历史教材插图使用调查表
初中教科研课题：“初中课程《历史》教材用图现状分析及策略研究”课题研究方案
初中课题申报\初中历史课题申报“初中课程《历史》教材用图现状分析及策略研究”课题研究方案研究单位：XXX课题主持人：XXX简介：南京师范大学04届教育硕士，202X年度苏州市教育科研先进个人。
参与苏州市级课题《吴文化与现代道德教育的研究》，省级课题《信息技术教育与学科教学整合的研究》都已结题。
有十多篇论文获省市一、二等奖，并有多篇发表于《中学生政史地》、《中学历史教学研究》等杂志。
课题成员：XXX XXX XXX研究时间：202X年～202X年“初中课程《历史》教材用图现状分析及策略研究”课题研究方案一、课题的提出及意义在世界很多国家的基础教育阶段，历史学科都居于一种基础的、核心的人文学科的地位，它对于提高全民素质，培养综合性的人才，有着不可替代的作用。
就目前江苏地区而言，就存在着人教版、北师版、川教版等多套历史教材。
教材用图大致经历了从黑白到彩色，从单一到综合，从粗糙到精美的过程……从用图类型的角度来看，大体可分为照片、文物图片、图表、漫画，历史地图等，此外还有根据文字记载和科学推测的大量示意、复原、想象图。
从用图功能的角度来看，教材图片作为教材文字资料的一种解释、补充和完善，不仅发挥着激发学生学习兴趣，培养学生历史思维能力，还具有提升学生审美能力等功能。
以前历史教材中的图片功能更侧重于将它作为引起学生注意，激发学生兴趣，增强形象性和生动性的工具。
由于教学新需求的推动和考试指挥棒的作用，教材中图的设置和图片教学的受重视程度也日益突现出来。
从202X年江苏省高中历史学业水平测试看，试卷设计了大量有“图”的试题。
根据不同的要求大体可分为以下两类：1．历史图片的再认。
如单项选择的第3题：“中国第一部资产阶级宪法是”，文字表述的选项换成了图片。
再比如第12题所体现是一种图文配合，即作为《眺望柏林墙的那一边》的配图。
这样的变化更容易唤醒学生的记忆，因为在课堂学习中，学生对图的印象往往比文字要深刻。
与上述相类似的还有第21、25、27、28、35和37题。
课题名称：初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究
课题名称：初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究济源市第三期教师个人课题专家评审表课题名称：初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究课题论证：1、课题界定及理论依据课题界定：插图是指插在文字中间用以说明文字内容的图画。
历史教材中的插图分为五大类：历史地图、历史人物图、历史事件图、历史文物(实物)图、图表图柱图。
历史插图是历史史料的重要组成部分，是对历史知识的某些片段、侧面的状态和形貌的"写真"，是对某一历史事件、人物活动和历史现象的"空间描述"，是形状化、立体化的历史教材。
它和教材文字叙述相互呼应，互为补充，完整构成系统的历史。
课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
它是按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究是根据人教版实验教材，结合初中学生的年龄和心理特点，为帮助教师和学生更好地理解教材，对课堂教学中对教材插图使用的方式和方法进行的探索和研究。
理论依据：1) 新课标要求2011年版《历史课程标准》明确规定，在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜开发和有效利用各种课程资源。
历史插图不仅是对教材内容的补充和说明，更是不可多得的课程资源。
教学实践告诉我们：历史课堂上充分利用课本上的插图，能够增强学生对历史知识的感性认识。
这不仅可以使学生形成清晰的表象，促进形象思维的形成，调动学生研究积极性，激发他们的兴趣，更能有效地揭示历史事件的本质和互相联系，加深对历史问题的理解。
2) 建构主义理论建构主义认为，研究是一个个体在个人经验和环境交互作用下建构自己的知识和理解的过程。
在历史教育中，插图作为一种可视化的教学资源，能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的知识建构和思维发展。
人教社事件调查问卷模板
尊敬的受访者：您好！为了深入了解公众对人民教育出版社（人教社）教材插图事件的看法和意见，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对教材的改进和完善起到重要作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄段：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您的职业：（1）学生（2）教师（3）公务员（4）企业员工（5）自由职业者（6）其他二、对教材插图事件的了解4. 您是否听说过人教社教材插图事件？（1）听说过（2）没听说过5. 您对事件中提到的教材插图问题了解多少？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）完全不了解三、对教材插图问题的看法6. 您认为教材插图存在哪些问题？（1）不美观向上（2）不严肃规范（3）不细致准确（4）以上都有（5）其他（请说明）7. 您认为教材插图问题的根源是什么？（1）插图作者选拔制度不健全（2）教材三审三校制度落实不严格（3）内部纠错机制不完善（4）其他（请说明）8. 您认为教材插图问题对教育的影响主要体现在哪些方面？（1）影响学生的审美观念（2）影响学生的心理健康（3）影响教师的教学质量（4）影响教材的权威性（5）其他（请说明）四、对教材插图事件的处理建议9. 您认为人教社应采取哪些措施来整改教材插图问题？（1）重新选拔插图作者（2）加强教材三审三校制度（3）完善内部纠错机制（4）加强插图制作的专业培训（5）其他（请说明）10. 您认为政府部门应如何监管教材插图问题？（1）加强教材审核力度（2）建立教材插图问题举报机制（3）加大对违规教材的处罚力度（4）加强教材插图问题的宣传教育（5）其他（请说明）五、其他建议11. 您对教材插图问题的整改有何其他建议？（请在此处填写）感谢您参与本次问卷调查！您的意见对我们改进教材具有重要意义。
【实用】高中历史教科书使用情况及其意见反馈问卷调查表
基础教学教材研究小组作业
高中历史教科书使用情况及其意见反馈问卷调查表
第八小组尚善若水组制作
组长：幸波
成员：李华斌刘凯锋
陈玮缪忠艳
许孝荣秦文丽
高中历史教科书使用情况及其意见反馈问卷调查表
亲爱的同学您好，为了了解高中历史教科书的使用情况和当前历史教学存在的一些问题，特别制定了本次问卷，希望得到大家的真实反馈，本次问卷对象仅限于文科类学生，谢谢您的参与！
年级：性别：籍贯：
1.您使用的高中历史教材是在新课改前还是新课改后？
A.新课改前
B. 新课改后
2. 您高中使用的历史教材是哪个版本的？
A. 人教版
B. 中华书局版
C. 华师大版
D. 其他——
3. 您喜欢您的高中历史教材的模式吗？
A. 很喜欢
B. 喜欢
C. 不喜欢
D. 讨厌
4. 您觉得您的高中历史教科书内容和排版对你的学习效率有影响嘛？
A. 没有影响，无论怎样你都能学好历史
B. 有一点影响，但是不明显
C. 影响很大，不喜欢教材内容，无法学习
5. 除了使用版本的教材，您还阅读过其他版本的历史教材嘛？
A. 有——
B. 没有
6. 如果您有阅读过其他版本的历史教材，您觉得您更喜欢那一套教材，它们的主要区别在哪里？
7. 高中历史教材的内容安排你更喜欢什么样的模式？
A. 通史类型，以时间线索安排内容
B. 专题类型，以连贯发展安排内容
C. 叙事类型，以人物发展安排内容
D. 无所谓，怎样都行
8.您认为你使用过的那个版本的历史教材有什么优点？
9.您对您使用过的历史教材有哪些改进意见？。
利用初中历史教材插图进行有效教学的探究结题报告
利用初中历史教材插图进行有效教学的探究结题报告资阳市马鞍九年义务教育学校：唐中泽一、课题研究的背景人教版初中历史教材较好地贯彻了“论从史出，史由证来”的理念。
历史是讲求“史实”的，要以“证据”说话，这“证据”就包括“文物”的证据，在初中历史教学中“文物”的最好代替品就是文物的图片，因此，图片在初中历史教学中，也可以是教材的主体内容之一，而不光是辅助性的，图片可以成为教学的重要资源，而不是可有可无的辅助资源。
初中历史教材虽然也是配备了不少的图片，基本做到了“图文并存”，但是由于教材的厚度有限，再加上应试教育的背景。
文字还是教材的主角，教师的教学也主要是停留在教材文字的解读上，图片的功能主要是为文字做补充，并未真正挖掘其背后的教学价值。
然而，在日常教学过程中，我们发现基于初中生生活和社会经验都不足的特点，对历史的了解也是不具体、抽象的，不仅历史知识较为薄弱、历史的形象思维不强，而且对历史画面的感悟也不深刻，特别是对历史文物缺乏想象空间。
对抽象的历史兴趣不大，反观特别喜欢具有较强视觉冲击的历史图片，如果教师在教学中，将图片当成教学的材料，然后加上一定的文字表达，把历史的“真相”通过层层剖析地方式展现给学生，这样就可以大大的丰富历史课堂的教学内容，提高学生的兴趣和课堂参，这也是完成初中历史所负担的素质教育（唯物主义史观、爱国主义情感教育）任务的重要方法。
因而，在初中阶段历史课堂教学中，十分有你必要重视历史插图教学。
二、研究的依据和意义（一）、课题研究依据在国家义务教育历史课程标准（2011 年版）的第二部分课程目标中明确提出了：了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。
识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史同题的方法等，从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。
教材设计调查问卷范文模板
一、前言尊敬的受访者：您好！为了更好地了解教材设计的现状和需求，提高教材质量，我们特开展此次教材设计调查。
您的宝贵意见将对教材的改进和完善起到重要作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！二、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的学习科目：（）语文（）数学（）英语（）科学（）历史（）地理（）道德与法治（）其他4. 您所在的学校类型：（）公立学校（）私立学校三、教材设计评价1. 您认为教材的封面设计：（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意2. 您认为教材的整体结构：（）逻辑清晰，层次分明（）结构合理，便于学习（）结构一般（）结构混乱，不易理解（）其他3. 您认为教材的内容：（）内容丰富，贴近实际（）内容充实，有利于拓展知识面（）内容适中，符合教学要求（）内容陈旧，缺乏新意（）其他4. 您认为教材的插图：（）插图精美，有助于理解（）插图一般，可以接受（）插图过多，影响阅读（）插图过少，不利于理解（）其他5. 您认为教材的字体和字号：（）字体美观，字号适中（）字体一般，可以接受（）字体太小，阅读困难（）字体太大，影响美观（）其他6. 您认为教材的排版：（）排版合理，便于阅读（）排版一般，可以接受（）排版混乱，影响阅读（）其他四、教材设计改进建议1. 您认为教材在哪些方面需要改进？（）封面设计（）整体结构（）内容（）插图（）字体和字号（）排版（）其他2. 您对教材的改进建议：__________________________________________________________________________________________五、其他意见1. 您对教材的总体评价：（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意2. 您认为教材存在哪些问题？__________________________________________________________________________________________感谢您参与本次调查！祝您学习愉快！注：本问卷共包含20题，每题均有单选题和开放题，请您认真填写。
部编版历史教材与人教版、北师大版插图比较研究——以七年级上册为例
编配也有很大变化 ，罔文并茂 ，更利于培养学生学科感情 ，具体表 材 中 ，让 历 史 更 贴 近 现 实 、贴 近 生 活 ，学 生 更 易 接 受 。
现 为 以 下 五 个 方 面 。
四 、插 图 更 具 发 展 性
一 、 插 图 更加 精 准 化
有 人 这 样 评 述 ：“历 史 是 一 个 连 续 不 断 、继 往 开 来 的 过程 ，后
上有所减 少 ，避免了北师大版 教材插 图过 多 ，有效 运用却又 很费 现 了 “新 ”的特 点 。
时的尴尬。另外 ，和人教版教材插 图总数相 比 ，虽不相上下 ，但人
例如第 ７页“我国原始农耕 时代 主要 遗址图”，插图 中出现仙
教版教 材插 图有相当比例是单元总述或文前插 图，学生对此类插 人洞—— 吊桶环遗址 ，而该遗址在 ２００１年才正式确认 为第 五批全
和 北 师 大 版 ，尤 其 是 关 于 “北 京 人 ”部 分 ，插 图就 多 达 １３幅 ，其 中 入 。”可见 ，引 导 学 生 学 习课 本 第 ６６页 “南 海 诸 岛 ”时 ，有 了文 献 资
北 京 人 头 盖 骨 化 石 的 配 网 就 十 分 具 有 启 发 性 ，正 如 文 中 描 述 ： 料 的支撑 ，便 会有理有据 。总之 ，从 历史地 图出发 ，结合文字资料 ，
学 生通 过 观 看 ，能 不 断 形 成 各 种 课 题 的确 切 的 、生 动 的 印象 ， 起到 了教材文字不能取代的作用 。纵观人教版 、北师大版 与部编
所 以我认 为 ，把现在用于课程 的准备和呈现 的许 多时间和精力转 版教材 ，部编教材在同一授课 内容 中出现 的历史地 图更加完善。
生 在 阅读 文 字 资 料 的 同 时 也 能 结 合 对 应 的 插 图来 帮 助 理 解 并 消
历史教材插图使用调查表
历史教材插图使用调查表历史教材中插图的数量不少，同学们学习历史课程中，对其中插图的学习情况如何呢？本问卷对此希望有所了解，期望对教师今后的教学和同学的学习起借鉴和指导作用。
请同学们按自己真实的想法填写以下问卷，也不用署名。
真诚感谢大家的支持！（）1、你觉得你使用的初中历史课本中插图如何？A很好，非常清楚B较好，能看懂C一般D不好（）2、看历史插图时，你主要看*A文字B图片（）3、你觉得教材插图对你学习相关知识*A有很大帮助B有些帮助C没什么帮助（）4、历史教材插图内容涉及到建筑、植物、人、历史场景等，你比较喜欢哪一类插图？A人物类B场景类C古代器皿、遗物D其他类（）5、历史教材插图的形式有图片、表格、照片、图形，你比较喜欢哪一类插图?A图片B表格C照片D图形（）6、你觉得历史教材中的插图最吸引你的是*A色彩的丰富和艳丽B图案的生动和形象C内容的启发性与值得关注（）7、如果让你修改教材插图，你会*A去掉一些插图，如人物B增加一些插图，如历史故事插图C去掉一些插图形式，如地图（）8、如果你比较关注教材插图是因为*A教师在课堂上经常会强调插图B自己对插图比较喜欢C插图比文字有吸引力D读图、用图也是一种能力（）9、如果你是教师，你会这样进行插图教学*A教师充分研读插图，然后讲解给学生听B教师提出看图要求，引导学生看懂图C学生按自己的方式先看图，然后由学生对图进行提问D给学生机会对插图进行讨论，然后由学生讲解插图E其他（）10、如果你是教师，在运用教材插图时，你觉得这样的处理比较好*A教材中的插图运用就很好了B换一种形式，将插图画出来在讲解时用C补充一些更新、更有趣的相关插图D网上寻找相关插图的FLASH或相关视频，让它动起来。
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历史教材插图使用调查表
历史教材中插图的数量不少，同学们学习历史课程中，对其中插图的学习情况如何呢？本问卷对此希望有所了解，期望对教师今后的教学和同学的学习起借鉴和指导作用。
请同学们按自己真实的想法填写以下问卷，也不用署名。
真挚感谢大家的支持！
（）1、你觉得你使用的初中历史课本中插图如何？
A很好，非常清晰B较好，能看懂C大凡D不好
（）2、看历史插图时，你主要看*
A文字B图片
（）3、你觉得教材插图对你学习相关知识*
A有很大帮助B有些帮助C没什么帮助（）4、历史教材插图内容涉及到建筑、植物、人、历史场景等，你比较喜欢哪一类插图？
A人物类B场景类C古代器皿、遗物D其他类
（）5、历史教材插图的形式有图片、表格、照片、图形，你比较喜欢哪一类插图?
A图片B表格C照片D图形
（）6、你觉得历史教材中的插图最吸引你的是*
A色彩的丰盛和美艳B图案的生动和形象C内容的启发性与值得关注
（）7、如果让你修改教材插图，你会*
A去掉一些插图，如人物B增加一些插图，如历史故事插图
C去掉一些插图形式，如地图
（）8、如果你比较关注教材插图是因为*
A教师在课堂上经常会强调插图B自己对插图比较喜欢
C插图比文字有吸引力D读图、用图也是一种能力（）9、如果你是教师，你会这样进行插图教学*
A教师充分研读插图，然后讲解给学生听
B教师提出看图要求，引导学生看懂图
C学生按自己的方式先看图，然后由学生对图进行提问D给学生机会对插图进行讨论，然后由学生讲解插图E其他
（）10、如果你是教师，在运用教材插图时，你觉得这样的处理比较好*
A教材中的插图运用就很好了
B换一种形式，将插图画出来在讲解时用
C补充一些更新、更风趣的相关插图
D网上寻找相关插图的FLASH或相关视频，让它动起来。