综合实践作业设计
初中综合实践寒假作业设计
初中综合实践寒假作业设计一、作业目标：1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高解决问题的能力。
2. 增强学生的社会责任感，提升团队合作意识。
3. 丰富学生的寒假生活，促进全面发展。
二、作业内容：1. 社会调查：选择一个你感兴趣的社会问题或现象，进行调查并撰写调查报告。
例如：本地环境保护问题、春节习俗变迁等。
要求：调查报告应包括调查目的、方法、过程和结论，字数不少于800字。
2. 手工艺制作：选择一项你喜欢的手工艺，如剪纸、泥塑、编织等，创作一件作品。
要求：作品应体现你的创意和个性，并附上创作说明。
3. 志愿服务：参加一次志愿服务活动，如社区清洁、探访孤寡老人、植树等。
要求：活动后撰写心得体会，记录自己的感受和收获。
4. 阅读与分享：选择一本好书进行阅读，撰写读后感。
要求：读后感应包括书名、作者、主要内容以及你的感想和评价。
5. 健康生活：制定一份寒假锻炼计划，每天坚持锻炼，记录锻炼情况。
要求：计划应包括锻炼项目、时间和频率，记录应真实反映锻炼情况。
三、作业要求：1. 所有作业均需在寒假期间完成，开学后提交。
2. 学生需认真完成各项作业，家长可给予必要的指导和支持。
3. 作业完成后，学生需自行组织分享会，与同学分享自己的成果和心得。
四、评价方式：1. 作业完成情况：根据作业的完整性、准确性和创新性进行评价。
2. 分享会表现：根据学生在分享会上的表现进行评价。
3. 家长反馈：家长对孩子的作业完成情况进行反馈。
五、奖励机制：1. 对于完成作业情况优秀的学生，将给予表彰和奖励。
2. 对于具有创新性和实践性的作品，将推荐参加学校或更高级别的竞赛。
《第15课综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01三年级上册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《综合实践活动》课程的学习，使学生掌握基本的信息技术操作技能，包括计算机基本操作、软件应用等，同时培养学生的实践能力和创新意识，提升学生解决实际问题的能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下部分：1. 认识计算机硬件与软件：学生需了解计算机的基本硬件组成部分，如主机、显示器、键盘、鼠标等，并熟悉常用的操作系统界面。
2. 掌握基本操作：学生需熟练掌握计算机的基本操作，包括开关机、鼠标和键盘的使用、文件和文件夹的管理等。
3. 软件应用实践：学生需学习并实践至少一款常用的办公软件，如WPS或Microsoft Office中的Word、Excel等，完成简单的文档编辑和表格制作任务。
4. 创意实践：学生结合所学知识，完成一个简单的信息技术创意作品，如制作电子小报、动画或简易游戏等。
三、作业要求1. 安全性：在操作过程中，学生需注意保护个人信息安全，不得随意打开未知链接或下载不明软件。
2. 规范性：学生在完成作业时，应按照教师提供的操作步骤和要求进行，确保作业的规范性。
3. 创新性：在创意实践部分，鼓励学生发挥想象力，尝试创新，提出自己的想法和解决方案。
4. 及时性：学生需在规定时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价本作业的评价将结合学生的实际操作能力、作品创意和规范性进行综合评价。
教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的分数和评价意见。
同时，教师还将对学生的作品进行展示，鼓励学生在课堂上分享自己的创意和实践经验。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，提供改进意见。
2. 对于优秀作品，教师将在课堂上进行表扬和展示，激发学生的积极性。
3. 学生需根据教师的反馈意见，对作业进行修改和完善，提高自己的实践能力。
4. 教师将根据学生的作业完成情况和反馈意见，调整后续的教学计划和作业设计，以更好地满足学生的学习需求。
综合实践作业教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育中越来越受到重视。
综合实践活动课程强调学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学效果，本文以“校园环保宣传周”为主题，设计一份综合实践作业教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能：了解环保知识，掌握环保技能，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过调查研究、实践活动、合作交流等方式，培养学生的探究能力、实践能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的责任感，树立可持续发展观念。
三、教学内容1. 环保知识普及：介绍环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 环保技能培训：教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
3. 校园环保宣传周活动策划：分组讨论、策划校园环保宣传周活动。
4. 环保实践活动：开展校园环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等。
5. 环保宣传周成果展示：展示环保宣传周活动成果，分享环保心得。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示环境污染的图片，引导学生思考环保的重要性。
2. 学生分享自己对环保的理解和感受。
（二）环保知识普及1. 教师讲解环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 学生通过小组讨论，总结环保知识，分享心得。
（三）环保技能培训1. 教师教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
2. 学生进行实践操作，巩固所学技能。
（四）校园环保宣传周活动策划1. 学生分组讨论，策划校园环保宣传周活动。
2. 各小组展示策划方案，教师点评并给出修改意见。
（五）环保实践活动1. 学生根据策划方案，开展校园环保实践活动。
2. 教师巡视指导，确保活动顺利进行。
（六）环保宣传周成果展示1. 学生分享环保宣传周活动成果，展示环保心得。
2. 教师点评并给予鼓励。
五、教学评价1. 评价学生环保知识掌握情况，包括环保知识测试、小组讨论成果等。
2. 评价学生环保技能掌握情况，包括实践活动操作、垃圾分类等。
《第十九课综合实践——做调查研究》作业设计方案-初中信息技术浙教版13七年级上册自编模拟
《综合实践——做调查研究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过信息技术课程中的综合实践活动，培养学生进行调查研究的基本能力，掌握信息收集、整理、分析的方法，提高学生的信息素养和问题解决能力。
二、作业内容本作业设计以“校园绿色环保”为主题，学生需完成以下内容：1. 确定调查主题：学生需围绕“校园绿色环保”主题，选择一个具体的调查方向，如校园垃圾分类情况、校园绿化状况等。
2. 设计调查问卷：学生需根据调查主题设计问卷，确保问卷内容能有效地收集所需信息。
问卷应包含开放性和封闭性问题，以便收集更全面的数据。
3. 开展实地调查：学生需在校园内进行实地调查，通过观察、访谈等方式收集数据。
4. 数据分析与整理：学生需将收集到的数据进行整理，运用信息技术手段进行数据分析，如使用表格、图表等方式呈现数据。
5. 撰写调查报告：学生需根据调查结果撰写一份调查报告，报告中应包括调查目的、方法、过程、结果及建议等部分。
三、作业要求1. 安全性：在开展实地调查时，学生需注意自身安全，遵守校园规定。
2. 真实性：数据收集过程中应确保信息的真实性和准确性。
3. 规范性：问卷设计应规范，数据分析应使用正确的信息技术手段。
4. 创新性：鼓励学生在报告撰写过程中展现创新思维，提出有价值的建议。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生提交的作业内容、格式、创意等方面进行评价，给出评分及建议。
2. 同学互评：学生之间可互相评价作业，提出意见和建议，促进相互学习。
3. 自我评价：学生需对自己的作业进行反思，总结收获与不足。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将评价结果反馈给学生，指出优点和不足，提供改进建议。
2. 学生反馈：学生可就作业过程中的疑问或困惑向教师请教，教师需及时给予解答。
3. 成果展示：优秀作业可在班级或学校范围内进行展示，鼓励学生分享经验。
通过本综合实践作业的设计与实施，不仅能培养学生的信息技术能力，更能提升学生的综合素质和社会责任感，使学生在实践中学会发现问题、分析问题和解决问题，提高其环保意识和实践能力。
初中综合实践作业设计案例
初中综合实践作业设计案例
一、活动主题：家乡的河流污染调查
二、活动目标：
1. 增强学生对环境保护的意识。
2. 了解家乡河流的污染情况，提出解决方案。
3. 培养学生团队协作、观察和调查的能力。
三、活动过程：
1. 准备阶段：
确定调查的河流，分组进行。
收集相关资料，了解河流的基本情况。
设计调查问卷，了解周边居民对河流污染的看法。
2. 调查阶段：
实地考察，观察河流的污染情况。
采访当地居民，了解河流的历史和现状。
采集水样，进行化验分析。
3. 分析总结阶段：
分析调查问卷，整理采访资料。
对比化验结果，分析污染源。
撰写调查报告，提出解决方案。
4. 展示交流阶段：
各小组展示调查报告，分享经验。
交流心得，互相学习。
将调查报告提交给相关部门，呼吁共同保护家乡的河流。
四、活动评价：
1. 实地考察和采访的能力。
2. 团队协作的能力。
3. 分析问题和解决问题的能力。
4. 表达和交流的能力。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 掌握并理解本课程中的基础信息技术知识；2. 提升运用信息技术解决实际问题的能力；3. 通过小组合作，培养团队协作和创新能力。
二、作业内容：任务一：制作一份校园风景手抄报要求：1. 以校园风景为主题，设计一份手抄报；2. 运用所学的信息技术知识，如文字编辑、图片插入、色彩搭配等，完成作品；3. 作品需包含至少5张校园风景图片，并配以简短的文字描述。
任务二：设计一款环保小工具要求：1. 根据环保主题，设计一款小程序或小软件；2. 利用信息技术知识，如编程、数据收集、数据分析等，实现工具的功能；3. 工具需具备实际应用价值，能解决生活中的环保问题。
三、作业要求：1. 独立完成：每位同学需独立完成作业，不得抄袭；2. 创新性：作品需体现创新精神，不拘泥于课本知识；3. 合作性：小组合作完成环保小工具的任务，发挥团队协作精神；4. 时间限制：请在规定时间内提交作业，逾期无效。
四、作业评价：1. 评价标准：根据作业完成质量、创新性、实用性等方面进行评价；2. 评价方式：采用小组互评和教师评价相结合的方式，确保评价的公正性和准确性；3. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，对未达标作品进行指导和帮助。
五、作业反馈：1. 收集：各小组将作业成果提交给教师，教师收集并整理；2. 反馈时间：教师将在课后或下一节课开始前，将评价结果反馈给各小组；3. 反馈内容：包括优秀作品、待改进作品及改进建议等；4. 反思与改进：各小组根据反馈结果进行反思，总结经验教训，提高后续作业的质量。
总结：本次作业旨在通过实际操作，让学生更好地理解和掌握信息技术知识，并运用这些知识解决实际问题。
通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作和创新精神。
同时，教师将根据评价结果给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的信息技术知识，完成综合实践活动中指定的任务，提高实践操作能力。
暑期实践作业方案寒假综合实践作业设计方案
暑期实践作业方案寒假综合实践作业设计方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上，我的思绪随着键盘的敲击声跳跃起来。
这个方案，得从孩子们的实际需求出发，既要有趣味性，又要兼顾知识性，还得让家长觉得物有所值。
一、方案背景夏日炎炎，孩子们结束了紧张的学习生活，迎来了一段轻松的时光。
然而，假期也不能荒废，如何让孩子们在享受假期的同时，也能充实自己，提高自己，成了我们设计这个方案的关键。
二、方案目标1.提高孩子们的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
2.增强孩子们的团队协作意识，锻炼他们的沟通能力。
3.让孩子们在活动中学会自我管理，提高自律性。
三、方案内容1.暑期实践作业（1）主题：我的夏日故事让孩子们以“我的夏日故事”为主题，用自己的方式记录下暑期的点点滴滴。
可以是文字、图片、视频，甚至是绘画。
这样既能锻炼孩子们的写作能力，又能培养他们的观察力和创造力。
（2）活动安排：第一天：确定主题，分组讨论，明确任务；第二天：搜集素材，进行创作；第三天：整理作品，进行展示；第四天：评选优秀作品，进行表彰。
2.寒假综合实践作业（1）主题：温暖冬日，关爱他人让孩子们在寒假期间，以“温暖冬日，关爱他人”为主题，开展一系列公益活动。
如：探访养老院、帮助孤寡老人、为环卫工人送温暖等。
通过这些活动，让孩子们学会关爱他人，培养他们的社会责任感。
（2）活动安排：第一天：确定主题，分组讨论，明确任务；第二天：开展公益活动，记录活动过程；第三天：整理活动记录，进行展示；第四天：评选优秀活动，进行表彰。
四、方案实施1.宣传发动通过班级群、家长群等渠道，向孩子们和家长宣传方案内容，让他们了解活动的意义和目的。
2.分组实施根据孩子们的兴趣和特长，进行分组，每组确定一个负责人，负责组织协调本组的活动。
3.活动指导在活动过程中，老师要给予孩子们必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行。
4.成果展示活动结束后，组织孩子们进行成果展示，让家长和社会各界人士看到孩子们的成长和进步。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起五年级上册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：通过本次作业，学生能够掌握基本的信息技术工具使用方法，如电脑、互联网等。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够学会如何收集、整理、分析信息，培养信息素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强学生自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容1. 任务一：了解互联网学生需要在家中或学校电脑室，使用互联网搜索引擎，查找一个自己感兴趣的课题，如“地球环保问题”、“人工智能的发展”等。
要求学生在规定时间内完成搜索，并记录下搜索结果。
2. 任务二：初步信息整理学生在课堂上或在家中，根据搜索结果，对所收集的信息进行初步整理。
如制作表格、制作图表等，以方便对信息进行分析。
3. 任务三：分组讨论学生分组（每组5-6人），对所收集的信息进行讨论和分析，每组选择一个课题进行深入讨论。
讨论过程中，要求学生们学会合作、倾听和表达。
三、作业要求1. 作业时间：第一课时布置作业，第二课时完成作业；2. 作业形式：以小组形式完成作业，每组需提交一份讨论报告（包括小组选择课题的分析、讨论过程和结论等）；3. 作业内容：要求学生对所搜索的信息进行整理，并完成一份报告；4. 作业提交：将小组讨论报告以电子文档形式提交至教师指定平台。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业提交情况，包括报告的完整性、分析的准确性、讨论的深度等方面进行评价；2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，教师根据评价标准对每个小组的作业进行评分，同时听取小组成员之间的互评意见；3. 评价结果：将评价结果以书面形式反馈给学生，指出优点和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应根据教师的反馈和建议，对作业进行反思和总结，明确自己在信息技术方面的不足和需要提高的地方，制定相应的改进计划；2. 教师反馈：教师应对学生的作业情况进行分析和总结，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的辅导和支持，以提高整体信息技术水平。
小学综合实践活动作业设计案例
小学综合实践活动作业设计案例引言综合实践活动是小学课程中的一项重要内容，也是实现素质教育的有效途径。
对于学生而言，综合实践活动既能增强他们的实际操作能力，又能培养他们的创新思维，同时也能促进他们身心的全面发展。
为此，在课程设计中加入综合实践活动成为了一种趋势。
活动设计小学综合实践活动应当符合学生的身心特点，同时也要满足教育教学的要求。
下面是一个小学三年级综合实践活动作业的设计案例。
活动名称做一个水果沙拉活动目标- 学生能够了解不同季节中的水果有哪些- 学生能够了解水果的颜色、味道、形状等基本特征- 学生能够正确选取并清洗水果- 学生能够准确使用一定量的食材及工具制作水果沙拉- 学生能够合理搭配果汁或酸奶活动过程1. 导入环节：老师可以通过引导学生分享自己的水果体验或幻灯片介绍水果。
2. 学生自己查阅季节水果书籍或小测验获取水果知识。
3. 展示水果：准备多种水果供学生选择并让学生根据颜色、外形和大小等特点分类。
4. 清晰食材：学生分组把派发的食材彙集在一起，清洗切割5. 制作沙拉：学生通过在沙拉盘中添加水果、果汁或酸奶调制沙拉；6. 分享与调整：学生进行品尝、分享沙拉以及尝试调整作品。
活动评价- 通过学生的活动记录、自评和书面问题检查来评价学生成果沙拉的优缺点和合理性。
- 通过课堂演示和分享评价学生的合作和沟通能力。
结论上述小学综合实践活动案例对学生的智力、情感和实践技能的全面发展有很大帮助。
以实践为基础能够更充分地激发学生兴趣和潜力，也更容易培养他们的创新思维和实践能力，达到素质教育的目标。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对信息技术的综合应用能力得到提高；2. 学生能独立探索、尝试解决生活中的实际问题；3. 培养学生的团队协作和创新能力。
二、作业内容：任务一：利用信息技术制作一份环保海报1. 收集关于环保的素材，如图片、文字、视频等；2. 根据收集到的素材，利用图形图像处理软件（如Photoshop）制作一份环保主题的海报；3. 在海报中突出环保的重要性，以及我们可以采取的环保措施；4. 将完成的环保海报进行分享和展示。
任务二：开展一次家庭垃圾分类实践活动1. 组织一次家庭垃圾分类的实践活动，包括垃圾的收集、分类和投放；2. 记录实践过程中的问题和收获，并进行分析和总结；3. 撰写一份家庭垃圾分类实践报告，分享给同学们。
三、作业要求：1. 任务一和任务二都需要学生独立完成或与同学合作完成；2. 收集的素材要符合主题，符合版权法律法规；3. 在制作环保海报时，要注重创新和美观，突出环保主题；4. 实践报告要真实、客观地记录实践过程和收获，字数不少于300字。
四、作业评价：1. 学生提交的环保海报和实践报告，将由教师进行评分和点评；2. 评价标准包括创意性、实用性、美观度、团队协作和创新精神等方面；3. 评价结果将作为学生信息技术课程成绩的一部分。
五、作业反馈：1. 教师将对学生的作业进行反馈，包括优点和不足，以及改进建议；2. 学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善；3. 鼓励学生在小组内进行互评和交流，互相学习，共同进步。
在本次作业中，学生需要综合运用所学的信息技术知识，通过制作环保海报和开展家庭垃圾分类实践活动，增强对信息技术的理解和应用能力。
同时，这也将有助于培养学生的环保意识和团队协作精神，促进学生综合素质的提高。
通过这次作业，学生将能够更好地理解和掌握信息技术知识，并能够将其应用到实际生活中去。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的信息技术知识，完成特定的综合实践活动任务，如制作海报、设计游戏等。
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附件4能力素质提升竞赛作业设计申报表参赛教师任教学科综合实践活动任教年级八年级单元题目生活垃圾及其处理课题变废为宝作业设计作业类型课时作业（√）；单元作业（）任务形式预习、诊断、探究性和实践性及长周期作业作业时长课前作业7分钟，课中作业10分钟，课后作业30分钟作业目标（单元）1.通过学习本单元，知晓生活垃圾分类回收的意义。
2.通过实践活动，明确处理生活垃圾已经刻不容缓，学会循环再利用。
3.通过小组活动，培养学生的观察能力、推理能力和组合创新能力，并在潜移默化中提高学生的审美情趣，学会发现美，懂得欣赏美，勇于创造美的能力，增强社会责任感和环保意识，落实立德树人的根本任务。
教材分析本单元是综合实践活动八年级上册第四个主题：生活垃圾及其处理。
主题共安排了《家庭生活垃圾及其处理》《社会生活垃圾及其处理》《变废为宝》《做个小小“美容师”》四项内容。
看上去四项教学内容没有关联，但是通过循序渐进的方式，最终达到循环利用的初衷是一致的。
本课是本主题单元的第三个内容，通过启迪、发散学生的思维，将可回收垃圾再利用变废为宝，培养学生关注人类生存环境，从生活实际出发，树立绿色生活环保理念。
通过综合实践活动，让学生真正将环保理念和做法带到社区、带进生活，从点滴之处养成环保的生活习惯。
让学生在生活中感受美、发现美和传播美，不仅仅是视觉上的美还有行为上的美。
本作业设计基于素养发展目标的大任务学习。
主要以《变废为宝》的项目活动为载体，使学生感知环保的必要性，引导学生关注垃圾分类，培养“变则通”的思维方式和勇于探索的创新精神，进而增强社会责任感。
学情分析八年级的学生具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。
但是他们正确的人生观和世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导和帮助。
综合实践活动课给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。
加强生生交流合作，培养探究合作能力。
在探究中学习,发现问题，创造性的解决问题，从而培养创新意识与思维拓展。
学习目标1.了解垃圾的种类及垃圾处理的知识，能将垃圾的回收再利用与人类生存环境相联系。
（重点）2.学生在策划、合作的过程中，将收集的资料进行简单整理和归纳，用简单的工具将可利用的废弃物进行创意组合，绘制或制作一件具有奇思妙想的绘画或手工作品。
（重点+难点）3.学生在愉快的实践过程中，了解生活垃圾与人类生活的关系，培养保护环境和珍惜资源的意识，学会观察表现生活，装饰美化生活，增强爱护环境的责任感。
培养学生心灵美、行为美，让美育深入到生活的各个方面，提高学生思想，发展学生道德情操。
（难点）作业目标1.通过预习作业，学生能够对生活垃圾进行分类。
2.通过诊断性作业，学生能够掌握本课学习的生活垃圾及其处理相关内容，培养学生思维能力。
3.通过探究性和实践性作业以及长周期作业，培养学生的观察能力、推理能力和组合创新能力，并在潜移默化中提高学生的审美情趣，学会发现美，懂得欣赏美，勇于创造美的能力，增强社会责任感和环保意识，落实立德树人的根本任务。
作业内容说明及设计意图指尖拾趣，旧物新颜——《变废为宝》作业设计本课时作业任务分三项内容：预习作业、诊断作业、探究性和实践性作业和长周期作业。
一、A类预习作业（家里独立完成）作业时长：7分钟1.说一说结合生活实际，和父母说说该如何节约资源。
2.连一连你能帮他们找到家吗？活动要求：1.记录每位家庭成员的垃圾分类执行情况，相互监督。
2.对于垃圾分类后的情况进行总结，树立生活中养成垃圾分类习惯。
（设计意图：通过这项作业，激发学生环保意识，让学生从生活入手学会垃圾分类，丰富学生的生活体验。
同时为学生进行理论性知识学习做铺垫，培养学生分析能力，让学生在实际生活中吸取科学知识，培植科学素养。
）二、B类诊断作业（课上完成共35分）作业时长：10 分钟正确选择：选择正确的选项填在括号里（10分）1.小娟请同学到家里喝茶，为了保护环境，最好用（）A.一次性纸杯B.一次性塑料杯C.玻璃杯D.喝瓶装矿泉水2.（）垃圾被人们称为“白色垃圾”。
A.有害B.医疗C.厨余D.塑料3.下列适合回收再利用的垃圾是（）A.废旧电池B.医疗垃圾C.废旧金属4.暴增的垃圾对我们有什么影响?理解错误的是（）A.挤占我们的生存空间B.对农村土地影响不大C.污染我们的生存环境5.到超市购买商品后，下列哪种行为最值得提倡？（）A．使用从超市购买的塑料袋盛放商品。
B．使用自带的塑料袋盛放商品。
C．使用自带的布袋盛放商品。
D．使用塑料网兜盛放商品明辨是非:正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”（8分）1.生活中随处可见各种各样的垃圾。
（）2.垃圾分类太麻烦了，反正都要丢弃，没有必要分类。
（）3.厨余垃圾没有任何利用价值。
（）4.指甲油是生活垃圾。
（）5.塑料袋使用起来很方便，我们可以大量使用。
（）6.我们可以寻找塑料制品的替代品，从而减少“白色污染”（）7.我每天产生的垃圾很少，对环境不会有太大的影响。
（）8.填埋垃圾之后就不会对环境造成污染了。
（）分门别类:请你给以下垃圾按照可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾，进行分类。
（17分）1.废旧电池2.过期药品3.废塑料4.废金属5.剩饭6.废易拉7.废报纸8.玻璃瓶9.果皮、菜皮 10.废油漆 11.旧手机 12.快递纸箱 13.指甲剪 14.过期口红 15.茶叶渣 16.卫生间用纸 17.干燥剂（设计意图：诊断作业的设计是基础题，侧重对于学科基础知识的积累，体现了知识与能力的迁移，有利于学生巩固课堂所学，了解垃圾暴增带来的危害，以及如何减少垃圾、变废为宝。
还能学以致用，明辨是非，对于日常生活中可能出现的状况能正确、有效的解决，在丰富知识的同时、引导、规范学生的行为。
设计形式多样的练习题，拓宽学生的知识面，丰富学生的积累，综合培养学生思维能力，充分落实核心素养中立德树人的要求。
）三、C类探究性和实践性作业实践以及长周期作业（独立+小组）作业时长：30分钟【任务一】研究废弃物再利用记录表活动要求：1.学生根据活动内容进行实践调查，做好记录。
2.在活动时，学生要注意自身安全。
【任务二】自己动手将废旧物品再利用，然后在班里办一个“变废为宝创意展”。
作品要求：1.原料：生活中的各种废旧物品。
2.作品：具有一定艺术价值或学习用途的较为精美的小工艺品。
【任务三】以小组为单位，走进社区，向广大群众宣传变废为宝的好办法。
活动注意事项：1.注意天气变化，适时增减衣物。
2.注意学生形象。
3.一切行动听指挥，不得私自随意活动，到社区要做到文明有序。
（设计意图：此项作业以探究和实践为目的，不仅能激发学生的兴趣，而且能提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。
实践作业可以培养学生在生活中的观察力，动手能力和想象力，一件作品需要手脑眼的配合。
废旧物利用作业是课堂教学的延伸和完善，可以让学生的课堂知识得到巩固并能够学以致用。
作品完成后，学生会有很大的成就感，对培养孩子的自信心很有帮助。
除了让学生了解最基本的垃圾分类问题，更重要的是给学生创造动手实践的空间，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，并逐步培养学生节约和合理使用垃圾的良好习惯。
参加社会实践,不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西也可以把课堂上学到的理论知识同社会实践联系起来,加深对课堂学习内容的理解。
还可以很好的培养和锻炼学生的实践能力,同时可以加深学生对社会的了解，培养学生的社会责任感，落实立德树人的根本任务。
）作业效果评价及分析从作业的实施过程与完成情况来看，整体效果良好，可操作性强，达到了预期的效果。
一、预习作业课前利用2分钟小组对照答案互批，教师再将全体学生作业收上来进行检查，了解学生掌握情况。
经过检查，97%学生能准确完成预习作业，3%学生对于玻璃具体属于哪类概念不清。
那么针对以上作业反馈，有侧重性讲解玻璃属于可回收垃圾的内容。
此项作业达到了学科认知的要求。
二、诊断作业经过教师统一批改，90%的学生出色的完成此项作业，2%的学生选择题理解有偏差；3%的学生判断不准确，5%的学生垃圾分类有失误。
在下节课上课前，教师对于全对的学生给予表扬。
针对存在问题的学生，进行有针对性讲解，并鼓励学生，提出希望，达到了育人的目的。
三、探究性和实践性作业以及长周期作业大部分学生充分利用课余时间完成，通过多种途径搜集，进行表格制作。
教师收取，按照表格制作内容，结合体会感悟书写认真，内容真实程度的评价标准，评选4人进行下一节课前的课堂展示，学生到讲台利用投影汇报自己的收集结果，并陈述自己的感受，再由学生投票，选择表格制作最好的两人颁发奖状和奖品。
在竞争中，学生享受了成功的喜悦与同学们的支持，激励更多同学去完成有挑战性的任务，激发学生们学习的热情。
自制创意展在引导学生懂得垃圾分类及其意义，学会垃圾分类的同时，发挥自己的创意使垃圾变废为宝。
本项作业设计一方面增强了学生的环保意识，同时还培养的学生的动手制作能力。
我们利用学校走廊的窗台对优秀作品进行展出，并颁发奖状。
小组走进社区，进行宣传，提升了学生的语言运用能力。
学会给众人分享“变废为宝小妙招”，为讲好下一个主题奠定了基础，在一定程度上帮助学生形成了节约资源保护环境的思想意识，圆满完成了本单元核心教学目标，提升了学生的学科素养。
作业案例反思“双减”背景下，作业设计尤为重要。
因此本单元的作业设计首先从生活垃圾入手，然后是关注垃圾的再利用,最后引导学生走进社区，服务社会，体现了从知到行的递进过程。
本节课的作业设计尊重学生个体差异，面向全体、分层设计，有预习作业、诊断作业、探究性和实践性作业、长周期作业等多种形式，体现了作业的多元化和层次性。
整个作业设计以活动开展，考虑学生的需求，联系学生的生活经验，将作业进行分层布置，由浅入深、由易入难、螺旋上升，分为A类作业、B类作业、C类作业。
调动每个学生学习的兴趣，从而使孩子们能够科学分类垃圾，树立环保意识，增强环保观念。
对于基础薄弱的学生而言，我将作业的难度降低，保证他们对基础知识完全掌握。
因此，我设计了结合生活实际，让学生说说该如何节约资源、连线等基础题目，保证他们在学习过程中有着一定的学习积极性。
对于中等生而言，就要尽可能的保证他们有一定的发展空间和实践操作能力，因此，作业布置过程中，我让他们实践操作，并填写“研究废弃物再利用记录表”。
对于学优生而言，要适当地将作业难度加大，巩固基础知识的同时，还要实现学优生在较高知识平台上的发展。
因此，在作业设计中，我让孩子们动手做一做，将废旧物品再利用，然后在班里办一个“变废为宝创意展”和以小组为单位，到社区宣传好的变废为宝的办法。
从感受生活，创意生活，到引领生活，从课堂到课外，从认知、情感到行动，突出了生活性，情感性，强化了实践性，达到了知、情、意、行的统一。