脚 尖 ”这 个
作 文 的 审 题 立 意 ”的 公 开 课 ，并 借 《红 楼 梦 》有 感 ；Ｄ．妈 妈 写 在 纸 上 题 目时 ， 脑 海 中 首 先 浮 现 的 是 我
文 ， 一 考 完 就 有 不 少 同 学 反 映 无 型 的 题 目把 握 不 准 确 。可 见 ，只 有
生 ：我 的 是 “半 成 品 ”：踮 起 脚
从 下 手 。
抓 住 关 键 词 “不 ”，明 确 “纸 ”的 比 尖 送 别 朋 友 ， 这 是 一 份 什 么 样 的
（多 媒 体 展 示 期 中 考 试 的 作 喻 义 ，把 握 题 目 的 观 点 ，才 能 比 较 ｇｒ－－恋 。
生 ：我 想 到 了 “纸 上 得 来 终 觉 ２００９ 年 高 考 湖 南 卷 作 文 题 “踮 没 有 踮 起 脚 尖 的 时 候 ？ 比 如 像 今
浅 ，绝 知 此 事 要 躬 行 ”。 这 个 题 目 起 脚 尖 ”）， 你 能 不 能 想 出 一 个 天 这 样 一 个 场 合 ？
也 接 触 过 ， 大 家 觉 得 比 较 难 可 能 感 受 ；Ｄ 对 “纸 ”的 理 解 太 实 在 了 ，
生 ：父 亲 睡 着 了 ，孩 子 踮 起 脚
是 因为 最 近 的 期 中 考 试 吧 ？ 没 有 以 为 是 一 张 纸 ，从 纸 上 的 留 言 看 尖 走 路 ，这 是 一 份 关 心 、 一 份 体