灯笼教学设计
《灯笼》教学设计
《灯笼》教学设计灯笼，作为中国传统文化的代表之一，具有丰富的历史和意义。
本文将以《灯笼》为主题，结合教学设计，探讨如何在教学中向学生介绍灯笼的文化内涵，并通过相关活动引导学生深入了解和体验灯笼的魅力。
一、教学目标1. 了解灯笼的起源、历史和文化内涵；2. 掌握制作灯笼的基本方法；3. 培养学生的创造力和动手能力；4. 提高学生对中国传统文化的认同感。
二、教学过程引入活动：教师引导学生观察教室里悬挂的各种灯笼，引发学生对灯笼的好奇和兴趣。
步骤一：灯笼的起源和历史（约10分钟）教师通过讲述的方式介绍灯笼的起源和历史，引导学生了解灯笼作为中国传统文化的重要组成部分，同时培养学生对传统文化的尊重和热爱。
步骤二：了解灯笼的文化内涵（约15分钟）教师以图片和视频的形式向学生展示不同种类和样式的灯笼，并解释它们的特点和象征意义。
通过讨论和互动，鼓励学生表达对灯笼的理解和感受。
步骤三：制作灯笼（约30分钟）1. 材料准备：教师事先准备好纸张、彩色笔、剪刀、胶水等制作灯笼所需的材料。
2. 教师示范：教师向学生展示制作灯笼的基本步骤和技巧，并简要说明每个步骤的要点。
3. 学生实践：学生根据教师的示范，按照指导进行灯笼的制作。
教师和助教在旁边提供帮助和指导，确保学生能够顺利完成。
步骤四：分享和展示（约15分钟）学生完成灯笼制作后，教师组织学生进行分享和展示。
学生可以依次介绍自己的作品，并分享制作过程中的困难和收获。
同时，教师也可以对学生制作的灯笼进行点评和表扬，鼓励学生勇于表达和展示自己的作品。
步骤五：反思和总结（约10分钟）教师引导学生进行反思和总结，让学生思考灯笼制作的过程中遇到的难题和解决方法，以及制作灯笼的感受和收获。
通过分享和讨论，帮助学生进一步加深对灯笼文化的理解和认识。
三、教学延伸1. 参观灯笼制作工坊或博物馆，进一步了解灯笼制作的技艺和传统工艺；2. 组织学生参与校园文化活动，如元宵节灯谜晚会，展示他们制作的灯笼作品；3. 配发相关阅读材料，让学生了解更多关于灯笼的知识和故事，激发学生对中国传统文化的兴趣。
《灯笼》教学设计
《灯笼》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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灯笼教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解灯笼的历史、文化内涵和制作方法；（2）掌握灯笼的制作步骤和技巧；（3）学会使用灯笼装饰材料，提高动手能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）在制作灯笼的过程中，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感；（2）培养学生的审美情趣，提高艺术修养；（3）培养学生的耐心、细心和责任心。
二、教学内容1. 灯笼的历史与演变2. 灯笼的种类与特点3. 灯笼的制作材料与工具4. 灯笼的制作步骤与技巧5. 灯笼的装饰与美化三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍灯笼的历史、文化内涵和制作方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解灯笼的种类与特点教师展示不同种类的灯笼，讲解其特点、用途和制作方法。
3. 讲解灯笼的制作材料与工具教师介绍制作灯笼所需的材料、工具及注意事项。
4. 实践操作学生分组进行灯笼制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 灯笼装饰与美化教师讲解灯笼装饰的方法，学生发挥创意，对灯笼进行美化。
6. 展示与评价学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生分享制作心得。
7. 总结与拓展教师总结本节课所学内容，引导学生关注传统文化，拓展课外阅读。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、团队合作情况。
2. 制作灯笼：评价学生制作的灯笼的完整度、美观度、创新性。
3. 作品展示：评价学生在展示作品时的表达能力、自信程度。
4. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，收集改进意见。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
4. 注重评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。
灯笼原文教案
灯笼原文教案一、教案目标：1. 学习和了解传统文化中的灯笼制作技巧；2. 培养学生动手能力和创造力；3. 促进学生对传统文化的理解和认识。
二、教学内容：1. 灯笼的历史和文化背景；2. 灯笼的制作过程；3. 灯笼的装饰和造型。
三、教学准备：1. PowerPoint 或者其他多媒体工具；2. 红纸、剪刀、胶水、彩笔等制作灯笼所需材料；3. 一些样品灯笼供学生参考。
四、教学步骤：第一步：导入1. 利用多媒体展示一些灯笼的图片，引起学生对灯笼的兴趣；2. 引发学生对灯笼制作的思考和想象。
第二步：了解灯笼的历史和文化背景1. 给学生讲解灯笼的起源和历史发展，介绍灯笼在中国传统文化中的重要地位；2. 向学生展示一些具有代表性的灯笼，让学生了解不同形状、材质和装饰风格的灯笼。
第三步：制作灯笼1. 提供红纸、剪刀、胶水和彩笔等制作材料；2. 向学生展示一种简单的灯笼制作方法，包括图纸、切割和装饰等步骤；3. 引导学生按照步骤制作自己的灯笼，鼓励学生发挥创造力，尝试不同的造型和装饰方法；4. 老师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。
第四步：分享和展示1. 学生完成灯笼制作后，组织他们展示自己的作品；2. 学生可以介绍自己的创意和设计理念，分享制作过程中的困难和收获；3. 老师和学生进行评价和讨论，肯定学生的努力和创造力。
五、教学延伸：1. 邀请一位灯笼制作的专家或者传统文化的研究者到课堂上进行讲座或示范；2. 组织学生参观当地的灯笼制作工坊或者博物馆，进一步了解灯笼的制作工艺和传统文化背景；3. 探究一些古代文化中与灯笼相关的传说或故事，进行阅读和解读。
六、教学评估：1. 老师评估学生的制作过程和成果，包括灯笼的外观、装饰和创意等方面；2. 学生互评，给予同学们的作品评价和建议；3. 整理学生的灯笼作品和评价，形成展览或者小册子。
七、教学反思：1. 记录教学过程中的亮点和不足；2. 总结学生对灯笼制作的兴趣和参与度；3. 分析学生在创意和动手能力方面的表现，提供个别或整体的帮助和指导。
八年级统编版《灯笼》教学设计
八年级统编版《灯笼》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确认读、书写文中的生字词，理解重点词语的含义。
学习本文以小见大、情景交融的写作手法，体会散文“形散神聚”的特点。
提高学生对文本的理解能力和对散文情感的感悟能力。
2.过程与方法目标通过反复诵读，感受文章的语言美和情感美，理解作者围绕灯笼所叙之事和所抒之情。
引导学生自主分析文中描写灯笼的段落，培养学生对细节描写的分析能力和信息提取能力。
让学生模仿文中的写作手法，选择一个熟悉的物件进行写作，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观目标体会作者对往昔岁月的怀念、对故乡亲人的思念以及对国家命运的担当意识。
培养学生对传统文化的热爱和对民族精神的传承意识。
二、教学重难点1.教学重点梳理文章内容，理解作者写了与灯笼相关的哪些往事，如挑灯迎祖父回家、元宵节看灯等。
分析文中的细节描写，如对灯笼光影的描写，体会其营造的氛围和表达的情感。
学习文中以灯笼为线索，串联起多种情感的写作方法。
2.教学难点领悟作者复杂深沉的情感，包括个人情感与家国情怀的交织。
引导学生理解“灯笼”这一意象在文中所承载的文化内涵和象征意义。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、情境教学法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在我们的生活中，总有一些物件承载着特殊的记忆和情感。
它们或许看似平凡，却能在不经意间触动我们的心弦。
今天，我们要走进吴伯箫先生的《灯笼》，看看在作者眼中，小小的灯笼有着怎样丰富的内涵，它又勾起了作者哪些难忘的回忆和情感。
（二）作者及背景介绍（5分钟）吴伯箫（19061982），原名熙成，现代著名散文家和教育家。
《灯笼》这篇文章写于20世纪30年代，当时正值抗日战争时期，民族危机严重。
作者在文中通过对灯笼的回忆，抒发了对往昔生活的怀念，同时也表达了对国家命运的关切，展现出一种深沉的家国情怀。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、语调，如“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
2023年《灯笼》教学设计14篇
2023年《灯笼》教学设计14篇《灯笼》教学设计1【教材分析】《灯笼》是部编版八年级下册第一单元的一篇自读课文。
本单元的单元目标是品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料;分析写作方法，体会多种表达方式的综合运用;感知课文内容，;理解其中民俗的价值和意义。
《灯笼》写于20世纪30年代，是一篇抒情散文。
它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情;同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。
因此，在教学时还应开放视野，尽力还原作品本身所具有的意蕴，而不局限于民俗文化的探究。
【教学目标】1.准确认读并理解重点字词。
2.了解作者自由的散文笔法，体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。
3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言，训练语感，积累词语。
4、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。
【教学重点】1.准确认读并理解重点字词。
2.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言，训练语感，积累词语。
【教学难点】1、了解作者自由的散文笔法，体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。
2、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。
【课前准备】1、学生课前准备：1)初读课文，了解课文;2)课前利用各种途径查阅书籍或上网查找，了解作者及作品写作背景。
2、教师课前准备：制作多媒体课件。
【教学方法】品味分析及合作探究法。
以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵及作者的爱国情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1、教师：同学们，我们来看看下面的谜语，猜猜谜底是什么?A、一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。
(打一物)B、奇怪事情多，纸里包着火。
灯笼教案设计(优秀6篇)
灯笼教案设计（优秀6篇）灯笼教案设计篇一活动目标：1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼。
2、让幼儿正确使用剪刀的技能。
3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣。
活动准备：1、幼儿活动用书纸工第8页。
2、幼儿人手一把剪刀。
3、范例一幅。
活动过程：一、谈话引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？2、教师出示制作好的灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法。
1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧。
（请幼儿观察图示）2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法）。
3、教师示范讲解灯笼的制作方法。
（1）教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？（2）教师一边示范制作一边讲解：①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来。
②将正方形纸对折后打开再向中必线对折。
③将短边沿虚线向后折，并翻过来。
④将四角沿虚线折叠，⑤再沿虚线向后折叠。
⑥撑开两边口袋，即成灯笼。
三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导。
1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。
2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。
3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼。
制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮。
四、讲评，展示作品。
1、请幼儿都把自己制作的灯笼放在桌子上，全班幼儿一起看看，谁的灯笼最漂亮。
2、整理用具，结束活动。
灯笼教案设计篇二目标：1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
准备：1. 长方形色纸，长纸条。
2. 蜡笔，剪刀，浆糊。
过程：1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
《灯笼》教案(优秀4篇)
《灯笼》教案（优秀4篇）《灯笼》教学设计篇一教学目标：1、认识“良、受、赞”等14个生字。
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：1、认读14个生字。
会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片教学过程：一、导入1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”→←可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？(附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？)二、学习课文1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂?3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？(板书：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。
他们为什么要做灯笼？②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。
这是李良同学做的手工。
怎么样，谁来夸夸他俩？6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的。
?(板书：加色彩扎灯笼)过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？——读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。
(板书：合作真快乐)8、小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？三、活动中体验合作的好处：1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！五、齐读全文。
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《制作灯笼》教学设计
新庙小学
杨慧
制作灯笼
新庙小学杨慧
一、活动内容：简单灯笼的制作。
二、活动目标：
1、小组展示有关灯笼的知识，了解观灯的由来，灯笼的象征意义。
2、咨询研究，明白各种简单灯笼的制作方法。
3、小组合作制作灯笼，并体验做纸工的乐趣和成功的快感。
4、培养学生合作探究，开拓创新的能力以及认真耐心做事的习惯。
三、活动准备
工具：刻刀，剪刀，双面胶，玻璃胶、订书机，垫板，钢格尺等
材料：查阅搜集的资料、图片、歌曲、视频等
彩纸、废旧物品、自制蜡烛、各种小饰品、水彩笔等四、活动过程：
一、谈话引起孩子兴趣：
同学们生活中我们对灯笼并不陌生，你们搜集到了哪些有关灯笼的信息呢？与大家分享吧。
二、小组展示搜集到的与灯笼有关的小知识：
1、佛教观佛舍利、点灯将佛的介绍。
2、灯笼的象征意义。
3、观灯的节日，元宵节的由来，灯谜等。
4、介绍生活中运用灯笼为主题的很多造型设计。
5、有关灯笼的视频和歌曲展示分享。
有学生说不完整的或者不清楚的地方，及时点明。
教育学生传承中华文明，节俭爱国。
三、小组合作制作灯笼：
1、先交流讨论将要做什么样的灯笼，思考需要哪些材料。
2、交流本组想做的灯笼有哪几部分基本部件组合，分工制作每一部分。
学生操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子。
提醒：1、制作时一定要认真、仔细。
2、合理选择工具，按要求小心使用，避免受伤。
3、将大家的零部件组合制作雏形。
提醒：保持干净。
4、思考如何美化自己小组的灯笼，并美化灯笼。
四、展示成果做出合理评价。
我们一起来交流，你的精彩发言，会让大家成长。
1、每组派代表介绍展示自己组的制作成果，其他组做出合理评价，如:设计造型、制作精美、美化到位，整洁干净或者改进部分、改进方法等。
2、小组改进。
3、杨老师赠语：积极并主动地参与到实践活动中，是你成功的基石，你会时常体验到丰收的喜悦。
五、有始有终
1、收拾好自己的剩余材料。
2、检查清理垃圾并处理。
六、板书设计：
制作灯笼
吉祥喜庆如意
仔细做要合作有创意
（注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。