刍议小学数学课堂教学中儿歌的运用
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学教学在低年级是非常重要的，因为它是孩子们进一步掌握更高层次数学的基础。
在低年级中，孩子们丰富的好奇心让他们对世界充满了探究精神。
这时引入适当的儿歌、歌谣等元素可以使学习更加生动有趣，因此，在低年级数学教学中应用儿歌是很值得提倡和实践的。
一、打破枯燥，让孩子们享受数学低年级的孩子们对数学相当陌生，有些固态化的概念和堆积在课本中的枯燥信息可能会让孩子们感到厌学。
通过儿歌的应用，可以呈现小学数学知识的基础元素，从而让孩子们更容易理解数学的概念。
例如，在教学数字0-10时，教师可以唱“小蜗牛爬上墙，一二三四五六七八九十”，这时，孩子们会发现数字0-10是非常好记的。
教师还可以通过唱歌，让孩子们快乐地认识各种数字和计数法，如“数字儿歌”，“数学巧克力”等，将数学和音乐融合在一起，从而让孩子们感到数学其实是非常有趣和好玩的。
二、提高记忆力和兴趣孩子们的记忆力在低年级的时候逐渐成长。
教师可以透过儿歌打破固化的知识框架，激发孩子们的兴趣。
在小学数学课程中，我们记忆的东西特别多，如加减乘除口诀、平方数、立方数等。
针对这些常常让孩子感到烦闷忘记的知识点，可以通过儿歌的应用，让他们快乐地记忆，并且增添一点童趣，比如学习九九乘法表时可以唱上一个与视频游戏有关的歌曲，这样一来不仅可以让孩子感到兴奋，还能刺激他们的记忆力。
三、儿歌的文字特点儿歌的文字特点可以帮助孩子们更好地认识概念。
英语教学也可以用歌曲来辅助，歌曲通常都有很强的节奏感，读上去也更易于记忆，帮助孩子们在单词识别和口头表达方面取得更好的进展。
并且对于低年级的学生来说，通过填空或是添色的方式来表达唱过的儿歌，孩子们在儿歌中能够感受到数学的美好，产生学习兴趣，从而达到更好地教学效果。
四、儿歌与数学课程在深入研究和思考后，我们可以将儿歌与各个数学单元进行搭配，从而优化课程。
例如，在学习平面图形时，可以唱“我的幸福就是三角形”这首儿歌，让孩子们认识不同形状，并学习怎么分类；在学习方程时，可以唱“我喜欢算式”，使孩子们快速掌握加减乘除口诀；在学习几何时，可以唱“三角形、圆形、正方形”等歌曲，帮助孩子们记忆形状的名称，同时提高他们的兴趣和思考能力。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
对于低年级的数学教学，许多老师都会使用儿歌来辅助教学。
儿歌是儿童学习的一种重要工具，它可以帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高孩子们的学习兴趣和积极性。
下面我们具体谈谈低年级数学教学中儿歌的应用策略。
一、建立学生与儿歌的联系
在课堂上，老师可以放一些孩子喜欢的儿歌，让孩子们听一听，跟着唱一唱。
这样不仅可以活跃课堂氛围，也可以让孩子们更容易地接受儿歌。
接着，我们可以逐渐将儿歌与数学知识联系起来，让孩子们通过儿歌感受数学知识，进而喜欢学习数学。
比如，老师在教学时可以引导孩子们一起唱儿歌《一到十》，并且教孩子们画一张1-10的数字卡片，将儿歌中的数字贴在相应的卡片上，让孩子们能够更直观地感受到数字的存在。
在这个基础上，老师可以引导孩子们发现数字的规律，并巩固数字的记忆。
二、儿歌与数学知识的融合
在教学过程中，老师可以将儿歌与数学知识巧妙地融合在一起，让孩子们在唱儿歌的同时掌握数学知识。
例如，老师在教学数学的加减法时，可以引导孩子们唱儿歌《小白兔跳跳》，在唱歌的过程中加强孩子们对加减法的理解。
儿歌可以帮助孩子们更深入地理解数学知识，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。
三、儿歌的创新应用
通过对儿歌的创新应用，可以使孩子们对数学知识加深理解，更好地掌握数学知识。
例如，在教学时老师可以利用儿歌的调子和节奏来帮助孩子们掌握时间的概念。
可以编写一个儿歌，用1分钟的时间来倒计时，让孩子们在唱歌的过程中学习和理解一分钟的概念，掌握时间的把握能力。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略低年级数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学方法，它能够帮助孩子们更好地理解和记忆数学知识。
下面将从儿歌的特点、数学教学的需要以及具体应用策略等方面进行浅谈。
儿歌具有歌曲旋律明快、简单易学的特点。
这种旋律可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
儿歌的歌词简单易懂，语言通俗易懂，能够帮助孩子们更好地理解数学知识点。
儿歌的轻松愉快的氛围也能够减轻孩子们对数学学习的抵触情绪，使他们更加积极主动地参与学习。
具体应用策略方面，教师可以根据不同的数学知识点和教学目标，选择相应的儿歌进行教学。
在学习数字的时候，可以使用《数数歌》等儿歌，帮助孩子们掌握数字的顺序和数量关系。
在学习加法和减法的时候，可以通过《小猴子上树》这样的儿歌来帮助孩子们理解加法和减法运算的意义和方法。
在学习几何图形的时候，可以通过《唱唱歌》等儿歌来帮助孩子们记忆不同几何图形的名称和特征等。
除了选择合适的儿歌外，教师还可以结合动作、表演等形式来进行教学。
通过让孩子们参与到儿歌的演唱和表演中，能够进一步提高孩子们对数学知识的理解和记忆。
在学习几何图形时，可以让孩子们用双手模仿儿歌中的图形进行展示，从而加深他们对图形名称和特征的记忆。
教师还可以结合儿歌创造一些游戏和活动来进行数学教学。
在学习数学口诀时，可以设计一个数学口诀竞赛，让孩子们通过唱儿歌来完成口诀，以增加竞争和趣味性。
这样做可以有效地激发孩子们的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与数学学习。
儿歌在低年级数学教学中具有重要的应用价值。
教师可以通过选择合适的儿歌、结合动作和表演、设计多样化的游戏和活动等方式来应用儿歌，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略1. 引言1.1 儿歌在数学教学中的重要性通过儿歌，可以使数学知识更具体化、形象化，让抽象的数学概念变得更加具体和易于理解。
儿歌还可以刺激学生的多感官体验，帮助他们更好地理解数学概念，从而加深记忆和联想。
儿歌还可以促进学生的创造力和想象力，启发他们对数学知识的探索和发现，培养他们的创造性思维能力。
儿歌在数学教学中的重要性不言而喻，它能够增加学习的趣味性和互动性，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
在低年级数学教学中，引入儿歌是非常必要和值得推广的。
1.2 儿歌在低年级数学教学中的应用意义儿歌在低年级数学教学中的应用意义非常重要。
儿歌可以带来轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌中感受到乐趣，更容易投入到学习中去。
儿歌可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，通过歌曲中简单易记的内容，学生可以更快地掌握数学概念和规律。
儿歌还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱数学，从而提高学习的积极性和主动性。
儿歌还可以促进学生的听觉刺激和记忆联想能力，通过听歌学习数学知识，可以让学生在愉快的氛围中不知不觉地掌握知识。
最重要的是，儿歌可以激发学生的创造力，让他们在学习过程中更加积极地思考和尝试新的方法解决问题，从而不断提高自己的数学能力。
儿歌在低年级数学教学中的应用意义是多方面的，可以帮助学生更好地学习和理解数学知识，提高学习效果。
【字数已达要求】2. 正文2.1 儿歌带来的听觉刺激儿歌在数学教学中不仅可以带来视觉刺激，更能够给学生带来听觉刺激。
音乐和歌声往往能够让学习过程更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
在数学教学中，通过唱歌的方式学习数字、形状、方向等内容，可以让学生通过听觉感受来更加直观地理解抽象的数学概念。
通过唱歌学习数学表达式或公式，可以让学生更容易记忆和理解。
儿歌的节奏和旋律也可以帮助学生加深对数学知识的印象，提高学习效果。
通过加入儿歌元素，数学教学不再枯燥乏味，而是变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更容易投入学习中。
在小学数学教学中巧用儿歌
在小学数学教学中巧用儿歌在小学数学教学中，巧用儿歌能够激发学生的学习兴趣，提高记忆力和理解力，让学生更加轻松愉快地学习数学知识。
下面我将介绍一些可以在小学数学教学中巧用儿歌的方法。
我们可以用儿歌来教授数学概念。
在学习加减法的时候，可以使用儿歌来帮助学生记忆加法和减法的规则。
在教授加法时可以唱：“一加一等于二，二加一等于三，三加一等于四，四加一等于五。
”这样可以通过儿歌的方式帮助学生记住加法的结果，同时也可以锻炼学生的口算能力。
我们可以利用儿歌来帮助学生记忆数学公式。
在学习面积和周长的计算时，我们可以编写简单的儿歌来帮助学生记忆公式。
在学习矩形面积公式时，可以唱：“矩形面积长乘宽，长和宽都要记牢。
”这样不仅可以帮助学生记住公式，还可以激发学生对数学的兴趣。
除了记忆公式外，儿歌还可以用来帮助学生理解数学概念。
在学习分数的概念时，可以使用儿歌来帮助学生理解分数的意义。
可以唱：“分数是不完整的数字，分子在上，分母在下。
”这样学生就能够通过儿歌的方式直观地了解分数的含义，从而更好地掌握分数的转化和计算。
儿歌还可以用来帮助学生掌握数学运算的顺序和步骤。
在学习乘法口诀表时，可以通过儿歌的方式帮助学生记住乘法口诀表的内容。
可以唱：“乘法口诀很容易，一一得一，一二得二，一三得三……”这样学生就可以通过儿歌的方式快速记住乘法口诀表，提高口算的速度和准确性。
通过编写数学题目的儿歌，可以让学生在儿歌中完成数学计算。
在教学乘法时，可以编写一首儿歌，歌词里穿插着乘法题目，学生在听歌的通过唱歌来解答乘法题目。
这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的计算能力。
浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略一、引言二、儿歌在低年级数学教学中的重要性1. 儿歌是一种适合儿童认知特点的教学资源2. 儿歌有利于培养学生对数学的兴趣通过儿歌的教学方式，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，培养对数学的浓厚兴趣，进而提高他们学习数学的积极性。
3. 儿歌能够帮助学生记忆知识点儿歌的节奏感和韵律感很强，有利于学生将数学知识点长久地记在脑海中，同时有利于激发学生学习数学的兴趣。
1. 简单易懂的歌词低年级学生的认知水平有限，对于抽象概念的理解能力较弱，因此在编写儿歌的时候，要特别注意歌词一定要简单、易懂。
对于一些基本的数学概念，可以通过儿歌的方式将其融入到歌词中，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识。
2. 重视音乐的节奏和韵律儿歌的节奏和韵律是其独特的魅力所在，尤其是对于低年级的学生来说，更容易吸引他们的注意力。
在编写儿歌时，一定要注重音乐的节奏和韵律，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 多样化的形式儿歌是一种多样化的形式，可以通过唱、说、画等多种方式来呈现。
在编写儿歌时，可以灵活运用多种形式，让学生通过不同的方式来学习数学知识，增加学生的学习乐趣。
4. 情景化的内容儿歌的内容应该与学生的实际生活经验联系起来，尽量将数学知识与实际生活情景相结合，让学生在唱歌的感受到数学知识的实际运用，增加学生对数学的兴趣和理解。
5. 结合教学内容编写儿歌时应该结合当前的教学内容，将教学重点和难点通过儿歌的形式呈现出来，让学生在愉快的氛围中更好地掌握数学知识。
四、结语儿歌是一种很好的教学资源，尤其对于低年级的数学教学而言，更具有重要的教育意义。
通过编写适合低年级数学教学的儿歌，可以帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们对数学的浓厚兴趣，增强他们学习数学的积极性。
希望通过本文的分享，可以对相关的教育工作者有所帮助，为低年级数学教学提供更多的教学资源。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
一、选择适合年龄的儿歌。
在数学教学中使用儿歌时，一定要注意歌词的内容是否适合学生的认知能力和学习水平。
对于低龄儿童，歌曲的旋律和歌词要简单易懂，不能过于复杂，否则会影响孩子的学
习效果。
同时，也需要根据所教授知识点的难易程度来选择相应的儿歌。
例如，学习数字
的基本规律时，可以选择诸如《小兔子乖乖》《123木头人》等旋律简单、歌词通俗易懂的儿歌。
二、增强印象和记忆效果。
儿歌旋律优美，可爱动人，如果能够将数字等数学知识点与儿歌相结合，往往可以增
强学生的印象和记忆效果，让学生在愉快的氛围中轻松学习，以此达到良好的教育效果。
例如，在教授数字的加减法时，可以利用儿歌的节奏，编写相关歌词，让学生在听歌的同
时掌握数学相关运算规律，以此让学生更加深刻地记住相关知识点。
三、培养孩子的动手能力和思维创造能力
总之，儿歌在低年级数学教学中应用既有现实场景操作的实际性，又有动感的互动性、游戏性和趣味性，这可以让学生在不知不觉的情况下接受新知识点，提高教育效果。
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浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略在低年级数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学工具和策略。
因为儿歌的特点是旋律简单、歌词朗朗上口，容易记忆和传达，而且能够激发孩子们的兴趣和积极性，提高学习效果。
以下是浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略：儿歌能够帮助孩子们记忆数学知识点。
儿歌通过简单的歌词来表达数学概念，并通过旋律来强化记忆。
在教授加减法时，可以用儿歌的方式呈现“加一是变大，减一是变小”的规律，让孩子们通过唱歌的方式加深对这个规律的记忆。
儿歌可以使学习过程更加生活化和趣味化。
儿歌的内容通常是与孩子们日常生活相关的，或者是有趣的故事情节。
通过儿歌，学生们可以将抽象的数学概念与自己的生活联系起来，提高对数学的兴趣和理解。
在教授几何图形时，可以用儿歌来介绍各种图形的特点和用途，激发孩子们的兴趣和好奇心。
儿歌可以培养孩子们的数学思维和逻辑能力。
儿歌的歌词往往是由一系列有逻辑关系的句子组成的，通过唱歌的方式，孩子们可以培养对逻辑关系的感知和理解能力。
在教授数列时，可以用儿歌的方式教授数列的规律，让孩子们通过唱歌的方式感受数列的增减规律和循环性。
儿歌可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
通过儿歌，孩子们可以进行唱歌、跳舞、打击乐器等形式的活动，培养他们的动手能力和协调能力。
可以组织孩子们一起合唱儿歌，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
儿歌在低年级数学教学中具有广泛应用的优势。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的儿歌，结合教学内容和目标，设计富有创意和趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们对数学的理解和掌握。
儿歌也可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神，为他们全面发展奠定基础。
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刍议小学数学课堂教学中儿歌的运用
发表时间：2019-01-09T11:44:16.663Z 来源：《素质教育》2019年2月总第299期作者：王丽丽
[导读] 把儿歌引进课堂要做到适度而有效、严密而科学,帮助学生树立学习信心、掌握学习方法、突破学习重点、解决学习难点。
山西省长治市城区淮海小学046012
摘要：小学数学课堂教学怎样引领学生在知识的海洋里遨游，变枯燥乏味的课堂为形象性强、易理解和掌握的内容?在教学实践中，笔者发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题，让学生备感亲切、生动、易学、易记。
把儿歌引进课堂要做到适度而有效、严密而科学,帮助学生树立学习信心、掌握学习方法、突破学习重点、解决学习难点。
关键词：激发兴趣儿歌进课堂高效
加强课堂教学，要激发学生兴趣。
小学数学教学是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的教学过程，小学生在数学学习中最大的障碍就是觉得数学知识枯燥乏味，抽象性强,不易理解和掌握。
那么,在新的课程标准下，教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生思维具体形象之间的矛盾呢?在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。
因为儿歌往往贴近孩子们的生活实际，读起来又琅琅上口，让学生备感亲切生动，易学易记。
因此，一些脍炙人口的数学儿歌更成为学生成长中不可缺少的一份智慧快餐，激发学生学习数学的积极性，能收到良好的教学效果。
一、尝试用儿歌强化学生学习的自信心
低年级学生在刚接触数学时心中一片茫然，焦躁不安，充满了陌生感和畏惧感，显得非常紧张。
教师适时运用儿歌教学，能引导学生进行积极想象，培养学生的探索意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习兴趣。
如在一年级新学期的第一堂数学课，我走进了课堂。
望着下面一双双幼稚而紧张的眼睛，我用亲切的面容对着学生，用和蔼的声音引导学生说:“同学们，学习数学很重要，大家知道吗？”“我们先来一起朗读一首儿歌:学数学，很重要，工作生活处处要；学数学，作用大，建设祖国现代化；学数学，只要勤，我肯努力我就行。
”一阵朗读以后，学生的紧张情绪明显放松下来,课堂气氛很快就活跃起来。
为了培养学生正确树立学习的自信心,我还常引导学生高声朗读这样一首儿歌:“眼不离老师，脑不离问题；勤动脑多开口，聪明智慧属于你。
”学生在老师的引导和激励下，学习态度得到了端正，学习情绪慢慢稳定,课堂教学步入了正轨。
二、通过儿歌指导学生掌握学习方法
在日常教学中，学生注意力不够集中和缺乏学习方法是教师常常遇到的棘手问题。
教师经常运用儿歌教学,可以帮助学生充分发挥主体作用，激发学习潜能；形成正确的学习方法,克服不良的学习习惯，提高学习效果。
如在平时我经常引导学生背诵“五心”歌：“小朋友，要记清，上课千万要专心，作业千万靠细心,考试千万防粗心，纠错千万有耐心，补差千万别灰心。
”学生在潜移默化中受到了教育和鼓舞，对学习习惯养成和能力培养起到了很好的推动作用。
在教学“求比一个数多几(少几)的数”应用题时，我发现学生对这种题型的解题方法比较难掌握，就自编了一首儿歌教给学生：“谁和谁比，谁多谁少；知少求多用加法，知多求少用减法。
”通过我的教学引导，学生经过理解和练习，较好地掌握了此类应用题的解题思路，提高了分析问题、解决问题的能力。
三、运用儿歌帮助学生突破学习重点
在低年级数学教学中，教学重点的传授是教师实现课堂教学目标的关键。
如何把教学重点讲深讲透讲活讲懂，是任教者努力追求的至高境界。
教学实践表明，教师巧妙运用儿歌教学，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质,刺激学生的探究欲望，拓展学生的思维空间，使不同层次的学生都能学有所思、学有所获、触类旁通、举一反三。
如在教学“时分的认识”一课时，针对时间单位比较抽象、钟面比较复杂的特点，我设计穿插了这样一首儿歌：“小朋友，请记住，钟面数字十二个；两字之间有五格，一圈共有六十格；时针走1大格是1时，分针走1小格是1分；时针刚走过数几，就是几时多；要问多了多少分，请你仔细看分针。
”我把儿歌的意思一讲解，配合利用电脑演示等直观的教学手段,边操作边讲解边练习，使学生很快从纷繁复杂的现象中抓住了问题的要害，突破了本课的学习重点，既掌握了钟表知识，又培养了应用能力，学生学得轻松愉快实在。
四、运用儿歌帮助学生解决学习难点
学习难点是学生非智力因素综合作用的交汇处和新旧认知矛盾的结合点。
传统的难点教学，教师常用“授予式”和“告诉式”的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。
教师灵活运用儿歌教学，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加明晰，识记更加牢固，眼前豁然开朗，收到“快刀斩乱麻”的效果。
如在教学“比较两数大和小”时，我编了这样一首儿歌：“比较两数大和小，要用大于、小于号。
尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。
”从课堂实践来看，学生在第一课时就掌握得非常好，而且在以后很长时间不容易忘记。
在教学“混合运算”一课时，针对学生由于较长时间按照从左往右的顺序依次进行计算，开始时会受思维定势的影响这一实际情况，我又引用了下面一首儿歌：“加减乘除是一家，我们学习要用它。
加和减是弟弟，乘和除是哥哥；两个弟弟一样大，两个哥哥一样大，哪个在前先算谁。
哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，后算加和减。
妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。
”在我的课堂引入下，结合转化与应用，学生兴趣盎然，讨论热烈，争先发言，学习难点在不知不觉中被慢慢化解了，效果很好。
把儿歌引进课堂要做到适度而有效，儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快，使学生爱学数学，达到教学的目的。