如何正确地精读和泛读
三种读书方法
三种读书方法阅读是人类获取知识、丰富情感、拓展视野的重要途径，而如何高效地读书，对于每个人来说都是一个值得思考的问题。
在这篇文档中，我将分享三种不同的读书方法，希望能够帮助大家更好地利用阅读来提升自己。
首先，第一种读书方法是精读。
精读是指深入地阅读一本书，全神贯注地理解其中的内容，掌握其中的要点。
在精读的过程中，我们可以通过反复阅读同一段落，思考作者的用词和表达方式，以及他想要传达的思想。
同时，可以在书中做笔记，记录下自己的理解和感悟，这样可以加深对书中知识的理解，并且方便日后复习和回顾。
精读一本书可以让我们更深入地了解书中的内容，从而获得更多的启发和收获。
其次，第二种读书方法是泛读。
泛读是指快速地阅读一本书，抓住其中的重点，获取整体的概念。
在泛读的过程中，我们可以快速地翻阅书页，略读每一段文字，抓住关键词和关键句子，以及作者的主要论点和观点。
泛读一本书可以让我们迅速了解书中的内容，获取所需的信息，尤其适合在有限的时间内获取大量的知识。
最后，第三种读书方法是对比阅读。
对比阅读是指同时阅读两本或多本相关的书籍，比较它们之间的异同，从而深入地理解其中的知识和观点。
在对比阅读的过程中，我们可以将不同书籍中的相似之处和不同之处进行对比分析，找出它们之间的联系和差异，从而形成更加全面和深入的理解。
对比阅读可以帮助我们建立更加完整和立体的知识体系，拓展我们的思维和视野。
总的来说，精读、泛读和对比阅读是三种不同的读书方法，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
在实际阅读中，我们可以根据自己的需求和情境，灵活运用这些方法，从而更加高效地获取知识，丰富自己的阅历，提升自己的能力。
希望大家在阅读的过程中，能够找到适合自己的方法，从而收获更多的成长和收获。
高中生文言文学习的精读与泛读策略
高中生文言文学习的精读与泛读策略在高中学习过程中，文言文作为一门重要的语言文字课程，对学生的语言表达能力和文化素养有着重要的作用。
为了更好地掌握和理解文言文，高中生需要采用一定的精读与泛读策略。
本文将介绍一些高中生可采用的精读和泛读策略，并展示其操作步骤和效果。
一、精读策略1. 详细理解词语意义。
文言文中常存在一些生僻的词汇，高中生需要注重词义的理解。
可以通过查阅字典、语文教辅书籍等工具，逐个解析生字的含义和用法。
同时，还可以通过背诵经典文章、积累词汇量等方式，提高对词语的理解和记忆。
2. 分析句子结构。
文言文的句子结构 often 较为复杂，因此高中生需要学会分析句子成分并判断句子的主干和修饰成分等。
这有助于理解作者的表达意图以及句子的整体结构和逻辑关系。
3. 阅读注释和翻译。
在阅读文言文的过程中，高中生可以借助注释和翻译来解决理解困难。
注释能够提供对生字词的解释和整个句子的理解，而翻译则可以帮助学生理解句子的意思。
不过要注意的是，翻译只是帮助理解的一种工具，学生在理解之后最好还是尝试用汉语表达句子的意思，而不是完全依赖翻译。
4. 设想场景，还原上下文。
在阅读文言文时，高中生可以设想古代的场景和环境，尝试从当时的社会文化背景来理解作者的意图和表达方式。
根据句子的上下文，还原句子的意思可以更好地把握句子的内涵和外延，从而更好地理解整个篇章。
二、泛读策略1. 阅读全文。
泛读策略强调对文言文的整体理解和把握，高中生在泛读中应该避免只关注生字词和句子的表面意思，而是要关注全文的脉络和主题。
可以通过阅读第一段和最后一段，然后阅读标题和副标题的方式，先了解全文的大体框架，然后再逐段阅读。
2. 阅读背景资料。
泛读时，高中生可以增加对作者、时代和作品背景的了解，以便更好地理解文言文的内涵和意义。
可以阅读相关的历史文献、文言文导读等资料，加深对文言文字句的理解和把握。
3. 比较活用。
泛读时，可以结合不同的文言文文本进行比较，观察文章中相同的词语或句式结构，加深对文言文的理解。
英语学习精读与泛读的方法
英语学习精读与泛读的⽅法 在学习英语的过程中我们要将精读与泛读相结合才能达到最⼤学习进度，接下来⼩编为⼤家介绍主要⽅法，⼀起来看看吧! 精读与泛读 精读，是英语教学法的⼀个创举。
它不仅仅是⼀种阅读教学，⽽是⼀整套英语教学思想，其核⼼内容是:通过对较⼩的英语范本(即语料)的深⼊分析、理解和记忆，准确地掌握英语基本知识和使⽤规则，再通过演绎法对所学过的知识加以反复操练，提⾼熟巧程度，进⽽培养和提⾼学⽣的英语应⽤能⼒。
它的特点是在英语学习过程中⾼度依赖学习者的意识活动和主动性。
其优点是教学条件要求低，较好地发挥了成⼈的意识优势和认知优势，对语⾔知识的掌握效率较⾼、准确度较⾼。
其缺点是语⾔知识的技能转化⽔平低，听、说能⼒严重滞后，对学习者的智商和⾃控学习能⼒要求较⾼。
静⼼苦读和强记强练是它的⾏为特征。
泛读的学习理念是通过⼤量的英语接触，发挥⼈的语⾔习得机制的⾃发⼒量，⾃然习得英语语⾔能⼒。
它不要求学习者死记硬背，也不要求学习者精研细读，处处要搞懂为什么。
它要求学习者培养对英语的爱好，养成每天学习英语、接触英语的习惯，⽤英语多听、多说、多读、多写，什么东西都可以作为英语学习的材料，什么地⽅都可以作为英语学习的环境。
泛读的特点是在学习过程中主要依赖对英语的⼤量接触和所接触英语的质量。
其优点是英语技能化⽔平⾼，语⾔反应速度快，学习过程中焦虑感和压⼒感较⼩，对学习者的智商和学习能⼒要求不⾼;缺点是语⾔知识掌握精度不够，应试能⼒较弱，对语⾔环境和学习资源要求⾼，没有充分发挥成年⼈的思维能⼒和意识优势。
可见，精与泛是英语学习的两种基本理念，可以⽤来指导英语学习的各个⽅⾯。
听，既要精听(重复听同样的内容，直到听懂每⼀个细节和语⾔表达形式)，⼜要泛听(抓住主要信息，不纠缠细节和语⾔形式，努⼒提⾼理解速度)。
说，既要背诵精典范⽂和对话，⼜要⼤胆⽤英语交流信息，不过分担⼼语⾔形式错误。
读，既要反复研读课⽂，搞懂词汇、语法、修辞，分析思想、结构、意义，欣赏遣词、⾳韵、意象之美;⼜要不求甚解，⼴泛阅读⼩说、报章、科普、专业⽂献，⽬所能及皆在阅读之列。
英语专业阅读材料的精读与泛读技巧
英语专业阅读材料的精读与泛读技巧学习英语的过程中，阅读是一个重要的技能。
在英语专业学习中，无论是精读还是泛读，都是必不可少的。
本文将介绍一些英语专业阅读材料的精读与泛读技巧，帮助读者更好地理解和掌握英语专业材料。
一、精读技巧1. 阅读目的明确：在开始精读之前，先确定阅读的目的是什么。
是为了获取信息、学习专业知识还是提高阅读能力？明确目的有助于读者在阅读过程中更加集中注意力。
2. 合理利用工具书：精读的过程中，遇到生词或其他难懂的词汇，可以查阅词典或使用在线翻译工具，确保理解每个词的含义。
同时，专业词汇的理解也可以通过查阅相关的专业词典或参考书籍。
3. 理解文章结构：在阅读过程中，要注意文章的结构和逻辑关系。
通常，文章会按照问题提出、论证和总结的方式进行组织。
了解文章的结构有助于更好地理解文章的意义和观点。
4. 注意关键信息：在精读过程中，要注意抓住文章中的关键信息。
这些信息往往是作者要表达的重点，包括中心思想、主题句和论据等。
通过关注这些关键信息，有助于更好地理解文章的主旨。
5. 反复阅读与总结：精读的目的是深入理解文章的意义。
为了确保完全理解，在阅读一遍之后，可以进行反复阅读，并总结文章的要点、观点和论证。
这有助于加深对文章的理解和记忆。
二、泛读技巧1.阅读速度控制：泛读的目的是获得整体理解，因此读者可以适当加快阅读速度，不必对每个细节过于深入。
掌握适当的阅读速度可以提高泛读的效率。
2.注意文章结构与段落标志：在泛读过程中，注意文章的整体结构，以及各段落之间的逻辑关系。
通常，每个段落都有自己的主题和主旨，注意段落开始的关键词可以帮助理解整体的组织结构。
3.有效运用排除法：泛读过程中，遇到难以理解的句子或词组可以尝试通过排除法进行推测。
通过理解上下文，排除一些明显错误的选项，有助于更好地理解整体内容。
4.关注文章中的关键词和关联词：在泛读过程中，要注意抓住文章中的关键词和关联词。
这些词汇可以帮助读者理解文章的主题、主旨和论证。
如何引导小学一年级孩子进行精读与泛读
如何引导小学一年级孩子进行精读与泛读在小学一年级阶段，引导孩子进行精读与泛读是教育的重要任务之一。
精读与泛读的结合，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还能提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。
下面我们来看看如何通过教育角度，以拟人立场的方式，帮助小学一年级的孩子们在阅读中茁壮成长。
首先，让我们来介绍精读。
精读就像是和孩子们一起慢慢品味一道美食。
它要求我们仔细品味每一个字、每一个句子，仿佛在细细聆听故事的心跳声。
作为老师和家长，我们可以通过选择富有趣味性和教育性的书籍来引导孩子们进行精读。
在阅读过程中，可以把注意力集中在理解故事情节、揣摩人物心理以及探索作者用词的用意上。
通过询问孩子们他们对故事中人物感受的想法，或者要求他们用自己的话语来复述故事内容，可以帮助他们更好地理解和消化所读的内容。
其次，让我们谈谈泛读的重要性。
泛读像是给孩子们打开一扇大门，让他们可以自由探索世界的奇妙。
与精读不同的是，泛读更强调的是阅读广度和速度。
我们可以鼓励孩子们阅读各种各样的书籍和文章，不拘泥于特定主题或文体。
在这个过程中，老师和家长可以为孩子们创造一个丰富的阅读环境，包括图书馆、书店以及家庭中的各种书籍资源。
在泛读中，我们可以与孩子们分享我们的阅读经历和喜爱的故事，激发他们对新知识的好奇心和探索欲望。
最后，让我们讨论如何平衡精读与泛读。
就像孩子们学习骑自行车一样，需要平衡掌握速度和控制技巧。
精读和泛读并不是对立的，而是相辅相成的。
我们可以通过制定合理的阅读计划，结合学校课程和家庭阅读时间，来帮助孩子们建立良好的阅读习惯和技能。
在这个过程中，我们要给孩子们足够的自主权，让他们根据自己的兴趣和能力自由选择阅读的内容，并在阅读后与他们分享自己的感受和想法。
总之，通过引导小学一年级的孩子们进行精读与泛读，我们不仅在帮助他们发展语言能力和认知能力，还在为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
在这个过程中，我们要成为他们阅读旅程中的引导者和伙伴，与他们一同探索书海的无限可能。
如何有目的的阅读
如何有目的的阅读
1、泛读：泛读的规律在于阅读的量，也就是广度。
通过阅读收集大量的准备信息。
2、精读：精读要求阅读的每一个细节都要完全理解和通读，追求深度。
3、通读：即从头读到尾，目的是理解、通读、理解整体，以获得完整的印象，“鸟瞰全景”的效果。
4、跳过阅读：这是一种跳过阅读的方式。
你可以把书中不重要的部分放在一边，专注于每一段的思想来阅读。
有时读书遇到问题，反复思考不能为其解答，也可以跳过去，倒着读，可以前后把握。
5、快速阅读：快速阅读一本书的方法。
你可以浏览一篇文章以了解大意。
这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。
6、略读：找出一个大概的想法；抓住评论中的关键陈述，找出要点，学习主要事实或典型例子。
这部分内容往往在文章的开头或结尾，所以集中在标题、引子或结尾，你就能大致理解，达到阅读的目的。
7、再读一遍：即反复学习，“温故知新”。
重复学习有利于加深对知识的理解，也是加深记忆的强化剂。
8、写和读：读和做摘录，记住经验，写文章一起，手
脑共享，不仅可以积累大量的材料，而且可以有效提高写作水平，还可以增强阅读能力，把知识转化为技能和技能。
9、序言阅读：在阅读之前可以先读序言和概论，了解内容的大纲，清楚地写出书的大纲和目的，有指导性的阅读。
读完后，你还可以再读一遍序言和常见例子，以加深理解，巩固和提高。
10、选读：是读一本书的选择。
可以结合自身情况，有针对性地选择参考书目，进行阅读，从而达到事半功倍的效果。
阅读的精读与泛读如何在不同场景中灵活应用阅读策略
阅读的精读与泛读如何在不同场景中灵活应用阅读策略阅读是我们获取知识和信息的重要途径之一，而阅读的策略则可以帮助我们更高效地理解和吸收所读内容。
在不同的阅读场景中，精读和泛读是常用的两种阅读策略。
本文将探讨如何在不同场景中合理运用精读和泛读，以达到最佳的阅读效果。
一、精读策略精读是一种深入、仔细阅读的策略，注重细节和全面理解。
在以下场景中，精读策略是非常适用的。
场景一：学术论文阅读学术论文通常密集、专业，需要全面理解和准确把握作者的观点和结论。
在阅读学术论文时，可以采取以下精读策略：1. 首先，快速浏览全文，了解大致结构和主要内容。
2. 然后，重点关注摘要、引言和结论部分，把握作者研究的背景、目的和结论。
3. 阅读正文时，细致分析作者的论证逻辑，关注每个段落的主题句和论据。
4. 在阅读过程中，做好笔记，记录关键点、疑问和自己的思考，以便后续复习和讨论。
场景二：文学作品阅读文学作品通常具有丰富的内涵和多样的表达形式。
在阅读文学作品时，精读策略可以帮助我们更好地欣赏和理解作品的深层含义。
1. 阅读前，了解作家的背景和作品的文化背景，以便更好地理解和评析。
2. 在阅读过程中，重点关注作品的情节、人物形象和语言风格。
3. 注意细节描写和象征意义，理解作者的意图和主题。
4. 阅读后，进行思考和讨论，探索多重解读和个人感悟。
二、泛读策略泛读是一种快速浏览的阅读策略，用于获取整体理解和快速筛选信息。
在以下场景中，泛读策略是非常实用的。
场景一：新闻报道阅读新闻报道通常以简洁明了的方式传递最重要的信息。
在浏览新闻报道时，可以采用以下泛读策略：1. 首先，快速浏览标题、摘要和开头，了解新闻的主要内容和核心信息。
2. 然后，留意段落开头和结尾的重要句子，以及粗体、斜体等突出的关键词。
3. 在快速浏览中，注意寻找新闻的重要细节和事件发展的主线。
4. 如果感兴趣或需要更深入了解的话题，可以选择深入阅读相关报道或观点分析。
场景二：批量资料筛选在需要筛选大量资料的情况下，泛读策略可以帮助我们快速找到所需信息，提高效率。
英语精读泛读
英语精读泛读
英语精读和泛读是学习英语阅读的两种不同方法。
1. 英语精读：
- 目标：重点关注文本细节，理解和分析文章的每个部分。
- 方法：逐句、逐段地仔细阅读，并进行深入理解。
注意词汇的含义、语法结构、作者的论述思路和推理等。
- 重点：理解主旨、细节信息、词汇和语法。
- 练习：做练习题或回答与文章相关的问题，以检验对文本的理解。
2. 英语泛读：
- 目标：快速阅读并获取整体理解，培养阅读流畅性和阅读速度。
- 方法：快速阅读文章，跳过一些细节，着重抓住文章的主要内容和意思。
- 重点：抓住文章的主旨、大意和重要信息。
- 练习：选择感兴趣的英文书籍、杂志或新闻，进行大量的泛读练习，提高阅读速度和理解能力。
在实际学习中，英语精读和泛读可以相互补充，根据学习目标和需要灵活运用。
精读有助于深入理解和分析文本，提高阅读能力；而泛读则有助于培养阅读
速度和流畅性，扩大词汇量和阅读范围。
建议根据自己的学习需求和时间安排，合理安排英语精读和泛读的比例。
可以选择适合自己水平和兴趣的材料进行精读和泛读练习，同时结合课堂教学和辅助资源，如词典、阅读指导书等，提高阅读效果和成果。
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如何正确地精读和泛读
（一）阅读的两种类型
精读是一种英语教学法。
即通过对较小的英语范本（即语料）的深入分析、理解和记忆，准确地掌握英语基本知识和使用规则，再通过演绎法对所学过的知识加以反复操练，提高熟巧程度，进而培养和提高学生的英语应用能力。
它的特点是在英语学习过程中高度依赖学习者的意识活动和主动性。
静心苦读和强记强练是它的行为特征。
精读重在精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。
词汇学习重点在体会词语在文章背景中的含义，推荐英汉双解辞典，因为中英词汇有时无法一一对应，造成中文释义有时无法精确传递英文单词的含义，而中英对照更容易精确学习单词。
语法学习重点观察重点语法现象在文章中的应用。
习惯表达指英文中约定俗成的表达方式，比如用“Meet one’s Waterloo.”（遭遇滑铁卢）表达成语“四面楚歌”。
我们阅读时碰到单词认识，语法理解，就是句子不理解的情况，多数是因为不熟悉某些习惯表达。
很多词汇、语法基础非常好的同学，说写英语却不够地道就是因为不熟悉习惯表达（即所谓的“语感”不强）。
习惯表达和词汇一样需要积累，而阅读是最好的积累途径。
英文思维模式的学习要揣摩阅读文章中作者提出和展开观点的方式。
泛读是一种迅速、广泛地接受文学信息的读书方法。
其学习理念是通过大量的英语接触，发挥人的语言习得机制的自发力量，自然习得英语语言能力。
它不要求学习者死记硬背，也不要求学习者精研细读，只需了解读物的性质、涉及的范围和大致内容。
这是一种很有实用价值的阅读方法。
它要求学习者培养对英语的爱好，养成每天学习英语、接触英语的习惯。
泛读重在积累词汇和习惯表达，了解英美文化。
泛读中反复出现的词汇和习惯表达会自然而然的在头脑中生根发芽，尤其是在感兴趣的特定领域中广泛阅读，能迅速扩充专业词汇，喜欢音乐的同学一定不会对R&B (Rhythm and Blues：节奏布鲁斯)或OST(Original Soundtrack：电影原声大碟) 这样的缩写表达感到陌生，探其原委，拜平日经常涉猎英文音乐文章所赐。
泛读不用字典相伴，但“好记性不如烂笔头”，应随时记录优美的英文表达，并“学而时习之”。
如前所述，课外泛读是了解英美文化的窗口。
如果说英文是海面上的冰山一角，丰富的英美文化则是海面下十分之九的巨大冰体。
地道的英文表达，只有洞悉其背后的文化，才能真正理解，比如大家耳熟能详的《阿甘正传》中的台词“Life is a box of chocolate, but you never know what you are going to get.”，如果不知道在美国，一盒巧克力中每块味道都不同，又怎能理解话中深义呢？
在现实的学习中，有些学生走入“泛而不精”的误区，把全部精力放在课外阅读上；而有些学生则精读有余，泛读不足。
因此很多学习英语的人都会有这样一个疑问：精读与泛读到底哪一个更重要呢？其实，尽管精读和泛读作用不同，却一样重要。
精读重“质”，泛读重“量”，各有重点，不可偏废。
所以要想学好英语，我们应该清楚的了解如何正确地进行精读和泛读。
（二）如何正确地精读
1.从“单词”入手：学习单词，不仅要知道它的汉语解释，还要掌握它的英语定义及用法，尤其是单词在文章中的用法，它有无巧妙之处，是否有特定的意义等。
2.从“语法”入手：这里所说的“语法”不仅指句子的主、谓、宾成份及句子主干，更重要的是指对各种语法现象在思想表达方面的作用及相应的结构形式。
当然，在开始阶段需对某些语法结构复杂的句子进行分析。
（即：好，好在何处；作者为什么用了这种语法结构，而不用另一种，我应如何用。
）
3.“句型”入手：英语教学中有一个“句型学派”，就是把句型作为英语教学的最主要部分。
尽管这种教学法有它的局限性，但它的确说明了“句型”在英语中的重要性。
因此，精读时，一定要学习各种好的句型，并模仿造句。
同时，对于一些长句要进行分析并学习模仿。
4.“文章逻辑”入手：理清作者思想发展的脉络。
提炼各个段落的内容，清楚各个段落如何组成了文章有机整体，理解作者运用的事例与他所阐述问题观点之间的联系，明确他是以什么样的方式（如讲故事，列举数据，引经据典）来表达自己的观点的。
精读可以使你对文章的方方面面都有深刻的理解，无论从形式到内容，从语言到思想。
精读对指导你如何使用英语是任何其它方面的训练都不可替代的。
通过精读，你可以：（1）灵活运用精读中出现的单词和句型造句。
（2）灵活运用不同的语法结构，使语言形式活泼多样。
（3）模仿作家的语言风格，从而形成自己的语言风格。
（4）运用作家组织文章的结构，发展自己表达思想的逻辑模式。
（5）培养归纳自己的观点的能力，表达自己观点的技能。
（三）如何正确地泛读
在加拿大，孩子从上小学起就要读大量的课外读物，每个星期从学校带一两本书回家读。
每个学期，每个年级都是如此。
到了中学他们就开始读名著，起初读节选的，后来再读原著。
也就是说以英语为母语的人都经过大量的阅读，所以语言表达功底深厚。
同样，我们能说好、用好汉语，与我们进行过大量汉语阅读也是紧密相关的。
因此，要想学好英语，没有量做基础，不进行大量的泛读是不行的。
泛读是强调理解的快速阅读，是为了理解大意而进行的阅读活动。
中国学生学不好英语在很大程度上是缺乏足够数量的泛读。
泛读只局限在课堂上进行是远远不够的。
泛读课堂上的讲解只是阅读方法的指导，小段落的讲解，是激发对阅读英语文章的兴趣的过程。
课堂上只讲应该如何进行泛读，该选择什么样的书来读，而真正的“修炼”还在于个人，必须做大量的英语阅读。
从简易读物开始过渡到读英语文学的原著。
还应该大量地读英文的报纸杂志、历史、传记、侦探小说、带文字的漫画书。
总之，泛读就是吸收知识、思想和信息的活动。
1. 选择合适起点的读物：从你的实际水平开始。
适合你的起点的意思主要是指你读起来觉得没有很多的生词，比如每页生词不应超过三四个，句子结构也比较简单，讲的内容易懂。
打好基本功。
由于人类自身的惰性，在使用语言时，人们往往使用最简单的方式来表达丰富多彩的情感。
所以在初级水平上要进行更大量的阅读，以熟练地掌握简单英语，打好基本功。
读简易读物最容易培养语感，这也要求你大量地读。
一旦培养起语感，高级英语也就不难学了。
2. 各阅读等级间的过渡不要太快：英语学习过程中，有一个“点-线-面”关系。
而英语的任何一级水平，都不是“点”的接触，或“线”的贴近，而是“面”的到达。
一个“水平”就是一个“面”，因此你在进行不同阶段的英语学习的时候，都要在这个阶段有足够“量”的积累，无论在初级、中级还是高级都是这样。
过渡到更高一级的水平不能过渡得太快。
慢慢地过渡，英语学习就容易形成平缓的坡度，你就会坚持到底。
3. 选择自己感兴趣的读物：兴趣是英语学习的催化剂，没有兴趣，英语学习很难持续快速进行。
在阅读时可供选择的范围是很广的，有文学作品、科技读物、报纸杂志、教科书等，还有Internet上丰富的资料。
选择时，应首先确定自己喜欢的大方向，如文学作品，然后进一步从中找出感兴趣的读。
4. 阅读时应该有计划
由于文学作品的语言是经过提炼的，是优美的；而文学作品本身又是人类文化遗产的重要组成部分。
通过阅读文学作品你就能迅速汲取人类文化的结晶。
因此，我们从文学作品开始读。
阅读要立计划，比如说，读20-40本简易读物。
听上去这个数字让人害怕，但当你真正下决心去做它的时候，就会发现事情其实很容易，毕竟它们都是简易读物。
在这些简易读物中你又要进行初、中、高级的分层阅读，这个层次的划分可以根据词汇量进行。
比如可以把用400-800词写的作为一级，把用800-1500词写的作为一级，再把用1500-3000词写的作为一级。
当阅读简易读物达到一定数量，阅读达到一定程度，词汇积累到六七千的时候你就可以读英语的原著、报纸、杂志了。
“万事开头难”，在阅读初期，你一定有读不懂，感到费力的地方，但你若能坚持下去，告诉自己“我很快就能读懂了”，在毅力中树立信心，保持积极乐观豁达的情绪，你就真的能够渡过各种阅读中的难关，从而攻破英语阅读关。
总而言之，精读和泛读要相辅相成，互相促进。
就教学而言，精读是主体，泛读是补充，从发展的角度来看，精读是基础，泛读是应用。
学习者应该将两种阅读方式有机的结合在一起，并注意各自的特点，采取正确的方式方法。
另外，精读与泛读在不同阶段各有侧重。
初学阶段精读是很重要的，是基础，而到了中高级阶段，就要求学习者在泛读的广阔天地里，把在精读里所学到的东西，加以反复检验，加以巩固。
只有这样，才能做到精泛并举，循序渐进，从而提高自己的英语水平。