观察水分在植物体内的运输实验MicrosoftWord文档
植物对水分的吸收、运输、利用和散失
除了萝卜，还有什么材料 能够证明植物吸水、失水 的现象呢？
青菜
西红柿
根毛区
伸长区
分生区 根冠
根尖的结构
二、根毛吸水的原理
1、根毛吸水的条件
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
2、根毛适于吸收水分的结构特点： 细胞壁薄，细胞质少，液泡大。有突 起的根毛，增大根毛细胞表面积，有 利于吸收
2 、已知土壤溶液浓度为20%，若 根毛细胞能够从中吸收水分，则
根毛细胞液的浓度应为（ D）
A.15% B.10% C.20% D.30%
3、植物细胞吸水时，水分渗入所经过
的细胞结构依次是（ A ）。
A.细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 液泡 B.细胞壁、 细胞质 、细胞膜 、液泡 C.液泡、 细胞质、 细胞膜、 细胞壁 D.液泡、 细胞壁、 细胞膜、 细胞质
三、水分在植物体内的运输
（水分）土壤溶液→ 根毛细胞 → 根内层细胞（及各层细胞间 隙） → 导管→茎、叶等其他
器官
三、植物对水分的利用
1、水的作用
（1）细胞中有充足的水分，使细胞的新＿陈＿代＿谢 ＿＿处于活跃状态。
（2）水是一种良好的＿溶＿剂＿。
（3）植物细胞中有大量的水存在，能维 持细胞＿紧＿张＿度，以保持植物细胞以至整个 植＿物＿的＿固＿有＿姿＿态，有利于充分利用＿太＿阳＿光。能
4、判断：植物在盐碱地中生长不好的 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐
× 或碱吸入根中。（ ）
5、植物体内输送水分的导管位于（B ）
A、髓B、木质部CFra bibliotek形成层 D、韧皮部
6、影响根吸收水分的条件是（ A ）
植物运输水分的途径
髓
皮层
表皮
髓 木质部形成层韧皮部 皮层
导管 筛管
表皮
观察并汇报观察结果
叶变脉红
树皮
木质部
髓
木质部变红
[实验结果分析]
叶脉变红说明： 水分通过茎向上运输到叶。 茎的木质部变红说明： 运输水分茎
实验3： 观察南瓜茎的纵切面切片
导管
导管
提问：什根么据结实论验？结果得出 植物管自体下靠而茎上木运质输部水中。的导
制作者：长沙市稻田中学 陈菊英
复习：
植物体的吸水收分？主为什要么靠？什么器官
1、主表要皮靠细根胞吸突收出水形分成，大因量为根：毛。 2、内部细胞分化形成导管。
[提出问题]： 植结物构体在内哪水？输分按？靠什什么么方运向输运?
[提出假设]： 靠茎的导输管到把叶水分从根运
[设计并完成实验]
宏观观察： 插入红墨树水枝瓶条中的。大叶黄杨
微观观察： 1、大叶黄杨茎的纵切面切片
2、南瓜茎的纵切面切片
实施实验：
实的光照验幼晒一嫩一：枝段宏条时观下间观端的察插现：入象将红。带墨叶水的瓶大中叶，黄经杨阳
观察内容：
1.叶脉是否变红红？？茎的表面是否变
段分的2.把，构哪茎一辨成从认，部下茎并分剪的观变一红三察小部茎？
树皮 木质部
髓
3.用铅笔它尖们触的木松质软部程和度髓。，比较
《水分在茎里的运输》茎内水流,生命循环
《水分在茎里的运输》茎内水流，生命循环在大自然的奇妙世界中，植物的生命活动充满了无尽的奥秘。
其中，水分在茎里的运输就是一个引人入胜且至关重要的过程。
植物的茎，就像是一座精巧的“管道工厂”，承担着水分和养分运输的重任。
要理解水分在茎里的运输，我们首先得知道茎的基本结构。
茎通常由表皮、皮层、维管束、髓等部分组成。
维管束是其中最为关键的结构之一，它就像一条高速公路，让水分能够快速而有序地流动。
维管束由木质部和韧皮部构成，木质部主要负责水分的向上运输，而韧皮部则主要运输有机养分。
那么，水分究竟是如何进入茎内的呢？这得从植物的根部说起。
植物的根部通过根毛从土壤中吸收水分，水分经过根的皮层、内皮层，进入中柱的木质部。
在这个过程中，根压起着一定的作用。
根压就像是一个小小的“抽水机”，推动着水分向上流动。
当水分进入茎的木质部后，便开始了它在茎内的奇妙之旅。
这主要依靠一种叫做蒸腾作用的力量。
蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片表面的气孔以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
蒸腾作用产生了一种拉力，就像一个强大的“抽水泵”，将茎木质部中的水分源源不断地向上拉。
想象一下，无数的水分子就像一个个小士兵，在蒸腾拉力的召唤下，整齐有序地向上行进。
在水分向上运输的过程中，还存在着一些有趣的现象。
比如，在茎的不同部位，水分运输的速度可能会有所不同。
一般来说，靠近茎的中心部位，水分运输速度较快，而靠近边缘的部位，速度相对较慢。
这是因为中心部位的木质部导管较粗，阻力较小，能够让水分更顺畅地通过。
此外，环境因素也会对水分在茎里的运输产生影响。
在炎热干燥的天气里，植物的蒸腾作用会加强，水分运输速度也会相应加快，以满足植物的水分需求。
而在寒冷潮湿的环境中，蒸腾作用减弱，水分运输速度也会变慢。
水分在茎里的运输对于植物的生命活动具有极其重要的意义。
首先，它能够为植物的光合作用提供必要的原料。
光合作用是植物将光能转化为化学能的过程，而水是其中不可或缺的成分。
《水分在茎里的运输》水行茎间,科学见证
《水分在茎里的运输》水行茎间，科学见证在大自然的奇妙世界中，植物的生长和生存离不开水分的供应。
而水分从根部吸收后，如何在茎中进行运输，以到达植物的各个部位，这是一个充满奥秘和科学原理的过程。
我们先来了解一下植物的茎的结构。
茎通常由外到内分为表皮、皮层、韧皮部、形成层和木质部等部分。
其中，与水分运输密切相关的是木质部。
木质部就像是植物体内的“高速公路”，由一系列管状的细胞组成，称为导管。
这些导管相互连接，形成了一个连续的通道，使得水分能够顺畅地向上运输。
那么，水分是如何进入这些导管，并开始它们在茎中的旅程的呢？这要从植物的根部说起。
在根部，细胞通过渗透作用吸收周围土壤中的水分。
水分在根毛区进入根部的导管和细胞间隙，然后沿着根的木质部逐渐向上移动。
水分在茎中运输的动力主要有两个。
一个是根压，另一个是蒸腾作用。
根压是指由于根部细胞的生理活动，使得根部的汁液有一定的压力，从而推动水分向上运输。
在一些特定的情况下，比如春季树木发芽时，根压的作用比较明显。
然而，在大多数情况下，蒸腾作用才是水分在茎中运输的主要动力。
蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片表面的气孔散失到大气中的过程。
当水分从叶片气孔散失时，叶肉细胞就会缺水，从而产生一种“拉力”，就像我们用吸管吸饮料时产生的吸力一样。
这种拉力会通过一系列的细胞传递，一直延伸到根部，从而带动根部的水分沿着木质部向上运输。
为了更直观地理解这个过程，我们可以想象一下：植物就像是一个巨大的抽水机，叶片是出水口，根部是进水口。
当叶片不断地“抽水”（蒸腾失水）时，根部就会源源不断地“供水”，水分就这样在茎中快速流动。
在水分运输的过程中，还存在一些有趣的现象和调节机制。
比如，当植物在干旱条件下时，它们会通过调节气孔的开闭来减少水分的散失，从而降低蒸腾作用的强度，以保持体内的水分平衡。
此外，植物茎中的导管也有不同的类型和结构。
有些导管的细胞壁较厚，管径较小，能够承受较大的压力，适合长距离的水分运输；而有些导管的细胞壁较薄，管径较大，运输效率较高，但承受压力的能力相对较弱。
水的植物实验报告
一、实验目的1. 了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 掌握植物水分运输的途径和机制。
3. 观察不同环境条件下植物对水分的吸收与运输情况。
二、实验原理植物细胞吸水和失水是由于细胞内外溶液浓度差引起的。
当细胞内溶液浓度低于外界溶液时，水分进入细胞，细胞吸水；反之，水分从细胞中流出，细胞失水。
植物水分运输主要通过蒸腾拉力和根系吸水两种方式。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：萝卜条、马铃薯条、芹菜、清水、盐水、烧杯、试管、剪刀、尺子等。
2. 实验仪器：显微镜、电子天平、恒温水浴锅、蒸馏水等。
四、实验步骤1. 植物吸水实验（1）将萝卜条和马铃薯条分别切成约2cm长的段。
（2）将萝卜条和马铃薯条分别放入盛有清水的烧杯中，浸泡30分钟。
（3）用电子天平称量浸泡前后的萝卜条和马铃薯条质量，计算吸水量。
（4）将萝卜条和马铃薯条分别放入盛有盐水的烧杯中，浸泡30分钟。
（5）用电子天平称量浸泡前后的萝卜条和马铃薯条质量，计算失水量。
2. 植物水分运输实验（1）将芹菜放入装有红色液体的瓶子里，观察芹菜上自根部至顶部逐渐变红。
（2）将芹菜放入装有蒸馏水的瓶子里，观察芹菜上自根部至顶部逐渐变绿。
（3）将芹菜放入装有清水的瓶子里，观察芹菜上自根部至顶部逐渐变绿。
五、实验结果与分析1. 植物吸水实验萝卜条和马铃薯条在清水中浸泡后，质量增加，说明植物细胞吸水。
在盐水中浸泡后，质量减少，说明植物细胞失水。
2. 植物水分运输实验芹菜在红色液体中逐渐变红，说明水分从根部向上运输。
在蒸馏水中逐渐变绿，说明水分被植物吸收。
在清水中逐渐变绿，说明水分在植物体内运输。
六、实验结论1. 植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度有关，细胞内外溶液浓度差是水分运输的动力。
2. 植物水分运输主要通过蒸腾拉力和根系吸水两种方式。
3. 植物水分运输途径是自下而上，从根部到顶部。
七、实验讨论1. 实验过程中，植物细胞吸水和失水现象是否受环境因素影响？2. 植物水分运输过程中，蒸腾拉力和根系吸水哪种方式起主导作用？3. 如何提高植物水分吸收和运输效率？八、实验总结本实验通过观察植物细胞吸水和失水、水分运输现象，了解了植物水分运输的原理和机制。
三、水分和 无机盐的运输(“运输”相关文档)共14张
现象：木质部的中央变成了红色。
应用：割裂橡胶树，就会有大量的胶乳出来，
变成了红色。
实验说ห้องสมุดไป่ตู้：①把枝条削成平整的斜面，是使导管切口横截面积大一些，利于水分纵和切无枝条机，盐看的到运红色输越。往上颜色越浅
现象：木质部的中央变成了红色。 纵切枝条，看到红色越往上颜色越浅。
第4节 植物体中物质的运输 第4节 植物体中物质的运输 用红墨水的目的是：便于直接观察到运输部位 日子久了铁丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。 这是为什么？ 答：韧皮部内有输送有机物的筛管，而韧皮部于靠近树皮的地方。 现象：木质部的中央变成了红色。 （2）植物体内水分和无机盐的运输一般是_______进行。
了，为什么会在铁丝的上方形成瘤状物？这样
思考：在两个小树之间拴铁丝晾衣服。
【实验】观察有机物的运输
而经环割的 不定根生长状况较差
现象：木质部的中央变成了红色。
【实验】观察有机物的运输
实验说明：①把枝条削成平整的斜面，是使导管切口横截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。
一些愈合组织，有机物积
水分输送的方向：一般_________向枝端运输。
用红墨水的目的是：便于直接观察到运输部位
纵切枝条，变红色部位位于_木__质_部_，是纵行排列的长形 细胞，即____导_管。
实验结论：（1）植物体内运输水分和无机盐的组织是位于_____中 的木__质__部_。（2）导植管物体内水分和无机盐的运输一般是_______进行。
自下而上
输导水分和无机盐的组织是导管。导管位于______. 水分输送的动力：其中主要的是“___________”木。质部 水分输送的方向：一般_________向枝端蒸腾运作输用。
《水分在植物体内的运输途径》课件PPT1
第三单元第三章观察与思考部分的实验
实验教学目Байду номын сангаас：
知识目标：通过观察，说明水分在植物体 内的运输途径。
能力目标：通过生物兴趣小组课前的探究， 培养学生的理性思维能力。通 过观察微观下的导管，提高学 生制作切片和操作显微镜的能 力，培养学生的动手能力。
情感目标：培养学生勇于探索生物的 奥秘，具有创新意识。
教学重难点：
教学重点：说明植物体内水分 运输的途径。
教学难点：通过宏观和微观观 察，认识导管。
学科核心素养分析：
生命观念
科学探究
理性思维
社会责任
三、实验材料和用具
1、材料的选择：
大白菜的效果 黄豆芽的效果
2、材料和用具
大白菜、黄豆芽、红墨水、废物收 集箱、显微镜、量筒、放大镜、烧 杯、载玻片、盖玻片、培养皿等
实验教学过程：
实验教学过程
五、实验效果怎么样呢？
大白菜宏观观察
黄豆芽微观观察
实验创新点：
1、微观展示更清晰
显微镜下被放大的导管
2、精心处理显效果。
导管相互连接 在一起，形成 了水分运输的 管网，根吸收 的水就通过这 个管网被送到 植物体的各个 部分。
《水分在植物体内的运输途径》教案
七年级上册第三单元第三章观察与思考部分的实验水分在植物体内的运输途径教案一、教学内容分析：1、教材内容分析：本实验的目的是将导管发达植物放入红墨水中浸泡，学生通过的宏观的观察导管的横切面和纵切面，发现水分在植物体内的运输途径是导管。
2、学情分析初一的学生经过一个学期的学习，已具有制作装片和操作显微镜的能力，并能与他人交流、讨论学习。
3、实验教学目标：知识目标：通过观察，说明水分在植物体内的运输途径。
能力目标：通过生物兴趣小组课前的探究，培养学生的理性思维能力。
通过观察微观下的导管，提高学生制作切片和操作显微镜的能力培养学生的动手能力。
情感目标：培养学生勇于探索生物的奥秘，具有创新意识。
4、教学重难点：教学重点：说明植物体内水分运输的途径。
教学难点：通过宏观和微观观察，认识导管。
5、学科核心素养分析：1、生命观念：学生通过观察微观下导管的形态、类型，在理解概念的基础上，形成生命观念。
并能用生命观念认识生命世界，解释生命现象。
2、理性思维：学生通过演绎与推理模型的结构，归纳、概括和探讨生命现象及规律，养成理性思维的习惯。
3、科学探究：学生在生活中发现问题，解决问题，形成了科学探究等核心素养。
4、社会责任：教会学生主动向他人宣传关爱生命，热爱自然，人与自然和谐发展的社会责任感。
二、实验材料和用具根据实验的效果、成本、是否容易寻找，最后把大白菜作为宏观观察的材料，黄豆芽作为微观观察的材料。
因此我们用到的实验材料有：大白菜、黄豆芽、红墨水溶液、烧杯、显微镜等。
3、实验教学过程1、复习导入：上节课我们学习了绿色植物是通过根吸收水分，然后通过一些管道运输到身体的各个器官。
这节课我们就通过一些实验来具体的学习水分在植物体内的运输途径是怎样的？（课前将大白菜和黄豆芽浸泡在红墨水溶液中）2、大白菜宏观观察：放视频1，介绍大白菜浸泡在红墨水中形成导管网的过程，并让学生们宏观观察。
也将浸泡好的大白菜横切和纵切切成小段，发给学生让学生们宏观观察。