多媒体走进早期阅读
多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用探究
多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用探究摘要:幼儿阅读是幼儿园教育中的重要内容，早期阅读教学对于幼儿的语言发展、认知水平和学习兴趣都具有积极的影响。
而多媒体读物作为一种新型的阅读材料，具有丰富多样的内容呈现和互动体验，可以为幼儿早期阅读教学提供更多的可能性。
本文将探讨多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用方式。
关键词：多媒体读物;幼儿园早期阅读;教学运用引言多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中可以通过教师的指导引导、互动体验与合作学习、个性化学习与差异化教学等方式应用。
这些应用方式可以激发幼儿的阅读兴趣、提高他们的阅读能力和理解能力，促进他们全面发展。
一、幼儿园早期阅读教学概述（一）幼儿园早期阅读教学重要性幼儿园早期阅读教学是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
在幼儿期，孩子正在快速发展语言和认知能力，他们的思维逻辑和表达能力正在形成。
通过早期阅读教学，可以为幼儿打下良好的语言基础，提升其阅读、理解和表达能力，为其未来学习和思维发展奠定坚实基础。
早期阅读教学还有助于培养幼儿对书籍和阅读的兴趣。
通过引导幼儿接触各类图书和多样化的阅读材料，可以激发他们的阅读欲望，并培养其主动参与阅读的习惯。
这不仅对幼儿个人的成长有益，也有利于培养其终身学习的素养。
此外，幼儿园早期阅读教学还具有促进家庭阅读的作用。
通过培养幼儿对阅读的喜爱和需求，可以引导家长与孩子一起分享阅读乐趣，搭建起家庭阅读的桥梁，促进亲子情感的培养和家庭文化的传承。
（二）幼儿园早期阅读教学现状目前，幼儿园早期阅读教学存在一些挑战和问题。
首先，不少幼儿园在课程设计上重视技能训练而忽视了阅读情感体验和阅读兴趣的培养。
此外，由于师资力量和教学资源的不足，很多幼儿园无法提供丰富多样的阅读材料和活动，限制了幼儿的阅读体验和发展。
另外，一些幼儿对阅读缺乏积极性，阅读意愿不高。
这可能与环境、家庭和个人因素有关，也与教育方法和教材选择等有关。
（三）多媒体技术在教育中的应用优势多媒体技术在教育领域具有广泛的应用优势。
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力幼儿阶段是人的学习和发展的关键时期，培养幼儿早期阅读能力既是教育的重要任务又是社会各界的德育期望。
在教育教学中，电脑多媒体也为我们提供了一个较好的平台来帮助幼儿学习阅读。
那么，如何通过电脑多媒体教学来培养幼儿的早期阅读能力呢？一、采用富有趣味性的多媒体教材在多媒体教学中，给幼儿提供富有趣味性的多媒体教材是非常重要的。
一方面，多媒体教材可以通过图像、声音、文字等多种手段给幼儿提供更丰富、更直观、更生动的学习体验；另一方面，多媒体资源在儿童世界中有很大的感染力和吸引力，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、注重个性化教学对于幼儿，每一个孩子都是独一无二的，他们的认知水平、学习习惯、兴趣爱好都不尽相同。
因此，在电脑多媒体教学中，注重个性化教学就显得尤为重要了。
个性化教学要突出针对性、差异化，尽可能满足每个孩子的个性化需求，让他们在学习中感到舒适、自然、愉悦，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
三、探索互动式教学模式互动式教学模式是电脑多媒体教学中的重要内容之一。
在传统教学中，教师是讲授者，学生是被讲授者，双方之间的互动性很少。
然而，在电脑多媒体教学中，互动性非常强，教师与学生之间、学生与学生之间的交流是实时、自然、直接的。
通过互动式教学，可以让幼儿在参与、交流中学习，进一步提高幼儿的学习效率和学习兴趣。
四、依据阅读心理，做好教学设计在电脑多媒体教学中，要根据幼儿的阅读心理和认知特点，精心设计教学内容和教学形式。
对于阅读能力比较薄弱的幼儿，可以从认知能力的角度出发，逐步引导他们理解、掌握阅读的规则；对于阅读能力比较强的幼儿，可以通过多样化的教学形式，增加他们的阅读技能，如识字游戏、英语故事、语音辨认等。
通过电脑多媒体教学来培养幼儿的早期阅读能力是一种创新性的教学方法，同时也是社会教育发展的需要。
在实践过程中，我们要注重多媒体教材的趣味性和针对性，突出个性化教学，探索互动式教学模式，根据幼儿的阅读心理和认知特点，精心设计教学内容和形式。
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力随着科技的不断发展，电脑多媒体教学成为了一种非常流行的教学方式，被广泛应用在各个教育领域中。
在幼儿教育中，电脑多媒体教学也发挥着重要的作用，能够有效地帮助幼儿培养早期阅读的能力。
电脑多媒体教学可以给予幼儿丰富的视觉刺激。
通过电脑屏幕上的图像、动画、视频等多媒体元素，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
通过动画和视频的形式展示故事情节，可以让幼儿更加直观地理解故事内容，提高他们对阅读的理解能力。
电脑多媒体教学还可以通过多样化的视觉表现形式来吸引幼儿的注意力，如文字的变化、颜色的变化等，让幼儿对阅读保持浓厚的兴趣。
电脑多媒体教学具有互动性。
通过电脑软件的设计，可以让幼儿参与到阅读教学中来，积极地参与到阅读活动中。
通过点击屏幕上的字句或图片，幼儿可以听到相应的发音或解释，从而提高他们的听说能力。
一些电脑多媒体教学软件还可以设置游戏、问答等互动环节，让幼儿通过参与游戏来学习阅读知识，培养他们的注意力和思维能力。
电脑多媒体教学可以提供个性化的学习方式。
每个幼儿的学习方式和学习节奏都有所不同，在传统的教学方式下，教师很难满足每个幼儿的个性化需求。
而通过电脑多媒体教学，可以根据每个幼儿的学习情况和兴趣爱好来定制学习内容，让每个幼儿在适合自己的学习环境中进行阅读学习。
一些电脑教学软件可以根据幼儿的学习情况来动态调整教学内容和难度，让幼儿在适应自己的学习节奏的同时提高阅读能力。
电脑多媒体教学可以提供丰富的学习资源。
在传统的教学方式下，教师很难提供丰富多样的教学资源，限制了幼儿的学习体验。
而通过电脑多媒体教学，可以从互联网上获取到大量的优质教学资源，为幼儿提供更多元化的学习内容。
通过访问儿童网站或在线图书馆，幼儿可以随时随地阅读各种类型的书籍，拓宽他们的阅读领域。
电脑多媒体教学是一种非常有效的教育方式，能够帮助幼儿培养早期阅读的能力。
通过丰富的视觉刺激、互动性、个性化学习和丰富的学习资源，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和注意力。
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力随着科技的发展，电脑多媒体教学已经在教育领域得到了广泛的应用。
针对幼儿早期阅读能力的培养，电脑多媒体教学可以提供丰富多彩的内容和互动性的学习方式，激发幼儿学习的兴趣，帮助他们建立起初步的阅读基础。
本文将分析电脑多媒体教学在幼儿早期阅读能力培养中的应用，并提出相关的教学策略和注意事项。
1. 提供丰富多样的阅读材料电脑多媒体教学能够提供丰富多样的数字化阅读材料，包括图书、动画、音频等形式。
这些材料可以通过电子设备随时随地进行阅读，为幼儿提供了更灵活和便捷的学习方式。
电脑多媒体教学还可以将阅读材料与动画、音频等元素结合，增加了内容的趣味性和吸引力，激发幼儿的学习兴趣。
2. 提供互动性的学习方式电脑多媒体教学能够提供互动性的学习方式，通过游戏、练习等活动激发幼儿的学习兴趣，促进他们的阅读能力的提高。
通过电脑多媒体教学，幼儿可以通过点击屏幕实现与图书中人物和情节的互动，增强了他们对图书内容的理解和认知。
3. 培养多媒体阅读能力电脑多媒体教学可以帮助幼儿培养多媒体阅读能力，即通过图书、动画、音频等多种形式的内容进行阅读和学习。
这样的学习方式能够帮助幼儿建立起更加全面和丰富的阅读认知，提高他们的信息获取和理解能力。
教学策略和注意事项1. 确保内容质量和适宜性在利用电脑多媒体教学进行幼儿早期阅读能力培养时，需要特别注意选择合适的内容。
阅读材料应该符合幼儿的认知和理解水平，内容要质量高、有趣味性，并且对幼儿的身心发展有益。
2. 创设丰富多样的学习情境为了激发幼儿的学习兴趣，教师应该创设丰富多样的学习情境。
可以组织阅读活动、分组互动、学习游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行学习。
3. 结合幼儿个体差异进行个性化教学在利用电脑多媒体教学进行幼儿早期阅读能力培养时，要结合幼儿的个体差异进行个性化教学。
不同幼儿的学习兴趣、学习背景存在差异，教师要针对不同的幼儿进行有针对性的教学设计，帮助他们充分发挥潜力。
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力幼儿阅读是培养幼儿语言表达能力、认知能力和想象力的重要方法。
多媒体技术在幼儿阅读教育中的应用，为幼儿创造了丰富的阅读环境和有趣的学习方式。
下面是几种常见的多媒体教学方法，可以帮助幼儿提高阅读能力。
1. 电子书电子书是一种数字化的书籍，通过电脑、平板电脑、智能手机等设备展示。
相比传统纸质书，电子书具有可交互、便携、节约成本等特点。
在幼儿阅读教育中，利用电子书可以给幼儿创造视觉和听觉上的“全感官”体验，增强幼儿的阅读兴趣和主动性。
2. 动画故事动画故事是一种通过图像、声音、文字等元素呈现的儿童教育电影。
动画故事通常通过可爱的动物、幽默的情节、生动的配音等形式吸引幼儿的注意力，使其沉浸在故事情境中，并从中获取知识和情感。
3. 互动游戏互动游戏是在多媒体学习中常见的教学方法。
通过游戏形式，让幼儿参与到阅读过程中，积极主动地思考和解决问题。
互动游戏可以让幼儿在愉快的氛围中学习，提升幼儿的学习效果。
4. 音乐与歌曲音乐和歌曲是一种非常有效的多媒体教学方式，可以帮助幼儿快速进入阅读氛围。
通过合唱、跟唱、伴唱等方式，让幼儿学会朗读、记忆和理解文字。
音乐和歌曲还能够提高幼儿的语音表达和语感，让幼儿更好的沉浸在阅读中。
5. 视频讲解视频讲解是一种通过视频形式展示教育内容的教学方法。
通过生动、直观的视频讲解，能够增强幼儿的记忆与理解。
在幼儿阅读教育中，视频讲解可以采用图文并茂、生动有趣的方式，让幼儿更好地掌握阅读技巧和知识。
总之，多媒体教学方法在幼儿阅读教育中具有广泛的应用前景。
作为从事幼师工作的人员，需要不断学习与掌握这些多媒体教学方法，通过多种教学手段让幼儿在读中学，学中玩，玩中学，提升幼儿早期阅读的能力与兴趣。
有效利用多媒体,丰富幼儿早期阅读
、
些温馨 、 童 贞 的音 乐 ． 根 据 儿 歌 的节 奏 对 应 附上 一 些 简单 的舞 蹈 动 作 。每 节 课 上 教 师 可 以带 领 幼 儿 通 过 多媒 体 大 屏 幕 边 听 儿歌 ． 边伴 随音 乐 跳 舞 。 幼 儿在 掌握 了基 本 的 舞Байду номын сангаас蹈 动 作之 后 就 能够 跟 着 节 拍 自然 说 出 儿 歌 ， 掌握儿歌 内容 ， 自觉 背 会 ， 从 而 深 刻 掌 握 阅读 内容 ， 达 到 寓 教 于 乐 的 教 学 效果 。 ３ ． 多媒 体 引导 ． 故事讲解。 与普 通 的 教学 设 备 相 比 。 多 媒 体 的功 能 更 加齐 全 、 多样 ， 教 师要 充 分 发 挥 多媒 体 的 优 势 ， 采 用创 新 性 的阅读 教 学 方 法 。幼 儿爱 听故 事 ， 通常对一些童话故事天生喜爱 ， 教 师可 以借 助故 事结 合 多 媒 体 展 开 幼 儿 早 期 阅读 教 学 ， 例如 ： 教 师可 以结 合 所 讲故 事 内容 利 用 多 媒 体 制 作 图 片 ， 根据故事情节的展开 、 故事 背景 等 添 加 声 音 和音 乐 ， 这 样 幼 儿 就 能够 伴 随 多媒 体 所 提 供 的 声 音 和 图 画更 津 津 有 味地 听故 事 ， 从 而 对 故 事 内容 、 故事 情 节 等有 更 加 深刻 的理解 ， 达到 早 期 阅读 教 学 的 目的 。 为 了 检验 幼 儿 听 故 事 的 效果 。教 师 可 以 在 完 成 故 事讲 解 后 ，巧妙 地设 置小 游 戏 ，给 小朋 友 配 上 道 具 扮 演 故 事 中 的 角 色， 通过角色扮演的方式带领幼儿重新温习故事 ， 感 受 故 事 的 经过 ， 这 样 幼 儿 会 加 深对 故事 的理 解 ， 获得 更 好 的教 学 效 果 。 ４ ． 动 画 带动 ， 趣味 阅读 。 幼 儿 早期 阅读 的 主 要 内 容 体 现 为 一 些 童 话 故 事 ，而 且 很 多 童话 故 事 都 已经 被拍 成 动 画 片 ， 动 画 片几 乎 是 每 一名 幼 儿 的 最爱 ． 教 师 可 以利 用 幼 儿 的这 一 兴 趣 特 征 ， 将 早 期 阅 读 教 学 同 动 画 片联 系起 来 ． 这 其 中 多媒 体 教 学 工具 必 会 发 挥 巨大 作 用 。 例如 ： 《 白雪 公 主 和 七 个 小 矮 人 》 、 《 喜 羊羊 和灰太狼 》 的 故 事 等 都 可 以 作 为 阅读 教 学 内容 ，教 师 可 以 巧 妙 地 利 用 多 媒 体为幼儿播放动画片 ， 一边播放一边为幼儿讲故事 ， 这 样 幼 儿 就 能 够 兴 趣 盎 然 地 倾 听 和 理 解 故 事 ．凭 借 动 画 片 对 故 事 有 全 新的理解和体会。 在课的最后 ， 教 师 可 以 通 过 游戏 对 幼 儿 的 听 课情况进行 简单检验 。 例如 ： 可 以让 一 些 小 朋 友 讲 出 故 事 ， 也 就 是 自行 陈 述 课 堂 上 讲 过 的 故 事 ， 或 者 通 过 向小 朋 友 提 问 ， 如： 这个故事 的名字是什么 ， 故事 中有什么人物 ， 你 最 喜 欢 哪 个人物？等等 ． 对 回答 正确 的小 朋友 给予 小 奖 品做 奖励 ， 这 其 中伴 随 对 课 堂 教 学 效 果 的检 验 ， 使课 堂教 学 更 有 意 义 。 幼儿早期阅读教学是一个长期 、 复杂的过程 ， 教 师 要 善 于 利用多媒体教学工具 ， 巧妙利用 图片 、 音像 、 声音 等 功 能 ， 发 挥 作用 ． 为幼 儿打 造 出 全新 的 阅读 教 学课 堂 ， 使 他 们 能 够 在 良好 的 阅读 环 境 中获 取 知识 ， 感受到乐趣。
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力
运用电脑多媒体教学培养幼儿早期阅读的能力
随着科技的发展，电脑多媒体教学已经在教育领域中得到广泛的应用。
对于幼儿早期
阅读能力培养来说，电脑多媒体教学可以起到积极的促进作用。
本文将介绍如何利用电脑
多媒体教学来培养幼儿早期阅读的能力。
电脑多媒体教学可以给幼儿提供丰富多样的阅读材料。
通过电脑教学软件，幼儿可以
接触到图画书、儿歌、童话故事等各种形式的阅读材料。
这些材料丰富了幼儿的阅读内容，让他们更加主动地参与到阅读活动中。
电脑多媒体教学可以通过音频功能帮助幼儿提高阅读的听力能力。
在电脑教学软件中，多媒体内容常常伴随着生动的音效和音乐，这样不仅能吸引幼儿的注意力，还能培养他们
对音乐和声音的感知能力。
通过有趣的音效和音乐，幼儿能更好地理解阅读材料中的内容，并增加对书本的兴趣。
电脑多媒体教学可以通过图像功能提高幼儿的视觉阅读能力。
电脑教学软件中的图像
通常是生动且色彩鲜艳的，可以吸引幼儿的注意力，提高他们对图像的观察和理解能力。
通过观察电脑屏幕上的图像，幼儿能够学会辨认不同的事物、颜色和形状，提升他们的图
像识别能力，为以后的文字阅读奠定基础。
电脑多媒体教学还可以通过互动功能培养幼儿的阅读理解能力。
在电脑教学软件中，
往往设置了一些游戏和测验环节，让幼儿参与其中。
通过解决问题和回答问题，幼儿不仅
能够巩固所学的知识，还能培养他们的逻辑思维和判断能力。
这种互动的学习方式不仅能
增加幼儿的兴趣，还能帮助他们更好地理解和吸收所学的知识。
多媒体技术在幼儿早期阅读中的运用
幼儿早期阅读中多媒体技术的使用早期阅读是在学前阶段，通过大量图文并茂的读物，协助幼儿从口头语言向书面语言过度，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等革命实行综合培养。
幼儿早期阅读教育是确立幼儿主体地位，强调幼儿在积极主动地建构阅读经验的过程中，形成和发展具有个人特点的语言和非语言表达表现方式，提升幼儿语言、思维、观察、想象等综合水平；让幼儿通过自己的体验和感受，积极主动地学习，独立自主地去获取阅读知识，教师则通过创设激发幼儿阅读欲望的支持性环境和发展性环境，促使幼儿自主阅读行为的产生；容纳感幼儿在阅读过程中获得并积累相关书面语的信息，形成良好的学习习惯，为其终身发展奠定基础。
多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的使用。
多媒体教学的使用，则能协助教师使教学更直观、生动、形象，有助于幼儿理解和感受，并极大地提升了教学效率，同时，也大大拓展了教学的领域。
一、多媒体技术与阅读活动的巧妙结合多媒体教学技术综合使用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化。
枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性。
趣味性末吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉申全身心地投入到教学活动中，这不但激发了幼儿的兴趣，还使得他们能够进入最佳的学习状态。
因为个性和环境的差异，幼儿之间的阅读水平存有着明显的差异。
因为计算机教学软件开发的局限性和阅读教材的缺乏性，我们根据幼儿的年龄特点及教育的需要，自己创编教材、设计教案，并动手画画、自己录音，制作多媒体课件。
例如：在组织幼儿学习《山坡哪去了》教学时，利用多媒体课件，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的图画出现在显示屏上。
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多媒体走进早期阅读
汤彩萍 江苏省张家港市德积幼儿园
爱和美的情 感是联结 文学和幼儿 的纽 带、 沟通文 学和幼 儿的渠道 。 课 新 改指出 “ ：引导幼儿接触优秀的儿童文学
的极大快慰和激动。 多媒体生动有趣、
直 观具体的形象， 与幼儿接受上的感 性
态度十分契 合， 因而首先产生的是美感
绘本， 也就是多媒体教学所追求的。 孥 多媒 体体现 了早期 阅读 的认 识功能
识随之萌发， 编创激情油然而生。 这时，
他 们会 表 现 出非凡 的想 象 力 ， 达 出 表 充满童 稚的、 汁原味的 “ 原 幼稚语 言” 。 如在 绘 本 子儿 吐吐》 的创 作 中， 儿 幼 通 过对 课 件 的欣 赏， 中感 悟诗 歌 所 从 营 造的温柔 、 诙谐 的意境 。 师随机 引 教 导“ 你知道 胖 脸 儿为 什么要 倒 过来 睡
生 动 的形象 ， 色彩 和 附有 背 景 音乐 的 语 言 构成 “ 充满纯 真的 、 丰富多彩的画
儿以友情的教育。 但绘本毕竟是静止
的， 我通过 多媒 体制作成电子书并配以 优美抒 隋的乐曲， 整个绘本就 “ 起来 活” 了， 儿在优美 的音乐中想象 、 幼 讲述 、 对
话， 得到了文学的熏陶和阅读的快乐。
面” 让幼儿通过感 受， 。 从中获得美感
和乐趣。
经突破， 这一引导激发了幼儿的灵感，
编出了富于想象的画面 。
如 在大 班的绘本 教学 威向前 小 冲》 把难 以表 述的性 教育 变成 了浅 中，
审美和喻悦功能是早期阅读最基 本的功 也是实现认识功能稚敦育功能 的前提。 多媒体教学使早期阅读的教育 功能 识功台 愉悦功自 提
黪 多媒体 体现 了早期阅读 的愉 悦 功能 多媒体符 合幼儿 以具体形象 思维
１０ｌ ４ 中图信息技术教育 ２１／１ ０２ ０
显易懂的“ 我从哪里来” 课件中的小精 。
子如一个个可爱的小精灵在泳池中游
泳， 把受精的过程表述为游泳比赛。 通
升而实觅 且 常所说的‘ 随 措移默ｆ＂ 匕。
作品， 使之感 受语言的丰富和优美， 并通
为主的思维规律 。 在多媒体课件的设计 制作中， 可以把每 一个文学对 象都生动
过课件 ， 遗传基因的奥妙 告诉给 了幼 把 儿。 多媒体 课件由于其 隋境化、 情感化 、
地展现在幼儿面前。
如绘 本 雪人 是一 本无字 的书 ，
生活化的特点， 特别容 易吸 引幼儿的注 意 力， 别容 易与 幼儿 的心 灵 产生 共 特
思， 通过放大、 具有连续性的画面帮助
幼 儿想象 。 故事 结束 ， 幼儿 说 出了许多 富有 诗意的话语 ：如果 我有一个 这 样 “
的雪 人， 也会和他 做好 朋友 。 我 我会 教
言 形式、 句式结构 和主题 的基础 上， 调 动 生活 经验和独特体 验展 开想象 进行 的个 性 化创 作 活动 。 儿 在诗 化语 言 幼 创 编 的过 程 中， 要通 过 对 作 品的感 主 悟 、 现 和想 象这 三 方面 获得 学 习经 表
过多种活动帮助幼Ｊ， 深对作品的体 Ｉ Ｉ Ｄ 验和理解” 我在多年的早期阅读教学 。
中， 尝试 了多媒 体教学 与早期阅读 的整
幼儿只能靠观察静止的图片理解故事
情节 。 我选取 了最有 代表 性的图片制作
鸣， 有利于幼儿语言的整体发展。
谚 多媒体 体现 了早期阅读 的教 育功能
吗 ？ 由于重 点和难 点在学 习过程 中已 ”
效应。 如 月亮生 日 乐 快 的阅读绘 本给 幼儿 营造 了一个 充满 了诗 意和浪 漫的 意境 ， 小熊可爱而笨 拙的行为给幼 通过
幼儿对文学诉诸感情和想象， 而 不诉诸理性思维， 对于习惯于直观感 受事物的幼儿来说 ， 多媒体 以直观、
早 期阅读 的编创 ， 要是 在原 语 主
成幻灯片， 教师通过有效的提问， 让幼
儿 结 合自身的生活经 验 理解 画面的意
合。 通过合理地 利用Ｆａｈ ｌ 等多种软件 ， ｓ 设 计制作课 件 ， 实施多媒 体教 学， 并有 意媒 体体 现 了早期阅读 的审 美功能 康德 说 过 ： 美 是 不凭 借 概 念 而 “
他认字、 写字 ， 他穿衣服 ， 教 画画。所 以 ” 说， 生命的课堂 是享 受的课堂 ， 享受 每
一
普遍令人愉快的。 早期阅读给予幼儿 ”
美 的享受 ， 使幼儿 获得感 情上 、 神上 精
验和有效发展。 在多媒体生动画面的刺
激 下， 幼儿 想 象的闸门被 开启 ， 创新 意
个优秀的早期阅读作品， 享受每一个