好学不如乐学教学资料
好学不如乐学
好学不如乐学
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
孔子这句话的意思是说：“知道它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如以它为乐的人。
学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。
“知道”偏重理性，你是你，我是我，只是被动学习知识，不能把握自如。
“喜欢”触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；
“乐在其中”才是“乐之者”的境界。
学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样的人学习不累。
我的朋友海翔就是一个“乐学者”，他曾是北京四中的高才生，毕业于清华大学国际ＭＢＡ。
我曾经拜访过海翔，向他讨教“乐学”的良方。
他毫无保留地介绍了三条经验：
第一、学习是有方法的。
学习有三个基本过程：理解→记忆→应用，如果把顺序搞错了，学习肯定会出麻烦。
就拿学英语单词来说，有的同学喜欢拿着单词本死记硬背，这种方法单调又枯燥。
仔细想想，绝大多数单词都是由“零件”组合起来的，比如“电视”“ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ“这个单词，“ｔｅｌｅ”就表示“电”“ｖｉｓ”经常用来表示跟“看”有关的意思，“ｉｏｎ”是名词的结尾，这样一来，信息
全部凑齐了，你就记住这个单词是“电视”了。
如果按顺序去死记这１０个英文字母，那可就太辛苦了。
各门学科都有独自学习重点和方法，所谓“行家一出手，就知有没有”，说的就是套路和方法。
第二、学习是艰苦的。
上中学时，我每天自行车换公交车，在上下学路上要花３个多小时。
为了解除疲劳，我想出一个好办法，回家以后先洗脸洗脚，然后上床睡觉；吃晚饭时间正好用来恢复精神；吃完晚饭，休息也充分了，精神也恢复了，我再学习。
为了让自己学习不打盹儿，他合理安排了学习顺序：学英语最累最单调，索性把它放在最前面；做数学题不容易犯困，干脆就往后放一放。
还把自己感兴趣或容易一些的科目当作一种奖励，用它鼓励自己，吸引自己。
人们常说“自助者天助”！学习上的“吃苦”，是任何人都不能代替你完成的！
第三、学习是有乐趣的。
学习是一种“渐入佳境”的过程，当你真正钻进去的时候，就能感受到它的乐趣。
做题跟玩游戏有很多相似的地方，都要求尽量得高分，获得足够的经验值，开心过关。
所以，我经常会找来一本英语习题集，每１０道题分为一组，开始自己的挑战练习。
只要有一组题可以完全答对，就奖励自己稍做休息一会儿，或去吃一个水果……
海翔的经验，让我明白一个道理，只有全身心地投入学习，才能体验到
学习的乐趣。
假如把幸福比作天堂，那么能往天堂的路只有一条，那就是乐学。
假如把痛苦比作地狱，那么通向地狱的路也只有一条，那就是厌学。
改变你的未来，就必须先改变你的内存。
天堂是用智慧建造的，而地狱是用愚昧铺成的。
好学之不如乐学之观点的作文
好学之不如乐学之观点的作文
《学习的快乐》
哎呀呀，咱今天就来说说这学习呀，到底是好学重要呢，还是乐学重要呢。
就拿我小时候学骑自行车这件事来说吧。
那时候对骑自行车可着迷了，看着别人骑着车“嗖”地一下就跑远了，心里那个痒痒呀。
一开始，我就想着赶紧学会，这算是好学吧。
我天天缠着爸爸妈妈，让他们教我，特别认真地练呀练呀。
记得有一次，我在院子里歪歪扭扭地骑着，老是摔倒，屁股都摔疼啦。
哎呀，真的是好气哦，怎么就这么难呢！但我还是不甘心，接着练。
慢慢的，我发现我不是单纯为了学会而学了，每次骑上车，感受着风吹在脸上，那种自由的感觉，哇，可太棒啦！我开始享受这个过程，这可不就是乐学了嘛。
后来呀，我骑得越来越溜，还能和小伙伴们比赛呢。
回想起来，如果只是为了学会而死磕，可能早就没耐心放弃了。
但因为找到了其中的乐趣，学习就变成了一件超级好玩的事情。
从那以后呀，我就明白了，乐学可比好学
更带劲呢。
学习要是能找到那个让自己快乐的点，就像发现了宝藏一样，能让人更有动力，更能坚持下去。
所以呀，学习可别光是板着个脸使劲学，要学会找寻那个乐子，让自己开开心心地去学，才能真正体会到学习的美妙呀！嘿嘿。
让学生好学,乐学才是留住学生的最好办法
让学生好学，乐学才是留住学生的最好办法摘要：要让课堂气氛活跃起来，教师好教，学生好学的最好办法是什么？是根据学生的实际水平制定教学内容，根据学生的接受能力设计教学过程，根据学生的兴趣爱好创新教学手段，从而做到让学生好学，乐学。
关键词：好学、乐学、教学学习有三种境界：知之、好之、乐之。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”乐学就意味着是最高境界。
而我们学校的学生知识面窄，学习兴趣不浓，如何让学生乐于学习，主动学习，是困扰很多教师的一个问题，我们总是在讨论教学的时候会暗自抱怨，为什么自己上课的班学风这么差，为什么感觉自己好象使出了浑身解数来调动他们的学习兴趣还是收效甚微？我们最需要做的可能是再一次地问问自己，是否真的就没有办法了。
我从03年从事教学到今年已经足足十年了，在教学中有些不成熟的体会，和各位同仁一起探讨。
一、根据学生的实际水平制定教学内容面对大学扩招、高中扩招的实际情况，我们中等职业学校的生源很大一部分可以说是普通教育的后进生。
这些学生自控能力弱，学习能力差，主动学习的积极性不高，如果教师根据教材按部就班地开展教学可能就会让学生再一次的失去学习兴趣，那他们兴致勃勃的来到职业学校，希望在职业学校学到他们喜欢的专业的这一愿望就受到了非常严重的打击，这也是职业学校学生留失的非常主要的原因。
作为任课教师首先要有非常强的责任感，还要有开放型的教学思维来做教学准备。
备课不是一课一课的备，而是一个教学模块一个教学模块的来备，比如说我们针对非计算机专业班级开设了计算机基础课，这门课对于他们来说是非专业课，上课的时候抱着无所谓的态度，想听就听一节，不想听就开小差，所以我们在备课的时候需要做非常充分的课前准备，要先对教材进行完全的梳理，把教材中的知识点进行排列，该删减的要果断地删减，该增加的必须要增加，按模块设计教学任务，再根据每堂课学生的学习情况对后面的教学内容进行适度的调整。
按照教育部、人保部的要求，我们使用的教材是指定计算机基础教材，授课内容完全是项目任务教学，现实往往与理想是有冲突的，实训场地不能完全满足上课的需要，那么适时调整授课内容就成为必然。
好学者不如乐学者乐学者不如善学者
好学者不如乐学者乐学者不如善学者捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
"苏霍姆林斯基也曾说过：如果学生没有学习愿望，我们所有的相法、方案和计划都会化成灰烬，变成"木乃伊"。
目前我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动，学习积极性不高，甚至有一些后进生索性不参与学习活动。
语文教学中怎么样才能充分发挥学生的主体地位是新课改的关键所在。
怎么样才能让学生在课堂上动起来事实上就是如何将学生的"要我学"变为"我要学"，让学生从被动接受者转变为主动构建者的问题。
动起来不是指学生满课堂的跑或者是放羊式的学习，而是学生的学习处于一种自主合作、探究、互相讨论的学习状态。
学生有序地进行学习，可以上来黑板写，站上讲台讲，也可以小组表演，总之课堂是学生的课堂，教师只是一个引导者和组织者。
新课标指出：学生是语文学习的主人，整个语文教学过程要让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，要能够使学生真正获得自主学习的成功乐趣。
通过近一个学期的小组合作学习教改的实践、思考与总结，我主要是通过引导学生构建开放型的语文课堂教学，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，唤醒学生的主体意识，培养学生学习语文的兴趣，从而达到提高学生的语文素养的目的。
结合学校的小组合作学习的教学改革（我们学校打破传统的坐法，学生以小组的方式六人一个小组围坐在一起，以方便学习讨论），我的语文课是分为两部分上的，第一部分是预习课，第二部分是展示课。
具体的做法有以下几点：一、全方位确立教学目标课堂气氛是靠内在的知识的魅力、靠教师对学生学习心理、学习兴趣与需求、认知规律的灵活驾驭来激活的活起来。
课堂教学应遵循以教师为主导，学生为主体的基本原则。
事实上，多少年来，受传统教育思想的影响，课堂教学主要由教师有目的、有计划、有组织地向学生传授书本知识，以教师讲授为主，学生的主体地位没有得到应有的确立。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者——浅谈语文课堂教学的”巧”教
１８３ 欲。
而现在的新教材内容丰富，明白易懂，富有中学生的生活气息。
它集知识、趣味、实际于一体，有利于创设情境，尽量用动作、实物、图片、简笔画、多媒体等巧设情境，进行教学。
四、良好的兴趣是体验成功的乐趣源泉成功和愉快总是联系在一起的。
成功能使学生增强学习信心，提高学习兴趣。
在课堂教学中，要为学生创设成功的机会，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。
例如，对于差生，在课堂上设计一些比较简单的问题和题目，让他们有发言和表演的机会，当他们答错时，用信任、期望的眼光鼓励他们，并说：＂不要紧，敢于发言就是好的。
＂而对于好的学生，也应该多激励他们更加努力，争取取得更好的成绩，并让他在全班面前介绍自己的学习方法，把好的学习方法教给同学，带动其他同学进步。
身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也激发更多的同学喜欢英语、学好英语的欲望。
五、用＂趣＂导学，带动学生的合作学习，突破难点＂合作学习、畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。
＂学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断加宽、加深。
教师也可适时参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。
课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
学生要通过自己的活动，获取知识。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学认为：＂课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。
＂六、以＂趣＂促学，引导学生自主学习、主动学习、探究学习主体教育论认为学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。
因此，教育教学的一切活动，必须以调动学生主动性、积极性为出发点。
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好学不如乐学苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。
”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
、良好的开始是成功的一一半导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。
一堂精彩的、有效的语文课离不开富有趣味性、生动性、创新性的导语，正如于漪老师所说：“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
”可见，设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。
导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。
教师设计新颖巧妙的导语，加口若悬河、有生有色的表达, 就能使学生情绪昂扬,注意力集中，兴趣勃发。
口：“同学们, 你们知道吗？在我们的你看它高大挺秀，傲然挺祖国到处都可以见到白杨树。
（视频）立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上, 抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，更带来了希望。
那戈壁滩上的白杨究竟有什么特别之处。
今天我们就一起来学习第19 课《白杨》。
”学生带着问题就进入了课文的学习中；还可以沿着时间的隧道，回到次世界大战时，去前苏联听《夜莺之歌》，回到遥远的古代，领略《晏子》的风采，欣赏《草船借箭》的故事，领悟《寓言三则》的好奇心，使学生感到语文课本中充满了无限乐趣，从而产生强烈的求知欲望。
又如，在学习《匆匆》这篇课文时，我声情并茂地说：“同学们，春天是万物复苏的季节，窗外鸟语花香、绿草如茵，一派生机盎然的景象。
我们一起来看看吧。
好学不如乐学
好学不如乐学叶圣陶先生曾经说过;“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。
”的确，没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。
根据马斯洛的需要理论，每个人都有被他人，被社会认可的愿望。
这就需要有表现的机会，表现才能产生兴趣和自信。
那么如何激发学生的兴趣，让他们有表现的欲望，我的做法是：给每一个学生创造充分表现的时间和空间，把课堂还给学生，让讲台变成舞台，好学不如乐学。
把讲台变成舞台，这样可以激活每一个学生，使他们成为课堂里的“积极存在”，特别是每个学生的潜能得到充分开发。
怎样才能激活学生？首先强化学生的参与意识。
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。
学生参与应该是积极参与和有效参与的统一，教师怎样才能做到让学生积极参与和有效参与呢？从模式上，我把课堂的主动权还给学生。
教师的任务只是对教学的设计、组织，对学生的启发引导、解疑和评价，完全由主角变成配角。
在内容上，我把本节课的学习目标、任务、知识点、重难点以及考点都交由学生独立完成，注重培养学生勇敢表现主动积极的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名学生做法，让不同层次的学生都有发言权。
为了激发学生的参与意识，营造生动活泼的课堂气氛，我利用学生的好奇心和表现欲望，尊重学生已有的知识和经验，面向学生的生活世界和社会实践，在课堂教学中，我鼓励学生可以用不同的教学手段来展示所学的内容。
要有创新精神，既要达到学习目的，又要让课堂学习变成一种乐趣。
一石激起千层浪，经过我的引导和鼓励，学生的学习积极性空前高涨，一时间各种各样的教学手段如雨后春笋般地涌现出来。
我归纳一下，主要有以下几种形式：1.歌曲表演法众所周知，音乐是人们喜闻乐见的文艺形式，原因在于它不仅能陶冶人的情操，而且听流行音乐已经成为中学生的一种时尚。
在综合性学习的教学中，学生使用歌曲的形式来展示教学内容已成为家常便饭。
现在歌曲教学已渗入到课文讲解中。
如在学习《藤野先生》这一课时，第一组学生一首小合唱《长大后我就成了你》，自然而然地引入鲁迅对藤野先生的浓浓的师生情；在《雪》中，刘雪燕一曲《北方的雪》一下子把学生带到那冰天雪地之中;更有甚者，有许多学生把教学中需要掌握的知识点，用自己喜欢的曲调给唱出来，这样不仅提高了学习的积极性，而且易于记忆，提高学习效率。
“好学”不如“乐学”
“好学”不如“乐学”作者：赵红来源：《小学生·教学实践》2013年第02期现代教学论从心理学的角度，把学生参与与教学活动的心理成分分为两类：一类是感知、想象、思维、记忆等认知因素；另一类是动机、态度、情趣、意志情绪等情感因素。
认知因素，构成“感知——思维——知识——智慧”的过程；情感因素构成“感受——情绪——意志——性格”的过程。
两种因素或同步或交叉同构成教学全过程，形成完整的动态体系。
愉快教育，就是把认知过程与情感过程结合起来，促进学生主动地学、生动活泼地学、和谐全面发展地学，全面提高学生的素质。
这是从应试教育向提高素质教育转轨的一个重要的突破口。
建立民主、平等、团结的新型师生关系，创设融洽的人际关系。
音乐教育在这些方面能起到特殊作用。
根据多年的教学经验及结合本学校的情况，我从以下几方面实施了我的“有乐施教”法。
一、在教学中实施教师乐教善教与学生爱学会学相结合激发学生学习兴趣和积极性。
音乐教育有独特作用，创造了不少好的经验。
我在音乐教学中，以“趣”激发动机，以“美”愉悦学生身心，创设与教学内容相关的情景，让学生在其中感受、陶冶，促使学生在审美愉悦中得到个性全面和谐的发展。
我在音乐教学中采用了律动激趣、故事激趣、游戏激趣、图画激趣、表演激趣、器乐激趣等多种办法激发起学生学习音乐的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到音乐的学习中去。
二、搞好课外的快乐活动，全面提高学生素质课外音乐活动无论是歌咏合唱团，还是乐团乐队或是音乐兴趣小组，都具有多样性、自主性、实践性的特点，可以丰富学校课外文化生活，活跃课余生活，激发学生朝气蓬勃积极向上的集体主义精神，其作用是不言而喻的。
三、安排快乐生活，促进身心发展我把学生课余时间分成五段，朝气蓬勃的早晨、轻松愉快的课间、欢乐活泼的中午、丰富多彩的下午、自由自在的傍晚。
无论是哪段时间，音乐都是儿童快乐生活中密不可分的知心朋友。
四、建设优美校园环境，陶冶学生情操，完善学生人格学校宣传工作，课余播放音乐对学生音乐兴趣、修养产生潜移默化的影响；各种音乐墙报、板报、专栏也是校园文化的重要阵地。
学中求乐,乐而好学
学中求乐,乐而好学著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”可见，兴趣是学生积极主动地学习的内在动力。
因此，我们在数学教学中要注重激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性、主动性，使他们把学习当做一种乐趣，从过去被动的“要我学”向现在主动的“我要学”发展。
小学数学新课程标准倡导的创造性的使用新教材，已经注重了学生的情感体验。
那么我们要如何利用好新教材，让孩子们乐学数学，会学数学呢？一、设“疑”导学生活中数学化、生活化、活动化的问题情境，有趣的卡通人物易引发学生的学习兴趣和问题的意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极的心态。
新教材重视问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样，这正符合小学生好奇、好思的心理特点。
为了在课堂教学中使学生的学习心理达到最佳状态，我以讲故事、猜谜语、抽奖等方式向学生提供信息，使之与原有知识结构产生矛盾，及时抓住学生渴望解除困惑的时机，从而使学生在心理上由最初的“有趣”到产生学习兴趣，进而发展到求知的欲望，从“想学”变成“要学”。
1.创设问题情境，激发学习兴趣针对儿童的年龄特点，设计富有儿童情趣、学生感兴趣的活动，营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进学生主动投入到学习活动中。
因此，我把教材中一幅幅反映问题情境的画面编成故事、做成动画，使学生有身临其境的感觉，在这样的情境中，学生主动地探究、思考、发现问题，形成悬念，从而激发学生的求知欲，引发参与动机。
例如，在教学小学数学北师大版第六册中的“分数的初步认识”这一课时，我用电脑课件显示这样的问题情境“分一分”，熊妈妈去超市买来8个苹果，6个香蕉和一个梨，回到家后要把这些水果平均分给白熊宝宝和黑熊宝宝，你能帮助列出式子分一分吗？学生看到形象的卡通人物，就纷纷出谋献策，很快就列出式子：8÷2=4（个）6÷2=3（个），但是遇上分梨的问题时，很多学生就犯难了，1个梨要分给白熊和黑熊，谁多了不行，谁少了也不行，该怎么分呢？有的说把梨剖成两半，但是又不懂该怎么用式子来表示？在种种疑问未解时，我对他们说：那你们想不想知道一个梨平均分成两个该怎么表示呢？于是，板书：分数的认识。
好学者不如乐学者现代人例子
好学者不如乐学者现代人例子在当今快节奏的生活中，学习成为了一件枯燥且疲惫的事情。
为了迎合繁重的学业压力，人们可能会选择只为了得高分而刻苦学习，而忽略了学习的真正意义。
然而，我们应该尝试从快乐学习的角度来看待学习，好学者不如乐学者。
众所周知，好学者是指那些勤奋好学的学生。
他们会为了得到好成绩而拼命地学习，甚至牺牲了自己的休息时间。
然而，这种学习方式很容易使人厌倦，失去学习的热情，甚至会导致严重的心理问题。
因此，我们应该更加注重学习的质量而不是学习的速度和分数。
与好学者相反，乐学者是指那些从学习中获得快乐的学生。
他们不会仅仅为了追求高分而学习，而是将学习视为一种兴趣爱好。
他们用有趣的方式学习，寻找课程的启发，从中提取有价值的知识，并创造新的思维方式。
近年来，许多有趣和创新的学习方式已经被广泛应用于学习中。
例如，鼓励学生自由表达意见的讨论班，或者是游戏化学习方式。
游戏化学习方式是指将学习过程变得轻松，有趣和有挑战性，以激发学生的兴趣，提高学习的效率。
在这个时代，许多乐学者已经开始将学习和娱乐相结合。
一些年轻的学生甚至能够利用自己的爱好来转化成学习资源，比如玩视频游戏，听音乐，看电影，等等。
这些学生将这些爱好变成了学习的动力，并从中发现了新的思考方式。
例如，名校教授莫瑞斯（Barbara Oakley）曾经说过，在学习时，我们应该尝试新的挑战，将学习看作乐趣，而不是苦役。
她的《学习如何学习》课程，让许多人重新发现了学习的乐趣和快乐。
当然，乐学并不意味着不严肃。
在学习过程中，我们需要坚定的态度和勤奋的精神。
只有这样，我们才能真正达到学习的目标，并从中获得巨大的乐趣。
我们需要注意的是，乐学和好学并不是相互排斥的，而是互相促进的。
在学习中，我们需要保持好学的态度和勤奋，并将它们和乐学相结合，从而获得最好的学习效果。
综上所述，好学者不如乐学者。
尽管好学方式让我们在学习方面得分提高，但乐学方式让我们更加享受学习过程。
好学、乐学——在思品课教学中构建高效课堂
重新定位：Байду номын сангаас
服务者：为学生思想品德课的 学习提供服务，做学生学习的引导者、 合作者、欣赏者。
一、转变教育观念，改变单调课堂 2、转变教学方式。 教师：引导、诱思。 教而获知 ———— 学而获知
学生：自主、合作、探究。 “要我学” ———— “我要学”
一、转变教育观念，改变单调课堂 3、注重学习方法的培养。 古人云“授人以鱼不如授人以渔”， 学习方法的培养非常重要，学生只有掌 握了好的学习方法，才能事半功倍，触 类旁通，才能激发学习兴趣，提高学习 效率，树立学习信心。
好学、乐学
——在思品课教学中构建高效课堂
单位：兴安街道育英中学 学科：思想品德 姓名：凌秀峰
好学、乐学
——在思品课教学中构建高效课堂 一、转变教育观念，改变单调课堂。 二、和谐师生关系，共享快乐课堂。 三、幽默诙谐教学，营造轻松课堂。
四、科学组织教学，构建高效课堂。
一、转变教育观念，改变单调课堂 1、课堂上地位和角色的变化。
三、幽默诙谐教学，营造轻松课堂。
一堂幽默诙谐的思想品德课，既 可以创造有利于师生情感沟通的课堂 气氛；又可以丰富课堂语言；还可以 开启学生的智慧，提高学生的思维质 量。
四、科学组织教学，构建高效课堂。
四、科学组织教学，构建高效课堂。
学案引领是以学案为载体，向学生交 待了课堂学习的主线：问题线、生成线、 达成线、方法线、活动线和回音栏等， 让学生自学有引领，思考有方向。
二、和谐师生关系，共享快乐课堂。 融洽的师生关系，有利于激发 学生的学习兴趣，也是打开教与 学良好局面的关键。
多建议、多鼓励、多表扬；
少命令、少指责、少批评。
三、幽默诙谐教学，营造轻松课堂。