第3课 论握手课件 粤教版必修2课件
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2013年粤教语文必修2课件：第一单元第3课论握手
非全然出自真诚，但它至少创造了和睦的气氛。” 这是“立”。接着作者对自己主张的观点分别进行 了详细的分析，得出了不善握手是缺乏殷勤灵动、 对别人不信任的一种表现。在文章的最后，作者又
举了一个生动的例子，来表达自己对握手的看法，
生动风趣，给人以幽默感，又显示了作者豁达宽厚 的人生态度。
5．本文在语言上具有怎样的特点？请举例加以说 明。 【名师点拨】 本文在语言上具有两个鲜明的特点：
按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来 组织成文的，它的写法比较灵活自由。本文在这一 方面表现的也较为鲜明，文章先指出两种“失态” 的握手方式，然后在评判其缺点的基础上，破立结
合，顺理成章地提出自己的观点，并围绕这个，展 开议论，在议论之余，又举例深化，意到笔随，不 拘一格而又浑然天成，深得议论散文的行文之妙。 总之，鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理
第3课
论握手
诗海探珠 投宋于庭翔凤①
龚自珍 游山五岳东道主， 拥书百城南面王。 万人丛中一握手，
使我衣袖三年香。
【注】
①宋于庭(1776－1860)，即宋翔凤，字
于庭，江苏长洲(今苏州)人，1800年(嘉庆五年)举 人，官至宝庆府同知。是著名学者、诗人、古文
家，与龚自珍、林则徐等交往颇洽。
【赏析】 宋翔凤与龚自珍同为常州经学大家庄 绍祖之外甥，又尝出入段玉裁之门，自1819年(嘉 庆二十四年)相识之后，二人情谊笃厚。这首诗作 于1822年(道光二年)，是龚自珍全部赠翔凤作品
任何人都摆出一副热情的样子，其实他可能并不认
识这些人，是出于应付和敷衍，有虚伪的成分；第
二种人表面上是“谨言慎行”，实际上这种人对别
人有一种担忧，容易造成尴尬的局面，也难以形成 和睦的气氛，显得与别人格格不入。因此，作者说
【粤教版】高中语文必修二：第3课《论握手》ppt课件
布朗宁都是好友。
一、初步浏览，整体把握
1.要求：全文1179字，请在3分钟内快速浏览 完毕，并能口头概括文章大意。
2.讨论：作为杂文的代表，本文在选材上有 何特色？
留心处处皆学问， 生活事事皆文章。
二、细读论点，详品思路
1.要求：请给段落标上序号，再次品读全文，并于10 分钟内划出文章各段落的重点句，以及对应表格填写 相关内容。 “握手”（与人交往）两种失态现象
但对于莱· 亨特来说,他的文学成就要大于其他方面的成就。通过
《观察家》他向世人介绍了两位伟大的浪漫主义作家：济慈和雪 莱。
亨特的的一生都在不停的创作,他的诗歌主要包括叙事诗《里米尼
的故事》(The Story of Rimini, 1816),短诗《安博· 本· 阿戴姆》(Abou Ben Adhem),《珍妮吻了我》(Jenny Kissed Me)。但他真正的成就
小结：
结构图 ①一概热情式 （一）列举两种失态 的握手情状 ②欲伸还缩式 （二）③引出作者观点——热情友善应为 为人处世的至理。 （三）④两位先生对握手态度的处理。
写作特色：
一、结构之清——脉络清晰，一目了然。 二、选材之妙——以“握手”得出与人相 处之道。 三、语言之美——关联词使用严谨准确； 成语及四字短语幽默形象，充满理趣。 四、手法之巧——巧用比喻、善用对比， 生动形象，言行举止，跃然纸上。
2.请阅读第4自然段，谈谈该段语言特色 和写作手法。
两位先生待人接物处事方式（态度） 改 变 前
表象 胸襟宽厚 谈笑风生、乐观自信 实质 自视清高、姿态傲岸、 视己手若金玉 冷淡无味
（凝练、形象的用词） 改 变 后 其一：握手频频、热情 其一：不以为然、更是 亲切 冷傲、我行我素、旁若 无人
【三维设计】届高中语文 第一单元 第3课 论握手配套课件 粤教版必修2
1．先散后整 A．论点(散句)＋整句阐释。这样写的好处是：突出论点， 扩充文章的气势。
B．设问(散句)＋整句。这样写的好处是：加强抒情性， 突出抒情点。
2．先整后散 A．比喻(整句)＋议论(散句)。这样写的好处在于：在 生动形象的描述中，吸引读者的眼球，让论点的产生变得 水到渠成。 B．比喻(整句)＋观点(散句)。这样写的好处在于：让 观点更加鲜明突出，让文章充满诗情画意。
与人热情握手的人可以创造一种和睦的气氛；②就待人接
物而言，热情友善应当被奉为至理；③不善与人握手的根
本原因是傲慢或对他人缺乏信任。
二、阅读第4段，回答问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 5．“视己手若金玉”有何表达作用？
提示：表现出此人如何清[对高应、考孤点芳：自分赏析，句极子富的讽作刺用意]味。 6．文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子， 有什么作用？
新时期改革烈士——莱·亨特 莱·亨特(1784－1859)，英国著名的散文家、评论家、诗 人，浪漫主义代表作家之一。亨特和他哥哥约翰共同创办了 当时最著名的报纸《观察家》。他以《观察家》为园地，阐 述他的自由观。而这些观点却给他带来了当局对他的政治迫 害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王”被判处两年监禁。因此， 亨特兄弟被称为是新时期改革的烈士。但对于莱·亨特来说， 他的文学成就要大于其他方面的成就。通过《观察家》
(3)恶恶厌．作恶．剧 wùè
(2)与参 与．与 人．为y善ù yǔ
2．一言辨异
(4)他的飞机模．( mó)型和我的一模．( mú )一样。 二、写准字形
wù 悟 出 (1)wù 晤 见
lǚ 履 行 (2)lǚ 屡 次
zhuō 拙 笨 (3)相形见chù绌
三、用准词语 (一)词语辨析 (1)献丑 现丑
高一语文配套课件：3论握手(粤教必修2)
第9章 扩声系统调音
3.但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼
赏读：只希望彼此都健康常在，将千里相思之情共同寄托 在那明月之上吧。婵娟，本指姿态美好的样子，这里代指明 月。
4.丹青不知老将至，富贵于我如浮云。 ——杜甫
赏读：一生沉浸在绘画艺术之中，不知老之将至；把荣华 富贵，看得如天上浮云一般淡薄。两句大意是说，属意丹青， 无心富贵。
第9章 扩声系统调音
(5)格格不入：格___格__，__阻__碍__，__隔__阂__。__形__容__彼__此__不__协__调__，_ 不相容。 (6)谈笑风生：_形__容___谈__话__谈__得__高__兴__而__有__风__趣__。_______ _生__：__产__生__。__风__，__风__趣__。___________ (7)我行我素：_素__：___平__素__，__平__常__。__不__管__别__人__怎__么__说__，__ _我__还__是__照___我__本__来__的__一__套__去__做__。____ (8)肺腑之言：肺__腑__：__内__心__。___发__自__内__心__的__真__诚__的__话__。_
(2)尴．尬．(gān gà) (3)气氛．( fēn )
(4)泾．渭．分明(jīng wèi ) (5)窘．状(jiǒng ) (6)矜．持( jīn )
(7)模．样( mú )
(8)笑容可掬．( jū )
第9章 扩声系统调音
2．辨形组词 溃崩溃
(1)馈馈赠 拙 笨拙
(3)绌相 形 见绌
诺 维诺 (2)偌 偌大
第9章 扩声系统调音
修身名句
1.大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。
——《老子》
赏读：最正直的人外表反似委曲随和；真正聪明的人，不 显露自己，从表面看，好象笨拙；真正善辩的人表面上好像嘴 很笨，发言持重，不露锋芒。
高中语文《论握手》课件 粤教版必修2
（ 4 ）握手时双目应注视对方，微笑致意或问好，多人同时握手时应顺序进 行，切忌交叉握手。
（ 5 ）在任何情况拒绝对方主动要求握手的举动都是无礼的，但手上有水或 不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉。
ppt课件
拓展：其它见面礼节
• 1、拱手礼（作揖） • 2、合十礼 • 3、鞠躬礼 • 4、拥抱礼
两位先生握手的变化及其心态
ppt课件
局部揣摩
1、第二段中“对方的手不知为何只有矜持，甚 至显得忧郁”“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就 座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达 效果？
提示： 分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动描绘
出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。
ppt课件
2、文章最后列举两位不愿与人握手的先生的 例子，有什么作用？
论握手
ppt课件
走近作者：
莱·亨特(1784-1859)， 英国评论家、散文家和诗人。
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议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它 是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度 看，它是“散文”。
它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是 形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲 理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感， 从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
（ 1 ）用右手握手。
（ 2 ）要紧握双方的手，时间一般以1-3秒为宜。过紧地握手，或是只用手指 部分漫不经心地接触对方的手都是不礼貌的。也不可以用双手去握对方的单手
（ 3 ）握手时，年轻者对年长者、职务低者对职务高者都应稍稍欠身相握。 有时为表示特别尊敬，可用双手迎握。男士与女士握手时，一般只宜轻轻握女 士手指部位。男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手，女士在社交场合戴着薄纱 手套握手，才是被允许的。
（ 5 ）在任何情况拒绝对方主动要求握手的举动都是无礼的，但手上有水或 不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉。
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拓展：其它见面礼节
• 1、拱手礼（作揖） • 2、合十礼 • 3、鞠躬礼 • 4、拥抱礼
两位先生握手的变化及其心态
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局部揣摩
1、第二段中“对方的手不知为何只有矜持，甚 至显得忧郁”“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就 座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达 效果？
提示： 分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动描绘
出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。
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2、文章最后列举两位不愿与人握手的先生的 例子，有什么作用？
论握手
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走近作者：
莱·亨特(1784-1859)， 英国评论家、散文家和诗人。
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议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它 是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度 看，它是“散文”。
它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是 形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲 理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感， 从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
（ 1 ）用右手握手。
（ 2 ）要紧握双方的手，时间一般以1-3秒为宜。过紧地握手，或是只用手指 部分漫不经心地接触对方的手都是不礼貌的。也不可以用双手去握对方的单手
（ 3 ）握手时，年轻者对年长者、职务低者对职务高者都应稍稍欠身相握。 有时为表示特别尊敬，可用双手迎握。男士与女士握手时，一般只宜轻轻握女 士手指部位。男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手，女士在社交场合戴着薄纱 手套握手，才是被允许的。
粤教版高中语文必修2论握手课件(粤教)
(4)列举事例，论证“握手”的重要性。
深入感悟:
1、议论文的观点可以安排在文章的开头，也可以安排在文章的中间
或结尾。在这篇文章中，作者的论点是什么？论点出现在哪里？ 明确：论点：更倾向于与人热情握手。出现在文章的中间部分。
深入感悟:
2、本文议论了几种握手的情形？联系生活实际，说说哪一种情形出 现比较多，为什么？
明确：共同点：自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉，极少与人握手，即使与
人相握亦冷淡无味。 变化点：其中一位转变了看法，意识到握手的重要，握手频频，热情亲切；另 一位则丝毫未改，我行我素，旁若无人。 心态：一个随和，知错就改；另一个固执，姿态冷傲。
结果：改变者得以变迁；冷傲者为其所激，姿态更是冷傲，倒也显堂堂正正，
课堂总结：
作者说：“我倒更倾向于与人热情握手。诚然，握手时的热情并非全然出自 真诚，但它至少创造了和睦的气氛。倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明(这种 区别并非明智)，那么，和睦总还是胜于引人不快的真情。”诚如所言，“兄弟
敦和睦，朋友笃诚信。”古代著名诗人陈子昂说得没错，人与人之间只有以诚
相待，才能做到和睦相处。唯有这样，家庭幸福，社会和谐，世界和平才不会 遥不可及。因此，伸出你的手，伸出我的手，让我们紧握在一起，让一双双紧 握的手连成友谊的长链，结成力量的钢索，去迎击困难，战胜厄运，托起希望 的太阳。
于与人热情握手”的观点，呼吁人们要重视并发扬传统的礼节，营造友 善、和谐的社会环境。
合作探究:
2、总结本文的写作特色。
(1)从生活细节切入，以小见大。通过对“握手”的观察分析，阐述了人际 交往过程中的礼节的必要性与重要性。 (2)层次清新，结构严谨。 (3)运用举例论证和对比论证，增强了文章的说服力。
深入感悟:
1、议论文的观点可以安排在文章的开头，也可以安排在文章的中间
或结尾。在这篇文章中，作者的论点是什么？论点出现在哪里？ 明确：论点：更倾向于与人热情握手。出现在文章的中间部分。
深入感悟:
2、本文议论了几种握手的情形？联系生活实际，说说哪一种情形出 现比较多，为什么？
明确：共同点：自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉，极少与人握手，即使与
人相握亦冷淡无味。 变化点：其中一位转变了看法，意识到握手的重要，握手频频，热情亲切；另 一位则丝毫未改，我行我素，旁若无人。 心态：一个随和，知错就改；另一个固执，姿态冷傲。
结果：改变者得以变迁；冷傲者为其所激，姿态更是冷傲，倒也显堂堂正正，
课堂总结：
作者说：“我倒更倾向于与人热情握手。诚然，握手时的热情并非全然出自 真诚，但它至少创造了和睦的气氛。倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明(这种 区别并非明智)，那么，和睦总还是胜于引人不快的真情。”诚如所言，“兄弟
敦和睦，朋友笃诚信。”古代著名诗人陈子昂说得没错，人与人之间只有以诚
相待，才能做到和睦相处。唯有这样，家庭幸福，社会和谐，世界和平才不会 遥不可及。因此，伸出你的手，伸出我的手，让我们紧握在一起，让一双双紧 握的手连成友谊的长链，结成力量的钢索，去迎击困难，战胜厄运，托起希望 的太阳。
于与人热情握手”的观点，呼吁人们要重视并发扬传统的礼节，营造友 善、和谐的社会环境。
合作探究:
2、总结本文的写作特色。
(1)从生活细节切入，以小见大。通过对“握手”的观察分析，阐述了人际 交往过程中的礼节的必要性与重要性。 (2)层次清新，结构严谨。 (3)运用举例论证和对比论证，增强了文章的说服力。
高中语文(粤教,必修二)精品课件：第一单元 3 论握手 (25张ppt)
第9章 扩声系统调音
改革的烈士。1816 年发表代表作叙事诗《里米尼的故事》。亨 特有着伯乐的眼光，正是他发现了雪莱和济慈的创作天才，他 对济慈的早期创作有着深远的影响。晚年的亨特和狄更斯、卡 莱尔、布朗宁都是好友。
2．议论性散文的特点 所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或 者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看， 它是“议论文”，是阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是 “散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形
第9章 扩声系统调音
【实行 施行】 两者都是动词，都有用实际行动来实现的意思。 实行：用行动来实现(纲领、政策、计划等)。对象还可以 是理论、方针、主张、规则等。 施行：A.法令、规章等公布后从某时起发生效力；执行。B. 按照某种方式或办法去做；实行。对象还可以指手术、方法等。 例：⑦针对水资源短缺、水污染严重等问题，国家将 __实__行____严格的水资源管理制度。 ⑧本条例自即日起____施__行____。
第9章 扩声系统调音
1．字音识记 (1)单音字 窘．状( jiǒng) 和睦．( mù )
晤．见( wù ) 胸襟．( jīn )
尴．尬．( ɡān )( ɡà ) 履．行( lǚ )
(2)多音字
模模模样型((
mú mó
) )
倒倒倒闭茶((
dǎo dào
) )
第9章 扩声系统调音
2．字形识别
胆大 wànɡ( 妄 )为
表达作用。 答案：你的手“有幸也被握及”和对方的“受宠若惊”形
成鲜明的对比，而后面一句话则交代了这种握手的背景，由此 表现出作者对此种失态的握手态度的否定，为后文的“更倾向 于与人热情握手”作了铺垫。
第9章 扩声系统调音
高中语文第一单元体验情感第3课论握手课件粤教版必修2
Ⅱ 文本常识积累
一、作者简介 莱·亨特(1784—1859)，英国评论家、散文家和诗人。
二、文学知识 议论文
议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的 观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文的三个要素：论点、论据、论证。 论据就是证明论点的材料、依据。类型有：①事实论据，可以是 具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经历、感受等；②理论论 据，可以是前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语以及科学 上的公理、规律等等。
握手传递的是礼貌，握手是交际中不可或缺的礼仪，更是一种不用 说话就能显示出热情、友好的待人之道。握手能进一步增添别人对你的 信赖感，握手能缩短两个人心灵上的距离。
右图是对课文文脉的 梳理，请阅读课文， 在 图 中 ①②③ 处 填 写 正确的论证方法。 答案 ①举例 ②道理 ③对比
Ⅰ 通读——整体感知
(3)李优与三十年前的同学张永在昆明湖畔萍水相逢，他们高兴得热泪盈眶。
答案 “萍水相逢”用于素不相识的人之间
(×)
(4)文理科知识不仅应该互相补充，还应该互相渗透。实际上，自然与社会
绝不可能是泾渭分明的。( √ )
(5)爸爸多年未见的老战友到了我家，他们谈笑风生，连吃饭的时间都忘记了。
(√ )
(6)他上课的时候总是我行我素，一点也不受其他同学的干扰，所以总是受
对点小测
判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)浮来山，又名浮丘，主体建筑“定林寺”既轩敞典雅，又古朴大方；另 有“怪石峪”怪石嶙峋，“卧龙泉”溪流潺潺。四季来这里旅游的人络绎 不绝，笑容可掬。( √ ) (2)由于一到长沙就受到人们的追捧，大熊猫“公主”受宠若惊，居然一晚 上都躲在树上，怎么都不肯下来。( × ) 答案 “惊”不是受惊吓之意
粤教版语文必修二优质第3课《论握手》 课件(共38张PPT)
(2)清静· 清净
[辨析 ]“ 清静”指 (环境 ) 安静；不嘈杂。“清净”指没有事
物打扰；清澈。 ①据传， 2008年所有选秀节目将停办，在奥运年还世人一 个________ 。 清净 ②耳听如此噪声，就连一些展台上的模特也要抽空换个姿
势来捂一捂耳朵，求得片刻 ________ ，有记者干脆用事先准备 清静
好的专用耳塞堵上耳朵。
(3)按照· 依照 [辨析]“按照”指根据，依照，重在引进动作行为的凭借和 根据。“依照”指依从，听从，重在强调以某事为根据完全照
ห้องสมุดไป่ตู้
办。法律条文多使用“依照”。
①轰动一时的“5· 15”广东电白校园血案日前已由茂名市中
级人民法院 ______ 依照 《中华人民共和国刑法》规定一审判决，以
4．近义词辨析
(1)祛除· 驱除
[ 辨析 ]“ 祛除”指除去 ( 疾病、疑惧或邪祟等 ) 。“驱除” 指赶走；除掉(人或动物)。
①黑龙江省食品药品监督管理局市场监督处工作人员提 醒人们，不要听信治疗肿瘤广告的宣传和误导，否则，不但 ________ 祛除 不了疾病，反倒耽误治疗时机。 ②活塞队主帅桑德斯在与爵士之战的第三节因与裁判争 论被 ________出场。本场比赛活塞队 93∶103 不敌爵士队结束 驱除 二连胜。
他 （ 她 B力气过大，甚至让你疼痛 ） 的 握 手 C “蜻蜓点水型”:握手 属 时间短，但握得紧 于 哪 D握手短且力度很轻，敷 种 衍了事 类 型 E“持续作战型”:长时间握 ？
A “大力水手型”:握手力 量偏大，握得密不通风
着你的手没收回
坦率热情，坚强 开朗 自负逞强、渴望 征服
善于周旋，为人友善 轻松、游刃有余；但 这种人容易多疑，难 以完全信任他人
高中语文 3论握手课件 粤教版必修2
答案：他从“风闻”中了解到人们都对他的“自视清高、姿 态傲岸”有意见，而有意识地改变自己在人们眼中“冷淡无 味”的形象，知道握手是能够达到沟通对方的目的。
(3)文章议论了几种握手情形，说说生活中哪一种情形会出 现得比较多，为什么？
答案：在一定的场合中，能够跟相见之人热情握手，笑容可 掬，因为握手热情不一定完全来自真诚，但能带来一种和谐 气氛，使见面之人感到友善，而有利于接下来的交流。因为 就待人接物而言，这种热情和友善也是被奉为至理的。因为 它也最符合生活逻辑，能够体现一个人的修养、气度，从而 较容兹〉
3 论握手
栏 目 链 接
(1)为什么开头说“无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷 勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友” 是一种失态？
答案：因为你与他不过是点头之交，甚或是初次相遇，虽然 握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。这样握手就有 了些许做作成分。
(2)“自此之后，他与人相见时的姿态翻然改变，握手频频，热 情亲切。”他“翻然改变，握手频频”的原因是什么？
►结构图解
论握手两种失态欲见伸手欲就缩握应与人热情握手 两位胸襟述的话题。从两种握手失态的生活 现象入笔，使文章读来亲切可信。
(2)论证观点的材料全部来自生活本身。论中有叙、叙中有 议，使人不自觉地进入作者的文章中，大有感同身受之意。
(3)文章议论了几种握手情形，说说生活中哪一种情形会出 现得比较多，为什么？
答案：在一定的场合中，能够跟相见之人热情握手，笑容可 掬，因为握手热情不一定完全来自真诚，但能带来一种和谐 气氛，使见面之人感到友善，而有利于接下来的交流。因为 就待人接物而言，这种热情和友善也是被奉为至理的。因为 它也最符合生活逻辑，能够体现一个人的修养、气度，从而 较容兹〉
3 论握手
栏 目 链 接
(1)为什么开头说“无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷 勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友” 是一种失态？
答案：因为你与他不过是点头之交，甚或是初次相遇，虽然 握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。这样握手就有 了些许做作成分。
(2)“自此之后，他与人相见时的姿态翻然改变，握手频频，热 情亲切。”他“翻然改变，握手频频”的原因是什么？
►结构图解
论握手两种失态欲见伸手欲就缩握应与人热情握手 两位胸襟述的话题。从两种握手失态的生活 现象入笔，使文章读来亲切可信。
(2)论证观点的材料全部来自生活本身。论中有叙、叙中有 议，使人不自觉地进入作者的文章中，大有感同身受之意。
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1．注音
(1) 笑容可掬．___j_ū____ 溃．烂___k_u_ì___ 拙．笨___zh__u_ō __ 和睦．___m__ù___ 胸襟．___j_īn____ 肺腑．之言___f_ǔ____
挚．友___z_h_ì___ 尴．尬．__ɡ_ā_n__ɡ_à_ 窘．状___ji_ǒ_n_ɡ__ 晤．见___w__ù___ 颇．不以为然____p_ō___ 格格．不入___ɡ_é____
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(2)清静·清净
[辨析]“清静”指(环境)安静；不嘈杂。“清净”指没有事 物打扰；清澈。
①据传，2008年所有选秀节目将停办，在奥运年还世人 一个___清__净___。
②耳听如此噪声，就连一些展台上的模特也要抽空换个 姿势来捂一捂耳朵，求得片刻__清__静____，有记者干脆用事先_________________________________ _______________________
精读 探究
答案：因为你与他不过是点头之交，甚或是初次 相遇，虽然握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。 这样握手就有了些许做作成分。
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精读 探究
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4．近义词辨析
(1)祛除·驱除
[辨析]“祛除”指除去(疾病、疑惧或邪祟等)。“驱除” 指赶走；除掉(人或动物)。
①黑龙江省食品药品监督管理局市场监督处工作人员提 醒人们，不要听信治疗肿瘤广告的宣传和误导，否则，不但 ___祛__除___不了疾病，反倒耽误治疗时机。
②活塞队主帅桑德斯在与爵士之战的第三节因与裁判争 论被__驱__除____出场。本场比赛活塞队93∶103不敌爵士队结 束二连胜。
(12)旁若无人： 好像身边态度傲慢，目中无人。也形容态
__度__自__然__，__无__拘__无__束__。______________________________
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(13)堂堂正正： _形__容__军__队__军__容__整__齐__，__军__力__强__大__。__也__形__容__正__大__光__明__。_____ (14)笑容可掬： __________________容__笑__容__满__面__。___________________ (15)肺腑之言： _____________指__发__自__内__心__的__真__实__话__语__。____________
②2007年度广东纳税百强排行榜__按__照____综合纳税和主要 税种、主要行业、主要经济类型进行分类，共分为15大类。
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(1)为什么开头说“无论亲疏，不分场合，见手即握，一 脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的 挚友”是一种失态？
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答：
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hé
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yīn
hè
yān
huó
huò
2．写对字形 嫌
挽 缣
娩 谦
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3.解释词义
(1)受宠若惊： ______受__到__过__分__的__宠__爱__待__遇__而__感__到__意__外__的__惊__奇__。______ (2)萍水相逢： ____比__喻__向__来__不__认__识__的__人__偶__然__相__逢__。________________ (3)矜持： ______________拘__谨__，__拘__束__。______________________ (4)尴尬： _____处__境__困__难__，__不__好__处__理__；__(神__色__、__态__度___)不__自__然__。__
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(9)待人接物： ___________与__他__人__交__往__相__处__。______________________
(10)谈笑风生： __形__容__谈__话__时__又__说__又__笑__，__兴__致__很__高__，__并__且__很__有__风__趣__。___
(11)我行我素： ____指__不__受__外__界__影__响__，__按__自__己__平__素__行__事__方__式__去__做__。______
结构 图解
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写法 赏析
(1)自然有趣地导入要论述的话题。从两种握手失态 的生活现象入笔，使文章读来亲切可信。
(2)论证观点的材料全部来自生活本身。论中有叙、 叙中有议，使人不自觉地进入作者的文章中，大有感同身 受之意。
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第一单元 体验情感
3论握手
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作者 简介
莱·亨特(1784－1859)，英国著名的散文家、评论家、 诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和其兄约翰共同创办 报纸《观察家》，以之为园地，阐述他的自由观。因此受 到当局的政治迫害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王”被 判处两年监禁。
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作者 简介
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(5)拙笨： ________________笨__拙__。___________________________ (6)格格不入： ________________有__抵__触__，__不__投__合__。_________________ (7)谨言慎行： _____________指__说__话__小__心__，__行__动__谨__慎__。_______ (8)泾渭分明： ___________比__喻__界__限__清__楚__，__是__非__分__明__。______________
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答案：他从“风闻”中了解到人们都对他的 “自视清高、姿态傲岸”有意见，而有意识地改变自 己在人们眼中“冷淡无味”的形象，知道握手是能够 达到沟通对方的目的。
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(3)文章议论了几种握手情形，说说生活中哪一种情形 会出现得比较多，为什么？
答：
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亨特的一生都在不停地创作，在散文上成就最高。 1822年，雪莱和拜伦邀请他去意大利创办季刊《自由主义 者》，不幸的是，他刚到意大利一周，雪莱就被淹死了。 亨特回到了英格兰，继续为各类期刊写作。 主要作品有 叙事诗《里米尼的故事》，短诗《安博·本·阿戴姆》《珍 妮吻了我》，杂论散文《想象与幻想》《智慧与幽默》 《女人、男人和书》《乡镇》《闲谈集》《郊区老法庭》 等。
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(3)按照·依照
[辨析]“按照”指根据，依照，重在引进动作行为的凭借 和根据。“依照”指依从，听从，重在强调以某事为根据完 全照办。法律条文多使用“依照”。
①轰动一时的“5·15”广东电白校园血案日前已由茂名市 中级人民法院依__照____《中华人民共和国刑法》规定一审判决， 以故意伤害罪判处吴健国有期徒刑十五年。
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答案：在一定的场合中，能够跟相见之人热情握 手，笑容可掬，因为握手热情不一定完全来自真诚，但 能带来一种和谐气氛，使见面之人感到友善，而有利于 接下来的交流。因为就待人接物而言，这种热情和友善 也是被奉为至理的。因为它也最符合生活逻辑，能够体 现一个人的修养、气度，从而较容易取得他人的信任。
(2)“自此之后，他与人相见时的姿态翻然改变，握手频 频，热情亲切。”他“翻然改变，握手频频”的原因是什 么？
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答：
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