探秘水世界 省优质课一等奖 说课
初中化学九上2第2单元探索水世界市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
6．某同窗称量干燥的固体药品2g，他只 在天平的左盘上放一张纸，忘记在右盘上 放上相似质量的纸，这样称得的固体药品 质量__不__大_于___2 g（填“不不大于”或 “不大于”）。
6.有关量筒仰望与俯视的问题
在看量筒的容积时是看液面的中心点 仰望时视线斜向上 视线与筒壁的交点在 液面下因此读到的数据偏低，实际值偏高。 俯视时视线斜向下 视线与筒壁的交点在 液面上因此读到的数据偏高，实际值偏低。
；
属于化学性质的是
。
29.普通状况,氢气是一种无色无味的气体,
密度比空气小,难溶于水,降温后可变为无
色液体,含有可燃性,可充灌探空气球。
其中属于物理性质的是
；
属于化学性质的是
。
一、填空题 1．托盘天平只能用于粗略的称量，能称准__0_.1__克。 2．使用托盘天平称量前，要把游码放在___标__尺___的 _零__刻_度__处__处，检查天平与否平衡，如果平衡，指针静 止时指在__分__度_盘___的___中__央___。如果天平未达成平衡， 调节_____平__衡_螺使母天平平衡。 3、称量时，把称量物放在____左____盘，砝码放在 ___右_____盘。砝码要用__镊__子__夹__取。先加__质__量__大__ 的砝码，再加__质__量__小__的砝码，最后_移_动__游__码__，直到 天平平衡为止
八、吸附
题型链接
22、活性炭在净水的过程中能除去 色素异味 等 杂质，起到 吸附 作用。 该过程是 物理 变化。
23、这些过程中属于化学变化的是______
第二单元测验知识点复习：
九、蒸馏
题型链接
24、连接好装置后，先检查 装置气密性 ； 并预先在蒸馏瓶中加入 几粒沸石，作用是： 以防加热时出现暴沸 。
《海底世界》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《海底世界》教案一、教学目标1. 了解海底世界的概念和特点；2. 掌握海底世界中常见的海洋生物的名称和特征；3. 发展学生的观察、分析和判断能力；4. 培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 海底世界的概念和特点；2. 主要海洋生物的名称和特征；3. 海底地形和海洋生态系统的相关知识；4. 对海洋环境保护的意义和方法。
三、教学过程1. 教师引入通过展示一些海底世界的图片或介绍海底世界的概念，激发学生对海底世界的兴趣和好奇心。
2. 海底世界的概念和特点讲解海底世界的基本概念，如海洋占地球表面的百分比、深海的特点等。
通过讨论方式，引导学生了解海底世界的特点，如水压的变化、寒冷的温度、黑暗的环境等。
3. 海洋生物的名称和特征通过介绍常见的海洋生物，如鱼类、海藻、珊瑚等，让学生了解它们的名称和基本特征。
可以使用图片或者实物展示的方式，让学生更直观地认识海洋生物。
4. 海底地形和海洋生态系统介绍海底地形的种类和特点，如海底山脉、海沟等。
同时讲解海洋生态系统的组成和重要性，让学生了解海洋生物之间的相互依存关系，以及海洋对地球生态平衡的重要作用。
5. 海洋环境保护向学生介绍海洋环境受到的威胁，如海洋污染、过度捕捞等。
讲解海洋环境保护的重要性和方法，如垃圾分类、减少使用塑料制品等。
通过讨论方式，引导学生思考如何保护海洋环境。
四、教学评价1. 学生的参与度和表现；2. 学生对海底世界相关知识的掌握情况；3. 学生对海洋环境保护的意识和对策。
五、教学延伸1. 带学生参观海洋馆或进行海洋主题实地考察活动；2. 组织学生进行海洋生物绘画或手工制作活动；3. 开展海洋环保宣传活动或参与相关社区活动。
教学课例探秘水世界淄博第十五中学张新荣探秘水世界教学课例
探秘水世界淄博第十五中学张新荣探秘水世界教学课例【课例分析】《探秘水世界》这单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便更深入的认识身边的物质，认识物质的变化本质。
教学内容以学生熟悉的身边物质——水为载体，在学生已经知道水能发生三态变化和发生这些变化所需要的条件基础上，在教师引导下，引领学生对水天然循环各个环节中水分子运动的角度认识水的三态变化的实质及对天然水净化的方法进行复习。
并通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引领学生对两个变化围观实质进行分析复习。
在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生感到自己的生活中化学无处不在。
【学情分析】这部分知识与日常生活联系比较密切，理解起来比较容易，对于学生难度不高，学生完全可以自己解决，只需教师组织引导好学生讨论交流总结结论即可，帮助学生联系日常生活，解决实际问题通过师生双边活动就可以激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索生活中的化学现象。
【复习目标】一、知识与技能1．初步认识分子的特征，纯净物和混合物的特点、化学变化的实质。
2．了解水的三态变化、生活中常见的水的净化方法、硬水和软水的区别、化合反应和分解反应的特点。
3．记住水的分解与合成实验现象并做出微观解释。
二、过程与方法1．经历分析水的三态变化、水的分解与合成等活动与探究，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
2．通过认识化学变化的实质，知道一切事物的发展变化均有内在的规律。
三、情感态度与价值观1．通过从宏观和微观两个角度来探究水的构成、组成、性质及变化规律，初步帮助学生建立微粒观、运动观。
2．通过自然界中的水与纯净水，帮助学生初步形成物质分类的观点。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1、分子的特征；记住过滤实验操作的要求2、通过水的电解认识化学反应的实质3、水的分解与合成实验现象【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子说课稿鲁教版
学习资料九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子说课稿鲁教版班级：科目：第一节运动的水分子各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版三年制初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时《水的三态变化》。
下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的设计。
一、教材分析:本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化,通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的共同特征。
目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习化学变化的实质做好铺垫。
依据《课程标准》的要求,从激发学习兴趣,提高科学素养,培养探究能力为出发点，着眼于学生的终身发展、全面发展，结合教学内容和学情分析，我确定本节课的学习目标为：（一）知识与技能：1、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的特征。
2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象.（二)过程与方法：1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系;学习运用日常现象与课本理论相结合的方法,用课本理论来解释日常现象。
2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。
（三)情感、态度、价值观:培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质,形成物质世界的微粒观。
其中重点是：“理解分子的特征".难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。
二、说教法1、学情分析初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激发。
所以，要从学生生活和已有知识基础上，设置情境，激起思维,交流碰撞，释放潜能，形成共识.2、教法的选择我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。
探索水世界教案省优质教案导学案
第二单元探秘水世界复习课板块一：水的净化1、小结净水方法和除杂种类表一2、趁热打铁：⑴、2010年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”．世博园区内有许多饮水台，可取水直接饮用．其中的饮用水处理步骤如图所示；步骤①对应的作用是（）（填字母．下同），步骤③对应的作用是A．杀菌消毒 B．吸附⑵、下列净水操作中，单一操作相对净化程度由高到低的是（）①静置沉淀②吸附沉淀③过滤④蒸馏A. ①②③④B.③②①④C. ④③②①D.④②③①⑶、硬水和软水的本质区别是（）A．硬水浑浊，软水澄清 B. 硬水含杂质多，软水含杂质少C. 硬水是不纯的水，软水是纯净的水D. 硬水含较多可溶性钙、镁化合物，软水不含或含较少的可溶性钙镁化合物杂质．板块二：水的变化1、看视频，回答下列问题：问题⑴：该过程体现了水由___态到___态再到___态的变化，依据是分子________不断变化，属于____变化（物理/化学）依据是______没有变化问题⑵：能够表示这个过程的文字表达式是______________,属于基本反应的_________反应问题⑶：该过程是___变化（物理/化学），涉及的反应是_______________属于化学基本反应类型中的____反应板块三：分子的性质1、知识梳理⑴分子的性质①分子的体积质量____。
②分子之间有___,且固态间隔___气态(填 “大于”或“小于”)。
③分子在不断运动，温度越高，分子运动越____。
④同种分子的化学性质___,不同种分子的化学性质_________是保持物质化学性质的最小粒子。
⑵分子的变化水是有_______构成的，通过水的合成与分解可看出：化学反应的实质是_____拆分成______,______重新组合成新的分子的过程。
_____是化学学变化中的最小粒子。
2、迁移应用⑴下列物质，属于纯净物的是____________;属于混合物的是____________① ② ③ ④（氧气和液氧） （漂浮着冰的水） （过氧化氢和水） （氧气和臭氧） 宏观：依据_______________________________⑵下列物质，属于纯净物的是________;属于混合物的是_________微观：依据_______________________________3、课堂练兵1、科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。
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2、在分子、原子、质子、中子、电子中，找出符合条件 的粒子，填在相应的横线上。
⑪带正电荷的粒子是 质子 ； ⑫质量最小的粒子是 电子 ； ⑬不显电性的粒子是 中子、分子、原子 ； ⑭在同一原子中数目相等的 质子、电子 是 ； ⑮化学变化中的最小粒子是 原子 ⑯能保持物质化学性质的粒子是 分子
； 。
设 计 理 念
认识 水
设 计 理 念
水的组 成
为更好突破本节课 的复习重点，帮助 学生构建微粒观和 元素观。
探 秘 水 世 界
多识一点:
植物对水的净化作用.
人工净 化
分解与合成
认识 水
探 秘 水 世 界
水的组 成
天然循 环
三态变 化
放热
放热
固态
液态
气态
（山东青岛中考）下列关于水的天然循环的说法中正确的是（ ） ①水在天然循环过程中实现了水的自身净化②水的天然循环是通过 水的三态变化实现的③太阳为水的天然循环提供了能量④水的天然 循环完成了水资源的重新分配。 A. ① ③ B. ①② C. ③④ D. ①②③④
+1 1
此表的主要作用有两个方面：一是帮助学生 记忆常见元素名称和符号；二是引导学生发 现元素的原子结构之间存在一定的联系，为 后面元素周期表的复习做好准备。
+2 2
氢H
+3 2 1 +4 2 2 +5 2 3 +6 2 4 +7 2 5 +8 2 6 +9 2 7
氦He
+10 2 8
锂Li
铍Be 硼B
说课程序
教材分析
教学方法与策略
教学设想与突破 教学过程
教材分析
地 位 作 用
本单元内容以水为载体，通过水的三态变化、水 的天然循环、水的人工净化、水的通电分解，帮 助学生从分子水平上构建宏观变化现象，初步建 立微粒观，从而系统认识原子、原子中的电子及 其在物质发生化学变化时的变化特点，发展学生 对物质微观构成与变化的认识，为以后学习溶液 等知识奠定基础。 通过学习元素、元素符号、元素周期表等知 识，帮助学生建立物质组成的元素观，为以后学 习化学式等知识打下基础。 通过微粒观和元素观的建构，学生更深入的认 识身边的物质，认识物质的化学变化。 因此，本 单元在全书中的位置举足轻重。
间隔和排列方式
运用分子的特点来解释生活中的一些现象：
1、湿衣服在户外会变干，温度越高，干得越快 水是由水分子构成的，水分子不断的运动，所以湿衣服 在户外会变干。温度越高，水分子运动速度越快，所以， 干得越快。 2、将100mL水与100mL酒精混合，所得体积是否等 于200mL？ 小于200毫升，因为分子间有间隔 3、如何解释物质的热胀冷缩现象 物质分子间的间隔受热时增大（体积增大），遇冷 时缩小（体积缩小）
教学设想与突破
设 计 理 念
从小树苗联想到学生，把学生 比喻成小树，让学生充分体会 到小数的成长离不开水。从而， 为下面以“知识树”的形式 “探秘水世界”埋下伏笔。
分子特征 原子 分子 水的合成 水的分解 分解与合成 天然循 环 三态变 化 人工净 化 分子的构 成 离子 表示方法
微观解释
元素
2-
Na Ca
+
2+
Mg Al
2+
3+
H NH
+
+
F OH SO4
-
-
2-
NO3 CO3
-
2-
根据右边的结构图回答： 10 ，该 如果该图表示的是原子，X值为___ 原子的符号是____ Ne 。 如果该图表示的是带两个单位正电荷的 12 ，符号是____ Mg2+ 阳离子，X值为___ 。 如果该图表示的是带两个单位负电荷的 阴离子，X值为___ 8 ，符号是____ O2-。
加热时，水分子获得能量，运动速率 ， 分子间隔 ，水由固态变为液态，最终变成 气态。 温度降低时，水分子失去能量时，运动速 率 ，分子间隔 ，水由气态变为液态， 最终变成固态。
化学变化：
宏观：生成新物质的变化
微观：旧分子被破坏成原子，原子重新组合成新的分子
物理变化：
宏观：没有生成新物质的变化 微观：分子的大小和数目不变，变化的是分子之间的
③氧离子 O ④n个氧离子 nO22.说出下列符号所表示的微粒名称 ① Mg2+ 镁离子 ②2Mg2+ 2个镁离子 2个硫离子 ③3Al3+ 3个铝离子 ④2S23.说出下列符号中数字“2”的含义 每个氧离子带 2 个 22 个氧原子 ①2O ②O 单位负电荷 ③2O2- 2个氧离子 ④2Na 2个钠原子 每个氧离子带2个单位负电荷
分子原子小结
分子
概念 本质 区别 联系 可构 成的 物质
原子
构成物质的基本粒子 化学变化中的最小粒子
构成物质的基本粒子
在化学变化中分子可以再分，原子不可以再分 分子是由原子构成的 常温下大部分的气体和水 金属：钙 Ca 稀有气体：氦气 He 固体非金属：碳 C
H2O、O2、H2、CO2、N2
专题解读
原子和离子的联系和区别
阳离子
失电子 得电子
原子
得电子 失电子
阴离子
原子中：质子数=电子数（原子不带电） 阳离子中：质子数>电子数（带正电） 阴离子中：质子数<电子数（带负电）
二、分子、原子、离子的符号
+1
H
2H
H
+ H
+ 2H
H2
2H2
1. 写出下列微粒符号
①钠离子 Na
+
②二个钠离子 2Na+
二、分子和原子
水通电分解的过程中水分子被破坏成 ， 氢原子和氧原子又重新组成 。由此可 见在化学变化中 可分， 不可分。
原子——构成物质的一种基本粒子
有些物质是由原子直接构成的 例如：金属：钠（Na）、钙（Ca）
稀有气体：氦气（He）氖气（Ne）氩气（Ar）
固体非金属：碳（C）、硅（Si）
原子定义：原子是化学变化中的最小微粒
原子结构 示意图
电子层
S
核内质子数
+16
2
8
6
电子层上 的电子数
+11 2 8 1
+17 2 8 7
钠原子Na
氯原子Cl
+11 2 8
+17 2 8 8 +
NaCl
钠离子Na
氯离子Cl-
离子——带电荷的原子
阳离子——带正电荷的原子 （多为金属元素）
阴离子——带负电荷的原子 （多为非金属元素）
Cl O
微观解释
认识 水
探 秘 水 世 界
水的组 成
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重 新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚 集成氢气；每两个氧原子重新组合构成 一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。 可见，化学反应的实质是分子被破 坏分成原子，原子重新组合成新分子。
（H 2
O2
H2O )
化合反应：由两种或两种以上的物质生成一 种物质的反应，叫做化合反应。
特点：多变一
化学性质：通过化学变化表现出来的性质 可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性等 物理性质：不需要化学变化就表现出来的性质
颜色、气味、状态、熔点、沸点、 硬度、密度、水溶性、导电性
分子特征 原子 分子 分子的构 成 离子
正电荷 1.原子是由居于原子中心、带______ 的原 负电荷 子核和核外带______ 的电子构成，原子 质子 和______ 中子 构成。由于它们 核是由_______ 所带的电荷总数_______ 相等 ，电性_____ 相反 ， 所以整个原子______ （填显或不显）电 不显 性。
.原子里：核电荷数＝质子数＝核外电子数
碳C
氮N
氧O
氟F
氖Ne
+11 2 8 1 +12 2 8 2 +13 2 8 3 +14 2 8 4 +15 2 8 5 +16 2 8 6 +17 2 8 7 +18 2 8 8
分子有哪些基本特征呢？
1、分子很小 2、分子间存在间隔 3、分子总在不停地运动
练习：： 1、下列现象用分子的知识解释不正确的是（ C ）
A、湿衣服晾在太阳底下干的快，说明分子运动 速率与温度有关
B、成熟的菠萝蜜会散发出浓浓的香味，说明分子 在不断的运动 C、水沸腾时，掀开壶盖，说明分子大小随温度升 高而增大 D、液化汽油气须加压后储存在钢瓶中，说明分子 之间有间隙
教材分析----教学目标的确定
1.用分子原子观点解释生产 生活中的现象；2.掌握水的 净化方法；3.掌握元素及原 子的相关知识。 1.通过对本单元知识点的梳理， 提升学生的总结归纳能力及知 识网络化水平；2.通过典题精 析，提升学生分析问题，解决 问题的能力。
通过微粒观、元素观及变化观的建构，激发 学生深入研究物质世界探究欲望。
（1）自来水厂净化水的过程中，是化学变化的是（ ）。 A、取水 B、过滤 D （4 ）哪些操作可除去水中的泥沙等不溶性的固体杂 2 ）最常用的絮凝剂是 _______ C 、活性炭吸附 D、投药消毒 明矾 。
质？ 用木炭或活性炭吸附。
（3）哪一步可除去水中的异味？
加絮凝剂、沉淀和过滤。
物质的分类
符号表达式： H O 通电 2 H2↑ + O2↑
水
H2O
通电
氢气
H2
+ 氧气 O
2
分解反应：
由一种物质生成两种或两种以上其 它物质的化学反应，叫做分解反应。
特点：一变多