第3章社区与社区感
社区工作心得体会（精选6篇）
社区工作心得体会（精选6篇）社区工作心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的社区工作心得体会（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
社区工作心得体会1当初带着兴奋激动的心情加入了社区工作者这个队伍，通过这一年的学习和工作实践，对所主管的民政工作有了进一步的认识：民政工作的基本职能是“调节社会矛盾，维护社会公平，促进社会稳定”。
民政工作的本质是做人的工作，与人民群众的切身利益息息相关。
虽然涉及面很广，但根本的还是关注民生、维护民利、落实民权，归结到一点就是“为民”，这充分体现和实践了和谐社会以人为本。
树立以人为本的理念应是民政救助理念的核心和基础，民政一切工作的开展必须建立在这样的基础上，民政一切工作的得失必须用这个基础来检验，民政一切工作的成就都是对这一基础的科学和人性化的注释。
我是最基层的工作人员，从政府各部门分配下来的各项任务，一切工作都会沉淀到社区由工作站来贯彻落实，在社区里接触的是从事各行各业的，形形色色的居民，他们的年龄、文化程度、生活状况、经济条件、个人素质、经历等等各不相同，所以他们对政策的认知理解水平也相差甚远，要把政府分配下来的各项任务落实好就需要动脑筋、用心做，对不同情况的居民也要有针对性和不同的工作方法。
要理解尊重他们每一个人，一视同仁、真诚、热情服务。
社区工作的水平直接或是间接地影响着社区的素质和精神面貌，所以把自己当作社区人，融入到社区这个大家庭中，当作这个社区的一员才能体会和理解社区需要。
遵循“以民为本，为民解困，为民服务”的理念开展工作，社区工作就能做得好，党的各项方针、政策就能得到及时宣传、贯彻，党和政府对人民的关心就能得到及时体现。
东三社区弱势群体相对集中：常住人口中下岗、失业职工、低保人员、空巢老人比较多。
而我又分管民政，相对别的社区而言这里的工作量就要大很多：低保、低收入家庭的认定；行动不便、空巢、不能自理老人的救助；医疗救助；养老补贴的申请等等。
社区工作的感想与收获【四篇】
社区工作的感想与收获【四篇】社区工作的感想与收获【篇一】转眼间，我到育才路社区工作已一年多了。
在这一年多的时间里，我对社区以及社区工作的认识都发生了很大的变化。
从对政策的了解，工作方法的掌握，以及工作目标的树立，我在一次次思想蜕变的过程中渐渐成熟起来。
心得体会经常有写，但是却一直也写不完写不尽；总有很多感悟，在从事和完成每项工作时都会有所收获，哪怕只是些烦琐的小事，都让我得到历练。
我深刻认识到社区是整个社会的基础，是联系党、政府和群众的纽带。
社区工作的开展，对整个社会的发展有着直接重大的影响。
作为社区工作者，面对的是众多的基层群众，接触的是居民大大小小最琐碎的事，我们的工作更有意义，也更重要。
在这一年多的工作时间里，在社区这个岗位上，我得到了很多锻炼的机会。
我当过节目主持人、参加过镇上的小品比赛、腰鼓比赛、威风锣鼓队的演出、小苹果舞蹈的表演等，很快我的居民朋友都认识了我。
我把每一次活动都当作是一种历练，一种提升。
我深刻体会到，作为一名社区工作者应该做到以下几点：一是对党的政策、方针进行理论系统化的学习，并且认真贯彻执行。
积极利用多种宣传方式，如：社区黑板报、宣传栏等阵地，经常性入户走访等活动，把党的好政策及时向居民群众宣传。
深入群众，关心他们的疾苦，了解社区每一位居民的情况，并及时为他们排忧解难。
二是，作为一名社区工作者，要摆正自己的位置，我们只是为人民服务的普通一员，对待来办事的居民群众要热情接待，耐心的讲解，把居民的事当做自己的事来办。
面对居民群众的问题和困难，要及时解决，提高为民服务的效率，哪怕只是一件小事，也不能怠慢，时刻把居民群众的利益放在心上。
最后，作为一名社区工作者，要严格要求自己。
树立良好的社区工作者形象，要从小事大事上积极锻炼自己，加强自身素质。
通过不断的学习，正确的贯彻党的政策和方针，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，忠实地做好本职工作，同时虚心向社区前辈们学习，加强团队合作精神，这样才能更加优化社区资源，才能更好的服务于人民。
关于社区的心得感悟(5篇)
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关于社区的心得感悟篇1社区：地方，人们，与情感交织的纽带作为一个在社区中生活了多年的居民，我对社区有了深厚而独特的理解。
社区不仅是居住的地方，更是我们生活的舞台，是我们情感的寄托，是我们归属感的源泉。
首先，社区是人们互动的场所。
无论是晨练的老人，还是接孩子放学的家庭主妇，亦或是闲暇漫步的年轻人，社区是人们日常生活中的重要场所。
在这里，人们相互交流，分享生活经验，传递关爱，形成了一个个紧密的社区网络。
我亲眼见证了社区中的友谊、亲情和爱情，也深深地感受到了社区的力量。
其次，社区是我们的情感寄托。
在这里，我们不仅有自己的家，更有着我们的社交圈、朋友圈。
我曾几何时在社区中找到了久违的童年玩伴，也在这里结识了志同道合的新朋友。
社区成为了我们情感的栖息地，是我们精神的家园。
在这里，我们可以尽情地倾诉心事，分享喜悦，宣泄压力，寻求安慰。
最后，社区是我们的归属感源泉。
社区中的每一栋楼、每一片绿地的设计，都充满了对居民生活的关怀。
我们在这里找到了属于自己的角落，找到了属于自己的归属感。
无论是社区的文化活动，还是社区的公益活动，我们都积极参与，贡献自己的一份力量。
我们用行动去爱我们的社区，也用爱来回应社区对我们的关怀。
回顾我在社区中的这些经历，我深深地感受到了社区的力量。
社区不仅是我们生活的场所，也是我们的情感寄托，是我们的归属感源泉。
我深信，只有当我们把社区的福祉放在心中，才能真正地感受到社区的温暖。
关于社区的心得感悟篇2在构建和谐社会的过程中，社区扮演着一个非常重要的角色。
作为一个社区的一员，我深深地感受到社区的魅力和力量。
下面，我将分享一些关于社区的心得感悟。
一、社区是一个大家庭社区不仅仅是一个地理空间，更是一个生活共同体。
社区服务总结感想(10篇)
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社区服务总结感想篇1今年春节前，社区通知我帮忙物业的叔叔贴春联。
这次活动虽然仅有短短的两天时间，我深深的感到了：最好的志愿者就是最不怕吃苦的人。
他们在帮忙别人的同时也欢乐了自我。
最大的感受是为别人服务不能怕吃苦。
年前正赶上降温，中午都零下二十度。
何况早晚了。
我和章叔叔一组，他负责拿春联，我负责拿胶带粘。
所以不能带手套，手冻木了就抄袖用自我的胳膊暖暖，或者使劲的搓搓等手有了知觉再干。
章叔叔看我实在太冷了劝我说：“要么我给你换个扫雪的活吧，还能暖和点。
”我坚决不一样意，为社区服务是我自愿的，怎样能挑肥拣瘦的呢再说了做什么事都需要坚持呀。
“四川灾区的志愿者哪个怕苦哪个怕累了”我心里一次次鼓励着自我，坚持着干下去。
看到一个一个的单元门换上了新装，出出入入的住户都很高兴，有的说：“过年了，真有节日气氛。
”有的对我们说：“你们辛苦了，多谢你们。
”73号楼的三单元的王阿姨还把我请到家里暖和暖和休息休息。
我们也十分高兴。
深深感受到为别人服务能给别人带来欢乐，欢乐的人们回报给我们的是更大的欢乐。
这种真心的回馈不是钱能买来的，也不是社会地位高人们逢迎来的。
是一种朴素的、真诚的、友善的流露。
社区服务总结感想篇2助人为乐是一种美德，助人也是人格升华的标志。
为了体验“关怀、奉献爱心、付出”的欢乐，为了增强我们服务社会、融入社会的意识，我与同学来到安海育婴院进行社区活动，育婴院院长热情的接待了我们。
刚进育婴院时，我便惊呆了，它与我想象中的育婴院完全不一样，我想象中的育婴院应当是干净，美丽，宽阔的，而眼前的育婴院却是拥挤，昏暗，甚至还有些异味。
我看到许多孩子共同挤在一间小屋里睡觉，不禁有些心酸。
这些孩子有的身体带有残疾，有的刚出生便被父母遗弃，都有着可怜的身世，他们是靠社会的资助而得以存活。
社区学习心得体会(甄选10篇)
社区学习心得体会（甄选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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社区心得体会通用5篇
社区心得体会通用5篇社区心得体会篇1我市创建国家卫生城市的全面推进的一年。
在市及街道创卫办的指导下，昌宁宫社区切实加强领导，明确责任，狠抓落实，强化督察，采取广泛发动完善设施建章立制加强管理的创卫工作方法，使社区创卫工作顺利进展，并取得了一定的成效。
现将工作总结如下：一所做的工作(一)领导重视，组织机构逐步健全。
昌宁宫社区迅速行动，把创卫工作纳入重要议事日程，并成立了创卫领导小组。
同时，对环境卫生集中整治工作高度重视。
(二)广泛宣传，营造创卫浓厚氛围。
创卫工作开展以来，昌宁宫社区全方位发动宣传，把宣传工作贯穿于创卫工作始终。
一是社区领导多次召开创卫动员会和创卫促进会议，安排部署当前创卫工作。
二是充分利用横幅固定标语宣传资料制作创卫板报等形式，有针对性的对当前创卫知识，阶段工作安排进行大力宣传，努力构建“全民动手人人参与共建创卫”的良好格局。
并制作宣传展板，发放健康教育知识宣传单等各类资料500余张。
三是积极开展健康教育宣传工作，努力提高广大群众健康意识。
设立了健康教育宣传专栏，及时为群众提供健康教育服务。
同时，小学开设了健康教育课。
通过开展形式多样的宣传活动，使得创卫工作深入人心，家喻户晓。
(三)突出重点，整治效果比较明显。
一是垃圾清理较为彻底。
通过反复督促检查，昌宁宫社区加大对重点区域的整治力度，对于人力无法清理的垃圾，均雇用垃圾清理车进行推平和填埋。
对社区两侧的路沿草进行彻底清除，效果明显。
二是社区环境卫生明显改善。
加大对垃圾车辆乱倒垃圾的户和门店进行整治。
采取专项治理和落实“门前三包”责任制相结合的办法，并组织辖区内小学生，对主要街道环境卫生及死角垃圾进行了全面清理，增强了各行业的创卫意识。
街区路面整洁，绿化硬化亮化效果明显。
(四)完善措施，建立健全长效机制。
自创卫工作开展以来，努力改变社区基础设施和环境卫生状况。
一是全面落实“门前三包”责任制。
昌宁宫社区普遍要求道路两侧所有责任单位，对责任区包绿化美化包整洁卫生包无乱停乱放包无乱贴乱画包无店外经营，做到了有责任，有监督，有标准，有奖惩。
小手拉大手,共建和谐社区——幼儿园大班社会教案
小手拉大手，共建和谐社区——幼儿园大班社会教案第一章：认识社区一、教学目标：1. 让幼儿了解社区的定义和功能，知道社区是我们生活的大家庭。
2. 培养幼儿对社区的热爱之情，增强他们的社区归属感。
二、教学内容：1. 社区的定义：让幼儿知道社区是指我们生活的区域，包括我们的家和周边的环境。
2. 社区的功能：让幼儿了解社区为我们提供的各种服务和设施，如商场、公园、学校等。
3. 社区的组成：让幼儿知道社区由许多家庭和设施组成，大家共同生活在这里。
三、教学活动：1. 图片展示：通过展示社区的各种图片，让幼儿认识和了解社区。
2. 故事讲解：讲解一个发生在社区的故事，让幼儿感受社区的生活氛围。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论自己所在的社区，分享对社区的感受和认识。
四、教学评价：通过小组讨论和幼儿的回答，了解他们对社区的认识程度，以及他们对社区的热爱之情。
第二章：社区中的规则一、教学目标：1. 让幼儿了解社区中的一些基本规则，知道遵守规则的重要性。
2. 培养幼儿自觉遵守社区规则的良好习惯。
二、教学内容：1. 社区规则的概念：让幼儿知道社区中有一些大家需要共同遵守的规则。
2. 常见社区规则：让幼儿了解一些常见的社区规则，如不乱扔垃圾、不喧哗等。
3. 遵守规则的重要性：让幼儿知道遵守规则可以维护社区的美好环境，让生活更和谐。
三、教学活动：1. 故事讲解：讲解一个遵守社区规则的故事，让幼儿明白遵守规则的重要性。
2. 情景模拟：设置一些社区场景，让幼儿参与其中，体验遵守规则的意义。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论社区规则，分享自己对规则的理解和遵守经验。
四、教学评价：通过小组讨论和幼儿的回答，了解他们对社区规则的认识程度，以及他们遵守规则的良好习惯。
第三章：关爱社区环境一、教学目标：1. 让幼儿了解社区环境的重要性，知道保护环境的方法。
二、教学内容：1. 社区环境的重要性：让幼儿知道社区环境对我们的生活和健康的重要性。
2. 保护环境的方法：让幼儿了解一些简单的环保方法，如节约用水、垃圾分类等。
2024年我的社区幼儿园大班社会教案通用
2024年我的社区幼儿园大班社会教案通用一、教学内容本节课选自《幼儿园大班社会教材》第三章“我爱我家，我爱社区”，详细内容为“2024年我的社区”。
通过本章内容的学习，让幼儿了解社区的基本构成，认识社区中的重要设施和人物，培养幼儿对社区的归属感和责任感。
二、教学目标1. 让幼儿了解2024年社区的基本情况，认识社区中的重要设施和人物。
2. 培养幼儿对社区的归属感，激发他们关爱社区、参与社区建设的意识。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解社区的概念，认识到社区与自己的关系。
教学重点：培养幼儿对社区的归属感和责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、社区模型、卡片等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示社区图片，让幼儿观察并说出自己熟悉的社区场景。
2. 讲解：结合教材内容，讲解社区的定义、构成和功能，引导幼儿认识到社区与自己的关系。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让幼儿扮演社区中的不同角色，如商店老板、邮递员、警察等，培养幼儿的合作能力。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，引导幼儿了解社区中的重要设施和人物。
5. 随堂练习：发放社区模型和卡片，让幼儿根据教材内容，将卡片贴在模型上的相应位置。
7. 作业布置：布置课后作业，让幼儿画出自己心中的社区。
六、板书设计1. 社区的定义、构成和功能2. 社区中的重要设施和人物3. 我心中的社区七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的社区。
2. 答案要求：作品需包含社区的基本构成、重要设施和人物，以及幼儿对社区的期望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对社区的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观社区，让他们亲身体验社区生活，进一步培养对社区的归属感。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的社会发展。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的教学设计3. 作业设计的要求与答案标准4. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：教学难点在于让幼儿理解社区的概念，认识到社区与自己的关系。
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责任模型
• 人们基于特定社区背景(教堂、学校等)形成了相应的价值 观、理想和信念; 责任感源于所处社区背景、个体在社区 中的身份以及适宜的价值观、行为规范的交互作用, 人们 开始认知到自己对社区的发展负有责任是社区感建立的标 志
• 外来务工人员的社区感水平低的原因
• 相对剥夺感是一种群体心理状态,它是指人们与 • 参照群体进行比较，从而产生了自身利益被其他群体 剥夺的内心感受 • 广义上讲是指：社会群体内由于不公平的现象而产生 的不满、怨恨和愤怒等情感。
• 但是对于学校社区感而言， 研究结果却恰恰相反， 男生 比女生在学校中更少地体验到归属感和社区感。
• 3.2 自我同一性 • 自我同一性形成的过程中， 青少年产生了 一些心理需要， 包括联系感、 自主性和胜 任感。从儿童到成人的心理社会转变使青 少年积极地探索不同的兴趣和价值观， 抓 住参与社会的机会。 • 顺利获得自我同一性的青少年体验到更高 水平的社区感。另外， 体验权力感、 影响 力和扮演不同的社会角色对社区感的形成 也至关重要。
• 澳大利亚一项公益性老年服务计划比较了有无指导 者对雇员社区感的影响， • 结果:得到指导者支持的被试比未得到指导者支持 的被试与工作场所的联系更紧密，社区感也更强。 • 邻里、学校和兴趣小组三种社区背景下，社区感与 社会认同及团体特征之间的关系，结果发现社会认 同、团体特征对社区感整体水平具有较强的预测作 用。
• 2）人格特征
• 社区感与大五人格具有正相关，在中学生 样本中，外向性、宜人性、道德感和神经 质这四个人格因素能解释社区感总变异的 25%;在大学生样本中，这四个因素解释 了社区感总变异的21%
• 3）心理健康
• 社区感与个体生活质量(以主观幸福感、心理健康、 生活满意 • 度、孤独等为指标)关系密切。 • David和CotБайду номын сангаасer(1991)用“主观幸福感”指标(由 “高兴”、“烦恼”与“个人应对”三个维度组成) 取代“心理健康”，发现社区感与“高兴”、“个人 应对”呈显著相关，即社区感有助于激发个体的应对 效能感并帮助个体克服困难。
二、青少年的社区感
• 1）概念： • 从20世纪90年代起， 研究者开始有针对性的把社区感的概念 运用到特定人群 。 • • 青少年社区感主要包含了邻里社区感以及学校社区感。 • 学校社区感是指学校成员对学校、 同学、 教师， 还有对整体教 育系统的认同。
• 2）测量： • （1）专门适用于青少年群体的量表： 青少年环境问卷。
• 4）社区支持
• 通过以下三类来影响人们的心理: • 一是情感支持,即使个体认为自己是被爱护和被关 怀的；
• 二是尊重支持,即个体认为自己是有价值的并且受 到尊重的； • 三是成员归属,即个体认为自己是属于某一个可以 相互沟通、相互帮助的群体的。
• 这三点都可以来自于社区支持，其中第三点在一定 程度上可以等同于社区归属感或者居民的社区感
• 老年人对居住环境的满意度能够转化为对社区的 归属感, 进而有助于防止心理孤独。
• 社区居民满意度与社区意识、居民感知、居民参 与度和社区忠诚度呈显著正相关,而且居民社区满 意度与居民的社区感之间联系非常紧密。
• 加拿大7岁连体婴姐妹共用一个大脑 共享视觉与味觉 • 极为罕见的“头颅连胎”连体婴。两人的丘脑连在一起。全 世界“头颅连胎”的婴儿仅有八例，其中三对刚一出生便死 去。 • 这对双胞胎顽强的生命力和乐观的精神感动了无数人，她们 已经成为当地的小明星，两人经常受到关心她们的市民送来
• 居民活动的参与次数不能直接预测居民的健康水平， 但对社区感的不断提高具有一定的预测价值
• 社区居民参与的活动有哪些，主要可分成哪些类型？ • 社区参与是指:社区居民作为社区治理主体与客体，自愿参 与到各种社区活动、社区公共事务、管理运作当中，以此影 响社区权力的结构和运行，分享社区建设成果的行为。
• 社区参与分为四种类型:事务性参与、公益性参与、维权性 参与和娱乐性参与。
• 居民的社区参与与互动对社区归属感的影响最为显著，居 • 民的社区参与度通过对社区归属感显著正向的影响，最终影 响着社区感的形成。
• 邻里关系是社区感最有力的预测因子。 • 智障青少年社区感与邻里支持的关系:智障青少年 的归属感得分与邻里支持的得分呈显著正相关
社区在政府与民众之间架起沟通的桥梁，从而有效 地减少集群事件的发生，能够在管理与服务的过程 中渗透到外来务工人员社区生活的方方面面，从而 成为一种被直接感受到的新的支持力量。
四、社区感的相关因素
• 讨论：社区感的影响因素是什么 • 社区感会影响哪些心理变量？
• 1）人口学变量
• 牟丽霞(2009) 发现社区感在教育程度、信仰、房屋 所有权和抚育儿女数上差异显著。 • 家里有孩子可用来预测社区感，居民抚育儿女数与其 社区感水平存在负相关，但孩子是联系家长与邻里交 流的重要桥梁，孩子的存在可以提高家长的社区感。
• 在学校情境中， 教师常常让男生来扮演与政治有关的角 色， 而女生很少能得到这样的机会。这些都使得女生难 以构建与他人的社会联系， 限制了女生社区感的发展。 • 女性社区感的快速增长在成年后 （特别是在成为母亲后） 才会产生， 这时候女性才有更多的机会与外界环境产生 联系。但需要指出的是， 女性即使进入了成年期或抚养 了孩子之后， 社区感仍旧不会高于成年男性。
• 外来务工人员的相对剥夺感是较为强烈的。他们 背井离乡，能够获得的社会支持较少，生活压力 巨大，更容易产生相对剥夺感。相对剥夺感是集 群性事件发生的一个主要诱因。
• 群体性事件是指由社会群体性矛盾引发的，不受 既定社会规范约束，具有一定的规模，造成一定 的社会影响，干扰社会正常秩序的事件。
• 群体性事件的表现形式多种多样，如集体上访、 集体罢工、非法集会、聚众闹事、游行示威、恐 慌骚乱等”
• 2017年3月，广州首家社区少儿成长中心成立。
• 少儿成长中心主要为患有自闭症、多动症、发育 迟缓、轻度智力障碍等特殊儿童提供服务，内容 包括一对一以及一对多的专业训练、社区宣传、 特殊儿童关爱活动、特殊儿童家长讲座等。
• 4）环境因素
• 社区环境是社区成员在一定地域范围内面对和感受到的一切 客观事物的总和，是自然环境与人文环境的综合体。 • 社区的自然环境包括社区的地理条件和社区的资源条件。 • 地理条件主要是指：地理位置、地貌、水文、气候、动植物 等。资源条件主要是指：水、土地和矿产。 • 社区的人文环境主要是指：社区的经济环境、文化环境、 • 卫生环境、治安环境、社会秩序以及社会风尚等。 • 还有社区人工环境，是指通过人工力量改变自然环境而形成 的，例如道路桥梁、建筑物、通信设施等。
第三章 社区感
一、概念
• 社区感最早被Sarason定义为 “觉察到与他人 的相似性， 认同与他人间相互依赖的关系。社区 感的保持和发展是社区心理学的 “基本价值”。
• 林瑞钦(1994)认为，社区感是个人对居 住小区，经由感觉和知觉而建构的一套涵 摄情意因子的认知结构系统。此认知系统 具正负价值。
• 社区感通过四个指标来衡量，即认同感、依属感、 凝聚力和满意度（高鉴国,2005），主要表现为对社区 文化的认同，对社区的依恋，对社区环境的喜爱， 对邻里关系的呵护，对社区事务的支持。
• 社区认同：情感上的认同和功能上的认同。 • “情感认同”表现为居民是否在意他人对自己社区 • 的看法、对于社区是否具有特殊情感、社区是否成 为自己生命的一部分、是否带来家一样的感觉。 • “功能认同”体现为居民对于社区的便利程度、管 理水平、环境条件以及社区能否满足家庭需求等方 面的认同程度；
二）测量
• 大多采用问卷测量的方法, “社区感指数”量表 (SCI) ：12个是非题组成、施测简便。
• BSCI： 对SCI进行了修订，修订后的量表包括 8个项目，被命名为“简明社区感指数” ，由社 会联系，彼此关注和社区价值组成。 • 2004年，Obet和White也对SCI进行了修订， 修订后的量表包括10个项目，简称SCI一R
二、结构与测量
• 社区感的形成和发展的四个关键成分：
• “成员资格”指社区赋予成员在社区中的权利和 义务, 成员对社区具有归属感和认同感; • “影响力”不仅指成员能够影响社区发展, 而且 成员也受到社区的影响; • “需求的整合与满足”反映了人们能够从成员资 格中获得的利益; • “共同的情感联结”强调基于共同的历史、相似 的经历等建立的社会联系。
• 思考：
• 社区感的价值或意义是什么？
• 为什么外来务工人员的社区感水平低？
三、
•1 需要模型
社区感理论
• 社区是一种满足人们的生理和心理需要的资源; 社区感产 生于个体的需要与社区满足个体需要的能力的交互作用; 当 社区满足了人们对归属感、影响力和情感联系等的需要时, 人们实现心理健康; 人们之所以参与社区事务, 是因为人 们期望建立资源更为丰富的社区环境, 最终目的是满足自 身需要。
• SCSS(社会资本调查表) ：2002年编制， 它包含简明社区感指数、集体效能量表、 公民参与量表和邻里行为量表四个分量表 组成，测量社区感与不同社会行为之间的 关系。该量表在具体的施测上可以应不同 的研究需要，不同的主题进行施测。 • MTSOC 多维社区感：包含5个分量表: • 成员资格，共同的影响力，需要时帮助的 给予，社会气氛和联结，需要的满足
• （3） • 关于青少年社区感测量工具的最新研究成果是由 Cicognani等人编制的青少年社区感问卷(SOC-A)， 该量表从五个方面测量了青少年在居民区情境下和 在学校情境下的社区感： • • • • • 参与活动的机会和需要的满足、 同伴社会支持和情感联系、 社区的社会支持和情感联系、 社区归属感、 对社区的影响力。
• 2010年Chiessi等人对该量表进行了修订， 开发了 青少年社区感问卷简明版，题目从36到20题。
• 3）青少年社区感的影响因素 • 3.1 性别 • 相对于女生， 男生更愿意发展与社区其他居民 （同龄人 和成人） 的社会联系、 更积极地把握参与社区事务的机 会， 其社区感也相对较强。 • 原因也许与社会期望有关。