初中班级渗透企业化管理运行模式与思考
将企业模式管理带入中职班级管理
将企业模式管理带入中职班级管理随着社会的不断发展，企业与中职教育之间的联系也变得越来越密切。
传统的中职教育用于培养学生的职业技能和生存能力，而现在，越来越多的中职教育机构也开始向企业模式管理借鉴，希望通过企业模式管理来提升学生的综合素质和竞争力。
本文将详细探讨将企业模式管理带入中职班级管理的作用、实现方法以及存在的问题等方面。
一、企业模式管理在中职班级管理中的作用1.激发学生的学习热情和学习动力企业模式管理注重激励员工的积极性和创造力，将这一理念运用到中职班级管理中，可以激发学生的学习热情和学习动力。
例如，在班级中创建学习小组和学习竞赛，可以让学生在与同学竞争中不断提高自己的学习能力。
同时，设置学习目标和奖励机制也可以激发学生完成任务的积极性和动力。
2.培养学生的团队协作能力企业模式管理强调团队协作和分工合作，将这一理念运用到中职班级管理中，可以培养学生的团队协作和分工合作能力。
例如，设置团队项目作业和竞赛任务，让同学们在团队中协作完成任务，锻炼其团队合作能力，提高学生的个人综合素质。
3.提高学生的自我管理能力企业模式管理注重员工的自我管理能力，将这一理念运用到中职班级管理中，可以提高学生的自我管理能力。
例如，鼓励学生自主安排时间和完成任务，让学生自我约束，培养其自我管理和自我提高的能力。
二、如何将企业模式管理带入中职班级管理中1.设置合适的管理体系将企业模式管理带入中职班级管理中，首先要设置一套合适的管理体系。
例如，当学生完成某个任务时，可以奖励学生，并设置学习目标和绩效考核等方式，以激发学生的积极性和创造力。
2. 设置鼓励机制企业模式管理强调激励员工积极性和创造力，将这一理念运用到中职班级管理中可以设置任课老师的鼓励机制。
例如，当某个班级完成竞赛任务时，学校可以给予奖励来激励同学们不断努力。
3.实施有效的培训提高学生的综合素质是中职班级管理中最重要的一项任务。
为了实现这个目标，中职学校可以向学生提供一些企业培训，比如管理知识和演讲技巧等。
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践随着社会的不断发展，教育也在不断改革创新，中职教育在培养具有实践能力和就业能力的专门人才方面发挥着重要作用。
班级公司化管理作为中职育人模式的一种创新，已经在一些学校得到了成功的实践。
本文将结合实际案例，探讨班级公司化管理的构建与实践，以期为中职教育模式的不断完善提供借鉴。
一、班级公司化管理的内涵和特点班级公司化管理是一种通过模拟企业管理的方式，将班级组织建设成一个小型公司，实行公司化管理和运作。
班级公司化管理的特点主要包括以下几个方面：1. 模拟企业管理：班级公司化管理借鉴了企业管理的理念和模式，通过构建班级公司组织结构、设立管理岗位、制定管理制度等方式，实现对班级的有效管理和运营。
2. 培养学生能力：班级公司化管理致力于培养学生的团队合作能力、沟通协调能力、问题解决能力等实践技能，让学生在模拟企业管理中学到知识和技能。
3. 提升教育效果：通过班级公司化管理，可以使学生更好地理解企业管理的理念和实践，增强实践能力和创新思维，从而提升教育质量和教学效果。
二、班级公司化管理的构建与实践1. 构建班级公司组织结构班级公司的组织结构是班级公司化管理的基础，也是实现管理目标的重要保障。
通过建立班级公司的组织结构，可以明确各类岗位的职责和权限，实现有效的管理和运营。
在实际操作中，可以设立总经理、市场部、生产部、人力资源部等岗位，由学生担任相应的职务，形成一个完整的组织结构。
可以制定各个部门的职责和工作流程，确保班级公司的正常运转。
2. 制定班级公司管理制度班级公司化管理需要建立一套科学完善的管理制度，以规范班级公司的运营和管理。
制定班级公司的管理制度，包括日常管理、人力资源管理、财务管理等内容，明确工作职责和工作流程，规范学生的行为和工作规范。
在制定管理制度的过程中，可以参考企业管理的实际经验，结合班级的实际情况，制定适合班级公司的管理制度，为班级公司的正常运作提供管理保障。
浅谈中职学校班级的企业化管理
浅谈中职学校班级的企业化管理在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。
例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。
这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。
那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？以下就是本人提出的“班级企业化管理”模式，是对职业技术学校班级管理模式进行改革而提出一些个人的想法。
一、企业需要什么样的员工企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。
而好素质的员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1.具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高；2.勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3.有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4.承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5.基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6.尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。
二、什么是“班级企业化管理”模式？职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。
这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。
既然如此，我们为何不把企业“请”到职业学校中来呢？学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。
“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。
班级公司化管理实验工作总结
班级公司化管理实验工作总结班级公司化管理实验，旨在通过模拟公司运营模式，提升学生的团队协作、管理沟通、创新思维和实践能力。
在这一实验中，我们将班级管理架构调整为类似企业的组织架构，并实施相应的运营管理机制。
以下是对这一实验工作的详细总结。
一、实验背景与目标随着社会的发展，企业对于人才的需求越来越多元化，要求也越来越高。
传统的班级管理模式已不能满足现代教育的需求，因此，我们引入了班级公司化管理实验。
该实验旨在通过模拟公司的运营环境，让学生在实践中学习团队协作、管理沟通、创新思维等综合能力，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
二、管理结构搭建情况在实验开始之初，我们首先搭建了类似企业的管理结构。
班级被划分为不同的部门，如人力资源部、财务部、市场部等，每个部门都设有部长和成员。
此外，我们还选举了班长作为“CEO”，负责整个班级的战略规划和日常管理。
通过这样的管理结构，每个学生都能参与到班级的管理中，体验不同的角色和责任。
三、运营机制实施效果在实施运营机制的过程中，我们采取了项目驱动的方式，让每个学生都参与到具体的项目中。
每个项目都有明确的目标和任务，学生需要在规定的时间内完成。
通过这种方式，学生的实践能力和创新思维得到了很大的提升。
同时，我们也注重培养学生的团队协作和沟通能力，让他们在实践中学会如何与他人合作、如何有效地沟通。
四、团队协作与沟通在班级公司化管理实验中，团队协作和沟通是非常重要的。
我们鼓励学生在项目中相互协作、相互支持，共同完成任务。
同时，我们也注重培养学生的沟通能力，让他们学会如何有效地表达自己的观点、如何倾听他人的意见。
通过这些实践，学生的团队协作和沟通能力得到了很大的提升。
五、学生能力提升通过班级公司化管理实验，学生的综合能力得到了很大的提升。
他们不仅学会了如何团队协作、如何管理沟通，还学会了如何创新思维、如何解决问题。
同时，学生的责任感和使命感也得到了很大的增强。
他们更加明白自己的责任和使命，更加珍惜与他人的合作机会。
中职学校班集体建设引入企业管理模式初探
中职学校班集体建设引入企业管理模式初探摘要：班集体建设是中职学校中重要的一环，对于学生的整体素质和团队精神的培养具有极为重要的意义。
本文从企业管理模式角度出发，探讨了如何将其引入班集体建设中，进一步提高班集体的建设水平，培养出优秀的团队精神。
关键词：中职学校，班集体建设，企业管理模式，团队精神正文：1. 前言中职学校班集体建设是一项不可忽视的工作，它关系到学生的整体素质和团队精神的培养。
如何提高班集体建设水平，培养出优秀的团队精神，成为我们需要思考的问题。
本文就如何引入企业管理模式来提高班集体建设水平做出探讨。
2. 企业管理模式简介企业管理模式是指企业在日常经营管理中所运用的现代化管理方法和手段。
它通过 effective leadership（高效领导）、motivated workforce（励志的工作力量）和 innovative ideas （创新的思想）等多方面的手段，以更高效的方式管理企业。
这种管理模式可以激发员工的积极性和创新性，促进企业的发展和进步。
3. 将企业管理模式引入班集体建设中的思考将企业管理模式引入班集体建设中，可以从以下几个方面思考：（1）实行科学管理班级中通过实行科学管理，进行管理流程优化、制度建设和规范化管理，实现班级建设的规范化、科学化。
（2）强化领导力班级中的管理者需要扮演好领导者的角色，鼓励班级成员创新、积极进取，使得班集体成员之间的联系更加紧密。
（3）营造良好的工作氛围通过鼓舞士气、激励团队成员、建立良好的协作机制等措施，形成团队文化，提高劳动效率。
4. 结论通过引入企业管理模式来提高班集体建设水平，可以形成有效的班级管理机制，帮助学生塑造良好的工作情趣，增强班集体成员之间的认同感和凝聚力。
因此，在中职学校班集体建设中，引入企业管理模式具有很好的前景和发展空间。
在学校班集体建设中，如何应用企业管理模式呢？本文将从以下三个方面进行讨论。
（一）实行科学管理要推行科学管理，需要从以下几方面入手：1、优化管理流程：班级管理者需要根据班级特点，制定适合自己的管理流程，不断完善和优化。
班级公司化管理课题实施后的收获
班级公司化管理课题实施后的收获、体会与建议一、收获与体会通过本课题的研究，了解了企业对员工的要求、企业的管理制度、企业文化和薪酬考核体系等，明确了学校教育学生的目标和方向。
通过本课题研究，认识到了所有管理都源自企业管理，所以要搞好班级管理、学生管理就必需认真学习企业管理知识。
通过本课题研究，认识到要想搞好职业教育，无论是教育教学，还是学生管理，都不得不研究企业，只有深化校企合作，实现“校企合一”才能真正搞好职业教育。
二、改进建议（一）理论研究中仍需改进之处及改进建议在此课题的研究过程中，虽然笔者对近年来相关的班级管理的书籍有所阅读，但是理论深度仍然不够，缺乏哲学理论的足够支撑，需要笔者进一步去阅读，完善理论。
此外，笔者对“班级公司化管理”这一概念的理解仍然需要进一步完善。
同时，对于中等职业学校班级公司化管理的相关理论进一步完善，使其不仅仅局限在实践层面的研究有所深入，在理论研究方面有所贡献。
从而更好地为其在实践中应用打下理论基础，保证其实践中实施的成效。
笔者在课题结题之后，会继续搜集新增加的文献，尤其是新增加的优秀博硕论文，充实本课题研究的理论基础。
（二）现实实施中有待改进之处及改进建议1.学校现有各项规章制度与班级公司化管理制度的有机融合在全校层面推行班级公司化管理，是对整个学生管理体系的改变，需要做大量的工作来将现行的学生管理制度与班级公司化管理制度有机地融合起来。
怎么融合，是进一步急需研究的问题。
2.提高班主任管理水平班级公司化管理，班主任是董事长，是整个班级的最高管理者，他（或她）的管理水平直接会放映到班级管理的效果。
只有提高了班主任的管理水平，班主任才能更好地管理班级，所以如何提高班主任管理水平是进一步要研究的问题。
3.学生干部的培养学生干部是班主任实施班级管理的左膀右臂，只有把学生干部培养好了，班主任才能安心教学，班级管理才能得心应手。
所以只有解决好学生干部的培养问题，才能更好地实施班级公司化管理。
企业管理模式在初中教育管理中的应用5页word文档
企业管理模式在初中教育管理中的应用初中教育是当前中国改革的难点之一，主要原因就是缺乏对初中教育自身特点和规律的认识，根据初中学生的生理和心理特征进行有针对性的教育。
初中教育属于义务教育后半段，学校规模大，课程门类和难度明显增加。
经过小学阶段的学习，学生成绩已经产生一定的分化，但又不能区别对待，只能采取同一种教学标准，因而教学难度较大。
同时，义务教育强调就近入学，生源没有经过筛选，但是初中毕业生又必须参加中考，为高中筛选生源，因而初中教师面临的中考升学压力较大，形成对考试和升学率的畸形重视。
初中学生的生理和年龄也面临相当大的变化，从形象、具体思维方式向抽象、逻辑思维方式转变；自我意识开始形成；青春期问题凸显，初中学生心理、思想和行为方式等方面都面临一系列新问题。
针对初中教育和初中学生的上述特点，我们认为引入企业管理模式，以教师为本，健全各项管理制度，改善教学环境，完善教学评价体系，有助于提高教学质量。
一、以教师为本，构建和谐校园如果把学校等同于企业，那么教师就是企业员工，而学生则是享受教学服务的直接用户。
因此直接面对学生的教师，一方面是管理者，指导和引导学生完成学习任务，促进学生德智体美劳全面发展。
另一方面是被管理者，完成学校教学计划，落实学校及上级教育部门的教育理念和战略规划。
一个学校的发展必然依赖于教师整体素质的提高。
学校的教育目标和一切教学活动只有通过教师才能实现和落实。
因此，在具体管理中，必须树立“教师第一”的人本理念，实行教学民主化管理，创造宽松高效的教学环境，尊重并了解教师的各种需求，调动教师教学的积极性和主动性。
1.提供多种再教育机会与途径，提升教学与管理能力。
教师的双重身份决定了教师必须同时具备教学能力和管理能力，缺一不可。
教师队伍整体素质的提升决定着教学质量的高低。
提供各种再教育的机会和途径，完善现行教师培训模式，实现教师职前教育与职后教育的一体化，优化教育资源，培养具有较强适应能力、应变能力、创新精神及较高教学综合能力的新型教师。
班级公司化管理实验工作总结
班级公司化管理实验工作总结一、前言班级公司化管理是一种以企业管理模式为基础，借助班级活动进行实践的一种管理方式。
通过这种方式，可以培养学生的团队合作能力、实践能力和领导能力，为将来的工作和生活打下良好的基础。
本文将对我班级公司化管理实验的工作进行总结和反思。
二、实验背景和目标我班级公司化管理实验是在学校教学改革的背景下开展的。
通过模拟公司的运作，让学生在实践中学习管理知识和技能，提高学生的实践能力和团队合作能力。
实验的目标是培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质和职业竞争力。
三、实验组织和管理在实验开始之前，我们经过调研和论证，确定了班级公司化管理实验的目标和内容。
然后，成立了实验组织和管理团队，明确了各成员的职责和任务。
在实验过程中，我们按照预定的计划和时间表，按照班级公司化的理念进行管理和组织。
四、实验过程和结果在班级公司化管理实验中，我们按照公司的组织架构，设置了总经理、运营部、人力资源部、财务部等不同的岗位和职责。
每个部门的成员有明确的任务和目标，相互之间合作和协调，共同完成公司的运营和管理工作。
实验的过程中，我们遇到了许多挑战和困难。
人员的流动性大，导致部门的组织和管理不稳定；任务的分配和执行不均衡，影响了公司的运营效果；沟通和协调工作存在问题，导致合作困难等。
不过，通过团队的努力和不断地调整和改进，我们渐渐地克服了这些问题，取得了一定的成绩。
实验的结果表明，班级公司化管理对学生的成长和发展起到了积极的作用。
学生在实践中学习了很多管理知识和技能，提高了他们的实践能力和综合素质。
通过合作和交流，学生之间的团队合作能力得到了很大的提高。
学生也对自己的职业规划有了更加清晰的认识，对将来的工作和发展有了更加明确的目标。
五、实验反思和改进在实施班级公司化管理实验的过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。
管理和组织能力还有待提高；沟通和协调工作需要进一步加强；任务分配和执行还有待细化和完善等。
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初中班级渗透企业化管理运行模式与思考
(盘县第八中学贵州盘县553537)
初中学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。
“初中班级渗透企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业运行模式，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高综合能力，提升综合素质，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
总而言之，班级就是一个“企业”，“企业”要贯穿于班级。
一、指导思想
1、企业经营哲学借鉴
当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学，企业的决策人是为了打造公司品牌。
同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性，班级的管理者是为了提升班级的形象。
在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。
2、企业职业化借鉴
企业职业化以生存和发展为目标，以讲求效率和追求效益为主线。
同样，学生上学就应该像上班一样，上学即为了生存和发展，就要讲求实效。
3、企业竞争机制借鉴
当今的社会就是一个竞争的社会。
一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理，有着良好的竞争和激励机制。
在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的管理竞争激励机制。
二、管理目标
1、以学生的生存和发展为目标，以讲求效率、追求和培养综合能力为主线。
力求人人得到锻炼，相信人人是人才，人人为班级，班级为人人，力争在各项工作中做到最好。
2、让学生成人成才，让家长放心，培养学生的综合能力，以适应今后的学习和生活。
三、管理机构及名称
1、在企业化的管理模式下，为使学生在班级中感悟企业氛围，将班级管理机构按企业管理机构来命名，全体员工一起设计企业名称、企业印章、企业口号，设置公司经理，公司各部部长，并举行挂牌授权仪式。
2、全体成员按座位或学校小组建设要求分成若干个评比小组，并做好组名、组训等小组建设工作，并给每个成员进行编号以便于绩效考核工资的记录工作。
3、成立公司，班主任相当于总经理，班长相当于经理，公司下设出勤部、纪律部、卫生部、学习部、生活部、财务部、宣传部、文体部、宿管部、考评部。
学习部由八个评比小组分别根据语、数、
英、理、生、史、地、综合科的特点各负责一科并选一名科代表组成学习部，劳动部由各评比组长组成。
四、管理人员选拔及任用
1、发动宣传阶段（2-3天）：通过主题班会、培训、采访企业等方式营造企业氛围，对学生进行思想动员，通过张贴口号，观看《赢在中国》等主题片。
（班主任负责）
2、筛选报名阶段（2-3天）：对有意向竞聘经理、部门部长、项目组长的学生进行培训，通过讲解公司的实施思路、运作过程、责任分工，让他们表明自己的工作态度，认识到这是严肃、可行、意义重大的一项活动。
（班主任负责）
3、公开竞聘阶段（1-2天）：对员工手册讲解后，有意向的经理候选人公开自己的“施政”态度或思路，由所有的职工（全部学生）投票选举产生。
4、双向选择阶段（1-2天）：产生经理后，马上定编、定岗，发动部门部长和经理双向选择，然后公布各岗位名单并签订责任书，对落聘员工做好善后工作。
总经理带领全班宣誓后，进入教室调整位置，实施开始。
（班主任负责）
5、观察引领阶段（一周）：引领学生熟悉企业的运作过程，发放统一的宣誓词、反思书、工资表等，通过经理、部门部长座谈发现问题并找到解决的方案。
第二周及时召开职工大会通报有关问题，引以为戒。
（班主任负责）
6、成熟提高阶段（一月）：经过一个月的运作，通过问卷调查、
教师反馈、师生交流对实施过程进行初步评价，召开学生会肯定成绩、打气鼓劲。
对工资反映出来的问题及时找个别学生座谈，有针对地培养学生能力。
（班主任负责）
7、归纳总结阶段：一个月后，总结得失。
写出成功或失败地原因，并形成论文。
五、管理部门工作职责
1、公司领导成员：总经理（即班主任）、经理（即班长）、副经理（即副班长）、各部部长。
2、公司领导成员职责：
（1）要求有很强的责任心，带头遵守有关管理制度，把公司的事当自己的事，努力、认真、公正、无私、负责地把公司的事及自己所负责的事做好。
要注意团结合作，同学之间互相帮助，关爱每一位同学。
（2）对公司的不良现象，要及时地劝告、制止、处罚，对于自己无法处理的事要及时上报董事长。
（3）本职工作完成比较好的干部每学期按董事会成员的30%评优秀干部公司进行表彰，上报学校评优秀学生干部。
（4）总经理、经理及各部长组织部门成员制定相关的管理条例。
（5）各部长每周例会课时必须汇报上周所负责项目的执行情况（6）如果公司领导成员带头违反有关规定，按普通学生的2倍处理。
六、管理工作流程
1、工作日日清，虚拟工资加减及时记录并公布。
2、每周汇总一次。
3、每月总结一次。
4、每学期综合汇总考核。
七、绩效考核制度
1、绩效工资来源：个人捐款、企业赞助、学校有关政策性资金。
2、虚拟工资
工资总额=基本工资+职务工资+奖金+创收工资-罚款
（1）基本工资：1000
（2）职务工资：
经理：100
副经理：90
部门部长：80
项目组长：70
（3）奖金：各项目完成任务或奖励收入
（4）创收工资：学校和公司安排《公司管理条例》未规定的任务，按任务难易程度集体或个人完成一次可奖励20、15、10元，（5）罚款；各项目未完成任务或违反规定扣款，有扣必减。
3、每周虚拟工资最多的三个小组分别发给流动红旗。
4、每月表彰一次，发给“工资证书”，并由宣传部制作“工资发放清单”张贴显眼处，个人虚拟工资由多到少排名，按公司人数的10%、20%、30%分别评出一等奖、二等奖、三等奖，兑换或奖品。
总之, 初中班级渗透企业化管理模式是对班级管理的探索和创新，是实现初中班级管理有效的方法，便于调动学生全员参与管理，提高学生自我教育的能力，提升学生的综合素质。
但这种模式目前尚处于摸索阶段，还存在很多问题和不足。
比如如何使这种模式更真实、更有效,各项记录的数字由于没有数字化网络，如果分工不合理，学生手工操作麻烦。
由于初中不允许收费和罚款,虚拟工资由于不是直接工资，调动全体学生积极性还要多方探索。
初中班级管理企业化模式，还需要在不断的实践中去丰富和总结，在管理中创新，在实践中探索，使初中班级真正成为提升学生综合素质“平台”。
参考文献
［1］《班主任之友》
［2］《企业员工奖惩及薪水发放办法》；
［3］《企业董事会制度》；
［4］《魏书生文选》
［5］《教育观念的转变与更新》。