社会工作概论课程教案.doc

“社会工作概论”课程教案

前言课程概述

一、学科性质和课程性质

1、学科性质

2、课程性质

二、社会工作专业的发展历程

1、国外的发展历程

2、中国的发展历程

三、课程的组成部分

1、第一部分，绪论：什么是社会工作；社会工作的功能；社会工作的价值

体系；社会工作理论。

2、第二部分，方法：个案工作，小组工作，社区工作，社会福利行政。

3、第三部分，实务：家庭、儿童、妇女与社会工作；青少年与社会工作；

老年与社会工作；矫治感化与社会工作；医疗、精神治疗与社会工作；滥

用药物与社会工作；反贫困与社会工作。 4、第四部分，教育、实习与展望：教育、实习与研究；讨论与角色扮演。

四、学习方法与阅读的扩展

1、学习方法

2、阅读的扩展

第一部分绪论

第一章什么是社会工作

教学目的：通过学习，对作为一个学科/专业的社会工作有基本的概念。教学重点：专业的缘起、发展、领域和特质，与其他它社会科学的关系。教学难点：社会工作的领域和特质。

课时安排： 6 学时。

第一节社会工作的缘起和发展

一、社会历史背景

1、资产阶级革命及人道主义的张扬

2、工业革命及其引发的社会问题

二、西方社会工作的产生

1、解决社会问题的思路

2、社会工作的产生

三、专业社会工作的发展

1、专业方法的发展

2、社会工作目标模式的变化

第二节社会工作的领域和特质

一、社会工作领域概述

1、社会工作的领域

2、社会问题

二、社会工作领域扩大的原因

1、社会进步

2、生活质量

3、人类认识观念

三、领域的分类

1、按照服务对象

2、按照困难类型

3、按照社会工作的特点

四、社会工作的特质

1、整体的人

2、家庭的重要性

3、社区资源

4、督导

5、教育项目：课程教学及实习，专业实习和督导

6、方法

7、团体

8、“关系、”“网络”

9、精神、心理

10、“社会”

11、与制度的关系（福利制度）

12、基本目标

13、机构雇佣、有薪水

14、发展及利用小组的方法来开展服务

第三节社会工作的内涵和类型

一、社会工作的概念

1、社会中的不同内涵

2、定义

3、相关概念：社会保障，社会福利，社会服务，社会正义。

二、社会工作的结构

1、社会工作过程图示

2、社会工作的要素

三、社会工作的类型

1、社会工作形态的变迁

2、当前中国社会生活中的类型

第四节社会工作与其它学科

二、与心理学

三、与政治学

四、与经济学、管理学

五、与医学、法学和伦理学

六、与哲学（社会哲学、人生哲学、福利哲学和政治哲学）

复习思考题：

1、西方社会工作产生的社会历史背景。

2、简述社会工作领域扩大的原因。

3、社会工作的要素。

4、名词：社会进步 /社会工作领域 /心理咨询。

第二章社会工作的功能

教学目的：理解社会工作的本质和社会功能运作，社会工作与助人、维持社会秩序的关系，以及转型期的特点。

教学重点：社会工作的本质和社会功能运作，社会工作助人与社会秩序的关系。

教学难点：社会工作的本质和社会功能运作。

课时安排： 6 学时。

第一节社会工作者及其角色

一、社会工作者及其一般特征

1、社会工作者

2、一般特征

二、社会工作者在助人过程中的作用

1、助人过程的特点

2、社会工作者的角色

第二节社会工作的功能

一、功能的含义与类型

二、社会工作的助人功能

三、社会工作对维持社会秩序的意义

四、社会工作对助人和维持社会秩序之间关系的理解

1、助人和维持社会秩序的一致和冲突

2、如何处理助人和维持社会秩序的关系

3、社会正义的目标

从柏拉图、查士丁尼、洛克、霍布斯、卢梭、康德、罗尔斯。

从差等正义到契约正义和社会正义，功利主义和集体主义，道义论与功利论。

第三节社会功能运作的问题

一、概述

三、个人的、家庭的和社区（社会）的问题

1、家庭解组

2、滥用药物和酒精

3、老年问题

4、心理疾病

5、学校不适

6、少数民族地区发展

7、犯罪问题

8、生理疾病和情绪问题

9、贫困

10、先天不足

第四节社会工作功能的实现

一、实施社会工作的过程模式

二、实施社会工作的组织模式

三、社会制度对实施的影响

第五节体制转变中的中国社会工作

一、体制改革及其影响

二、社会转型及方向

三、路径依赖问题

四、我国当前的社会工作组织模式

复习思考题：

1、社会工作者的一般特征。

2、用实例谈谈你对社会功能运作的理解。

3、用实例论述社会工作维持社会秩序的方式。

4、实施社会工作的过程模式。

5、名词：路径依赖。

第三章社会工作的价值体系

教学目的：认识专业价值观的演进、内容、意义以及本土化问题。教学重点：专业价值观的演进、内容、意义以及本土化问题。

教学难点：专业价值观的意义及本土化问题

课时安排： 4 学时。

第一节价值在社会工作专业中的地位和作用

一、价值的历史演进

1、早期实践中的价值观

2、正式社会工作中的价值观

3、专业社会工作的价值观

二、价值与社会工作专业的关系

1、价值对社会工作专业的意义

2、具体观点

高登斯坦，列维，林德曼，波奈尔的观点；奥登的批评。

3、价值与技术和知识的关系。

4、社会工作中的反价值。

第二节西方社会工作的价值体系

一、价值体系的基础

1、新教伦理和人道主义

2、社会福利的理念

3、人的尊严、价值、潜能和卓越（至高无上）

二、西方社会工作价值体系的矛盾

1、社会意识形态与社会工作价值观的矛盾

2、不同学派之间的争执：功能学派与诊断学派的对立。

3、政府、机构与社会工作者之间在价值观上也有矛盾。

4、价值观从理论转向实践过程中也存在矛盾。

第三节中国社会工作的价值体系的建构

1、原材料

2、方法

二、中国社会工作价值体系建构的内容

1、专业价值

2、专业伦理

三、中国社会工作专业价值的教育与强化

1、专业价值的教育要贯穿在课程教学和实务教学中

2、价值观要在实务中强化和巩固

复习思考题：

1、专业社会工作的价值观。

2、价值对社会工作的意义。

3、西方社会工作价值的基础。

4、中国社会工作价值教育与强化的途径。

第四章社会工作理论

教学目的：认识理论的重要性、发展阶段及逻辑结构，能理解理论流派间的差异，以及理论的使用领域和解释力。

教学重点：认识理论的重要性、发展阶段及逻辑结构，能理解理论流派间的差异，以及理论的使用领域和解释力。

教学难点：理解流派间的差异，理论的使用领域和解释力。

课时安排： 6 学时。

第一节理论在社会工作专业中的地位

一、社会工作专业需要理论的支撑

1、社会工作理论的涵义

2、轻视理论的误区

二、理论在社会工作过程中的功能

1、确定问题的性质和原因

2、设定工作目标

3、提出有效的实务方法、模式和技巧

第二节西方社会工作理论的发展阶段和逻辑结构

一、发展阶段：调查阶段，精神分析学阶段，精神分析与功能学派并列阶段，获得阶段，盘点阶段，理论统一阶段，理论归类阶段，多元发展阶段。

二、逻辑结构

1、大卫﹒豪的观点

2、皮拉利思等人的结构模式

三、理论模式介绍

1、心理动力模式

2、危机干预与任务中心模式

3、行为学派

4、系统与生态模型

5、社会心理与沟通模型

6、人本主义及存在主义的模式

第三节西方社会工作理论流派

一、精神分析理论

二、认知理论

三、行为主义理论

四、社会系统理论

五、标签理论

六、沟通理论

七、人本主义理论

八、激进主义

九、西方马克思主义

十、充权理论

十一、女性主义理论

复习思考题：

1、轻视理论的误区。

2、理论在社会工作过程中的功能/作用。

3、论述皮拉利思等人的社会工作理论的三层次模型。

第二部分方法

第五章个案工作

教学目的：了解方法的发展，掌握危机介入模式、任务中心模式、心理- 社会模式和行为治疗模式，清楚各自的使用范围。

教学重点：掌握危机介入模式、任务中心模式、心理-社会模式和行为治疗模式，清楚各自的使用范围。

教学难点：清楚各自的使用范围。

课时安排： 6 学时。

第一节概述

一、涵义

1、诊断学派的观点

2、功能学派的观点

3、涵义

二、发展历程

1、起步阶段： 19-20 世纪

2、专业化与学科发展阶段：20 世纪 20 年代

3、精神医学的影响阶段：20 世纪 30 年代

4、多元化发展阶段： 20 世纪 40 年代以来

第二节理论模式与实务方法

一、危机介入模式

1、危机的含义

2、危机介入的方法技巧

3、所需的理论知识

二、任务中心模式

1、内容及适用范围

2、问题解决的五个阶段

3、技巧

三、“心理-社会”模式

1、内容

2、工作框架

3、相关的理论知识

四、行为治疗模式

1、理论基础

2、工作框架

3、相关的理论知识

第三节个案工作

一、中国的个案工作经验

二、以后的发展方向

复习思考题：

1、个案工作的涵义。

2、危机介入模式的方法和技巧。

3、任务中心模式的过程与技巧。

第六章小组工作

教学目的：理解小组工作的实质，掌握社会目标模式、治疗模式和互动模式，小组的阶段，工作原则和技巧，能初步开展小组工作。

教学重点：理解小组工作的实质，掌握社会目标模式、治疗模式和互动模式，小组的阶段，工作原则和技巧，能初步开展小组工作。

教学难点：认识和把握小组的阶段，初步开展小组工作。

课时安排： 6 学时。

第一节概述

一、小组工作的缘起和发展过程

1、小组工作的缘起

2、小组工作的发展过程

二、中国小组工作的情况

1、辛亥革命后的情况

2、新中国成立后的情况

3、1978 年以来的状况

三、小组工作的涵义

四、小组的特征与分类

1、特征

2、分类

第二节理论和模式

一、理论来源（借用的理论）

心理学、社会学、精神病学、教育学、管理学和医学。

二、实践理论

1、系统论

2、精神分析理论

3、团体动力学

4、人类行为与环境理论

5、互动论

二、模式

1、社会目标模式

概念，特点。

2、治疗模式（临床、康复模式）

概念，特点。

3、互动模式（居间、互惠模式）

概念，特点。

第三节发展阶段、功能和过程

一、发展阶段

1、准备或酝酿阶段

2、开始阶段

3、形成阶段

4、冲突阶段

5、维持阶段

6、结束阶段

二、功能

1、康复

2、展能

3、矫治

4、社会化

5、预防

6、社会行动

7、问题解决

8、社会价值

以上可以归结为：参与、团队精神和社会变迁三方面的功能。

三、小组过程中的任务

1、沟通和互动

2、规范建立

3、角色承担

4、凝聚力的提升，目标的认同。

第四节原则和技巧

一、应该遵循的原则

1、社会工作价值

2、人类需求

3、文化背景差异

4、小组组成的计划

5、目标明确化

6、专业关系建立

7、个别化

8、引导小组互动

9、民主自决

10、功能组织的弹性

11、活动经验促进成长

12、运用社（区）会资源

13、评价

二、技巧

一）一般技巧

1、建立关系

2、诊断估计

3、系统观察

4、聚散小组

5、干预小组

6、领导小组

7、参与活动

8、运用媒体

10、资源运用

11、专业判断

12、评价过程

13、沟通

二）治疗技巧

1、治疗的阶段

2、治疗的三种方法

3、小组工作者介入的策略

三）讨论技巧

1、讨论的功能

2、应该培养的两种态度

3、讨论过程

4、主持小组讨论

复习思考题：

1、小组工作的定义。

2、小组的特征。

3、小组工作的模式。

4、小组工作的原则。

5、结合小组工作的过程和技巧，设计一个小组的活动。

第七章社区工作

教学目的：理解社区工作的涵义，地区发展、社会计划和社区行动模式，社区工作的理论和原则，能开展初步的社区工作。

教学重点：理解社区工作的涵义，地区发展、社会计划和社区行动模式，社区工作的理论和原则，能开展初步的社区工作。

教学难点：掌握地区发展、社会计划和社区行动模式，开展初步的社区工作。

课时安排： 6 学时。

第一节涵义及发展历程

一、发展历程

1、社区组织工作的起源和发展

美国

英国

2、社区发展工作的历程

二、社区工作的定义及相关概念

1、社区组织

2、社区发展

3、社区工作的不同定义

英国，美国，台湾，香港，中国大陆。

三、社区工作的基本目标

1、罗斯曼的观点

2、托马斯的观点

四、社区工作的具体目标

1、参与和问题解决，生活质量的提升

2、社区自决意识

3、素养

4、文化建设

5、可持续发展

第二节社区工作的理论

一、基础理论

1、社会分析与意识形态理论

2、社会变迁理论

3、社会行动理论

二、实务原则

1、社区自己决定需求

2、社区的方式和步骤

3、社区自拟计划

4、能力建设

5、改变的意愿

三、假设

1、人的特性

2、学习的能力

3、参与

4、意义、变迁和可持续

5、稳定

6、民主参与

7、行动解决问题

四、价值观

1、人的尊严和价值

2、社会正义

3、制度化的福利取向

4、民主的观念

5、群众参与

6、互助、关怀和共享

7、社会责任感

一、地区发展模式

二、社会计划模式

三、社区行动模式

第四节社区工作的过程、技巧

一、过程

1、建立关系

2、收集资料

3、制定计划

4、社区行动

二、技巧

1、社区调查与问题分析（调查、实地和文献）

2、建立和维持关系

3、动员和组织

4、活动程序设计

第四节中国社区服务工作

一、社会福利体系与社区服务工作

二、社区服务存在的问题与对策

复习思考题：

1、社区工作的定义。

2、社区工作的目标。

3、社区工作的模式。

4、社区工作的原则。

5、用实例分析社区工作的过程。

第八章社会福利行政

教学目的：社会福利行政与社会政策的关系，了解社会福利行政的具体内

容（组织、计划、管理和评估），促使社会福利政策的演进。

教学重点：社会福利行政与社会政策的关系，了解社会福利行政的具体内

容（组织、计划、管理和评估），促使社会福利政策的演进。

教学难点：了解社会福利行政的具体内容（组织、计划、管理和评估），促使社会福利政策的演进。

课时安排： 6 学时。

第一节涵义与功能

一、涵义

1、基德内的观点

2、狭义的社会福利行政

3、崔克尔的观点

社会福利行政的涵义

二、社会福利行政与社会政策、社会管理和公共行政的关系

1、社会政策、社会管理和公共行政的概念

2、与社会福利行政的关系

三、宏观社会福利行政和微观社会福利行政

1、宏观社会福利行政

2、微观社会福利行政

四、社会行政的地位与功能

1、社会行政的意义和地位

2、社会行政的功能

第二节社会行政的内容

一、组织

1、社会工作组织的特征

2、社会工作组织的设计

《社会工作概论》单元教学辅导(三)

《社会工作概论》单元教学辅导（三）（8—11 章）第八章儿童社会工作本章的重点是理解儿童社会工作的内涵和内容；理解儿童社会工作的传统社会工作方法和特殊实务方法，儿童的社会工作服务领域有一般儿童社会工作服务的实务领域和特殊儿童社会工作的实务领域。儿童社会工作的含义所谓儿童社会工作，就是以全体儿童为对象的社会工作，是社会工作的专业价值、理论、方法和技巧在儿童的教育和保护领域中的应用。儿童社会工作有广义和狭义之分。广义的儿童社会工作是社会福利的组成部分，工作对象是全体儿童；狭义的儿童社会工作则是一种事后补救性的工作，以处于特殊困难境遇的儿童为对象。儿童社会工作的内容一般儿童社会工作的内容：儿童教育服务、儿童卫生保健服务、儿童养育服务、儿童娱乐活动服务、儿童立法服务、儿童权益保护服务。特殊儿童社会工作的内容：不幸儿童的救助工作、残疾儿童和问题儿童的康复和教育。儿童社会工作的方法——游戏治疗游戏治疗的内涵是指系统地使用理论模式建立一个人际过程，其中受过良好教育的游戏治疗师运用游戏的治疗功能，协助案主预防或解决心理上的困难，并使之获得适当的成长与发展。治疗师行为的治疗性元素游戏治疗强调治疗师必须在建立关系的过程中为儿童提供同理、真诚、一致、温暖的条件。治疗关系或治疗情境的建立从接案过程就已经开始，且持续到最后一次治疗阶段。游戏治疗的常用技巧绘画工作、沙戏治疗、玩偶、娃娃屋、迷你法庭、相互说故事技巧、黏土的使用等。儿童社会工作重要的实务领域：儿童虐待、家庭寄养儿童虐待世界卫生组织把虐待儿童视为当前一个严重的公共卫生问题。目前国际上将儿童虐待一般分为四个主要类型：身体虐待、性虐待、精神虐待和忽视。儿童虐待行为对儿童的影响主要体现在躯体伤害和精神伤害两个方面。社会工作者对于儿童虐待的处理和干预基于这样一个理念，即降低虐待的再度发生，并且缓解和消除对孩子的不良影响。其程序主要针对个体和家庭两个层面。个体层面的干预针对施暴者和受虐儿童，家庭层面的干预则是调整父母的行为和改变家庭的环境氛围。另一种办法则是儿童保护机构的强行介入。儿童虐待的预防工作主要基于这样的理念，即儿童不受伤害的生活是儿童应有的权利，相信防患于未然总要比事件发生后再处理补救要容易些。主要包括：个体和家庭的预防、社区层面的预防、社会层面的预防。家庭寄养寄养服务是一项儿童福利服务，家庭寄养服务是寄养服务中的一种安置方2 式。家庭寄养的特点主要是：第一，家庭寄养服务是一种专业性及社会性的儿童福利工作；第二，家庭寄养服务是有计划的。社会工作者提供的服务包括安置前和寄养中的服务，寄养家庭是这个制度的

社会工作18种常用理论

社会工作18种常用理论一、马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。另外两种需要：求知需要和审美需要。这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。还讨论了需要层次理论的价值与应用等。二、社会学习理论班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。三、舒茨的人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论，舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、的支配需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。四、镜中我理论由美国社会学家查尔斯?霍顿?库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面： 1、关于他人如何“认识”自己的想象； 2、关于别人如何“评价”自己的想象； 3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。五、贝塔朗菲的一般系统论贝塔朗菲（1901～1972），美籍奥地利生物学家，一般系统论和理论生物学创始人，50年代提出抗体系统论以及生物学和物理学中的系统论，并倡导系统、整体和计算机数学建模方法和把生物看作开放系统研究的概念，奠基了生态系统、器官系统等层次的系统生物学研究。六、埃里克森人格发展八阶段理论埃里克森（E．H．Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定

社区工作者考试公共基础知识题目

【北京社区工作者考试公共基础知识题目】 1.罪责刑相适应原则是我国《刑法》的基本原则之一，其含义是( )。 A.刑罚的轻重应当与犯罪行为相适应 B.刑罚的轻重应当与犯罪个人情况(主观恶性与人身危险性)相适应 C.刑罚的轻重应当与犯罪客观危害相适应 D.刑罚的轻重应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应 2.下列不属于累犯的法律后果的是( )。 A.应当从重处罚 B.不得适用缓刑 C.不得适用假释 D.不得减刑 3.以下情况能成立共同犯罪的是( )。 A.一方为故意而另一方为过失 B.缺乏共同意识联络时的同时犯 C.同时实施犯罪而故意内容不同 D.事前通谋的事后窝藏、包庇行为 4.我国的二十四节气分为春、夏、秋、冬四季，端午节是夏季的节日，它的时间与哪个节气最接近? A.谷雨 B.立夏 C.小满 D.芒种 5.给折枝山茶花保鲜应该用什么?( ) A.淡盐水B.浓盐水C.淡糖水D.尿素 6.夏天，打开冰箱冷冻室的门，常常看到冷冻室中冒出一股白雾，这是( )。 A.冰箱里原有的水蒸气凝结成小水滴 B.冰箱里的冰升华后又凝结成小水滴 C.冰箱里的水变成水蒸气 D.冰箱外部空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴 7.文学名篇有时会涉及一些当地的特色民居，以下对应错误的是：①陈忠实——《白鹿原》——窑洞②林语堂——《边城》——吊脚楼③阿来——《尘埃落定》——骑楼④老舍——《四世同堂》——四合院 A.①③ B.②④ C.③④ D.②③ 8.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”这一名言出自( )之口。 A.孔子 B.孟子 C.老子 D.庄子 9.俗话说：“一山难容二虎”、“一条船不能有两个船长”，从管理的角度看，对这些话的如下解释，你认为最恰当的一项是( )。 A.在领导班子如果有多个固执己见的任务最终会降低管理效率 B.对于需要高度集权管理的组织下不能允许有多个直线领导核心 C.一个组织中的能人太多必然会造成内耗增加从而导致效率下降 D.组织中不能允许存在两种以上的观点，否则易造成管理混乱 1、建国初期，为解决吃饭问题，我国将“北大荒”开垦成“北大仓”。今天，为了治理水土流失，防治沙漠化，我国抓住当前粮食等农产品相对充裕的有利时机，有计划、有步骤地退耕还林(草)。我国农业生产的这一变化表明( )。 A.我国粮食问题已经解决 B.我国对农业产业结构进行战略性调整 C.粮食是国民经济的基础 D.植树种草成为当前发展农业的主要任务 2、我国外交工作的立足点是( )。 A.争取建立国际经济政治新秩序 B.与广大发展中国家站在一起 C.反对霸权主义和强权政治 D.维护世界和平 3、我国最大的综合性工业基地是( )。 A.辽中南 B.京津唐 C.沪宁杭 D.珠江三角洲 4、下列古诗名句与作者对应有误的一项是( )。 A. 不识庐山真面目，只缘身在此山中——苏轼 B. 问渠哪得清如许，为有源头活水来——朱熹

医务社会工作教案

医务社会工作课程安排课时：3课时教学要求：了解小组工作课程基本内容，及整学期课程安排、考评机制等。进行班级分组和小组展示，为以后课堂讨论做基础。一、课程简介本课程旨在帮助学生掌握医务社会工作的基础知识与工作技巧的基本知识。课程内容将介绍主要的医务社会工作的基础知识，以及医务社会工作各领域内的工作内容和工作方法。重点侧重在医务工作者的工作技巧，及服务进程的掌握。二、课程目标 1)了解医务社会工作的基本要素——概念、功能、服务对象等； 2)掌握医务社会工作者的职责与角色定位； 3)了解当前医务社会工作面临的挑战； 4)掌握医务社会工作者提供服务的过程及主要步骤； 5)了解医务社会工作在各个领域内的工作内容及工作方法； 6)了解医务社会工作当前的实践情况；三、学习模式 1)讲课－老师会于每一课堂中点出各个学习重点，并提示在学习过程中需要留心的地方。 2)个案研习－老师会将不同类型的案例分享给学生，讲解及分享案例中工作手法的运用情况，以及当中遇到的问题和解决方法。 3)个人与小组习作－老师会选定与课程相关的题目进行学习，要求同学以个人或小组形式完成相关功课或研究。 4)个人／小组咨询－学生如有需要，可以邮件或电话方法与老师联络，预约直接交流的时间，询问有关课程学习和作业的事宜。

四、课程内容课堂表现（20%）-课堂中参与课堂讨论及分享的情况。报告 (80%)－5个同学一组，共同制作简报及撰写一份不少于3000字(已包含参考书目和批注等字数) 的有关医务社会工作的实践计划书。六、参考书目 1)医务社会工作实务手册/香港.社会服务发展研究中心著.——广州：中山大学出版社，2013.6。 2)刘继同：《医务社会工作导论》，高等教育出版社，2008.7。 3)季庆英：《医务社会工作实践》，人民卫生出版社，2014.4。 4)王思斌：《社会工作实务（初级）》，中国社会出版社，2012.1。七、班级分组及团队展示 1.5人一组，设计自己小组的名称、口号、小组契约、队形； 2.进行团队展示。

社会工作概论(王思斌)

第一章社会工作的领域和涵社会工作的产生和发展一、西方社会工作产生的社会历史背景现代意义的社会工作是一种以科学的方法助人的专业活动，它首先发端于西方社会，资产阶级思想家强调天赋人权，认为所有的人在人格上都是平等的，都有追求幸福和自我发展的权利。工作革命不但使这些国家的经济结构发生了变化，而且也对社会关系、社会结构产生了深刻的影响。主要表现在：第一：整个社会日益划分为两大阶级，即资本家阶级和工人阶级第二：资本主义经济的告诉发展打破了封建时代的封闭的农村经济，也迫使农业劳动力转化为大工业生产劳动力的出卖力第三：资本主义经济的发展及其价值的蔓延冲击着以往的社会关系，它使人与人之间的关系变成赤裸裸的利害关系，利己主义得到充分的扩第四：社会问题大量的出现（饥饿、贫穷、失业、堕落）综上述，在资本主义的发展中，这些不期而遇的社会问题，引起了许多思想家政治家、及社会人士的关注，并致力于解决这些问题，以使社会摆脱病态，弱者免于痛苦，社会工作就是众多尝试中的一种。二、西方社会工作的产生对于由资本主义的经济繁荣带来的众多复杂的社会问题，在试图消灭资本主义带来的弊端的途径方面，基本上分为改良和革命两种思路。改良主义者认为，可以采用补救和协调的方法，可以通过修改社会政策来调整各阶层之间的利益关系，减少社会问题，其具体措施包括实施社会救济、提倡人道主义和博爱互助等等。总之，资产阶级改良主义要在资本主义制度围去解决自身的问题。革命主义者（马克思主义）从生产关系一定要适合生产力发展的社会运行规律出发，论证资本主义的生产关系已不能容纳生产力的发展，对之进行革命的改造。这不但是对资本主义制度的理论批判，而且是要进行无产阶级革命，打碎旧的人剥削人的制度，建立一种公平的、没有阶级压迫的、每个人都能自由发展的社会。是在长期的助人活动基础上发展起来的。

社区社会工作

1962年，美国的社会工作教育课程委员会正式承认社区工作为社会工作的基本方法之一。社区社会工作和个案工作、团体工作一起，成为社会工作理论和实践中以及社会工作教育中的三大基本工作方法。社区社会工作是较迟被确认为社会工作的一种介入方法。社区是社区社会工作的载体和对象社区概念普通应用于社会学、政治学、宗教学以及哲学等学科，正是由于这种广泛的使用，致使社区没有一个共同而清晰的定义。地域是社区的首要因素。 “社区”这一概念由德国社会学家滕尼斯于1887年在其著作Gemeinschaftund Gesellschaft 中首先提出。社区中社会关系的基础是某种自然意愿。中文“社区”一词是20世纪30年代初燕京大学社会学系的学生根据滕尼斯的原意而首创。美国芝加哥大学的帕克是最早对社区下定义的社会学家之一。他强调的是地域和人群的汇集以及人群之间的互动。菲利普在《概念到应用》中指出：社区是居住在某一特定区域的、共同实现多目标的人所构成的群体，在社区中，每个成员可以过着完整的社会生活。他强调的是特定地域、共同实现的多元目标、群体三个要素。社区是以一定地域为基础，由具有相互联系、共同交往、共同利益的社会群体、社会组织所构成的一个社会实体。社区要素包括：地域要素、人口要素、社会心理要素、社会组织、公共设施要素社区人口涉及要素包括：人口数量、质量、构成、分布社会心理交织着感性因素和理性因素，但以感性因素为主。社区的特征包括：区域性、共生性、聚集性、多样性社区分类：按照社区结构及特点，可分为农村社区和城市社区，这主要是从生产方式及生活方式之差异做出的分类；按照社区功能，可分为工业社区、农业社区、商业社区、文化社区、旅游社区等。从社会工作去看社区的意义：社区是一个工作环境；社区是一个互相照顾的网络；社区是影响社会政策的基地。社区的基本功包括：经济生活功能、社会化功能、社会控制功能、社会参与功能、社会福利功能经济生活功能包括生产、分配、交换、消费等环节，这是社区的首要功能。社会化就是个体通过学习群体文化，学习承当社会角色，把自己一体化到群体中去的基本过程。社会福利功能从广义说包括社会保险、社会救济、社会服务、公共福利等。社区服务是指社区政府的统一规划和指导下，运用社区社会工作的基本理论知识与技术，以社区为单位，以一定层次的社区组织为依托，以群众的自我互助服务为基础，突出重点对象，面向全体社区居民的，以提高社区居民生活质量的专业性社会服务活动。第三产业是指除了工业、农业以外的所有行业，包括商业、金融、旅游、饮食以及信息等等。社会保障有两类：一是生活经济保障，二是生活服务保障社区服务的特点：非营利性、地域性、专业性、综合性社区服务的原则：理论指导原则、全面规划原则、突出重点原则、自我服务和自我发展原

社会工作实务教案——青少年社会工作

第九章青少年社会工作案例王平（化名），男性，1985年6月出生，初中毕业，待业。沉溺于网络游戏，泡吧。家庭背景：案主家庭条件较为优越。父亲是一家建筑装潢公司的老板，时常在外地承包工程，在家时间不多，对案主较溺爱。母亲是家庭主妇，喜欢在外跳舞、搓麻将。案主的父母感情不太和谐，在对孩子教育问题上观念不一致。案主生活经历：案主在读小学四年级时，随其父母从外地迁往上海，居住在徐汇区虹梅街道某小区，转学到徐汇区某小学。在外地读小学时成绩较好，后由于生活环境变化，城市生活丰富多彩，外面的诱惑增多，家境富裕，使其放学之余，常与同学一起去网吧玩游戏，导致学习成绩下降，初中时进了一所普通中学。读初二时，被分在差班。这时的王平更无心读书，时不时逃课去网吧玩游戏，休息日更是整天泡吧。而且，在网吧里结识了一些“哥们”，为讲“哥们义气”还打过群架。好不容易读完初三，由于成绩差而未考上高中，其母认为职校、技校学习氛围不好，学不到什么东西而不愿让其继续读书。闲在家里无所事事，时不时和一帮“哥们”出去蹦迪、泡吧、下馆子。2002年5月与一位才十四岁的女孩在舞厅认识，后来发生了性关系，女方家长知道后以强奸罪将其告上法庭。由于当时未满18岁，后经调解、协商，案主家赔了女方一笔钱，女方撤诉才平息此事。强奸案发生之后，没有得到应有惩戒的王平并未从这件事中吸取教训，而因此认为“有钱能使鬼推磨”，反而更加放纵自己，我行我素。第一节青少年社会工作概述一．青少年的需要从发展的角度，我们可以把青少年个体的发展性需要作以下概括 1.接纳自己的身体与容貌，符合社会所规范之性别角色期望。 2.个体与同伴发展适当的人际关系。 3.追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。 4.自食其立，寻求经济独立 5.对未来的生涯做准备 6.发展符合社会期望的认知技能和概念。 7.努力表现负责任的行为与追求理想和抱负。 8.对未来的婚姻和家庭做准备 9.建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。二．青少年的问题 1.青少年心理和情绪问题（表现为焦虑、紧张、恐惧、进食障碍、睡眠障碍、学习适应能力差等问题）。 2.青少年网络成瘾问题（过度地沉溺于网络中虚拟的角色、网络犯罪行为等）。

社会工作概念教案资料

社会工作概念

名解 1.社会工作：一种以助人为宗旨的，运用专业知识、技能和方法去解决社会问题的专业职业，是确保现代社会和谐稳定的重要制度。社会工作是一种帮助个人、群体、社区增强或恢复社会功能并创造有利于实现这一目标的条件的专业活动。 2.社会个案工作：采用直接的、面对面的沟通与交流，运用有关人际关系与个人发展的各种科学知识与专业技术，对案主（个人和家庭）提供物质帮助、精神支持等服务，协助案主解决问题，改善其人际协调能力，完善其人格和自我，增强其适应社会生活的能力，以维护和发展个人或家庭的健全功能，增进去福利。它与团体社会工作、社区社会工作并列，是社会工作的三大服务方法之一。 3.社会工作者：社会工作者是遵循社会工作的价值观念和专业伦理,运用社会工作方法从事社会服务的人员。 4.社会团体工作：有两个或两个以上的人；感到有整体意识，且将会维持一段时间；互相影响；有明确规范或规则；有一套角色。小组工作是社会工作方法之一，是小组工作者按照一定的目标组织的、通过小组过程和动力去影响小组组员的态度与行为，使其获得行为的改变、社会功能的恢复与发展、问题的解决的实务过程。 5.社区社会工作：运用专业性的理论知识和技术，以社区和社区居民为对象；以预防和解决社区问题为目标；以社区发展和社会进步为宗旨；以培养和发扬社区居民互助精神为追求，调动和利用社区资源，积极参与社区建设和社区管理，提高社区福利水平，促进社区发展的过程。社区社会工作是一个过程，在这一过程中，社会工作者帮助社区成员确定其需要或目标，鼓起其行动的意愿和与信心，协助其寻求各种资源，采取行动，以求得问题的解决。 6.社会行政：广义的社会行政是指社会福利体制的建立和运行，狭义的是指对社会工作机构的领导和管理。 7.社区：以一定地域为基础，由具有相互联系、共同交往、共同利益的社会群体、社会组织所构成的一个社会实体。选择 1.社会工作的要素？ ?社会工作者、受助者、社会工作价值观（利他主义、尊重受助者权利和选择等）、助人活动 2.社会工作的对象？ ?基本对象：由于生理、心理或个人无法抵御社会、自然原因而陷入生活极度困难的群体。 ?从个人都社区 ?扩大的对象：社会全体成员 3.社会工作的内涵？ ?社会工作是一种帮助个人、群体、社区增强或恢复社会功能并创造有利于实现这一目标的条件的专业活动。

社区社会工作名词解释

1．所谓的社区，是以一定地域为基础，由具有相互联系，共同交往，共同利益的社会群体，社会组织所构成的一个社会实体。 2．社区服务：是指在社区政府的统一规划和指导下，运用社会工作的基本理论知识，以社区为单位，以一定层次的社会组织为依托，以群众的自我互助服务为基础，突出重点对象，面向全体社区居民的从提高起社区居民生活质量的专业性社会服务活动。 3．社区社会工作的长远目标：是指在社区建设和社区发展过程中，为了促进一些长远计划达成而做的一些工作实施计划和目标。 4．功能社区：是指“一群有共同背景、共同需要或面对共同问题的人，他们未必在同一区域里面的，但他们都拥有共同利益。 5．义仓是由政府课税或是富户义捐的粮食存储到仓库里，由官府派人管理用于赈灾。 6．社区发展：是指社区基层组织和居民以及政府有关部门相互配合提高社区生活质量，促进社区进步的过程。7．社区发展模式：是指在一个社区内，鼓励居民通过自助及互助的方式，广泛参与社区事务、解决社区问题、推动社区发展的社会工作。8．社区照顾的涵义：就是社区工作者动员社区资源正常合法的方法来帮助他人。9．社会保障表述为：社会保障制度是以国家和政府为主体，依据法律规定。通过国民收入再分配，对公民在苦难时期给予物质帮助，保障其基本生活的制度。10．社会救助：社会救助又称为社会救济，是国家通过国民收入的再分配，以保证其最低生活水平的一种制度。 11．社区保障：是指由社区工作者调动社区资源，组织和协调社区有关方面，以国家的社会保障制度为基础，采用社区社会工作的专业方法和技巧，以社区居民为对象，达到社区稳定，社会发展的目的，积极创造条件为社区成员争取并为其保障基本的生活条件和福利水平。12．最低生活保障制度：是指一个地区，以某一时期制定出的最低生活保障线为依据，给予低于最低生活保障线的社区居民一定的社会救济和社会帮助，使其维持基本的生活需要。 13．“双治疗”模式：是指既进行生理的治疗，进行心里的治疗，双管齐下为老人及其家庭解决实际问题。14．社区：所谓社区，是以一定地域为基础，由具有相互联系、共同交往、共同利益的社会群体、社会组织所构成的一个社会实体。15．社区服务：是指在社区政府的统一规划和指导下，运用社区社会工作的基本理论知识与技术，以社区为单位，以一定层次的社区组织为依托，以群众的自我互助服务为基础，突出重点对象，面向全体居民的、以提高社区居民生活质量的专业社会服务活动。 16．青少年服务：是指为青少年以及幼儿的身心健康和成长发展在物质和精神方面提供的各种帮助和服务。 200707 17．老年人服务：是指通过一系列专业性工作，对老年人提供生活、休闲、娱乐等多方面的社会保障。 18．残疾人服务：是指通过医疗的、工程的、心理的、社会的以及其它手段，对社区内残疾人进行物质的和精神的帮助，为他们能像正常人一样就业、生活提供必要的条件。201010 19．生活服务：就是指为了方便和有利于居民生活而提供的各种有偿和无偿服务。 20．社区经济：是指以城市中的街道、社区委员会、居委会，农村中的行政村或自然村为主体，立足社区自身，调动和利用社区内外的各种资源，利用社区的力量发展并服务于社区建设的各种经济实体之经济活动总称。 21．社区研究：是指运用社会学理论与方法对社区所进行的实地调查与理论分析工作，社区研究是社会学研究方法的具体运用，是一种能够比较充分地体现社会学学科特点和方法的社会研究形式。 22．文献分析法：也称为历史文献法，是一种通过对文献资料的检索、搜集和阅读来积累材料，进而对研究对象开展深入的历史考察和分析的方法。 23．统计调查法：是一种借助于定量化的调查方式，是通过对大规模样本进行调查，收集资料并对资料展开统计分析的研究方法。 24．实地调研法：是一种通过深入调查现场，利用观察、访问、座谈等方法收集特定对象的资料，对调查对象进行深入解剖的方法。 25．问卷法：是运用统一的有问有答的资料搜集工具向各个被调查人了解情况与意见的一种方法。 26．访谈法：是调查者直接向被调查者口头提问，通过与被访者交谈并记录的方式而了解有关社会实际情况的一种方法。 27．观察法：是研究者根据研究课题，直接感知与记录正在发生的一切同研究对象和研究目标有关的社会事实的一种调查方法。201110 28．测验法：是以间接的方式收集个人态度、人格结构和心理行为等方面资料的方法。 29．社会心理：是一种较低层的社会意识，它直接与日常社会生活相联系，是一种不系统，不定型，自发的反映形式，表现为感情、风俗、习惯、成见、自发的倾向和信念等。 30．社会化：就是个体通过学习群体文化，学习承担社会角色，把自己一体化到群体中去的基本过程。 31．社区社会工作：是运用专业性的理论知识和技术，以社区和社区居民为案主对象，以预防和解决社区问题为目标，以社区发展和社会进步为宗旨，以培养和发扬社区居民互助精神为追求，调动和利用社区资源，积极参与社区建设和社区管理，提高社区福利水平，促进社区发展的过程。 32．社区社会工作的近期目标：是指在社区建设与社区发展过程中，为了促进一些在未来较短时间内就可以具备条件实现的规划之达成，社区社会工作所要制定和规划的一些工作实施计划与目标。 33．社区社会工作的长远目标：是指社区建设和社区发展过程中，为了促进一些在未来较长时间内才具备条件实现的规划之达成，社区社会工作所要制订和规划的一些工作实施计划与目标。 34．社区社会工作的目标：就是通过细致而具体的社区工作，解决客观存在着的影响社区发展以及居民生活和工作的各种社会问题，提升社区福利，促进社区发展。 35．功能社区：是指一群有共同背景，共同需要或面对共同的问题的人，他们未必居住在同一地域社区内，但他们都拥有共同的特质及利益,所以又可称为利益社区。 36．院内救济原则是指：只有病人，老人，残疾人与寡母才可获得的救济。 37．保息六政：《周礼》记载，大司徒以保息六养万民，这就是慈幼、养老、赈穷、恤贫、宽疾、安富。3-119 200707 38．义仓：是由政府课税或由富户义捐的粮食储存到仓库，由官方派人管理，遇到荒年或青黄不接时，出仓以赈济难民，属于赈济性质。 3-121 39．社仓：这是由人民自行组织，或由政府督导人民办理类似一种农贷合作组织的救济设施。具体为，由各地人民捐集粮食，或由政府贷给粮食，在各乡设仓储存，遇凶年或青黄不接时以救济邻里贫户。 40．吕民乡约：是宋代蓝田吕大均及其兄弟，邻里亲友以书面的形式约定成发起的。其内容分为德业相励，过失相规，礼俗相交和患难相恤等四大项。 41．乡约：乡约制度是我国古代社区组织的创举。所谓 “乡约”即住在邻近地区的人共同遵守的规约。 42．布施：按佛教的说法，尽可能地施财产于别人，给别人方便，就等于给自己方便，自己最终会得到福报。 43．福田：就如农夫在地里播种一样，必然有秋收的回报，同样的道理，多行善事于前，将受诸报于后。 44．人道主义：是一种把人类追求真、善、美，把人们的权利、价值和尊严放在首位来考虑的哲学价值观念 45．社区发展模式：是在一个社区之内，鼓励居民通过自助及互助的方式，广泛参与社区事务，解决社区问题，推动社区发展。 46．社区行动：是社区工作者激发社区居民行动起来，将制定的计划付诸实施的过程。换言之，社区行动就是调动社区一切力量，采取具体措施，求得权力与资源再分配，以达到解决社区问题，促进社区发展之目的。 200707 47．所谓教育者角色：就是协助案主认准要解决的问题以及探索解决问题的思路，并帮助人们积极想方设法摆脱困境。 48．所谓资源提供者角色：指社区工作者动员和利用一切可以利用的自然和社会资源，如经费、人力、社会关系、甚至各种宣传需要的会场、报刊等等。 49．所谓鼓动者角色：指社区工作者帮助弱势群体分析自己的有利条件和不利因素，提高战胜困难的勇气和信心 50．社区社会工作的原则：是指社区社会工作本身所要求的工作标准，是社区工作者在开展具体的工作时所需要遵守的准则。 51．社区照顾：是社区工作者动员社区资源，运用正式的和非正式的支持网络，联络社区内政府和非政府的机构，通过合作和协调，以正式合法的社会服务机构来为有需要的人提供援助性服务。 52．社会保障:是以国家或政府为主体，依据法律规定，通过国民收入再分配，对公民在暂时或永久失去劳动能力以及由于各种原因生活发生困难时给予物质帮助，保障其基本生活的制度。 53．社会救助又称社会救济，是国家通过国民收入的再分配，对因自然灾害或其他经济，社会原因而无法维持最低生活水平的社会成员给以救助，以保证其最低生活水平的一种制度 54．社会保险：以国家为主体，对有工资收入的劳动者在暂时或永久性丧失劳动能力而无工作即失去生活来源情况下，通过立法手段，运用社会力量，给其以一定程度的收入损失补偿，使之能继续保持其基本生活水平，是保证社会稳定和发展的一种制度。 55．社区保障：是指由社区工作调动社区资源，组织和协调社区有关方面，以国家的社会保障制度为基础，采用社区社会工作的专业方法和技巧，以社区居民为对象，积极创造条件，为社区成员争取并保障其基本生活条件和福利水平，达到社区稳定，社会发展的目的。 56．农村社区社会工作：就是专业性的社区工作者以社会学理论知识和社会工作的基本方法，在农村社区中，以乡镇社区为空间范围，以农村社区居民为对象，调动社区资源，有计划，有步骤地从专业的角度解决农村和农民问题，以减少社会冲突，提高农村社区的社会福利水平，促进农村社区的稳定与发展。 57．最低生活保障线：指一个地区(城市社区一般以一座城市的范围为实施单位，农村社区一般应以一个县或更小的范围为实施单位)根据当地经济发展状况和居民收入水平而确定的维持居民基本生活的最低支出标准。 200910

家庭社会工作课程教学大纲

家庭社会工作课程教学大纲一、《家庭社会工作》课程说明（一）课程代码：03130020 （二）课程英文名称：Family social work （三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理（四）课程性质：家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。本课程主要介绍家庭社会工作的任务、内容、理论与方法。家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。（五）教学目的首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本范畴。其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭

关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。（六）教学内容本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。（七）教学时数教学时数：72学时学分数：4学分教学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计第一章婚姻概述22第二章家庭概述44第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题66第四章家庭社会学的研究与发展22第五章家庭社会工作的基本涵义与内容66第六章家庭社会学的主要理论66第七章家庭治疗的理论与方法（上）66第八章家庭治疗理论与方法（下）66第九章家庭过程88第章家庭关系及其调适44第一章家庭危机及其应付88第二章特殊家庭及其辅导66第三章婚姻家庭法66总复习22合计7272 （八）教学方式以课堂教学为主。（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理

社会工作概论教学大纲

《社会工作概论》教学大纲张天民编写

公共事业管理专业课程教学大纲 2080 目录前言 (2088) 一、课程性质 (2088) 二、课程目的 (2088) 三、课程简介 (2088) 四、教学时数 (2088) 五、教学方式 (2088) 六、考核方式和成绩评定 (2088) 七、教材 (2089) 第一章社会工作导论 (2090) 第一节社会工作含义 (2090) 一、社会工作内涵 (2090) 二、社会工作的特征 (2090) 三、社会工作专业性基础上的职业化 (2090) 第二节社会工作的相关概念 (2091) 一、社会救助 (2091) 二、社会福利 (2091) 三、社会保障 (2091) 四、社会服务 (2092) 第三节社会工作的主客体及过程 (2092) 一、社会工作主体 (2092) 二、社会工作客体 (2092) 三、社会工作的过程 (2092) 第四节社会工作的功能 (2093) 复习与思考题 (2093) 拓展阅读书目 (2093) 第二章社会工作专业的历史渊源与现实发展 (2094) 第一节基于社会救助的社会工作萌芽 (2094) 一、英国“伊丽莎白济贫法” (2094) 二、德国的汉堡制与爱尔伯福制 (2094) 三、英美的慈善组织会社 (2094) 第二节基于社会安全的社会工作扩展 (2094) 一、19世纪80年代德国的保险法 (2094) 二、美国社会保障法 (2094) 三、“贝弗里奇报告”及“福利国家” (2094) 四、社会安全制度和社会工作的关系 (2094) 第三节社会工作的专业化发展 (2094) 一、专业化的依据和标准 (2094) 二、社会工作专业化的缘起和标志 (2094) 三、社会工作的专业化特征 (2094) 四、社会工作的专业化发展与展望 (2095)

青少年社会工作教案

青少年社会工作教案第一章青少年社会工作的基础知识和概念一、教学目的和要求（一）培养学生结合自身进一步认识和掌握青少年的特点，并针对这一群体开展实务工作。。（二）掌握青少年这一群体的特点，包括生理、心理两方面。二、教学重点和难点（一）本章的重点是儿童与青少年和青少年社会工作的概念以及青少年福利内容和过程的基本知识。（二）本章的难点主要青少年社会工作的界定、心理学相关理论和社会工作相关理论。三、教学方法：讲授法、讨论法。四、课时安排：6课时。第一节青少年的定义 [学生讨论]：青少年是什么？范围？定义？年龄？ [教师分析]：（1）告知本次课主要内容和学习目的主要内容：青少年期的生理特点和心理特点以及社会发展的趋向性。学习目的：进一步了解青少年，将来在实务过程中可以更好更有针对性地为该群体服务。（2）引入本次课任务，并提出要求任务：掌握青少年这一群体的特点。 1、生理特征：人生长发育的整个过程中，会出现两个高峰期。第一次成长发育高峰期是在胎儿期至出生后的第一年，第二次则是在青春发育期，大约从12到14岁开始，17到19岁结束。主要表现在性激素分泌量开始增多，第二性征出现并发育，男性体格高大，肌肉发达，体表常有多而密的汗毛，长胡须，喉头突出，嗓音低沉等等。在女性则表现为：骨盆宽大，乳腺发达，由于皮下脂肪多而显得体态丰满，嗓音细润等等。（老师可以要求同学们列举一至二件自己的青春期生理发生变化后印象深刻的事。） 2、心理特征：根据埃里克森人格发展理论，青少年包括青春期和青年期。青春期心理冲突主要是自我认同和角色的混乱，而青年期则是亲密与孤独的冲突，其主要发展的结果是忠贞和爱。比如我们在青春期时总会认为自己已经是个大人了，很多事都喜欢自己拿主意，不喜欢受到老师和家长的束缚，但其实自己的能力又很有限，很多事其实单凭自己都解决不了，于是总是处在挣扎和妥协

社会工作概论新教学大纲2011年

《社会工作导论》教案（共56学时）本课程总体设计：使用教材：王思斌主编：《社会工作概论》（第二版），高等教育出版社2002年版。参考资料： 1.王思斌主编：《社会工作概论》，高等教育出版社2002年版。 2.叶楚生主编：《社会工作概论》，台湾同泰印刷局，1986年。 3.徐震、林万亿：《当代社会工作》，台湾五南图书出版公司，1990年。 4.卢谋华: 《中国社会工作》，中国社会出版社，1991年。 5.胡文龙、林香生：《社区工作理论与实践》，香港，1994年。本课程的作用和地位：《社会工作概论》是为社会工作专业开设的一门专业必修课程，它是一门应用性很强的学科，是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的专业助人服务活动。其内容主要包括五个部分：社会工作导论，社会工作价值体系和理论体系，社会工作方法，社会工作实务和社会工作发展。通过《社会工作概论》课程的学习，使该专业的学生了解社会工作的基本理论和基本方法，掌握社会工作的基本内容，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。本课程的重点：本课程的重点是社会工作的基本知识，价值观以及理论知识。本课程的难点： 1.对社会工作专业的认同。 2.社会工作的理论知识及其应用。 3.我国社会工作发展面临的问题与对策。本课程课时安排：课时安排（56）

专题一社会工作专业认知与专业精神培养一、社会工作专业认知二、社会工作专业精神培养专题二社会工作概述第五次课教学目的与要求：本节课主要学习什么是社会工作，为了便于学生理解我们不但学习社会工作的定义，我们还分析了社会工作与社会保障、社会福利和社会服务的关系，目的是使学生充分理解社会工作的内涵。教学重点与难点：重点是使学生掌握社会工作的定义，难点是使学生理解社会工作与社会保障、社会福利和社会服务的关系。教学手段：课堂讲授教学内容：一、什么是社会工作（一）定义 1.定义社会工作是适应近现代工业社会的需要而发展起来的，它产生于西方发达的国家，以后逐渐扩散到后发达国家。在我国，“社会工作”一词是从英语“Social Work”直译过来的。社会工作是一门应用性很强的助人专业，它以不同的方式融入各国不同的社会生活体系中，并成为特定社会结构中的有机组成部分。各种不同的经济、政治、社会和文化背景制约了人们对于社会工作的理解，由此导致了社会工作定义的歧义性。联合国1947年调查各国社会工作教育情况时，33个国家提交了33个不同的社会工作定义。这些定义可以被粗略地分为以下三类：少数国家认为，社会工作是一种个人的慈善事业，是社会中的少数富人出于人道主义或宗教的信仰，或出于个人的同情心而自发进行的一种济贫助弱的活动。这一观点实际上反映了西方发达国家在社会工作发展初期人们对社会工作的认识。部分国家强调社会工作是政府或私人社团参与进行的有组织的活动，其目的主要是解决各种因经济困难导致的社会问题，如失业、贫困、老年人、身心残疾、孤儿、精神病患等。社会工作同时也进行调查研究，开展失业和贫困的预防工作等。部分国家侧重于从专业服务的角度定义社会工作，他们认为，社会工作由政府或私

0281 社区社会工作简答题

简答题 1.社区的基本功能? 1-13 1）经济生活功能；经济生活功能包括生产、分配、交换、消费等环节，这是社区的首要功能。 2）社会化功能； 3）社会控制功能； 4）社会参与功能； 5）社会福利功能； 2.社区的服务的特点? 1-18 200707 1)社区服务的非营利性； 2)社区服务的地域性； 3)社区服务的专业性； 4)社区服务的综合性； 3.社区服务的原则 1-19 201010 200707 1)理论指导原则； 2)全面规划原则； 3)突出重点原则； 4)自我服务和自我发展原则 4.社区服务的主要内容 1-20 200910考论述 1)老年人服务； 2)青少年服务； 3)残疾人服务； 4)生活服务； 5)再就业服务 5.社区发展和社区建设对社会现代化具有极为深远的积极意义？ 1-27 第一，协调社会有序发展；第二，调动社区成员的积极性；第三，发展与服务，建设与排扰的统一 6.新保守主义的主要观点表现在几个方面：第一，认为自由市场制度是解决社会问题的有效途径：第二，强调助人自助的精神；第三，社会福利必须采取选择性原则 7.社区民主主义的重要理论有？ 1）社区民主主义强调要建立人人能参与决策的制度； 2）建构新社会有多种必要条件； 3）可以用不同的方法促成制度的建立。

8. 试述“人道主义”的基本观点 200810 200807 4-166 1）承认每一个人生而平等； 2）人类行为具有平衡其需要和环境之间关系的功能； 3）人类生而自由； 4）基于“人权”、“人道”和“仁爱”，个人之间，社会和个人之间要互相帮助、共同发展； 5）通过各种努力，要预防社会病态，社会罪恶的发生，改变社会不公平的状况； 6)人人都有尊严，必须得到尊重； 7) 所有的人都有追求自由平等、自我发展、自我决定之幸福生活的权利。 9、社区分析表现在几个方面？ 201010 200807 1)社区环境分析 2)社区人口分析 3)社区问题分析 4)社区需要分析 5)社区资源分析 6)社区指标分析 10.社区社会工作的原则? 200910论述 1 以社区发展为目标的原则； 2以人为本原则； 3社区居民自助参与原则； 4社区自决原则； 11.社区行动的方法： 1）召开会议； 2）集体行动； 3）通过教育和宣传等手段； 4）协调工作。 12.社区照顾的专业过程有： 1）资源调动； 2)社区联络； 3)社区教育； 4)社会照顾训练。 13.社区研究的一般方法 1-42 1)文献分析法；第二，统计调查法；第三，实地调研法； 14、简述如何协调社区各组织的关系？ 1)分析组织结构 2)分析组织工作 3)分析组织过程 4)分析组织环境 5)分析社区组织关系

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