13个品行指标+26个行为考核指标
13个品行指标
行为考核26个指标
1.主动性
1、等候指示
2、询问有何工作可给分配
3、提出建议，然后再作有关行动
4、行动，但例外情况下征求意见
5、单独行动，定时汇报结果
2.承担责任
1、承认结果，而不是强调愿望
2、承担责任，不推卸，不指责
3、着手解决问题，减少业务流程
4、举一反三，改进业务流程
5、做事有预见，有防误设计
3.创新
1、对周围事物的关心和兴趣
2、勤用脑
3、创造力=综合能力+想象力
4、要唤醒心中的创造潜力
5、有小设想，奇想妙想，创新方案设计，小发明，科学小论文
4.创业
1、关心创业案例并主动与人分享创业理想
2、有创业职业生涯规划,从主观愿望表达出来
3、掌握创业资金、产品、人才三支柱关系并具体化
4、尝试创业经历并不少于一次
5、有创业成功经验，总能获取成功
5.忠诚
1、不散布公司信息、技术、公司不足之处
2、不在公司需要本人时并公司处于危机时主动离去
3、生涯规划与公司发展一致，并谈判回报过程
4、危机关键时体现本职工作价值案例
5、通过本职工作，扭转局势，创造新局面
6.领导力
1、任命员工合理
2、能正确评价员工付出与回报协调性
3、对员工业绩与态度进行客观评价
4、掌握岗位精确工作技术及全面专家并组织实施产生良好效果，培训员工
为胜任力者
5、影响力大，员工自愿追随并付出贡献
7.自信心
1、坚定而建设性提出观点和想法
2、没有明确指标也能独立工作并承担后果
3、接受困难工作分配
4、主动对待困境和形势
5、建设性挑战决策，战略并获取效果
8.人际关系
1、接受邀请，维持正常工作关系
2、建立融洽关系讨论非工作事例
3、社会交往普遍发生
4、成为密友并能正当拓展业务
5、亲和力强，感染不同层次社会伙伴成为战略合作方
9.决策
1、能做本职及下级决策，出现时间延长
2、通过讨论，总能获取最后正确决策
3、无依赖思想，使用理性工具
4、有预见性，感性与理性决策误差小
5、决策超出组织预见，成为组织成员决策依据
10.成长认知
1、工作失误，承认结果，不报怨，不报复批评者与处罚者
2、绩效分值低于一般时，找出工作症结并提出新建议
3、单位周期内工作链点不出现失误
4、角色认知，接受现实，工作积极
5、进步有递进性，具备明显工作价值的提升
11.纪律作风
1、工作中阴阳怪气，对人冷漠，经常迟到、早退，缺勤，不按规定和缺席
办事。
2、工作中偶尔出现迟到、早退等现象。
3、不违反纪律，对同事、上级的态度不坏。
4、不违反纪律，对同事、上级有礼貌。
5、对工作满腔热情，遵守纪律；对同事、对上级热情有礼。
12.商业保密
1、明知商业技术及信息的范围及要点
2、工作期间遵守单位保密协议，并积极宣传正面信息
3、不进行商业性信息交易，不透露单位发展的技术及战略
4、维护公司商业机密并有实际案例
5、影响他人做好商业保密，离职后五年不脱密的职业操守
13.学习力
1、有学习意识但无行动
2、主动学习
3、自费学习并得到技能
4、学习后用于实践
5、学习后实践并得到良好效果
14.团队合作
1、尊重他人，同理心倾听，接纳不同意见，合理和包容
2、直言，分享他们的观点和信息使团队前进
3、支持团队（领导者）的决定，即使自己有不同意见
4、愿意提供即使是不属自己日常工作职责范围的帮助
5、跨边界建立关系以发展非正式及正式工作网络
15.公平
1、不对别人指点，不对除下级以外人进行品格指责
2、进行对下级与同事进行正态评定
3、利用制度对工作作出正确评定
4、主动提出别人工作改进方案
5、对别人提供支持，并产生积极效果
16.真实
1、不对别人指责与挑起事端
2、对工作事实进行真实公布，不欺骗员工
3、承认与尊重事实，对缺点与失误坦诚公开并着手提升
4、对认知失误并能对自身有效提升
5、对别人帮助产生极大效果，并因为真实性产生重要人格魅力
17.慎独
1、工作时不做工作无关事宜，迫不得己时才突破标准
2、按制度与工作标准达成结果
3、没有因为工作质量与业绩扣罚经历
4、以工作质量为守则，上级是否在场并不重要
5、认知工作，甘心情愿工作，超出上级期望
18.宽容
1、对失误员工有条件谅解
2、知错不改员工进行合理处罚并进行指导
3、具有消除误解的沟通案例
4、通过合进手法，改变或影响攻击他们的员工价值观
5、通过员工激励，员工极少出错
19.职业化
1、岗位理论基础掌握，处理复杂工作
2、危机及冲突中，通过独特经验化解
3、没有监督情况下主动节约并不占有不属于自己的利益
4、本职工作获取享受快乐
5、认知岗位的价值性与高尚性，内心愿为之付出
20.以客户为中心
1、提供必要服务
2、迅速而不可分辩解决客户需求
3、找出客户深层次（真实）需求并提供相应产品服力
4、成为客户信赖对象，并维护组织利益下影响客户决策
5、维护客户利益，而促进长远组织利益
21.指挥
1、常规指标并清晰
2、详细指导并告知操作方法
3、坚决洽当处理不合理要求并对后果负责，控制场面
4、团队工作井然，成员离场行为较好
5、指挥具有艺术性，成员不易违规
22.团队精神
1、大方传播必要信息助于别人成长或工作
2、与别人合作不会发生情绪上隔阂，总能让每一位员工参与会议的讨论
（目标，决策）
3、总能选择最佳赞誉方式并授权准确
4、亲自或协同解决冲突并有好效果
5、所处团队成员执行工作氛围良好
23.工作服从
1、服从工作，并对工作不报怨
2、服从上级，并能做好工作
3、服从工作，并能对上级不妥的命令提出合理化建议
4、绝对忠诚态度工作，并产生良好结果
5、不需要命令就能产生良好工作结果
24.协作性
1、事不关已,高高挂起,还经常牢骚满腹。
对本职工作不满，挑挑拣拣。
2、工作中偶尔发牢骚，表示对本职工作不满。
3、大体上能与同事保持和睦相处、互相帮助的关系。
4、能够与同事协作共同完成工作目标。
5、能经常不计个人得失,为自己所在部门进行协作。
25.服务细致
1、完成公司KPI服务流程
2、主动性问询服务性问题
3、无客户性投诉的流程执行
4、适用性全面服务与实诚性服务
5、能给客户带来意想不到的服务知识与感受
26.清财
1、不违反财务制度
2、没有任何财务问题，并主动接受监督
3、不因自身利益而破坏游戏规则
4、主动节省费用，并不影响工作质量
5、因为财务明磊，对其它成员产生影响力与威慑力。
中学生品行评价标准
中学生品行评价标准
可以根据不同学校和地区的要求有所差异，但通常包括以下几个方面：
1. 诚实守信：学生应该诚实守信，言行一致，不说谎、不作弊，能信守诺言和承诺。
2. 自律自控：学生应该具备自律自控的能力，能够合理安排时间，积极参与学习和课外活动，遵守纪律和规章制度。
3. 尊重他人：学生应该尊重他人的权利和尊严，不歧视、不欺凌他人，能够友好相处，助人为乐。
4. 团结协作：学生应该具备团队合作的精神，能够与他人合作，共同完成任务，并愿意帮助和支持他人。
5. 社会责任感：学生应该具备社会责任感，关心社会问题，尊重社会公德，积极参与社会公益活动。
6. 乐观向上：学生应该乐观向上，面对挫折和困难时保持积极的心态，勇于挑战自我，持续追求进步。
以上是一些常见的中学生品行评价标准，具体标准可能根据学校的具体情况和需求会有所调整。
学校通常会以课堂表现、社交行为和学生活动参与度等方面来评价学生的品行。
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个品行指标个行为考核指标
个品行指标个行为考核指标品行指标和行为考核指标是衡量一个人的品格和行为表现的重要标准。
它们可以帮助评估一个人是否具备良好的道德品质、职业操守和社交能力。
以下是一些常见的品行指标和行为考核指标，供参考。
一、品行指标1.诚实守信诚实守信是一个人最基本的品行要求。
一个诚实守信的人会言行一致，言出必行，信守诺言，不欺骗他人。
2.社会责任感具备良好的社会责任感意味着一个人愿意为社会的利益贡献自己的力量。
这包括积极参与公益活动、关心弱势群体等。
3.尊重他人尊重他人是体现一个人基本素养的表现之一、它包括尊重他人的观点、意见和权益，不歧视别人，对待他人要有礼貌和耐心。
4.正直正义正直正义是一个人的内在品质，表现为对公正、正义的坚持。
一个正直正义的人会勇于对错误进行批评，并追求正义和公平。
5.善良仁慈善良仁慈是一个人的善意行为和同情心。
具备善良仁慈的品质，表现为乐善好施，乐于助人，关心他人的痛苦和需要。
1.工作态度工作态度反映一个人对工作的态度和认真程度。
一个积极主动、踏实肯干的员工表现出出色的工作态度。
2.团队合作在团队合作中，一个良好的行为表现是能够与他人有效沟通，共同合作，建立互信关系，并有效解决问题。
3.自我管理自我管理能力是一个人能够自觉约束自己的行为，按时、高质量地完成工作的能力。
它也表现为个人的时间管理和目标管理能力。
4.决策能力决策能力是指在面对问题时能够准确分析并做出正确决策的能力。
它包括明确问题、搜集资料、调查研究和利弊权衡等方面的能力。
5.压力管理压力管理是一个人在工作和生活中应对压力的能力。
它包括情绪控制、应变能力和心理调适等方面的能力。
以上只是一些常见的品行指标和行为考核指标，每个行业和职位可能有所不同。
但无论如何，一个良好的品行和行为是一个人能够取得成功的重要基础。
努力提升个人的品行和行为表现，将有助于个人的职业发展和人际关系的良好建立。
中学生品行评价标准
中学生品行评价标准
中学生的品行评价标准通常包括以下方面：
1. 文明礼貌：具备基本的社交礼仪和谦虚、有礼、诚实的待人态度；尊重师长、关心同学、热心助人。
2. 自律自省：遵守校纪校规，积极参与学校活动，能够自觉遵守课堂秩序和规定；对自己的言行进行反思、认识自己的错误、独立解决问题。
3. 认真负责：对待学习、作业、考试等学业任务认真负责，勤奋努力，按时完成任务；对待集体活动、社会实践等积极参与。
4. 团结合作：友善待人，乐于与他人合作，积极参与集体活动，遵守集体规定，积极与他人交流与分享。
5. 公平正义：对待他人公正、平等，不歧视、不欺负他人，有正义感，敢于维护正义，珍爱集体荣誉，维护集体利益。
6. 坚持努力：在面临挑战和困难时，能够坚持努力、不放弃，并能够从失败中总结经验教训，取得进步。
7. 自爱自重：热爱自己，有自信心，尊重自己的身体和心灵，不追求虚荣，自尊自爱，自重自爱。
这些标准可以根据具体学校的特点和教育目标进行适当调整和完善。
同时，学校通常会有具体的评价细则和评价体系来对学生的品行进行评估和记录。
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个品行指标个行为考核指标
13个品行指标行为考核26个指标1.主动性1、等候指示2、询问有何工作可给分配3、提出建议，然后再作有关行动4、行动，但例外情况下征求意见5、单独行动，定时汇报结果2.承担责任1、承认结果，而不是强调愿望2、承担责任，不推卸，不指责3、着手解决问题，减少业务流程4、举一反三，改进业务流程5、做事有预见，有防误设计3.创新1、对周围事物的关心和兴趣2、勤用脑3、创造力=综合能力+想象力4、要唤醒心中的创造潜力5、有小设想，奇想妙想，创新方案设计，小发明，科学小论文4.创业1、关心创业案例并主动与人分享创业理想2、有创业职业生涯规划,从主观愿望表达出来3、掌握创业资金、产品、人才三支柱关系并具体化4、尝试创业经历并不少于一次5、有创业成功经验，总能获取成功5.忠诚1、不散布公司信息、技术、公司不足之处2、不在公司需要本人时并公司处于危机时主动离去3、生涯规划与公司发展一致，并谈判回报过程4、危机关键时体现本职工作价值案例5、通过本职工作，扭转局势，创造新局面6.领导力1、任命员工合理2、能正确评价员工付出与回报协调性3、对员工业绩与态度进行客观评价4、掌握岗位精确工作技术及全面专家并组织实施产生良好效果，培训员工为胜任力者5、影响力大，员工自愿追随并付出贡献7.自信心1、坚定而建设性提出观点和想法2、没有明确指标也能独立工作并承担后果3、接受困难工作分配4、主动对待困境和形势5、建设性挑战决策，战略并获取效果8.人际关系1、接受邀请，维持正常工作关系2、建立融洽关系讨论非工作事例3、社会交往普遍发生4、成为密友并能正当拓展业务5、亲和力强，感染不同层次社会伙伴成为战略合作方9.决策1、能做本职及下级决策，出现时间延长2、通过讨论，总能获取最后正确决策3、无依赖思想，使用理性工具4、有预见性，感性与理性决策误差小5、决策超出组织预见，成为组织成员决策依据10.成长认知1、工作失误，承认结果，不报怨，不报复批评者与处罚者2、绩效分值低于一般时，找出工作症结并提出新建议3、单位周期内工作链点不出现失误4、角色认知，接受现实，工作积极5、进步有递进性，具备明显工作价值的提升11.纪律作风1、工作中阴阳怪气，对人冷漠，经常迟到、早退，缺勤，不按规定和缺席办事。
学生品行评价指标
学生品行评价指标随着教育的发展，学生的品行评价逐渐成为学校教育的一个重要方面。
品行评价是对学生行为和品德的评价，它不仅能够帮助学校和老师了解学生的品行状况，还能够促使学生全面发展。
本文将探讨学生品行评价的重要性及其指标。
一、定义学生品行评价是对学生行为和品德进行评价的过程。
它不仅包括学生在校内的表现，还包括对学生在校外的行为和品德进行评价。
通过品行评价，学校和教师可以了解学生的行为习惯、道德价值观和社交技能的发展情况。
二、重要性1. 品行评价促进学生全面发展品行评价的目的是帮助学生全面发展，不仅关注学生的学术成绩，更重视学生成为一个有道德、积极向上、自律、负责任的人。
通过评价学生的品行，学校和教师可以促使学生在各个方面的成长。
2. 品行评价培养学生的道德意识和社会责任感品行评价不仅仅是评价学生的好坏，更是培养学生的道德意识和社会责任感的过程。
通过评价学生的品行，学校和教师可以引导学生形成正确的道德观念和价值观，促使他们对社会有更多的关注和责任感。
三、指标一：诚实守信诚实守信是学生品行评价中的一个重要指标。
学生应该诚实守信，做到言行一致，对自己的承诺和责任负责。
诚实守信的学生不仅会遵守学校规章制度，还会遵循社会的道德准则。
四、指标二：积极向上积极向上是学生品行评价中的另一个重要指标。
积极向上的学生会积极参与学校的各项活动，主动求知、勇于创新。
他们具有良好的学习态度和高度的责任心，能够主动寻求解决问题的方法。
五、指标三：团结协作团结协作是学生品行评价中的重要指标之一。
团结协作的学生具有良好的合作意识，能够积极与他人交流和合作，共同完成任务。
他们能够相互支持和尊重他人的意见，解决问题时会考虑整体利益。
六、指标四：自我管理自我管理是学生品行评价中的一个关键指标。
自我管理的学生能够自觉遵守学校纪律，正确处理个人事务，并具备良好的生活习惯和时间管理能力。
他们懂得如何管理自己的情绪和行为，以使自己能更好地适应学习环境。
学生日常行为评价指标
学生日常行为评价指标在当今社会，教育是每个人成长过程中最重要的一部分。
学生的行为不仅仅关系到他们个人的发展，也影响着整个社会的未来。
因此，评价学生的日常行为是非常重要的。
本文将从学生的诚实守信、团队合作、积极参与、自我管理、社交能力和道德品质等方面来探讨学生日常行为的评价指标。
一、诚实守信诚实守信是建立在个人诚信意识和道德准则之上的一种品质。
学校应该评价学生在课堂中的回答是否真实可信，是否经过深思熟虑。
从课堂到日常生活中，学生是否能够履行自己的承诺，是否能够坦诚地与老师和同学交流，这都是评价学生诚实守信的重要指标。
二、团队合作团队合作是现代社会中不可或缺的一项能力。
学生在课堂上是否积极参与小组讨论、团队活动，是否能够与其他成员配合默契，以及是否能够负责任地完成自己的任务，这些都是评价学生团队合作能力的重要指标。
三、积极参与积极参与是学生在课堂中表现出来的一种学习态度。
一个积极参与的学生能够主动回答问题，积极提出自己的观点，参与课堂讨论，对学习充满热情。
因此，学校可以根据学生在课堂上的积极参与程度，来评价他们的学习态度和表现。
四、自我管理自我管理是指学生在学习和生活中能够自觉地管理自己的时间、资源和行为。
学生是否能够制定合理的学习计划，是否能够按时完成作业，是否能够克服拖延症，这些都是评价学生自我管理能力的重要指标。
五、社交能力学生的社交能力对他们的成长和发展有着重要的影响。
学生应该能够与同学友好相处，与老师保持良好的师生关系，与家长进行有效沟通。
因此，学校可以评价学生的社交能力，例如是否能够主动与人交流，是否能够尊重他人的观点，是否能够解决冲突等。
六、道德品质道德品质是评价学生日常行为的重要指标之一。
学生的品行和道德准则是他们成为有社会责任感的公民的基础。
学校可以评价学生是否能够尊重师长和同学，是否具备做义务劳动的精神，是否能够帮助他人等。
综上所述，评价学生的日常行为可以从诚实守信、团队合作、积极参与、自我管理、社交能力和道德品质等方面展开。
小学生(1——3年级)品德素质评价指标体系
C11不撒娇，不耍脾气，尊敬老师，见面行礼，听从师长教导
B6遵守公德
C12遵守公共秩序，说话做事不妨碍他人的工作和休息
C13爱护公用设施、文物古迹
C14保护公共环境卫生，不乱丢废弃物
一级
指标
二级
指标
三级指标
自我评估分值
A2
道
德
素
质
B7诚实
守信
C15独立完成学习任务，不抄他人作业和试卷
C29做事认真负责，不怕困难，有毅力
C30能控制自己的不良行为和习惯
一级
指标
二级
指标
三级指标
自我评估分值
A4
心
理
素
质
B14创新
进取
C31有观察大自然的兴趣，愿意提出各种疑问
C32不盲目附从别人，敢于提出不同意见
C33积极进取，不骄傲自满
B15
身心
健康
C34不参加封建迷信活动，正确对待疾病，不怕打针吃药
C5按《少先队队章》要求自己，爱护并坚持每天佩戴红领巾，积极参加少先队活动
B3爱科
学爱集体
C6努力学好各门功课，学习主动、专心，学习兴趣浓，习惯好
C7在集体活动中守纪律、听指挥，努力为集体多做好事
A2
道
德
素
质
B4团结
友爱
C8能与同学团结友爱、和睦相处，不背后说人坏话
C9不打架、不骂人，有同情心
B5孝亲敬长
C35主动做好个人卫生，积极参加体育锻炼
总分评语学生我来自自豪的是：我尚需努力的是：
班主任
注：学生可按照自己实际情况在自我评估分值栏中打上相应分数，每格的分值至多8分，但总分不得超过100分。
品行表现考核标准
品行表现考核标准作为一个社会成员，一个人的品行表现对于他的个人形象和社会责任承担起着至关重要的作用。
品行表现考核标准旨在对个人的品德、行为、职业操守等方面进行评估，以确保其在社会中具备良好的道德品质和行为准则。
以下是品行表现考核标准的一些主要方面。
一、诚信和诚实守信诚信和诚实守信是一个人核心的品质，是衡量一个人道德水平的重要指标。
个人在交往和处理事务中应坚守诚信和诚实守信的原则，不欺骗、不虚假陈述。
此外，个人应遵守各类合同和承诺，履行自己的义务，树立良好的信誉。
二、责任感和承诺精神一个人的责任感和承诺精神是衡量其对待工作和生活态度的关键。
个人应该对自己的职责和角色有清晰的认识，勇于承担责任，对自己的行为和决策负责。
在履行工作和生活中的承诺时，应保持可靠和始终如一的态度。
三、友善与互助友善和互助是社会和谐的基石，也是对待他人的一种基本态度。
个人应以友善的心态对待他人，尊重他人的权益和尊严，关心他人的需求，并愿意主动提供帮助。
同时，个人应具备良好的团队合作精神，积极与他人协作，共同完成任务。
四、自律和自我管理能力自律和自我管理能力是一个人是否有良好的自我控制和管理的体现。
个人应具备自我约束能力，明确目标和规划，按时高效地完成工作，遵守相关规章制度和纪律。
此外，个人还应关注个人形象的维护，保持良好的外表和仪态。
五、尊重和包容尊重和包容是对待他人和社会的基本素养。
个人应尊重他人的差异和权益，不歧视、不侮辱，保持良好的待人方式和相互理解的态度。
同时，个人应包容不同意见和观点，积极倾听他人的声音，虚心学习，不盲目自大。
六、道德和职业操守道德和职业操守是作为从业者应具备的基本素养。
个人应遵守道德规范和法律法规，在从事工作和活动时，坚守职业道德，不违反职业伦理，不从事不正当的行为。
个人还应积极宣传和践行社会主义核心价值观，传播正能量。
综上所述，品行表现考核标准涵盖了个人品德、行为举止、职业道德等多个方面，着重于培养良好的社会行为准则和道德观念。
中学学生品德和行为规范量化考核办法范本
中学学生品德和行为规范量化考核办法范本第一章总则为了促进中学学生的良好品德和行为规范的培养，营造健康向上的学习生活环境，制定本办法。
第二章考核内容与方式2.1 考核内容（1）品德考核：包括遵守公共秩序、表达个人情感的方式和态度、学习纪律等方面的表现。
（2）行为规范考核：包括卫生习惯、生活纪律、学校规章制度等方面的表现。
2.2 考核方式（1）日常考核：对学生的品德和行为规范进行日常观察和记录，综合评价。
（2）定期考核：学期末对学生的品德和行为规范进行考核，包括统一组织的测试和个人表现。
第三章考核指标与评分标准3.1 品德考核指标（1）遵守公共秩序：按时到校、按时上课、不迟到早退、不缺勤、不旷课等。
（2）表达个人情感的方式和态度：尊重他人、友善待人、尊师重道、乐于助人、诚实守信等。
（3）学习纪律：积极参与课堂活动、完成作业、认真听讲、不抄袭等。
3.2 行为规范考核指标（1）卫生习惯：保持个人卫生、保持公共场所的整洁等。
（2）生活纪律：按时起床、按时完成作业、按时就寝、不忘记带必备学习用品等。
（3）学校规章制度：遵守校园规章制度、尊重师长、遵守礼仪等。
3.3 评分标准根据品德和行为规范的程度，将学生的表现划分为五个等级，依次是优秀、良好、合格、不合格、严重不合格。
具体评分标准如下：优秀：在各项指标上表现出色，符合要求，责任心强，对集体有贡献。
良好：在大部分指标上表现良好，且在某些方面有突出表现。
合格：在大部分指标上表现一般，虽然在某些方面存在不足，但整体上达到要求。
不合格：在多项指标上存在较大不足，不达到要求。
严重不合格：在多项指标上存在极大不足，严重违反规定，对学校和他人造成了不良影响。
第四章考核结果与奖惩措施4.1 考核结果根据考核成绩，将学生的品德和行为规范的等级以书面形式通知家长，并将成绩记入学生评语和综合成绩。
4.2 奖励措施（1）优秀奖励：对表现优秀的学生进行表扬和奖励，奖励方式可为荣誉证书、奖金、奖杯等。
行为考核指标 26类
1、工作中阴阳怪气，对人冷漠，经常迟到、早退，缺勤，不按规定和缺席办事。
2、工作中偶尔出现迟到、早退等现象。
3、不违反纪律，对同事、上级的态度不坏。
4、不违反纪律，对同事、上级有礼貌。
5、对工作满腔热情，遵守纪律；对同事、对上级热情有礼。
商业保密
1、明知商业技术及信息的范围及要点
2、工作期间遵守单位保密协议，并积极宣传正面信息
5、对别人提供支持，并产生积极效果
真实
1、不对别人指责与挑起事端
2、对工作事实进行真实公布，不欺骗员工
3、承认与尊重事实，对缺点与失误坦诚公开并着手提升
4、对认知失误并能对自身有效提升
5、对别人帮助产生极大效果，并因为真实性产生重要人格魅力
慎独
1、工作时不做工作无关事宜，迫不得己时才突破标准
2、按制度与工作标准达成结果
5、通过本职工作，扭转局势，创造新局面
领导力
1、任命员工合理
2、能正确评价员工付出与回报协调性
3、对员工业绩与态度进行客观评价
4、掌握岗位精确工作技术及全面专家并组织实施产生良好效果，培训员工
为胜任力者
5、影响力大，员工自愿追随并付出贡献
自信心
1、坚定而建设性提出观点和想法
2、没有明确指标也能独立工作并承担后果
3、不进行商业性信息交易，不透露单位发展的技术及战略
4、维护公司商业机密并有实际案例
5、影响他人做好商业保密，离职后五年不脱密的职业操守
学习力
1、有学习意识但无行动
2、主动学习
3、自费学习并得到技能
4、学习后用于实践
5、学习后实践并得到良好效果
团队合作
1、尊重他人，同理心倾听，接纳不同意见，合理和包容