如何读懂诗歌公开课说课讲解
《如何读懂诗歌》公开课教案
《如何读懂诗歌》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第三册第五单元，共三篇文章：《沁园春•长沙》、《登高》和《再别康桥》。
本节课将重点讲解如何读懂诗歌，包括诗歌的基本概念、形式、内容和技巧。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念和形式，掌握阅读诗歌的方法和技巧。
2. 通过对比分析，培养学生对不同类型诗歌的鉴赏能力。
3. 提高学生的人文素养，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。
三、教学难点与重点重点：诗歌的基本概念、形式、内容和阅读技巧。
难点：诗歌的深层含义和创作背景的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首学生熟知的诗歌《静夜思》为例，引导学生思考如何读懂诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌基本概念：介绍诗歌的定义、特点和分类，让学生了解诗歌的基本知识。
3. 诗歌形式：讲解诗歌的格律、韵律、节奏等外在形式，让学生掌握诗歌的外在特征。
4. 诗歌内容：分析诗歌的主题、意象、情感等内在内容，让学生理解诗歌的深层含义。
5. 诗歌阅读技巧：教授如何抓住诗歌的关键句子、理解诗歌的象征手法、把握诗歌的情感基调等阅读技巧。
6. 实践环节：让学生分组阅读教材中的三首诗歌，运用所学知识和技巧进行分析讨论。
8. 作业布置：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识和技巧进行深入分析，写一篇不少于300字的赏析文章。
六、板书设计板书内容：1. 诗歌基本概念2. 诗歌形式3. 诗歌内容4. 诗歌阅读技巧七、作业设计作业题目：《沁园春•长沙》赏析答案：《沁园春•长沙》是毛泽东同志于1925年创作的这首诗。
诗歌通过对长沙秋色的描绘，表达了作者对国家命运的关切和对革命事业的热爱。
诗中运用了丰富的意象和象征手法，如“万山红遍，层林尽染”象征革命事业的蓬勃发展，“百舸争流，急湍甚箭”象征人民的斗志昂扬。
整首诗歌情感激昂，格调高亢，充满了革命的激情和信念。
如何读懂诗歌公开课讲课文档
contents•诗歌背景与基础知识•诗歌文本解读方法目录•经典诗歌欣赏与解析•诗歌鉴赏能力提升途径•学生自主创作实践指导先秦时期以《诗经》和《楚辞》为代表，奠定了中国诗汉代魏晋南北朝唐代宋代元明清时期古代诗歌发展脉络诗歌流派及代表人物以杜甫为代表，关注社会现实，反映人民疾苦。
以李白为代表，追求个性解放和理想境界，表现对自然的热爱和人生的向往。
以王维、孟浩然为代表，描绘自然山水和田园风光，表现隐逸情趣。
以岑参、高适为代表，描写边塞风光和军旅生活，抒发爱国情怀。
现实主义流派浪漫主义流派山水田园流派边塞流派诗歌创作背景与主题创作背景主题分类基础知识：韵脚、平仄、对仗平仄韵脚平仄是近体诗的重要格律因素，通过平仄的交替和对应可以营造出抑扬顿挫的节奏感。
对仗逐句解读法分析诗歌中的意象，如自然景象、人物描绘等，理解诗人的创作意图和情感表达。
意象分析有助于把握诗歌的意境和美感，增强对诗歌的感悟力。
意象是诗歌中表达情感、描绘景象的重要手段。
意象分析法情感把握法诗歌是情感的载体，通过语言表达诗人的内心感受。
仔细体会诗歌中的情感色彩，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，理解诗人的情感世界。
通过情感把握，可以更加深入地理解诗歌的主题和意义。
修辞手法是诗人表达情感、描绘景象的重要手段，如比喻、拟人、夸张等。
分析诗歌中的修辞手法，理解其对诗歌表达的作用和效果。
掌握常见的修辞手法，可以更好地理解和欣赏诗歌的艺术魅力。
修辞手法运用关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
采采卷耳，不盈顷筐。
嗟我怀人，寘彼周行。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
不同风格流派诗歌对比01020304浪漫主义诗歌现实主义诗歌现代主义诗歌后现代主义诗歌多读多背多积累精选优秀诗歌作品进行阅读01注重背诵和默写02积累诗歌鉴赏知识03关注时代背景及作者生平了解时代背景探究诗歌创作的历史背景、社会环境和文化氛围，有助于理解诗歌的主题和情感。
如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）
如何读懂诗歌公开课教案如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的如何读懂诗歌公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何读懂诗歌公开课教案篇1【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；【课时安排】1课时【教学过程】一、导入怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
例：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
如何读懂诗歌公开课教案(通用2024)
06
学生自主创作实践指导
创作灵感来源与捕捉方法
灵感来源
生活经历、情感体验、自然景象、 艺术作品等
捕捉方法
日记记录、瞬间感受、关键词联想、 意象描绘等
写作技巧指导：构思、立意、表达
构思
明确主题，选择合适的形 式和风格，进行整体布局
立意
挖掘深层含义，表达独特 见解，体现个性风格
表达
运用修辞手法，锤炼语言， 注重音韵和节奏
学生作品展示及评价标准
作品展示
朗诵、演出、展览等多种形式
评价标准
内容深刻、构思新颖、语言优美、表达生动
07
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
诗歌的基本概念和特点
通过对明月的描绘和想象，表达了诗人对人生的思考和追求，展现了苏
轼的豁达和乐观。
现代经典诗歌选读
1 2 3
徐志摩《再别康桥》 以康桥为背景，描绘了诗人的离别之情和对美好 时光的留恋，表达了诗人对生命的珍视和感慨。
舒婷《致橡树》 通过对橡树的描绘和赞美，表达了诗人对爱情和 生命的热爱和追求，展现了女性诗人的细腻和坚 韧。
04
03
诗歌基本元素解读
意象、意境与象征手法
意象
诗歌中通过具体物象表现抽象情感或观念的艺 术手法。如“月亮”常代表思念，“柳”象征 离别。
意境
诗人通过意象创造出的整体艺术氛围，使读者 产生情感共鸣。如“枯藤老树昏鸦”营造出孤 寂、凄凉的意境。
象征手法
通过对某一具体事物的描绘，寄托诗人深层的 情感或理念。如“梅花香自苦寒来”象征坚韧 不拔的品质。
如何读懂诗歌公开课教案通用
如何读懂诗歌公开课教案通用一、教学内容本节课我们将学习诗歌的基本阅读技巧，以中国现代文学中的诗歌为例，主要包括鲁迅的《野草》中的《希望》和戴望舒的《雨巷》等。
学生需要理解诗歌中的意象、节奏和情感，解读其深层含义。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用诗歌阅读的基本技巧。
2. 学生能够分析并欣赏现代诗歌的美。
3. 学生能够通过诗歌表达自己的情感和思想。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌中的意象和情感。
难点：运用诗歌阅读技巧，深入解读诗歌的深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、课本五、教学过程1. 引入：以一次雨中的散步经历引入，让学生感受自然界的美好，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课内容：讲解诗歌的基本阅读技巧，包括理解诗歌的意象、节奏和情感。
3. 实例分析：分析鲁迅的《希望》和戴望舒的《雨巷》，讲解诗中的意象和情感。
4. 学生练习：让学生阅读其他现代诗歌，运用所学的阅读技巧。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的阅读心得，进行互动交流。
六、板书设计板书内容：诗歌阅读技巧理解意象感受节奏体会情感七、作业设计1. 阅读一首现代诗歌，运用所学的阅读技巧，写下自己的阅读心得。
答案：学生根据自己的阅读体验来回答。
2. 写一首自己的诗歌，尝试运用所学的技巧。
答案：学生根据自己的创作来回答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对诗歌阅读技巧的掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读更多的现代诗歌，深入理解诗歌的魅力。
重点和难点解析一、教学内容细节补充本节课的教学内容不仅仅局限于鲁迅的《野草》中的《希望》和戴望舒的《雨巷》，而是涵盖了中国现代诗歌的不同风格和主题。
选材上除了经典作品，还会包括一些较为先锋的诗歌，以此拓宽学生的阅读视野。
同时，教学内容也会延伸至诗歌的创作技巧，如象征、隐喻、拟人等手法的运用，使学生不仅能够读懂诗歌，还能欣赏和理解诗歌的艺术价值。
二、教学目标细节补充在教学目标上，除了学生能够理解并运用诗歌阅读的基本技巧，还要求学生能够通过阅读、分析和创作诗歌，提升自己的审美能力和创造力。
如何读懂诗歌公开课教案通用2024
如何读懂诗歌公开课教案通用2024一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌精选》教材的第三章“情感与意象”部分，详细内容包括诗歌的节奏与韵律、意象的运用、情感的抒发等。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特征，掌握诗歌的节奏、韵律、意象等基本知识。
2. 培养学生通过阅读诗歌，感受诗人情感，理解诗歌内涵的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达、鉴赏诗歌的能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的理解，情感的分析。
教学重点：诗歌的节奏、韵律、意象的识别及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注自然意象，引发对诗歌的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）以教材中的一首诗歌为例，讲解诗歌的节奏、韵律、意象等知识点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分析一首未学过的诗歌，运用所学知识进行解读。
4. 课堂讨论（15分钟）5. 知识拓展（5分钟）介绍现代诗歌的发展历程，拓展学生的知识视野。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本特征节奏韵律意象2. 诗歌解读方法关注意象感受情感理解内涵七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：运用所学知识，展现春天的意象，抒发情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了现代诗歌的基本特征，提高了诗歌解读能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。
拓展延伸方面，可推荐学生阅读更多现代诗歌作品，了解不同风格、流派的诗歌，丰富知识储备。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课堂讨论4. 诗歌解读方法5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
《如何读懂诗歌》公开课优质教案
《如何读懂诗歌》公开课优质教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“诗歌欣赏”。
教学内容包括诗歌的基本知识、诗歌的语言特点、诗歌的情感表达和诗歌的意象运用。
详细内容涉及现代诗和古诗的对比分析，以徐志摩的《再别康桥》和杜甫的《月夜忆舍弟》为例，深入解读诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的韵律、节奏和格式。
2. 培养学生分析诗歌语言特点，感受诗歌的情感表达。
3. 提高学生对诗歌意象的理解和运用能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：诗歌意象的解读和运用。
重点：诗歌的基本知识、语言特点和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生从画面中感受到诗意，自然过渡到诗歌欣赏的学习。
2. 新课内容：讲解诗歌的基本知识，对比分析现代诗和古诗的特点。
以《再别康桥》和《月夜忆舍弟》为例，详细解读诗歌的语言魅力和情感表达。
3. 例题讲解：选取一首诗歌进行详细解读，指导学生从韵律、节奏、意象等方面进行分析。
4. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌创作中的难点和技巧，互相交流心得。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识韵律节奏格式2. 诗歌的语言特点修辞手法意象运用3. 诗歌的情感表达抒情手法情感传递七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，分析一首你喜欢的诗歌，并写出你的心得体会。
仿写一首诗歌，要求运用至少三种修辞手法。
2. 答案：学生需自行分析，无固定答案。
教师可根据学生作业情况进行点评和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的背景和过程。
组织诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌的热爱和表达能力。
如何读懂诗歌公开课精品教案通用2024
如何读懂诗歌公开课精品教案通用2024一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《抒情诗歌的鉴赏》，详细内容涵盖了对诗歌的基本理解、抒情诗歌的情感把握、意象分析与意境领悟等。
重点分析李白的《静夜思》和杜甫的《春望》两首诗歌。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本结构，了解诗歌的韵律与节奏。
2. 培养学生通过分析诗歌意象，体会诗人情感，理解诗歌意境。
3. 提高学生的审美情趣和文学素养，激发学生对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象分析与情感把握。
教学重点：诗歌的基本理解、意境领悟及审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入诗歌的世界。
2. 理解诗歌：讲解诗歌的基本结构，引导学生了解《静夜思》和《春望》的背景。
3. 分析诗歌：详细解读两首诗歌的意象、情感与意境，让学生深入理解诗人的创作意图。
4. 例题讲解：针对诗歌鉴赏题目，指导学生如何分析、解答。
5. 随堂练习：让学生现场完成一首诗歌的鉴赏，并进行点评、指导。
六、板书设计1. 板书《抒情诗歌的鉴赏》2. 主要内容：a. 诗歌基本结构b. 意象、情感与意境分析c. 诗歌鉴赏方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请对白居易的《赋得古原草送别》进行鉴赏，分析其意象、情感与意境。
2. 答案提示：从草原、离别等意象入手，体会诗人对友人的不舍及对大自然的赞美。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《唐诗三百首》，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解与随堂练习5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与答案提示的引导性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应关注诗歌的经典性与代表性。
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请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时 期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很好 的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士 们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不 减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
[思路点拔] 尾联的抒情，直截了当，毫无拖 泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、 建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时 期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然， 是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻 画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾 联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。
观书有感 题目揭示内容
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 问渠那得清如许 为有源头活水来
题目揭示内容
寻隐者不遇 题目透露情感
贾岛
松下问童子，言师采 药去。只在此山中， 云深不知处。
题目揭示内容
望月怀远
题目透露情感 题目展示思路
唐 张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
填充内容
主语、宾语、状语、过渡语 等。
调整语序
主谓倒装、状语后置、宾语 前置等。
前后连缀，大体翻译为意思
整合句意 相对完整的句子。
【如何明白深层意思？】
• 写出了什么意境（形象、氛 围）
• 表达了什么情感（情绪、心 境）
• 反映了什么思想（态度、观 点）
我来小试身手
题李世南画扇 蔡肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 思考：这首诗写了什么？运用了什么手法? 解读如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村 野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是 一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明 白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、 “瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉 寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚 实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面 以外的景和趣。
•
• 答：末尾两句表现了词中人 物思绪纷乱、无法排遣的愁 情。是通过人物自身的动作 来表现的。回身整理残棋并 想续下，借以转移愁情，可 又因心事重重，以致犹豫不 决，落子迟缓。
阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 全诗的主题是什么?诗中运用了什么手法突出这一主 题?
• 1、（1）、对家乡、亲人的思念（2）、边 塞生活的艰苦（3）、戍边将士渴望建功立 业
• 2、 化用典故，虚实结合，衬托。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明
显的提示总括作用。 • 1、有些题目显示事件、情感； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目点明中心。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住
世
4、北宋的哲理思考入诗
5、南宋的爱国情怀入诗
• 阮郎归 无名氏①
• 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌 欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。 讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应 劫迟③。
• [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的 痛苦。③劫：围棋术语。
• 末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是 如何表现的?请简要阐述。(6分)
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
诗歌题目
旅夜抒怀 兵车行 （杜甫）
表明时间、背景 表明诗歌体裁
咏柳 （贺知章） 观书有感 （朱熹）
表明写作对象、手法 表明写作内容
芙蓉楼送辛渐
书愤 征人怨 春夜喜雨 悯农
表明、地点、类别 表明情感
阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴 郑协①
题目：地点时间缘由 即景抒情诗
注释：作者身份
了诗歌的基本内容。
总结方法
• （二）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者
的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背 景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作 者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名 诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否 有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅 居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介 绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收 复失地之心……
寂寞亭基野渡边， 春流平岸草芊芊②。 一川晚照人闲立，
作者：南宋遗民 感情：寂寞、闲？
满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。
意象：亭基、野渡、 春水、草、晚照、 杨花、杜鹃啼鸣
②芊芊：草木茂盛。
问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
答案提示：不同意。（1分）
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思 • 能翻译出大意：时间、地点、人物、
事情、景物
2. 领会深层意思
• 写出了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
【如何明白浅层意思？】
总结方法
• （三）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几 字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景， 那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些 是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓 意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风 格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血 这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份— —南宋遗民， （1分）表达故国之思、亡国之痛带来 的凄凉、孤独、怅惘之情。（1分）
1、李太白的自信与狂 知
放 2、柳三变的相思与艳
人
情 31、、李盛清 唐照建的功闲立适业与的愁豪歌
论
苦 2、中唐乱离时世的悲歌 3、晚唐王朝衰败的挽歌