专题《荷》练习题
专题《荷》练习题
班级：姓名：分数：
一、给加点字注音。
（10分）
倚槛．（）浣．纱（）菡萏
．．（）蕃．（）淤．（）泥
清涟．（）亵．（）噫．（）鲜．（）有闻颐（）
二、填空（18分）
1、《爱莲说》中描写莲花高洁质朴的句子是。
2、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：。
3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：。
4、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：，。
5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：。
6、《爱莲说》中比喻君子美名远扬的语句是：。
7、《爱莲说》中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：。
8、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的哲学家，“元公”是他的。
文章在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（托物言志）。
9、素花多蒙别艳欺，。
无情有恨何人觉，（《白莲》）
10、旋折荷花剥莲子，。
（《莲》宋·苏轼）
11、世间花叶不相伦，。
，卷舒开合任天真。
（《赠荷花》）
12、移舟水溅差差绿，。
（《莲叶》唐·郑谷）
三、解释下列加点的字。
（12分）
（1）可爱者甚蕃（2）出淤泥而不染
（3）可远观而不可亵玩焉（4）陶后鲜有闻
（5）亭亭净植（6）濯清涟
四、翻译句子。
（10分）
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣
五、问答题。
1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
2、文中对莲花的描写有什么作用？
答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
3、在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？答：从生长环境、体态香气、气质风度等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
4、怎样理解作者在文尾的慨叹？
答：表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
人教版小学四年级下册语文古诗词专题练习题【附答案】
人教版小学四年级下册语文古诗词专题练习题【附答案】一、解释带点的词，并写出诗句的意思。
1．众鸟高飞尽．，孤云独去闲．。
尽：闲：诗句的意思：2．遥望．．。
．．洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：青螺：诗句的意思：3．日出江花．．红胜火，春来江水绿如蓝．。
江花：蓝：诗句的意思：4．相看两不厌．，只有敬亭山。
厌：诗句的意思：5．绿遍山原白满川．．．．．，子规声里雨如烟。
山原：白满川：诗句的意思：6．昼出耘田．．夜绩麻．．，村庄儿女各当家。
耘田：绩麻：诗句的意思：7．青箬笠．．，斜风细雨不须归。
．．，绿蓑衣箬笠：蓑衣：诗句的意思：二、填空。
1.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
诗句描写的时间是________________，地点是________________。
“闲人少”的原因是________________。
2.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
诗句描写的地点在________________，时间是________________，诗中的景物有________________ 、________________、 ________________、，形成一幅________________的景色。
3.《乡村四月》这首诗的作者是________________代诗人________________。
这首诗描写了________________的景象。
前两句写________________，后两句写________________，表现了________________。
4.《四时田园杂兴》这首诗的作者是________________代诗人________________。
这首诗描写了________________。
展现了________________。
5.《渔歌子》这首词是________________代诗人________________写的，表达了作者________________。
6.《独坐敬亭山》的作者是代诗人。
《荷》专题诗五首赏析
《荷》专题诗五首赏析1.《采莲曲》（唐）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
【赏析】荷叶和采莲女的衣裳，简直就象是用同一颜色的衣料剪裁的。
芙蓉，这里指莲花。
采莲女进入莲池后，再也分不清哪是荷叶哪是衣裳，哪是莲花哪是人面，直到听见歌声，才知道她们来了。
这首诗像一幅美好的采莲图画，描述了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并非正面描述，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描述，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
诗的前两句的描述，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部份；后两句写的是伫立凝望者在霎时间所产生的一种人花难辨的感觉。
前两句偏重于客观描述，后两句偏重于写主观感受，客观描述与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人联想的优好心境。
【王昌龄介绍】王昌龄，盛唐著名诗人。
曾任江宁丞。
那时即名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”。
因为诗名早著，所以与当时名诗人交游颇多，交谊很深。
王昌龄擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手。
如《出塞》诗：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”意境开阔，情感深沉，有纵横古今的气魄，确实为古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝的压卷之作。
又如《参军行》等，也都为脍炙人口的名作。
反映宫女们不幸遭遇的《长信秋词》、《西宫春怨》等，格调哀怨，意境超群，抒写思妇情怀和少女天真的《闺怨》、《采莲曲》等，文笔细腻生动，清新优美。
送别之作《芙蓉楼送辛渐》一样为千古名作。
沈德潜《唐诗别裁》说：“龙标绝句，深情幽怨，意旨微茫，令人测之无端，玩之无尽。
”王昌龄作为一代诗杰，流传下来的资料却很少。
《旧唐书》本传也说他“不护细行，屡见贬斥”。
看来这位诗人多次遭贬斥，仕途极不顺利，后为刺史闾丘晓忌才所杀。
《唐才子传》载：王昌龄“以刀火之际归乡里，为刺史闾丘晓所忌而杀。
荷的专题五首古诗试题及答案
荷的专题五首古诗试题及答案—李春友一《采莲曲》王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来１.概括蔡连女的形,2、从修辞角度,赏析”芙蓉向脸两边开“一句的妙处３结合诗的内容说出本诗的写作特点4，表达作者怎样的思想感情，答1.从"采莲"看出勤劳，从”荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开“看出美丽，从”乱入池中“”闻歌“看出活泼。
2.用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。
描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。
３结合诗的内容说出本诗的写作特点：①映衬的手法“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，在这两句诗中，采取了映衬的手法描写采莲姑娘们的秀美。
②姑娘们的穿着，“罗裙”，绿的，就像是和那些田田的碧绿的荷叶用一样颜色的丝绸裁出来的，鲜活，灵动，明亮，诱人。
③姑娘们容颜，“芙蓉向脸”，掩映在摇曳多姿、鲜艳欲滴的荷花中，与花儿交相辉映，竞相比美，娇艳，靓丽，活泼，可爱－写出美丽。
这如此美丽的“罗裙”，娇艳的容颜，为隐行荷塘轻易被人发现提供了绝好的隐身迷彩。
为下文设置了个合情合理的原因和条件，做了一个良好的铺垫。
二赠荷花李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人1.惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真描绘怎样景色2.“此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
”表达作者的感情（主题）3.结合诗的描绘，概括荷花的特点答1. 碧绿的荷叶，由刚刚露出尖尖角，慢慢地卷舒伸展；而粉红的荷花，则由似箭的花苞渐渐地绽开、怒放，它们开合伸卷，出于自然，摇曳多姿，尽态极妍，叶映花红，花衬叶绿，其景其境，美不胜收。
2.即表达诗人对红绿相映地赞叹，也表达他多么希望，花红叶翠，久盛不衰，直到翠减红退，依然光彩照人。
3.结合诗的描绘，概括和化的特点①纯真自然，②互为佐佑、互相辉映，（红绿相映）荷专题、一陆龟蒙《白莲》阅读练习素.花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。
苏教版七年级语文下册《荷》专题
感叹词,相当于 现在的“啊”
少
听说
多
译文
水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的 有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以 来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花, 它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经 过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是 贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。
荷
苏教版 七年级下册
学习目标
1.了解荷的有关知识，欣赏荷花的美； 2.诵读咏荷诗，读出感情，把握节奏和诗韵； 3.能结合诗后简评，体悟诗人所表达的深挚的思 想感情，品悟诗歌隽永含蓄的语言； 4.创作以“荷”为主题的文学作品，建立正确的 情感价值观，培养想象、欣赏能力和对荷文化 的领悟能力。
咏荷
咏荷诗歌四首
莲叶
【唐】郑谷
移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。 多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。
作者名片
郑谷（约851～910），字守愚，唐 朝末期著名诗人。其诗多写景咏物 之作，风格清新通俗，存《云台编》 《鹧鸪诗》等。
古今对译
移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。 参差不齐 一作“摇”
船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾。倚 在船边的栏杆旁，风一阵阵地吹来，摇动着一柄柄 荷叶，送来缕缕清香。
重点赏析
从内容上看，这篇文章可明显分为二部分： 前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能 事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三 花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。
文章的前一部分，写出了莲花的高贵品质。 首先，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了 莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁 身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次， “中通外直，不蔓不枝”，写出了它空管挺直、 不牵扯攀附的高尚品质；再次“可远观而不可亵 玩”，写出了莲如傲然不群的君子一样，凛然不 可侵犯。
荷的专题五首古诗试题及答案LCY
荷的专题五首古诗试题及答案—李春友一《采莲曲》王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来１.概括蔡连女的形,2、从修辞角度,赏析”芙蓉向脸两边开“一句的妙处３结合诗的内容说出本诗的写作特点4，表达作者怎样的思想感情，答1.从"采莲"看出勤劳，从”荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开“看出美丽，从”乱入池中“”闻歌“看出活泼。
2.用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。
描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。
３结合诗的内容说出本诗的写作特点：①映衬的手法“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，在这两句诗中，采取了映衬的手法描写采莲姑娘们的秀美。
②姑娘们的穿着，“罗裙”，绿的，就像是和那些田田的碧绿的荷叶用一样颜色的丝绸裁出来的，鲜活，灵动，明亮，诱人。
③姑娘们容颜，“芙蓉向脸”，掩映在摇曳多姿、鲜艳欲滴的荷花中，与花儿交相辉映，竞相比美，娇艳，靓丽，活泼，可爱－写出美丽。
这如此美丽的“罗裙”，娇艳的容颜，为隐行荷塘轻易被人发现提供了绝好的隐身迷彩。
为下文设置了个合情合理的原因和条件，做了一个良好的铺垫。
二赠荷花李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人1.惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真描绘怎样景色2.“此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
”表达作者的感情（主题）3.结合诗的描绘，概括荷花的特点答1. 碧绿的荷叶，由刚刚露出尖尖角，慢慢地卷舒伸展；而粉红的荷花，则由似箭的花苞渐渐地绽开、怒放，它们开合伸卷，出于自然，摇曳多姿，尽态极妍，叶映花红，花衬叶绿，其景其境，美不胜收。
2.即表达诗人对红绿相映地赞叹，也表达他多么希望，花红叶翠，久盛不衰，直到翠减红退，依然光彩照人。
3.结合诗的描绘，概括和化的特点①纯真自然，②互为佐佑、互相辉映，（红绿相映）荷专题、一陆龟蒙《白莲》阅读练习素.花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。
咏物诗专题练习学生版含答案
咏物诗专题练习（高二）阅读下面这首诗,完成1—2两小题。
古风（其五十九）李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色空绝世，馨香为谁传。
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
注：此诗作于李白应诏入京为官之前。
1.下列对本诗的理解,不正确的一项是( )（3分）A.写荷之美,先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。
B.三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。
C.“坐看飞霜满,凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。
D.诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，体现了李白诗歌浪漫主义的风格。
2.这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。
（6分）阅读下面这首唐诗,完成3—4两小题。
叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。
明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益?篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。
念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。
3.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.首联交代了诗人“叹菊花”的原因是“移时晚”，错过了重阳这一赏菊的好时机。
B.颈联写“众芳”被精心采撷烘托甘菊生不逢时，即使甘菊的花蕾缀满枝头也无人观赏。
C.尾联从侧面反映了甘菊花傲煞霜雪的气概，衬托出了菊花高层次、高品味的风格美。
D.这首诗借庭菊以寄慨，甘菊喻君子，众芳喻小人。
菊花的内蕴为诗人心内之象的写照。
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请结合诗歌简要概括。
（6分）阅读下面这首宋诗,完成5—6两小题。
高松曾巩高松高于云，众林安可到？汤汤鸣寒溪，偃偃倚翠纛①。
侧听心神醒，仰视目睛眊②。
风雨天地动，一叶不欹倒。
岂同涧中萍，上下逐流潦。
岂同墙根槐，卷卷秋可扫。
凤凰引众禽，此木阴可焘③。
君求百常④柱，星日此可造。
般匠⑤世有无，方钟野人好。
《古代汉语专题》练习题库参考答案分析
华中师范大学网络教育《古代汉语专题》练习测试题库参考答案一、填空1.许慎，说文解字，14篇，30卷，540部首，9353单字，1163重文。
2.尔雅，释诂，释言，释训。
3.张相，诗词曲语辞汇释。
4.汉语大字典，汉语大词典。
5.部首，笔画。
6．读若（读如），直音，反切，反切。
7.段玉裁《说文解字注》，朱骏声《说文通训定声》，桂馥《说文解字义证》，王筠《说文句读》、《说文释例》。
8.王引之《经传释词》，杨树达《词诠》，刘淇《助字辨略》，裴学海《古书虚字集释》。
9.阮元《经籍纂诂》。
10.刘熙《释名》。
11.《方言》。
12.顾炎武，段玉裁，三十部。
13.王先谦，郭庆藩。
14.陆法言，193韵，陈彭年。
15.流水对，借对16.精清从心邪，知徹澄娘。
17.仄仄平平仄仄平。
18.颔联，颈联19.《诗经》，《楚辞》。
20.《切韵》。
21.帛，金。
二、单项选择填空。
1.C。
2.A．3.C。
4. D。
5. A。
6. A。
7. D。
8. B。
9. C。
10. D。
11. C。
12. C。
13. A。
14. C 。
15. A。
16. D。
17. D。
18-27：A、A、A、D、C 、A、D、A、C、A三、名词解释。
1.省声用省略了笔画的偏旁做形声字的声符。
2.省形用省略了笔画的偏旁做形声字的形符。
3.亦声汉字中合体字的意符兼有声符的作用。
4.反切用两个字来拼另一个字之音读的注音方法，其原理是：切上字与被注字声母相同，切下字与被注字韵母、声调相同。
5.同源词由一个母词所派生出来的词群，它们之间有音义相同或相近的关系。
6.阴声韵古代学者称纯元音韵母为阴声韵。
7.阳声韵古代学者把鼻音韵母称作阳声韵。
古代的阳声韵有n、m、nɡ三类韵尾，现代普通话则只有n、nɡ两类韵尾。
8.双声两个字的声母相同或相近叫做双声，判定古代汉语的双声现象，一般应以上古音为依据。
9.叠韵两个字的韵母相同或相近叫做叠韵，判定古代汉语的叠韵现象，一般应以上古音为依据。
2021年苏教版专题荷练习题
课题:专题《荷》主备:张敏课型:复习审核:七年级语文备课组班级姓名学号一、在积累中夯实你的基础1.文化常识积累(1)《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。
课文的作者是宋代哲学家。
(2)荷又名。
二、在探究中优化你的学法1.认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？2.佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？三、在阅读中提升你的能力《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(一)阅读《爱莲说》，回答以下几道题:1.解释下列加点的词。
①可爱者甚蕃．( ) ②陶后鲜．有闻( )③亭亭净植．( ) ④濯．清涟而不妖．( )( )⑤亵．玩 ( )2．翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
翻译:②可远观而不可亵玩焉。
翻译:3．用原文的语句回答。
(4分)①比喻君子不同流合污的语句是②比喻君子美名远扬的语句是4．文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？5．文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？6.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？相同:不同:7.文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”的高尚品格。
在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“，”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用“，”表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“；”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
(二)阅读下面的诗文。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
江苏省连云港市东海县张湾中学苏教版七年级语文下册专题_咏荷《四首古诗》
专题•咏荷《四首古诗》班级：使用人：使用时间：学习目标：1．能读准字音、节奏，熟读背诵。
2．品析鉴赏、体会情感。
3．培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
重难点：1．能读准字音、节奏，熟读背诵。
2．品析鉴赏、体会情感。
课时安排：2课时学习过程一、导入：荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥的象征。
古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。
今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！二、查阅资料，了解作者王昌龄：郑谷：李商隐：陆龟蒙：三、结合《古诗文诵读》，理解诗的大意与内容。
（1）《采莲曲》大意：内容：（2）《莲叶》大意：内容：（3）《赠荷花》大意：内容：（4）《白莲》大意：内容：四、背诵。
五、拓展应用1．从你阅读的有关咏荷诗文来看，荷花身上寄寓了哪些高贵品质，试用几个词语来表示。
2．通过学习咏荷的诗文，你一定对荷花有了更深的了解，请你对它作一下描绘，形式为：我喜欢荷花，那是因为__________________ ______ __ 3．荷又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。
自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多文人墨客都为之挥毫泼墨。
你还知道哪些诗词？①芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。
（白居易《长恨歌》）②更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（宋•辛弃疾）③叶上初阳干宿雨，水面清圆风荷举，（宋•周邦彦）④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
（宋•李清照）⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋•杨万里）⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里•小池）⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。
（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）当堂练习1．《采莲曲》作者是怎样巧妙地把人和景紧密结合起来描写的？如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲的少女们。
但诗人却自始自终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶，艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无的生动画面，画面上还响着欢快的采莲歌声，使采莲少女与美的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐思的清新优美的意境之中，这样的艺术独具匠心的。
专题-荷
一、荷文化的形成
荷文化形成于西周至春秋战国期的荷花文化，自公 荷文化形成于西周至春秋战国期的荷花文化，自公 元前11世纪起，中国从漫长的奴隶制社会进入了封建制时 元前11世纪起，中国从漫长的奴隶制社会进入了封建制时 代---西周。荷花也在这时期里从湖畔沼泽的野生状态走 ---西周。荷花也在这时期里从湖畔沼泽的野生状态走 进了人们的田间池塘。《周书》 进了人们的田间池塘。《周书》载有“薮泽已竭，既莲掘 藕。”可见，当时的野生荷花已经开始作为食用蔬菜了。 到了春秋时期，人们将荷花各部分器官分别定了专名。我 国最早的字典，汉初时的《尔雅》 国最早的字典，汉初时的《尔雅》就记有：“荷，芙蕖， 其茎茄，其叶，其本密，其画菡，其实莲，其根藕，其中 菂，菂中薏。”对荷花的了解已有一定的概念。
别名有：莲、莲花、芙蕖、芙蓉、
菡萏、藕花、水芝、水芸、泽芝、玉环、水华、 六月春等等，难以穷尽。 诗经中有“彼泽之陂，有蒲菡萏”之句， 离骚中有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”之 句，尔雅中称之为芙蕖，本草经中称水芝，《 句，尔雅中称之为芙蕖，本草经中称水芝，《本 草纲目》 草纲目》中称水华，群芳谱中称水芙蓉。还有其 它如古今注、采芳随笔、说文解字、类腋辑览等 以及历代诗人的诗中都有荷不同的美称，实难穷 尽。
科学家尽量少用感情色彩丰富的词语,科 科学家尽量少用感情色彩丰富的词语 科 学地、客观地描述事物， 学地、客观地描述事物，以便读者能 更清楚更真实地了解这些事物。 更清楚更真实地了解这些事物。
咏荷， 咏荷，读荷 探究： 探究：文人笔下 的荷有何特征？ 的荷有何特征？
“隐逸” 隐逸” “正直” 正直” “品端” 品端” …… “清高” 清高” “谦虚” 谦虚” “贞洁” 贞洁”
薮：sǒu 薮：sǒu 生着很多草的湖 茄：jiā 茄：jiā 指荷花的茎 仁 菂：dì 菂：dì 指莲子 薏：yì 薏：yì 指子