美国进步主义改革.PPT
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第5讲进步主义思潮
❖ 教育过程中的一切活动都应以儿童为中心，为儿童 服务，主张儿童而非科目才是学校教育的中心。
四、教育内容的综合课程观
❖ 进步主义教育思潮在课程的设计与组织实施上，持 综合课程观的立场。
❖ 综合课程观，就是将课程的科目、体系、内容纳入 学术科目与职业科目相结合、理论知识与实践操作 相统一、儿童自由个性与社会责任相融合的轨道， 使单一的传统课程转变为综合课程。
❖ 3．进步主义教育思潮的重振和顶峰时期
❖ 标志是“社会改良主义”这一进步主义教育 思潮的灵魂得到了确认。
❖ 4．进步主义教育思潮的分裂和衰退时期
❖ 标志是1938年由博德发表的《进步教育在十 字路口》和1957年《进步教育》杂志的停办。
❖ 根本分歧：教育是以民主社会的建设还是以 儿童的个性自由发展为根本目标？
❖ （2）“教育的过程是一个不断改组、不断改 造和不断转化的过程。”
❖ （3）“我们探索教育目的时，并不要到教育过程 以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。我们 整个教育观点不允许这样做。我们所要做的，是要 把属于教育过程内部的目的，和从教育过程以外提 出的目的进行比较。”
❖ （4）“我们要提醒自己，教育本身并无目的。只 是人，即家长和教师等才有目的；教育这个抽象概 念并无目的。”
一、美国精神的核心：实用主义哲学及其源脉
❖ 实用主义是真正地道的“美国精神”和美国哲学的代表。 ❖ “有用即真理”。 ❖ 实用主义之于美国，犹如理性主义之于德国，经验功利主义
之于英国，佛教之于印度，儒学之于古代中国。
❖ 实用主义哲学的领袖是皮尔士、詹姆斯和杜威，他 们是实用主义神圣家族中的苏格拉底、柏拉图和亚 里士多德。
（四）教学方法论：从做中学
❖ 学校教育的一切教学方法都应以儿童的能 力和兴趣发展为旨趣，都应立足于儿童的亲 自活动得以实施。
四、教育内容的综合课程观
❖ 进步主义教育思潮在课程的设计与组织实施上，持 综合课程观的立场。
❖ 综合课程观，就是将课程的科目、体系、内容纳入 学术科目与职业科目相结合、理论知识与实践操作 相统一、儿童自由个性与社会责任相融合的轨道， 使单一的传统课程转变为综合课程。
❖ 3．进步主义教育思潮的重振和顶峰时期
❖ 标志是“社会改良主义”这一进步主义教育 思潮的灵魂得到了确认。
❖ 4．进步主义教育思潮的分裂和衰退时期
❖ 标志是1938年由博德发表的《进步教育在十 字路口》和1957年《进步教育》杂志的停办。
❖ 根本分歧：教育是以民主社会的建设还是以 儿童的个性自由发展为根本目标？
❖ （2）“教育的过程是一个不断改组、不断改 造和不断转化的过程。”
❖ （3）“我们探索教育目的时，并不要到教育过程 以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。我们 整个教育观点不允许这样做。我们所要做的，是要 把属于教育过程内部的目的，和从教育过程以外提 出的目的进行比较。”
❖ （4）“我们要提醒自己，教育本身并无目的。只 是人，即家长和教师等才有目的；教育这个抽象概 念并无目的。”
一、美国精神的核心：实用主义哲学及其源脉
❖ 实用主义是真正地道的“美国精神”和美国哲学的代表。 ❖ “有用即真理”。 ❖ 实用主义之于美国，犹如理性主义之于德国，经验功利主义
之于英国，佛教之于印度，儒学之于古代中国。
❖ 实用主义哲学的领袖是皮尔士、詹姆斯和杜威，他 们是实用主义神圣家族中的苏格拉底、柏拉图和亚 里士多德。
（四）教学方法论：从做中学
❖ 学校教育的一切教学方法都应以儿童的能 力和兴趣发展为旨趣，都应立足于儿童的亲 自活动得以实施。
美国威斯康星州的进步主义运动与社会改革
美国威斯康星州的进步主义运动与社会改革美国威斯康星州是一个富有历史的州，也是进步主义运动的发源地之一。
19世纪末20世纪初，威斯康星州成为美国社会改革的前沿，其进步主义运动对社会、政治和经济领域产生了深远的影响。
本文将探讨威斯康星州进步主义运动的起源、特点以及对社会改革所做出的贡献。
进步主义运动的起源可以追溯到19世纪末。
那时，迅猛的工业化进程带来了许多社会问题，威斯康星州也不例外。
这些问题包括劳动条件恶劣、工时过长、腐败问题严重等。
为了解决这些问题，一些威斯康星州的知识分子、政治家和社会活动家开始积极寻求改革的途径。
进步主义运动就是在这样的背景下诞生的。
威斯康星州的进步主义运动有着独特的特点。
首先，它强调社会公正和平等。
进步主义者认为社会应该为所有人提供公平的机会，反对阶级和贫富差距扩大。
其次，进步主义运动注重社会改革实践。
威斯康星州成立了一系列机构和组织来推动社会问题的解决，如全州工业委员会、全州劳工委员会等。
这些机构致力于改善劳工条件、推动劳动法的立法以及监管公共事务的透明度。
最后，进步主义运动倡导社会合作和民主参与。
威斯康星州推行了一系列民主参与机制，如直接民主制度、公民权利保护等，以促进公民对社会事务的参与和监督。
威斯康星州的进步主义运动对社会改革产生了重要影响。
其一，通过改善劳工条件和推进劳动法的立法，威斯康星州成为全美劳工权益的保护先锋。
工人的工作条件和福利得到了明显改善，工时减少、工资提升等措施使得威斯康星州成为工人们梦寐以求的天堂。
其二，进步主义运动极大地推动了社会公正和民主参与的发展。
通过引入直接民主制度和加强公民权利保护，威斯康星州加强了公众对政府决策的监督和参与，使政治体系更加民主透明。
其三，进步主义运动在教育领域也有着重要影响。
威斯康星州建立了一流的教育体系，提倡个人终身学习，为社会和经济的发展提供了人才支持。
然而，威斯康星州的进步主义运动并非没有争议。
一些批评者认为，进步主义者过于强调国家干预和集体主义，限制了个人自由和市场机制的发展。
美国进步主义教育
美国进步主义教育家，杜威的学生
葛雷制 学校的课程是具有社会性质的作业
二重编制法教学 结合当地实际情况，为更多学生提供学习的机会
第三章 主要活动及理论
10
2. 帕克赫斯特的道尔顿制（Dalton Plan） → 帕克赫斯特
美国进步主义教育家，在道尔顿中学获得成功
道尔顿制 强调儿童自由、师生合作，注重个体差异及独立工作能力的培养
帕克，美国教育家，昆西学校实验，被誉为“进步教育之父”
昆西教学法 主张教学以儿童为中心
学习内容与儿童的日常生活相联系 重视学校的社会作用 强调学校应成为理想的家庭、完善的社区和民主政治的雏形
第三章 主要活动及理论
8
2. 约翰逊的有机教育学校 → 约翰逊
美国女教育家，创立以卢梭自然教育为基本思想的有机教育学校闻名
学生自我安排学习进度 教学注重培养学生的社会意识，重视师生之间、学生之间的合作
第三章 主要活动及理论
11
2. 克伯屈的设计教学法 → 克伯屈
美国教育家，1918发表《设计教学法》，代表人物
设计教学法 教育应帮助改造生活
教育的目的在于发展完善的人格 教育要适应现实的生活 儿童根据兴趣选择学习的目的和内容，教师帮助学生学习 设计教学法的类型：1）创作的设计。2）问题的设计。3）欣赏的设计。4）练习的设计。
有机教育学校 学校应顺应儿童的自然生长为宗旨，提倡有机教育
学校不是为儿童未来做准备 强调儿童兴趣、尊重儿童人格，顺其自然发展 学生是学习的主体，教师仅仅是辅导者 课程的安排，遵循儿童的身心发展规律
思考：如何把
握个人发展和 社会需要的关 系？
第三章 主要活动及理论
美国进步主义思潮
美国进步主义思潮简介美国进步主义思潮指的是20世纪早期在美国兴起的一种思想运动，主要旨在解决社会问题和改革政府机构。
这一思潮在政治、经济和社会领域都产生了深远的影响。
思潮的兴起美国进步主义思潮起源于19世纪末和20世纪初，当时工业化和城市化进程加速，导致了许多社会问题的出现。
一些知识分子和社会活动家开始寻求改变，以解决贫困、劳工问题、垄断经济和腐败等社会现象。
主要特点1. 社会公正：进步主义者主张消除社会不平等，追求社会公正。
他们致力于改善工人条件、保护消费者权益和推动社会福利政策。
2. 反腐倡廉：进步主义者反对政府腐败和贪污现象，呼吁建立透明、负责任的政府机构来保障公众利益。
3. 市场监管：进步主义者主张加强对经济活动的监管，以防止垄断和不公平竞争，从而保护消费者利益。
4. 民主改革：进步主义者强调民主的重要性，倡导选举和政治制度的改革，以加强公众的参与和影响力。
5. 教育改革：进步主义者主张提高教育水平，为所有人提供平等机会，以便培养出更具进步思维的公民。
影响与继承美国进步主义思潮对美国社会产生了深远的影响，并为后来的社会改革奠定了基础。
一些进步主义的政策和理念，如工人权益保护、公众健康和环境保护等，至今仍在美国社会中存在并发挥作用。
然而，进步主义思潮也未能解决所有的社会问题，同时也引发了一些争议。
对于进步主义者来说，平衡个人自由与社会公正之间的关系仍然是一个持续的辩论话题。
结论美国进步主义思潮是20世纪美国社会发展的重要组成部分，它在推动社会改革和政府机构改革方面起到了积极的作用。
尽管存在一些争议和局限性，但进步主义的理念继续影响着美国社会和政治。
2020世纪前半期美国的进步主义运动
产生背景
进步主义教育运动发端于美国社会重大转 折时期——由农业国向工业国的大转折，由 自由资本主义向垄断资本主义的大转折，由 殖民地文化向独立文化的大转折。在此发展 过程中，美国面临着前所未有的社会和文化 危机。因此进步主义教育运动极其思想是美 国教育界对美国社会现代化过程中的一系列 重大变革所引发的挑战的回应，是现代城市 工业文明条件下改革美国教育的一种广泛努 力和改革方面的选择。另一个方面是当时美 国的旧教育已经不再适应社会发展的需要。
影响
消极：
进步主义教育对儿童的天性抱有一种浪漫主义态度。所以，在教育中过分强调儿童 自己、充分的自然发展，与此相应，过分强调避免成人和教师对儿童的管束。结果 导致：（1）智力的、道德发展方面的训练缺乏系统、严格的要求。（2）否定教师 的主导作用，忽视教师的指导与教导职能，使教育成了一种近乎混乱与无政府状态 的儿戏事情。（3）打破学科之间的界限与各门学科的知识体系，导致课程、教材缺 乏全面计划、安排和连贯，学生得到的只是片段的、零星的知识。（4）由于放弃教 室里的任何约束，导致儿童道德、行为的放纵无羁。20世纪30年代以后，进步主义 教育受到来自各个方面的责难和批判，批判的焦点就是教育的社会功能问题。进步 主义教育思潮产生的影响是深远的，它不仅影响了当时的包括美国在内的各个国家 的教育改革，而且在今天，这种思潮的一些基本主张的影响依然存在。
后期： 1、帕克赫斯特的道尔顿制 以儿童中心取向的教 2、华虚朋的文纳特卡计划 育理论和实验 3、杜威（实用主义教育）——从实用主义教育哲学观出发， 提出教育要培养儿童处理社会问题的能力。 （1）、教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。 （2）、杜威以其经验论哲学为基础，提出了‚做中学‛和 ‚从经验中学‛的课程理论。 （3）、在对教学方法的研究与探讨上，杜威非常关注对学生 思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。 （4）、道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的 关系问题，杜威指出，‚一切教育的根本问题‛是协调个人和 社会的关系。 （5）、教育无目的论。
第6讲 美国现代史上的进步主义运动
关于对于母亲的津贴,1911年一些州建立了母亲津贴制度,到1930年除4个州外都制定了给予母亲以某种形式的援助的法律。
关于八小时工作制问题, 还在1886年,国会曾规定在公共工程中实施八小时工作制, 1892年又就所有的政府雇员规定了八小时工作制。1916年的亚当森法案则把它扩大到所有的铁路部门。
进步主义运动是包含不同阶层、不同范围、地区和不同派别的改革运动，它本身有着极大的差异。进步主义运动有着由下而上, 民间推动官方; 由农村到城市的发展特点。推动力量是广大民众和明智的领导者。
进步主义改革运动是美国现代史上第一个改革高潮，它既是19世纪末以来美国改革传统的继续和发展，又为30年代以来的社会经济改革提供了借鉴。
城市市政改革,不仅对于推动城市管理现代化和民主化具有重要意义,而且也为全国性改革创造了有利条件。鉴于宪法规定一切社会性立法权归于各州,这样各州实际上成了全国性改革的先驱。在这方面拉福莱特1901-1906年任威斯康星州州长其间实行的卓越的改革,使威斯康星州成了全国最民主、最开明的一个州，推动了各州和城市改革运动。他的改革主张包括改革选举制度，控制铁路运输托拉斯行为，征收累进税和累进继承税，禁用童工和限用女工。
关于向盲人提供救济, 1908年有的州提出向盲人提供救济措施的法案,到1933年增加到26个州,1935年已有29 1908年俄克拉荷马州给无靠的学龄儿童以救济,1911年出现了全国范围的呼吁援助无靠儿童的运动。
关于对寡妇的抚恤金,1911年在密苏里和伊利诺伊通过了最早一批抚恤金法令。
老罗斯福完善托拉斯改革的另一个重要方面，是修改谢尔曼反托斯法的努力，他强调应当纠正该法不分合理与否，禁止一切性质的联合条款，虽然当时国会没有批准修改谢尔曼反托斯法，但是他明确主张要区别好的托拉斯与不好的托拉斯的原则，主张好的托拉斯不应受到反托拉斯法的限制，强调国家对于经济事务直接干预，为随后的修改反托拉斯立法的完善奠定了基础。
09第九讲 美国进步主义改革(1890-1917)
20世纪初，针对镀金时代的权势集团腐败、社会不公、群众的 20世纪初，针对镀金时代的权势集团腐败、社会不公、 世纪初 苦难、大企业的垄断，出现了强大的社会批判思潮， 苦难、大企业的垄断，出现了强大的社会批判思潮，其中新闻记者 掏粪” muckraking)尤其有影响 尤其有影响。 的“掏粪”（muckraking)尤其有影响。老罗斯福成为具有进步主 义思想的政治家。 义思想的政治家。
约翰•伯哲士
约翰•伯哲士是哥伦比亚大学教授，早年 曾和比较宪法》一书中，侈 谈世界上所有民族中只有日耳曼人和盎格鲁 •撒克逊人具有可以统治世界的民族性格。 因此，这些民族注定应该向全世界发展，传 播“政治文明”。
达尔文思想的复杂影响
与种族主义和帝国主义截然相反的 英国费边社会主义和俄国无政府主 义也吸收了进化论的思想。 义也吸收了进化论的思想。前者的 逻辑是： 逻辑是：既然进化是通过渐进的变 化实现， 化实现，则社会进步就可以通过逐 步的改良而不是暴力革命来实现。 步的改良而不是暴力革命来实现。 后者则认为互助和合作与斗争一样， 互助和合作与斗争一样 后者则认为互助和合作与斗争一样， 也是人类和生物共有的本能。 也是人类和生物共有的本能。 阅读者各取所需， 阅读者各取所需，魔鬼和圣徒都可 以援引圣经， 以援引圣经，达尔文主义的影响是 复杂的，不应该被夸大或简单化。 复杂的，不应该被夸大或简单化。 毋宁说它与其他领域的知识和思想 进步一道打破旧的政治主张和信念， 进步一道打破旧的政治主张和信念， 特别是进一步冲击基督教神学， 特别是进一步冲击基督教神学，巩 固了作为现代社会思想基本理念的 进步主义、世俗主义和理性主义。 进步主义、世俗主义和理性主义。
一 、改革的舆论准备：“黑幕揭发”的 改革的舆论准备： 黑幕揭发” 掀起和“暴露文学” 掀起和“暴露文学”的兴盛
进步主义教育思潮 PPT
进步主义教育的发展历程
1 2
产生(1883一1918年)
成型(1919一1929年)
转变(1929一1943年） 衰落(1944一1957年)
3 4
产生(1883一1918年)—“儿童中心 论”
进步主义教育运动之父 弗朗西斯· 帕克 昆西学校 实验 库克师范学校中 实习学校的实验
由于《我的教育信条》、《学校 与社会》和《民主主义与教育》 等教育著作以及哲学、心理学和 伦理学等方面的大量著述,杜威为 进步主义教育运动的全面兴起和 发展,提供了系统的理论基础。
进步主义教育思潮
进步主义教育思潮
进步主义教育产生的思想渊源 进步主义教育运动的发展历程
进步主义教育运动的主要观点
进步主义教育运动对美国教育的影响
进步主义教育运动给我们的启示
进步主义教育产生的思想渊源
经验主义与自 然主义教育思 想
达尔文的 进化论思 想
实用主义 哲学思想
1
2
3
经验主义与自然主义教育思想
在进步主义教育运动存在的相当 长时间内,杜威始终是运动最有影 响的代言人之一,也一直是运动的 精神领袖。这对于保持运动的统 一和稳定,是非常重要的。
成型(1919一1929年)—与前一阶段的联系与区别
二者的联系主要表现在运动所关注的重心和基本倾向 上。与初创阶段一样,1919一1931年间,进步主义教育 运动的理论研究和实验仍然集中在初等教育领域,所关 注的仍然主要是儿童的发展。
Add Your Title Add Your Title Add Your Title 在初创阶段,除帕克和杜威外, 绝大部分进步主义教育家都 是实干家,他们所从事的主要 是具体的实验,理论研究很少 受到他们的重视。进入20世 纪20年代,约翰逊、梅里亚姆 等人开始总结自己的教育实 验,并先后发表了一些较有影 响的奢作。与此相联系的是, 由于博义德· 博德、克伯屈、 拉格等进步主义教育运动的 “第二代”理论家的出现,在 进步主义教育运动内部,开始 形成从事理论研究的气氛。 在初创阶段,大多数从事进步 主义学校实验的教育家都是 中小学教师,他们与学生家长 和社会各界人士的联系,为进 步主义教育运动赢得了广泛 的群众基础和经济上的支持。 随着进步主义教育运动的发 展和教育实验的深化、理论 化,逐步产生了对专业人员和 理论工作者的需要,年杜威应 邀担任进步主义教育协会名 誉会长为契机,一部分教育理 论家(如克伯屈、拉格)加入协 会,并逐步发挥着日益重要的 作用。 初创阶段进步主义教育运 动“儿童中心”论倾向,到 成型阶段得到进一步发展。 如果说初创阶段的“儿童 中心”论只是一种“温和” 的“儿童中心”论,那么成 型时期的进步主义教育运 动所信奉的则是一种极端 的“儿童中心”论。拉格 与苏梅克1928年出版的 《儿童中心学校》一书,充 分反 映了这种变化。
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1920年宪法第19条修正 案规定不得因性别而拒绝或限 制合众国公民之投票权。
Байду номын сангаас第一次世界大战前，美国的 女权运动人士在11个州争取到选 举权
.
11
（2）黑人的权利问题
威廉·杜波依斯(William E. B. Du Bois) ★主张实现没有限制的选举权、平等公正的 经济机会、种族间和睦相处和法律面前人人平 等。 ★1909年成立了全国有色人种协会 (National Association for the Advancement of Colored People)，目标是争取修改法律，以结 束种族歧视。 ★黑人文盲率从1900年的44.5%下降到1920年 的20.9%。 ★黑人的经济地位并没有得到有效改善，整 个北方种族歧视和隔离制度仍在扩大，南部私 刑仍然肆虐。
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W.E.B. Du Bois
12
3，联邦政府的改革
（1） Theodore Roosevelt 第26任总统(1901~1908)，共和党。
20世纪美国第一个实行改革的总统。 ★限制垄断资本，1903年通过了1890
年谢尔曼反托拉斯法的修正案，进一步 扩大了总统干预经济的权力；
★罗斯福还是美国第一个认识到资源 保护严重性的总统。
（一）工业化及其结果
1、资本的集中 2、对自由放任资本主义的威胁
3、加剧了阶级间的差别和不平等 4、扩大了城市无产者队伍
.
2
童工
落魄街头的移民家庭
20 世纪初纽约市 下东区的贫民窟街景
托拉斯卡通画
大公司成了参议院的老板
.
3
（二）19世纪晚期有组织的劳工运动
劳联领导人龚帕斯
1886年5月1日芝加哥工人大罢工
在内容上，进步运动同时在联邦、州和市三级展开，从政治上 的争取妇女选举权、市政改革到经济领域的反托拉斯运动，从救济 穷人和改善工人待遇的社会正义运动到自然资源保护，囊括社会生 活的各个方面，影响深远。
.
1
一、进步主义改革的背景
洛克菲勒的石油帝国 标准石油公司（Standard Oil Company ）的发展
★城市边缘地区出现了大 量的贫民窟(the slums)，因 为黑人的大量涌入，使白人 大多流动到其他地方。
19世纪末移民 集中的纽约贫民窟
.
7
（五）为什么？
1， “弱势政府”Weak State ( 缺乏强有力和有效的中央权威；不公正的立法) 2， “政党-法院”管理模式“Party-Court” 3， 政治腐败 political corruption 4，特殊利益的联合
William McKinley (Republican) W. illiam J. Bryan (Democrat)
6
（四）城市化与城市贫困 Urbanization and urban poverty
★贫富居住区的差别很 大，电、垃圾、房租等公用 设施被公司、财团和政客相 勾结所垄断，政府不能有效 地进行管理，同时政党的分 赃制使旗下的公司垄断了大 多数公用设施；
★出面调节1902年宾州15万煤矿工人 大罢工。(9H\Working)
积累和分配的立法上的大调整
.
Theodore Roosevelt 1858\10\27~1919\1\6
13
（2） 塔夫脱
★解散了不少的托拉 斯组织。
★加强了州际贸易委 员会的权力，通过其来对 电话、电报进行管辖；
塔夫托（1909-1913）
美国劳工联合会AFL：American Federation of Labor 成立于1886年，会员在1900年有54万，到1904年迅速发 展到167万人。至1917年已有250 万成员。
.
4
（三）平民党运动 Populist movement
1，1891年5月在俄亥俄州辛辛那提成立了平民党。
Cincinnati
2，1892年提出了党的纲领：
★要求剥夺铁路和其他企业的多余土地，分配给真正的耕植者；
★要求联邦的低息贷款；
★直接选举参议员，建立邮政储蓄银行，实行铁路、电报和邮政国有化；
★还要求缩短工时、禁止童工、取消工贼、密探制度等工人的改革要求。
在砖厂出卖苦力的童工
.
纺织厂里的童工
5
1896年总统选举
.
14
（3）伍德罗·威尔逊
“新自由”思想 ★《克莱顿反托拉斯法案》，禁止 实行价格垄断，禁止大银行、大公司互 任董事； ★修改了关税，通过低关税率来打 破大企业对市场的垄断； ★深化了银行体制改革，建立了美 国第一个集中的银行系统——联邦储备 系统，将全国划分为12个储备区，每个 区设立一个储备银行，储备银行2/3的 董事由私人银行选出。 ★宪法的第16条修正案规定征收所 得税。
.
8
二、进步主义：是什么？
（一）谁是进步主义者（多样化的起源和参与者） 进步运动的参加者有着不同的阶层背景，是庞杂的相对独
立的各种力量，有中产阶级、上层人物、企业主、城市工人、 妇女、宗教阶层等。
.
9
（二） 进程
1，城市和州政府的改革 （1） 市政改革开始于1890年代，改革派要求取消党
魁，实行非党派选举，修改税制，实行公用设施公有化。 ★ 1913年俄亥俄州的代顿(Dayton)实行市政经理制(City
.
Thomas Woodrow Wilson 1913～1921在位
15
（三）“扒粪者”Muckrakers : 改革的先驱
Lincoln Steffens
The Shame of the Cities
Upton Sinclair The Jungle
第五讲 美国进步主义改革（1890-1917）
美国史学界一般把1890年～1917年间美国所发生的政治、经济 和社会改革运动统称进步运动。
在性质上，进步运动是以中产阶级为主体、社会各阶层参与的
资产阶级改革运动，目的在于消除美国从“自由”资本主义过渡到 垄
断资本主义所引起的种种社会弊端，重建社会价值体系和经济秩 序。
of Manager Plan)。 （2）威斯康星州的州长罗博特·拉福莱特(Robert M. La
Follete)推行的“威斯康星观念” (Wisconsin Idea) 。
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10
2，对性别和种族歧视的挑战
（1）争取妇女普选权的斗争 1915年全国妇女党，声
称它们的目标是反对任何不支 持联邦妇女普选权修正案的候 选人。
Байду номын сангаас第一次世界大战前，美国的 女权运动人士在11个州争取到选 举权
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（2）黑人的权利问题
威廉·杜波依斯(William E. B. Du Bois) ★主张实现没有限制的选举权、平等公正的 经济机会、种族间和睦相处和法律面前人人平 等。 ★1909年成立了全国有色人种协会 (National Association for the Advancement of Colored People)，目标是争取修改法律，以结 束种族歧视。 ★黑人文盲率从1900年的44.5%下降到1920年 的20.9%。 ★黑人的经济地位并没有得到有效改善，整 个北方种族歧视和隔离制度仍在扩大，南部私 刑仍然肆虐。
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W.E.B. Du Bois
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3，联邦政府的改革
（1） Theodore Roosevelt 第26任总统(1901~1908)，共和党。
20世纪美国第一个实行改革的总统。 ★限制垄断资本，1903年通过了1890
年谢尔曼反托拉斯法的修正案，进一步 扩大了总统干预经济的权力；
★罗斯福还是美国第一个认识到资源 保护严重性的总统。
（一）工业化及其结果
1、资本的集中 2、对自由放任资本主义的威胁
3、加剧了阶级间的差别和不平等 4、扩大了城市无产者队伍
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2
童工
落魄街头的移民家庭
20 世纪初纽约市 下东区的贫民窟街景
托拉斯卡通画
大公司成了参议院的老板
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3
（二）19世纪晚期有组织的劳工运动
劳联领导人龚帕斯
1886年5月1日芝加哥工人大罢工
在内容上，进步运动同时在联邦、州和市三级展开，从政治上 的争取妇女选举权、市政改革到经济领域的反托拉斯运动，从救济 穷人和改善工人待遇的社会正义运动到自然资源保护，囊括社会生 活的各个方面，影响深远。
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一、进步主义改革的背景
洛克菲勒的石油帝国 标准石油公司（Standard Oil Company ）的发展
★城市边缘地区出现了大 量的贫民窟(the slums)，因 为黑人的大量涌入，使白人 大多流动到其他地方。
19世纪末移民 集中的纽约贫民窟
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（五）为什么？
1， “弱势政府”Weak State ( 缺乏强有力和有效的中央权威；不公正的立法) 2， “政党-法院”管理模式“Party-Court” 3， 政治腐败 political corruption 4，特殊利益的联合
William McKinley (Republican) W. illiam J. Bryan (Democrat)
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（四）城市化与城市贫困 Urbanization and urban poverty
★贫富居住区的差别很 大，电、垃圾、房租等公用 设施被公司、财团和政客相 勾结所垄断，政府不能有效 地进行管理，同时政党的分 赃制使旗下的公司垄断了大 多数公用设施；
★出面调节1902年宾州15万煤矿工人 大罢工。(9H\Working)
积累和分配的立法上的大调整
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Theodore Roosevelt 1858\10\27~1919\1\6
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（2） 塔夫脱
★解散了不少的托拉 斯组织。
★加强了州际贸易委 员会的权力，通过其来对 电话、电报进行管辖；
塔夫托（1909-1913）
美国劳工联合会AFL：American Federation of Labor 成立于1886年，会员在1900年有54万，到1904年迅速发 展到167万人。至1917年已有250 万成员。
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（三）平民党运动 Populist movement
1，1891年5月在俄亥俄州辛辛那提成立了平民党。
Cincinnati
2，1892年提出了党的纲领：
★要求剥夺铁路和其他企业的多余土地，分配给真正的耕植者；
★要求联邦的低息贷款；
★直接选举参议员，建立邮政储蓄银行，实行铁路、电报和邮政国有化；
★还要求缩短工时、禁止童工、取消工贼、密探制度等工人的改革要求。
在砖厂出卖苦力的童工
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纺织厂里的童工
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1896年总统选举
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（3）伍德罗·威尔逊
“新自由”思想 ★《克莱顿反托拉斯法案》，禁止 实行价格垄断，禁止大银行、大公司互 任董事； ★修改了关税，通过低关税率来打 破大企业对市场的垄断； ★深化了银行体制改革，建立了美 国第一个集中的银行系统——联邦储备 系统，将全国划分为12个储备区，每个 区设立一个储备银行，储备银行2/3的 董事由私人银行选出。 ★宪法的第16条修正案规定征收所 得税。
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二、进步主义：是什么？
（一）谁是进步主义者（多样化的起源和参与者） 进步运动的参加者有着不同的阶层背景，是庞杂的相对独
立的各种力量，有中产阶级、上层人物、企业主、城市工人、 妇女、宗教阶层等。
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（二） 进程
1，城市和州政府的改革 （1） 市政改革开始于1890年代，改革派要求取消党
魁，实行非党派选举，修改税制，实行公用设施公有化。 ★ 1913年俄亥俄州的代顿(Dayton)实行市政经理制(City
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Thomas Woodrow Wilson 1913～1921在位
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（三）“扒粪者”Muckrakers : 改革的先驱
Lincoln Steffens
The Shame of the Cities
Upton Sinclair The Jungle
第五讲 美国进步主义改革（1890-1917）
美国史学界一般把1890年～1917年间美国所发生的政治、经济 和社会改革运动统称进步运动。
在性质上，进步运动是以中产阶级为主体、社会各阶层参与的
资产阶级改革运动，目的在于消除美国从“自由”资本主义过渡到 垄
断资本主义所引起的种种社会弊端，重建社会价值体系和经济秩 序。
of Manager Plan)。 （2）威斯康星州的州长罗博特·拉福莱特(Robert M. La
Follete)推行的“威斯康星观念” (Wisconsin Idea) 。
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2，对性别和种族歧视的挑战
（1）争取妇女普选权的斗争 1915年全国妇女党，声
称它们的目标是反对任何不支 持联邦妇女普选权修正案的候 选人。