高中生物教学中渗透环境教育的探讨

存 和发展 的基 石。然而随着社会的发展 。 人 类活动对环境的影 响越来越 大 ． 所 以。 开展环境教育 已成为保护环境 、 实现可持 续 发展 的必然选择 。高中教育作为基础教育的最 高阶段 ． 也是 渗 透环境教 育最重要 的阶段 ． 而高 中生物课 中又有很 多的 内容和 知识是 和环境 有关的。 因此在高 中生物教 学 中渗透环境教育具 有十分重要的现实意义 高 中生物教学 与环境教育的关联性 在《 普通 高中生物 课程 标 准》 中无 论是课程 的要 求还是 内 容的标 准 ． 无一例外的体现 了环境教 育的 目标 以及 内容。或是 涵盖 了环境教育的相关信 息和要点 这为在 高中生物教 学中渗
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透环 境 教 育奠 定 了很 好 的基 础 作 为 自然科 学的 一 门基 础 学科 ． 生 物 课 和 环 境 教 育 的联 系 兴趣 。这样有利 于学生更好的吸收与环境相关的知识 ． 将环境
最为 密切。在《 高中生物课 标》 中有对环境教 育的要 求 。 提到要 教育更好 的渗透到教 学中。可以利用纪录片、 新 闻节 目和 电影 认 识 到人 和 自然 和 谐 共 处 的意 义 增 强 环境 保 护 的意 识 我 国 这些方式来渗透环境教育 ． 或是举 办一些和环境教育有 关的主 环境形势十分的恶劣 还 阐述 了环境 恶劣的表现形式 。这对我 题活动 。在 选择影像 材料 时． 不仅要强调环保的主题 ， 还要 注重 避免枯 燥乏味 。 使影像资料更具吸 引力。这样就 国的环境保护提 出进一步的要 求 生物课研 究的除 了生物本 身 材料 的趣味性 ． 的活动规律外 ． 实际上还研 究 了生物和其外部环境 的关 系。它 可以使 学生在轻松 的教 学氛 围内学到更多的环境知识 ． 从 而提 是研 究环境科 学和环境保护的基础 学科。生物和环境的密切 关 高生 物教 学的 效 率 ３ ． 充分 的利用研究性学 习方式渗透环境教育。环境教 育除 系表现在 两个方 面： 一是 生物要从 环境 中获取 能量 ， 所 以会不 还应该在真 实的环 同程度的受到环境的制约 二是生物的各种 活动和变化都会对 了通过教材和 实践 来向生物教学渗透 以外 。 所处的环境造成影响 来促进环境 的变化和发展 高中生物教 境 中通过探 索和研究来获得情感体验 。而生物中的研究性学习 很 好的平台。在生物教 学的研究性 师在 讲课 时要 注意引导学生去理解 生物 和环境之 间的 内在联 给 学生的实践和研究提 高 了 系． 将环保 的理念灌溉给 学生 ． 注重讲 解环境的破 坏给人类 生 学习中． 要有 意识 的培养 学生发现 问题和解决 问题 的能 力， 培 开展研 究性学 习的过程 不再是 活造成的伤害。生物教材 中有很 多章节都提 到 了生物在 自 然环 养 学生的创新精神 和实践能力． 境 中的应用。教 师可以通过重点讲解生物的 多样性和生物的结 单纯的找 出问题 答案的过程 ． 而是激发 学生创 新性 思维和发展 一是 结合 知识 的 系统 构层 次来启发 学生的创新思维 ． 引导 学生利 用学到 的知 识 自主 学生个性的过程。研 究性 学习的特点是 ： 研发环保产品。 性和 经验性 ． 使教 学形式更加丰富。二是结合灌输性学 习和探 化被动为主动 ； 三是结舍历 史的叙述和逻辑的论证 ， 在必修课 中专 门用 了两个章节《 生 态系统及 其稳定 性》 和 究性 学习． 《 生态环境的保 护》 来写环境的保 护 。 这 为教 师给学生灌输环境 在 学习过程中融入解决 问题 的方法。四是结合知识的传授和应 知识提供 了很好的平台 教师可以在这些 内容的讲解 中渗透环 用 的研 究 。 研 究性 学习把环境教育带进 了生活 教师应该引导学生通 境教 育 环境教育要 引导学生理解可持续发展 的 内涵 ， 引导学 ３地环境 的观察 ． － 发现 出不利 于环境的行 为因素 ， 并针 对 生认 识 自然界 和人 类环境的 紧密联 系． 引导学生关注不同的生 过 对 ＂ 物活动对 环境 的影响 ．引导学生主动的参与 到环境 的保 护 中 比较 突出的环境 问题来提 出解决方案 笔者认 为 ． 为 了更 好 的发 挥 研 究性 学 习 的效 果 ， 教 师 应 该 来 培养学生的环保意识 从生物课程 中多处涉及到环境来看 ， 生物与环境有着 紧密的联 系 如果教师能够 充分的运用教材 中 在指导的过程 中注意 以下几个方面 ： 一是教师 可以组 织学生成 积极地 帮学生争取外界 的帮助 这样有利 于学 的 内容 ． 采用有效 的途径 ． 那么就可 以让环境教 育在 生物教 学 立专项课题组 ． 生顺利 的通过调 查走访、 参观 等形式搜 集第一手资料 。 以便 更 中达 到理 想 的效 果 好的进行研 究性学 ＞ － ７ 二是教 师是 学生和学校 沟通的一个媒 二、 高 中 生物 教 学 渗透 环 境 教 学 的途 径 相 当于学生的代 言人 ． 教 师应 该向学校 争取 ， 为学生的研 究 １ ． 充分 运 用教 材 渗 透 环 境 教 育 在 如 今 各 个版 本 的 高 中生 介 。 物教 材 中 ． 都 或 多或 少的 涉及 到环 境 、 生 态这 方 面 的 内容 。例 如 性学 习创 造足 够的时间和条件 ． 并能在 学生的操作和 实践 中进 人 和 生 物 圈之 间的 关 系、 保 护 生 物 的 多样 性 和 维 持 生 态 系统 稳 行必要 的指导 帮助学生在 实践 中充分的利 用社会资源。三是 做好相 关的 定 性 等 高 中 生物 教 师 完 全 可 以运 用 这 些知 识 在 教 学 中渗 透 环 要求教 师指 导学生在研 究学习中结合具体的课 题 ， 随 时 写 下 自己的 心得 。 境教 育 ． 向学生介 绍环境 中存在 的问题 ， 进 而 引导 学生去探 索 记 录 ． 三、 总结 解 决环境 问题的方法。加强学生对环境 的认识 ， 提 高学生的环 总而言之 ． 在 这个环境 日益破 坏严 重的时代 ， 在 高中生物 保意识 。例如 ， 必修模块《 分子 与细胞 》 这课的 学习是整 个高中 生物 学习的起点 ． 教 师应该 充分的运 用这 个起 点来挖掘教 材 中 教 学中渗 透环境教育对 实现 可持 续发展发挥 着越 来越 重要 的 作为生物教 师． 要 充分的掌握 高 中生物教 学和环境教 育 环境 方面的知识 比如说” 细胞 的癌 变” 或是“ 细胞 中的水” ． 通 作 用 积极 的寻找科 学有效 的途径 来渗透环境教 育 ， 以提 过讲解 生物和环境的联 系来强化学生的环境意识 。“ 良好 的开 的关联性 ． 端是成功 的一 半” ．只有先奠定好基础 才能提 高今后 的学 习效 高环境教 育的效果
生的分析能力。 ． ２ ． 充分的利用社会 实践来渗透环境教 育。 除 了课 堂教 学外 ． 教师还可以指导学生参与环境 实践。结合教 学内容指导学生对 当地 的生态环境和 自然资源进行调 查研 究 ． 或是开展一些生物 实践活动 教师应该在教 学之前先搜集一些生动有趣的与环境 教 育有关 的材料 ． 增 强教 学 内容的趣味性 ． 以激发 学生的 学＊ － ７
【 关键词 】 高中生物教 学 环境教 育 渗透 【 中￣ ］ Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ ｏ ７ 卜０ １
生存 和 发 展 是人 类 社 会 永 恒 的 主 题 ． 环境 则是 人 类 赖 以生 率。在必修模块《 生物科学与社会》 和《 稳 态与环境》 中都有环境
一
保护和生物同环境之 间的关 系的描述。这是整 个高中生物课程 中渗透环境教育的重要部分。教 师应该充分的利用好 这一块 。 在课 程的讲解 中引导学生 了解人类 面临的环境 问题和 更多的 环境知识。笔者认为 ． 除 了课本 中的知识 外． 教 师还可以结合 生
活 中的 实例 。 将现 实中的环境 问题 融入到教 学 内容 中。 培养 学 教育Βιβλιοθήκη 究 课 程 教 育研 究
高中生物教 学中渗透环境教育的探讨
程 同玲
（ 山东省新泰 市第一 中学 山东 新泰 ２ ７ １ ２ ０ ０ ）
【 摘要】 环境 问题与人类的生存和发展 息息相关 ， 然而随着时代的发展 ， 人类活动给环境造成 了一 些负面的影响 ， 环境成 了一
个突出的 问题。生物是 高中学科 中和环境联 系最 紧密的学科 ， 教材 中涉及 了很 多和环境、 人 口、 资源有 关的 内容 ， 所 以把环境教 育 渗透在生物教学中是再适合不过 了。文章主要 阐述 了教学与环境教育的关联性 ， 提 出了在高 中生物教学 中渗透环境教 育的途径。