中彩那天教学反思12篇
《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】
《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。
《中彩那天》教学反思
《中彩那天》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《中彩那天》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中彩那天》教学反思1那天，我教学了四年级下册《中彩那天》, 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。
故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。
孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：一、走进角色，融入文本。
在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。
在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?”“父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。
”“父亲会想对不起了孩子们”“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。
”……听着学生们一句句如同真实般的`描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。
我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。
种.种不足，一定在今后的教学中不断改善!《中彩那天》教学反思2一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）《中彩那天》及反思篇1情景说明：《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为：通过教师、学生与文本的对话，学生自能读书，自主探究。
在阅读过程的经历与生成中，师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
教学过程：教学片断1师：这节课我们来探究《中彩那天》，请同学们自读自悟1、2自然段，看看你有什么发现，又产生了哪些疑问。
（学生自由读文。
）师：我们来交流一下大家的发现，共同探究同学们的疑问。
生：我发现“我们家”生活很困难，因为课文中说“我们家”六口人，只有父亲一个人工作。
生：我也从这个句子中发现“我们家”很穷，因为课文中提到“父亲”“维持”生计，他们家肯定攒不到钱，可能有时候还要借钱度日，一年到头不欠一屁股债就不错了，这样才叫维持生计。
师：你的发现很有价值，能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话，看看你们又有什么新发现。
（学生再读第一句话）生：我发现课文中有一个“全”字，维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生：他们家生活不是一般的困难，是很困难，因为文中讲“生活很拮据”。
师：拮据是什么意思？生：经济情况不好，困窘。
师：这是字典上的解释，你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗？生：吃了上顿没下顿。
生：一年到头不能买新衣服，不能吃大鱼大肉。
生：经常找别人借钱，到了还钱的日子一筹莫展。
师：他们家庭生活非常艰辛，我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢？（学生自由朗读，教师指导学生感情朗读）师：家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上，继续读第二自然段，看看你有什么新发现。
生：我发现父亲技术精湛，工作卖力，深得老板器重。
生：我发现父亲工作努力，老板肯定很信任他，赏识他。
生：我发现父亲很伟大，他这样卖力的工作，是想改善家庭的生活条件。
中彩那天教学反思
中彩那天教学反思中彩那天教学反思篇一在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。
———老师设计的问题≠学生想知道的问题。
注意到了课堂的缺陷，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。
对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走；对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走——这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。
在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。
因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
中彩那天教学反思篇二《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点内容起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一母亲的。
话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。
通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
中彩那天教学反思15篇
中彩那天教学反思15篇中彩那天教学反思1《中彩那天》讲解并描述了一个发人深省的故事。
故事中的仆人公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了老实、守信的崇高品质。
反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并表达了几个特色。
一、提领而顿、百毛皆顺本课篇幅较长，情节较冗杂，然每篇文章都有“线”所串。
在本课教学过程中，我引导同学抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有什么样的情感改变？为什么会有这样的改变？”这一问题来进行探究性阅读。
这样省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
同时，定准了这一阅读的靶心，同学的探究阅读就有了明确的目标导向。
我先抓“我”的情感改变线索，然后引导同学领悟“父亲”的情感改变，如此两线交融，互相照应、补充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉饱满”。
二、多重对话、情思飞扬教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。
在本课教学中，我设计了多层次的对话。
首先是“初读课文、多元对话”。
在初读课文时，同学用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让自己心动的地方。
然后是“研读课文、倾心对话”。
在探寻“我”的心理改变时，我引导同学延波讨源，重点理解“兴奋”的缘由，让同学融情于文本中。
在与文本的对话中明白我的情感经受了“兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——兴奋”这一改变过程。
最终是“引导想像、补充对话”。
在探究“道德难题”时，我引导同学探寻留下车与还车各得意到了什么又失去了什么，并进行写话练习。
这样不断的构建同学共享阅读收获，沟通疑问思考的平台，引导同学的思索不断深化，直达心灵深处，到达文我两忘，得意忘形的地步。
三、潜心涵咏、精神熏陶读书须反复诵读，潜心涵咏。
本课教学我引导同学深钻重点字词，体会文章的弦外之音，鉴赏的人文思想。
对于“拮据”与“梦寐以求”这些关键词，我采纳了想象填补、角色转换等方法引导同学品尝揣摩。
对于“神情严厉”这一点睛之笔，则引导同学质疑、探究、对话、练笔，让同学在语言文字中走了个来回，在情感世界里游历了一番。
《中彩那天》语文教学反思
《中彩那天》语文教学反思《中彩那天》语文教学反思（通用12篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《中彩那天》语文教学反思，欢迎大家分享。
《中彩那天》语文教学反思篇1《中彩那天》是小学语文四年级下册第二单元的第一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。
父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。
教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。
一、成功之处1、设置悬念，注重兴趣的激发。
将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，以矛盾切入文章，激发了学生的阅读动机。
2、写话练习，注重发挥学生的想象力。
围绕“淡淡的K字”，通过想像写话的方式，体会父亲复杂而矛盾的心理斗争。
在锻炼了学生习作能力的同时，课堂的教学难点也迎刃而解，可谓“一举两得”。
3、教给方法，注重学法的指导。
学习得法则事半功倍。
教学中引导学生及时总结学法。
让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。
二、不足之处整堂课最大的遗憾就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。
在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。
另外，在讲课的过程中，教师给学生的评价语言比较匮乏，也是原因之一。
《中彩那天》语文教学反思篇2《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。
3月7日，我有幸听了郑老师的《中彩那天》，受到了很大的教育和启发。
我认为郑老师在这一堂课中有三点值得我学习。
第一、教学重点解决到位，充分发挥了学生的主动性。
本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。
然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是郑老师告诉他们的。
《中彩那天》教学反思12篇
《中彩那天》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《中彩那天》教学反思12篇下面是本店铺收集的《中彩那天》教学反思12篇（中彩那天课后反思），供大家参考。
[总结范文]中彩那天教学反思12篇
[总结范文]中彩那天教学反思12篇中彩那天教学反思中彩那天教学反思（一）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。
中彩那天教学反思12篇
《中彩那天教学反思》中彩那天教学反思（一）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟父亲的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解拮据和梦寐以求的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。
中彩那天教学反思
中彩那天教学反思中彩那天教学反思（一）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中彩那天教学反思》中彩那天教学反思（一）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟父亲的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解拮据和梦寐以求的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。
体会父亲在用橡皮擦时的情绪和感受。
板书的归纳放在最后，等学生理解了贫穷和富有后，让学生归纳，就更顺其自然了！中彩那天教学反思（二）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。
故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴，原先中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不明白，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。
最后他毅然把汽车还给了朋友。
这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。
虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，我与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。
这一处是课文的教学难点，我首先让学生思考什么事道德难题？道德难题具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，之后，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。
我觉得这一环节设计的不错。
最后我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么？2.请你送给这位留学生一句话。
这一环节的目的是透过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮忙学生实力正确的价值观。
一节课下来，不足之处还是很多的：在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。
也使学生在学习这节课显得很被动。
因此，学生的用心性没有调动起来。
在练习说话的时候，我对学生的评价语激励性不高。
板书不及时，这与平时自己的课堂随便有很关系。
每节课下来，总是出现这样那样的问题，很是遗憾。
但我会在今后的教学中，取长补短，使自己的教学趋于完善中彩那天教学反思（三）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。
故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。
孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。
我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢――父亲神情严肃。
把我赶下车。
父亲怎样会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。
我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都十分好，有的说：我怎样这么倒霉，中彩的怎样不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不就应要而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，明白中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。
在这样的矛盾中，父亲依然选取了将车还给库伯，品质是多么可贵。
学生在这样的比较中，就会强烈的感受到这一点。
这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
中彩那天教学反思（四）：一、体现了对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻。
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是做人要诚实守信，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
)，引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。
显然，那里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要透过自己的努力让此刻的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。
二、思想与技术的融合使课堂产生了美的效果如果说把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。
这就需要必须的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。
本课的最大成功是以情胜，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。
在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的──以语胜。
语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。
三、不足之处教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达潜力很差，对说话的练习不知所措。
对有的学生的回答没有及时进行评价。
对文父亲感情变化的句子没有细细体会，忽略了。
由于心理素质不够好，板书的时候出现了笔误，这也是一个小瑕疵。
还就应加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。
中彩那天教学反思（五）：中彩那天教学反思《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事资料的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。
但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不就应仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再透过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与潜力，掌握解决问题的方法。
在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关我家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。
如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。
而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不就应留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎样能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。
但此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习措。
用心性不高。
中彩那天教学反思（六）：《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。
故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴，原先中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不明白，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。
最后他毅然把汽车还给了朋友。
这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。
虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，我与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。
这一处是课文的教学难点，我首先让学生思考什么事道德难题？道德难题具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，之后，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。
我觉得这一环节设计的不错。
最后我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么？2.请你送给这位留学生一句话。
这一环节的目的是透过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮忙学生实力正确的价值观。
一节课下来，不足之处还是很多的：在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。
也使学生在学习这节课显得很被动。
因此，学生的用心性没有调动起来。
在练习说话的时候，我对学生的评价语激励性不高。