现代文阅读能力的考试目标
2024年全国初中语文考试大纲详解
2024年全国初中语文考试大纲详解初中语文考试，作为衡量学生语文素养和能力的重要手段，其考试大纲对于学生的学习和备考具有重要的指导意义。
2024 年的全国初中语文考试大纲在继承以往优点的基础上，又有了一些新的变化和侧重点。
下面，我们就来详细解读一下这份大纲。
一、考试目标2024 年初中语文考试旨在全面考查学生的语文素养，包括语言文字的运用能力、文学作品的理解欣赏能力、文化传承与创新意识等。
具体来说，要求学生能够熟练掌握基本的语文知识，如字词、语法、修辞等；具备良好的阅读理解和写作表达能力，能够准确理解各类文本的含义，并能清晰、有条理地表达自己的观点和想法；同时，还要具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，能够欣赏和理解优秀的文学作品，了解中华传统文化的内涵和价值。
二、考试内容1、积累与运用这部分主要考查学生对字词、成语、俗语、名句名篇等的积累，以及语言的实际运用能力。
例如，要求学生能够正确书写常用汉字，理解词语的含义并能正确运用，能够根据语境选择恰当的成语或俗语，背诵并默写规定的古诗文等。
同时，还会考查学生的病句修改、句式变换、修辞手法运用等语言运用能力。
2、阅读理解阅读理解分为现代文阅读和文言文阅读两部分。
现代文阅读包括记叙文、说明文、议论文等多种文体。
考查学生对文章内容的理解、概括，对重点语句的分析和感悟，对文章结构和写作手法的把握，以及对作者思想感情的体会等。
要求学生能够在阅读中提取关键信息，理解作者的观点和意图，分析文章的语言特色和表达效果。
文言文阅读主要选取经典的文言文篇目，考查学生对文言实词、虚词、句式的理解和掌握，以及对文言文内容的理解和翻译。
要求学生能够读懂浅易的文言文，理解其中的文化内涵和思想意义。
3、写作写作是初中语文考试的重要组成部分。
要求学生能够根据给定的题目或材料，写出内容具体、中心明确、条理清晰、语言通顺的文章。
体裁包括记叙文、议论文、说明文等。
同时，注重考查学生的创新思维和个性化表达能力，鼓励学生写出真情实感，展现独特的视角和见解。
考试目标(2)1
现代文阅读能力考试目标知识梳理及专项训练【考试目标】（2）能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。
（1）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。
如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？如果问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。
如：1、小刘，你到过上海吗？2、你到过上海吗，小刘？（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。
如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号一般放在引号外。
如：写文章要做到‚平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色‛。
（3）当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。
如‚大桥快通车了，‛他环视了一下会场说，‚请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。
‛（4）省略号就表示“等”、“等等”，省略号和“等”字，都可表列举省略，两者用一即可，不能同时使用。
【相关题型】（一）判断和辨析使用何种标点例1：阅读第⑩段画线句，回答下列问题：按照文意，填入“__________ ”的标点应是（）（2分）A．冒号逗号句号B．冒号逗号感叹号C．逗号逗号感叹号D．逗号句号句号参考答案：C 《2011质量测试金山卷•父亲的画面第21题》例2：第④段中“____”处除了可以用逗号之外，还能填入的标点符号是“_____”（2分）参考答案：破折号《2010考前演练宝山卷•世博会与跨文化交流第16题》（二）理解分析标点符号在表情达意上的作用例1：如果将第9段划线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表达效果有什么不同？请说说理由。
（原句“他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖……”参考答案：与改句相比，原句用了三个省略号表示停顿，目的为了唤起她的记忆。
更能表现‚我‛对此事印象深刻，更真切地表现‚她‛的善良以及‚我‛的感激之情。
高考现代文阅读能力考查的几点说明
中 ，通过与同伴以及 所参 与的更大 的社 会团体 的
相互作用 ，建构的可增 长知识 、技能 和策 略的能
力。
考 《 考试大纲》 阅读测试 的要点作一个简要 的分
析。
一
我 国的高考很早就注意到对阅读 应用 能力 的 考查 。高考现代文阅读不仅包括了对文学作品的考
一
种解释 ， 要求 选出最准确 考生如果细 读原文 ，不难发现文 中关于温室效应 有非 常明确
的定 义 。 文 中说 ：温 室 效 应 ， 物 理 学 上 是 指 透 原 “ 在
射 阳光的密闭空间 由于与外界缺乏对流等 热交 换 而产 生的保温效应 。” 这一定 义有四个关键词 ， 也 可以看作 是四个必要条件 ， 透射 阳光 ”密 闭空 即“ “ 间”热交换 ” “ “ 和 保温效应” 。为了增加难度 ， 题 命 时有意识把这 四个 条件 分散 开 ，考生只要能抓住 这 四个关键词 ，再看它们在 四个 选项 中的分布情 况， 就能很顺利地找到正确选项 。Ｂ项说指二氧化 碳等温室气体剧增 以后 ，又与外 界缺乏对流等热 交换 ， 而使 地表气温相应升高 的效应 。只有 “ 从 热
总是有限的 。一个词新造 出来时往往 只有 一种意 义 ， 是随着社 会发展 ， 但 随着人们对 客观 事物认识 的不断深化 ， 以及语 言中一些修辞手段 的运用 ， 就 不可避免地用原有的词来表示一些相关 的其 他事 物， 而且新 旧词义并存 。 这样就造成 了词的多义现 象。 的多义现象对思想表达有积极 的作用 ， 词 可以 使语 言丰 富多彩 ， 但也会 给阅读带来一些不便。 词 在语 言中不是 孤立出现的 ，一般总要跟其他词组 合成句才表达某种 意思 。因此 ，对于词 的多义现 象， 我们必须联系上下文去体会 ， 并正确理解它 的
2024年全国中考语文阅读题大纲
2024年全国中考语文阅读题大纲中考作为学生学业生涯中的一次重要考试，语文阅读部分一直占据着重要地位。
以下是对 2024 年全国中考语文阅读题的大纲分析。
一、现代文阅读1、记叙文阅读考查对文章主旨的把握，要求学生能够通过阅读文本，理解作者想要表达的核心思想和情感。
分析人物形象，包括人物的性格特点、品质以及人物之间的关系。
理解文章的情节发展，能够理清故事的开端、发展、高潮和结局。
对文章的写作手法进行赏析，如修辞手法、表现手法等，体会其对表达效果的增强作用。
2、说明文阅读准确获取文中说明对象的特征，理解作者是如何清晰、准确地介绍这些特征的。
掌握常见的说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较等，并能分析其作用。
理清说明文的结构，包括总分式、递进式、并列式等，把握文章的条理和逻辑。
考查对科学知识的理解和应用能力，能够将文中的知识与实际生活相联系。
3、议论文阅读明确论点，能够从文章中准确找出作者的观点，并理解其内涵。
分析论据，判断论据的类型（事实论据、道理论据），以及其对论点的支撑作用。
理解论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并体会其论证效果。
培养学生的逻辑思维能力，能够分析文章的论证思路，判断推理的合理性。
二、文言文阅读1、实词和虚词的理解掌握常见文言实词的含义，如“之”“其”“以”“于”等虚词的用法和意义。
能够结合上下文，准确推断出文言词语的意思。
2、句子翻译要求学生能够将文言句子准确翻译成现代汉语，注意关键词语和特殊句式的翻译。
3、内容理解理解文言文的主旨大意，把握作者的思想感情。
分析文中人物的形象和品质，体会古代文化中的价值观。
4、文学常识了解常见的古代文学流派、作家作品等文学常识。
三、古诗词阅读1、诗词赏析对诗词的意境进行分析，感受诗人所营造的氛围和情境。
体会诗人的情感表达，理解诗词中蕴含的喜怒哀乐。
赏析诗词的语言特色，包括用词的精妙、句式的特点等。
2、诗词主题把握诗词的主题思想，理解其反映的社会现实或个人情怀。
记叙文阅读学习目标计划
记叙文阅读学习目标计划阅读是我从小就热爱的事情，它让我能够拓展自己的世界，了解更多的知识，探索更多的思想。
在我眼中，阅读不仅仅是一种学习的方式，更是一种生活的态度。
因此，我总是希望能够保持良好的阅读习惯，不断提升自己的阅读能力，并且通过阅读得到更多的启发和感悟。
而为了更好地实现这一目标，我决定制定一个详细的阅读学习目标计划。
在这个计划中，我将包括自己的阅读目标、阅读计划、阅读方法和反思总结等方面，以便能够更有针对性地进行学习和提升。
首先，我的阅读目标是提高自己的阅读速度和阅读理解能力。
在此基础上，我希望能够通过不断地阅读来积累知识，提升自己的思维能力和文学修养，为自己的未来发展打下更加坚实的基础。
其次，为了实现这一目标，我制定了以下的阅读计划。
首先，我每天至少安排出一个小时的时间来进行阅读。
在此基础上，我还计划在周末或者假期的时候，能够有更多的时间来进行集中阅读，以提高阅读效率和深度。
另外，我还计划每周至少阅读一本经典文学作品，一本新闻杂志和一本专业书籍，以保持自己的阅读广度和深度。
另外，为了提高阅读速度和理解能力，我计划采用多种阅读方法。
首先，我会利用闲暇时间来进行阅读，如公交、地铁等。
其次，我会尝试使用速读训练和理解训练来提高自己的阅读效率和理解能力。
此外，我还会尝试使用朗读和背诵等方法来巩固阅读所得的知识，并且不断地进行总结和梳理，以便能够更好地理解和掌握所读书籍的内容。
最后，我计划每隔一段时间就对自己的阅读情况进行反思和总结。
我会对自己所读的书籍进行分门别类，分析自己在阅读中的不足和问题，并且制定下一阶段的学习目标和计划。
此外，我还会尝试将自己的所得所悟通过写作的方式进行分享和输出，以便巩固自己的阅读所得和提高自己的思维能力和表达能力。
在此基础上，我相信自己的阅读能力一定会有长足的进步和提高。
通过这个阅读学习目标计划，我希望能够不断提高自己的阅读效率和深度，拓展自己的知识领域和思想视野，并且为自己的未来发展打下更加坚实的基础。
期末考试目标计划书
期末考试目标计划书期末考试目标计划书1一、指导思想：根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复习时间：xx月xx日至xx月xx日。
三、复习形式：分类复习。
四、复习内容：1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的.巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
五、具体安排：（一）基础知识复习。
2、形式：专题复习和训练评讲相结合。
3、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。
4、措施：（1）编写训练题一份，进行堂上练习。
包含以上内容。
（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。
（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。
（二）阅读复习。
1、时间7课时。
2、形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。
3、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4、措施：（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。
提高学习兴趣。
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
（三）作文复习。
2、形式：习作欣赏、修改和临场指导。
高中语文考试卷教学目标
一、总体目标1. 培养学生扎实的语文基础，提高学生的语文素养。
2. 培养学生良好的阅读、写作、口语表达等能力，使其具备较强的语文应用能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，关注社会生活，具有正确的世界观、人生观和价值观。
4. 培养学生独立思考、创新意识和团队协作精神。
二、具体目标1. 阅读理解（1）培养学生快速、准确、全面地把握文章主旨、结构、思路的能力。
（2）提高学生分析、归纳、概括文章内容的能力。
（3）培养学生对文章写作手法、语言风格的理解和鉴赏能力。
2. 古诗文阅读（1）培养学生阅读古诗文的能力，掌握古诗文的基本知识。
（2）提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
（3）培养学生对古诗文中的文化内涵、历史背景的探究能力。
3. 现代文阅读（1）培养学生阅读现代文的能力，掌握现代文的基本知识。
（2）提高学生对现代文的理解和鉴赏能力，培养学生的批判性思维。
（3）培养学生对现代文中的社会现象、人生哲理的探究能力。
4. 作文（1）培养学生写作能力，提高写作水平。
（2）引导学生关注生活、关注社会，培养学生的社会责任感。
（3）培养学生独立思考、创新意识，提高写作的个性化水平。
5. 语法与词汇（1）培养学生掌握汉语语法、词汇的基本知识。
（2）提高学生运用语法、词汇的能力，提高语言表达的准确性和规范性。
（3）培养学生对语法、词汇的探究精神，提高学生的语言素养。
6. 课外阅读（1）培养学生阅读兴趣，拓宽阅读视野。
（2）提高学生阅读能力，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生将课外阅读与课堂学习相结合，提高学生的语文素养。
7. 语文实践活动（1）培养学生参与语文实践活动的积极性，提高学生的语文实践能力。
（2）培养学生关注社会生活，关注时代发展的意识。
（3）提高学生的团队协作精神，培养学生的组织能力和领导能力。
三、实施策略1. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
上海市高中语文水平标准考纲(试行)
上海市高中语文学科水平标准考纲一、考试性质上海市普通高中学业水平考试语文学科是以上海市中小学语文课程标准为依据的全市统一水平考试，是普通高中学生综合素质评价的重要组成部分，具有对本市普通高中语文教育教学质量统一检测与导向的功能。
二、考试目标1．测量能力现代文阅读；文言诗文阅读；写作能力。
2．行为目标（一）现代文阅读识别、改正错别字；识别、修改病句；正确使用标点符号；根据语言环境选用恰当的字、词、句；识别12种常见修辞方法，理解其表达效果；理解关键词、句在文中的含义；筛选和整合文中的重要信息；分析作品的结构、语言特点和表现手法；理解作品的写作意图，把握作品主旨；对作品的思想性和艺术性作初步的鉴赏和评价。
（二）文言诗文阅读掌握教材涉及的文学、文化常识；默写教材规定背诵的古诗文；掌握一定数量的常见文言实词；掌握常见文言虚词的意义和作用；辨识名词作状语、名词作动词等词类活用的现象；识别判断句、被动句、省略句、倒装句等文言句式；用现代汉语翻译浅易的文言句子；把握作品的主要内容和作者的基本思想；能对作品的思想内容、表现手法作简要的评析；（三）写作（1）恰当运用叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作。
（2）根据要求，使用记叙文、议论文、说明文、应用文(书信、摘要、发言稿、演讲稿、倡议书、新闻报道等)等不同的文体写作。
（3）写700字左右的文章，思想健康，感情真挚，中心明确，内容充实，结构完整，书写正确，语言通顺。
三、学业达标水平的标准（略）三、学业达标水平的标准（一）现代文阅读：A水平的标准能正确识别并改正常见的病句、错别字和标点错误等。
能很好地理解12种修辞方法的表达效果。
能准确理解关键词语在文中的含义和作用。
能运用多种阅读方法，准确筛选和整合文中的重要信息。
能准确分析文章的结构、语言、表现手法等写作特点。
能准确把握文章的基本观点，准确概括主旨。
B水平的标准能基本识别并改正常见的病句、错别字和标点错误等。
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一．现代文阅读能力的考试目标
1.能正确书写3500个常用汉字。
2.能根据语言环境理解词意，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
3.能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
4.能运用逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、破
折号、书名号等11种标点符号。
5.能根据不同文体的特点，读懂文章的内容。
6.能分析文章的思路结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文
（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（总分、并列、层进、对照）。
7.能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或
主旨。
8.能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞方法，
能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。
9.能识别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。
10.能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写（自然、社会）的作
用。
11.能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、结构、语言特点，表达自己的
感受和见解。
12.在理解文意的基础上，能根据要求作适当的拓展；能进行仿写、扩写、缩写、
改写、续写。
13.能结合具体语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决
问题。
分解一：议论文语段阅读
1、论点是作者对论述的问题（论题）所持的观点、见解和主张。
论点一般是一
个简洁的、肯定的陈述判断。
论点的表现形式主要有两种：一种是直接表现于文章之中，可以在文章中（包括标题）直接找到明确表达（陈述）论点的语句；另一种是论点在文章中没有直接表述出来，需要读者自己去提炼。
正确把握论点可从四方面着手：①抓文章的标题。
②关注文章的开头和结尾。
③捕捉段落中心句。
④分析段落关系。
议论文非常注重段落之间的逻辑关
系，如果在阅读时注意段落之间、段落内部句子（群）之间的关系，就能从中提炼出文章的论点。
2、论据是证明论点的材料。
分为两大类：一是事实论据，二是理论论据。
3、概括论据公式：什么人（在什么情况下）做了什么事（结果怎样）。
4、在理解论据作用的基础上，还能根据文章的论点补充、拓展相关的论据，读
出自己的感受和认识。
5、明确论据类型并分析作用公式：这是什么（事实/理论）论据，在文中起着证
明什么（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）的作用。
6.分析论证过程还要注意文章论证的结构。
其表现形式有总分（分总、总分总）、并列、层进、对照等。
7.理解常用的议论方法，如举例论证（例证法）、比喻论证（喻证法）、对比论证
（对比法）、引用论证（引证法、道理论证）等，要懂得这些方法在议论过程中所起的作用。
8、议论文语言的严密性和逻辑性。
9.文章开头运用典型事例在文中的作用：引出论题（或论点），强调……的重要；作为事实论据证明论点；引起读者的阅读兴趣。
分解二：说明文语段阅读
1.找说明中心（说明对象的主要特征），主要表现在构造、形态、性质、变化、
成因、功用等。
可以从标题入手，关注每个自然段的中心句。
2.说明顺序
时间顺序：由古到今，时间的先后顺序
空间顺序：地点方位的转换（一般用于建筑物），由表及里、从上到下，由远及近，从整体到部分等。
逻辑顺序：由主要到次要，由表及里、由浅入深、从具体到抽象、从简单到复杂、从性质到功用。
3.说明方法
举例子：通俗易懂地说明了说明对象某一方面的特征。
列数字：用一系列数字准确地说明了说明对象某一方面的特征，真实可信。
作比较：运用比较更突出了说明对象某一方面的特征。
列图表：用图表的方式使说明对象某一方面的特征清晰明确。
4.说明文的语言准确、平实，在此基础上生动、有趣味性。
分解三：记叙文语段阅读
1.概括内容
公式：什么人，在什么情况下，做了什么事，结果怎么样。
2.文章标题的含义和作用
含义：浅层含义（字面意）；深层含义（主旨）。
作用：结构上，贯穿全文的线索；内容上（文章主旨）。
3.文章线索
①人物的所见所闻所感
②一件具体的物品
③事件的发展过程
④作者思想感情的变化
⑤明线与暗线交织并进
4.句子的含义及作用
内容上：文字背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的特殊意义。
表现人物思想性格；表现事物的特征；表达人物的思想感情；揭示文章
的中心主旨。
结构上：总起、过渡（承上启下）、总结、伏笔（铺垫）、照应。
5.关于描写
人物描写：分为肖像（外貌、神态）、语言、动作、心理描写，细节描写。
作用：如见其人、如闻其声。
反映人物的特点或者精神品质。
景物描写作用：交代故事发生（人物活动）的背景；推动故事情节的发展；
渲染……气氛；烘托人物……情感；暗示人物的命运；突出或深化
主旨。
6.关于记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）
倒叙的表达效果：使内容集中、对比鲜明、结构有变化、叙述有波澜，造成悬念、引人入胜。
插叙的表达效果：为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、更周密，中心更加鲜明。
7．关于修辞
比喻：形象生动地写出了人物或景物的……特点，表达了人物……情感（主旨）。
拟人：使事物具有人的特征，反映了人物……的情感。
夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比：增强语言气势，使读者获得一个整体印象，加强表达效果。
反问：加强表达的语气，体现较强的感情色彩。
设问：提示下文，引起读者的注意和思考，突出某些内容。
对比：突出事物……特点，加深读者对事物本质的认识。
8.表达方式
记叙文主要的表达方式是叙述和描写，也适当使用议论、抒情和说明。
文末的议论和抒情都是为了画龙点睛、升华主题。
9.记叙的中心和材料
文章是根据表达中心思想的需要来选择材料和处理材料的详写和略写的。
10.词语反复出现的用意：强调了人物或事物……的特征，突出了人物……的情感或品质。
11.解释词语在文中的意思
联系上下文，解释语境义，可采用替换手法。
12.揣摩人物
设计心理活动：用第一人称
设计人物语言：要设身处地
13.关于“五写”：参见五写复习专题
14.谈谈标点符号
标号：引文特殊词，豆芽上下掀。
[“”引号]
文中要注释，两头各半弦。
[（）括号]
书报和篇名，像角镶边沿。
[《》书名号]
转折或解释，一横写后边。
[——破折号]
意思没说完，六点紧相连。
[……省略号]
特别着重处，字下加圆点。
[．着重号]
书名和篇名，圆点插中间。
[·间隔号]
点号：一句话说完，画个小圆圈。
[。
句号]
疑问与发问，耳环耳下见。
[？问号]
命令与欢呼，滴水下屋檐。
[！感叹号]
句中要停顿，豆芽后边添。
[，逗号]
并列词语间，点上瓜子点。
[、顿号]
并列句子间，圆点豆芽垫。
[；分号]
总括提示时，两个黑圆点。
[：冒号]
15.说说仿写
仿句式、仿修辞、感情色彩一致，围绕一个中心。
例句：①没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一片贝壳的沙滩。
②让我们来做花的事业吧，把花香传给别人；让我们来做叶的事业吧，
把花朵顶过自己的身躯；让我们来做土壤的事业吧，把果实奉献给大地。
③种子在泥土里等待，因为它渴望光明；小溪在奔流中等待，因为它
心系大海；海燕在风雨中等待，因为它期盼挑战。
④如果说生命是一本书，那么时间是一支笔，书写着人生；如果说生
命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动者人生；如果说生命是一朵
花，那么时间是一片叶，点缀着人生；如果说生命是一座高山，那么时间则是平稳的阶梯，奠定着人生。
⑤人需要祝福，需要快乐，需要思念。
如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一株草代表一份快乐，我送你一个绿洲；如果一棵树代表一个思念，我送你一片兴安岭。
⑥祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵白云；祖国是森林，我就是森林里的一棵树。
⑦真诚是美酒，年份越久越醇想浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之与人手有余香。
⑧因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。
渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。
⑨生命是盛开的花朵，它绽放得美丽舒展、绚丽多姿；生命是精美的小诗，清新流畅、意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐、宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息、滚滚向前。