幸福的种子绘本教案-中下

1 爆米花活动目标•理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。

•在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。

活动准备•教学大书《青蛙噗通跳》（P6〜P7），人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

•视频：爆米花。

•汉字卡片：“雨”。

活动过程•欣赏视频“爆米花” （其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。

——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。

）——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。

（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。

）•自主阅读图画书P6〜P7《爆米花》。

——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？•欣赏儿歌《爆米花》。

——教师示范念儿歌。

——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。

——幼儿跟念。

•游戏：爆米花。

——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。

—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。

2 池塘活动目标•阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。

•学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。

活动准备•人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

•配套DVD。

•象声词卡片。

活动过程•欣赏儿歌，观察画面。

——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。

——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？•学念儿歌。

——教师示范念儿歌。

——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。

——幼儿学念JL 歌。

•学习象声词。

——在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？小结：看，这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。

我们一起看着配套DVD 一边再次感受一下吧。

•制作我的《青蛙噗通跳》小书。

——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小朋友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？——请幼儿讨论发表自己的观点，用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。

——让幼儿分组，并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。

——请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。

——将幼儿的作品组合装订，陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。

3 变色鸟飞来了活动目标•养成认真仔细阅读图画书的习惯。

•学习观察图画书画面并理解内容。

•观察、预测并感知颜色的混色过程。

活动准备•白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。

•装有各种颜料的杯子。

•教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。

活动过程•阅读图画书封面。

——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的兴趣：有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。

咦，这只鸟怎么会变色呢？——指导幼儿阅读教学大书的封面。

仔细观察封面带来的信息，鼓励幼儿猜测书中的内容。

•幼儿阅读图画书。

——请幼儿自己阅读图书。

——鼓励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。

——请幼儿讲讲对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。

•与幼儿共同阅读。

——引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化。

—一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。

—一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢？•尝试彩色变黑色。

——演示将各种颜色混在一起。

——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。

——引导幼儿预期并发现问题的答案。

4 颜色变魔术活动目标•理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。

•感受颜色变化的美妙与钟奇。

•认识图画书中出现的有关颜色的字。

活动准备•用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。

•有关颜色的字卡。

•白色方型托盘每人各一个、小勺。

•幼儿围裙、护袖等保护性衣物。

活动过程•阅读理解色彩变化过程。

——引导幼儿阅读图画书，进一步感受色彩变化的过程。

——帮助幼儿明白色彩变化的原理：所有颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。

•扮演颜色魔法师。

——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。

——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用手来搅拌。

——提醒幼儿观察色彩的变化。

•幼儿尝试做颜色魔法师。

——帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。

——在幼儿操作过程中，适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化，感受其中的美妙与神奇。

——教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿讨论：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。

如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。

5 白鸽和白鹅活动目标•尝试口齿清晰地大声念绕口令。

•在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。

活动准备•“天上”和“水里”的大背景图一张。

•10 只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。

• 1-10 的数字卡片（幼儿人手一份）。

•若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。

活动过程•理解绕口令。

——出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。

）——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。

——教师边大声朗诵绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。

•学说绕口令。

——教师朗诵绕口令，念到“天上” 、“水里”、“一排”处停顿，幼儿根据图片提示接着念。

幼儿完整大声朗诵绕口令一次。

——游戏：接着念。

（游戏规则：教师念绕口令在任意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完整。

）先由教师和全体幼儿玩游戏。

逐步过渡到幼儿两两结伴进行。

2 名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开始念。

•游戏：数白鸽数白鹅。

——哪个多哪个少？幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，立即数图片上的白鸽和白鹅。

觉得哪个多就站到那个图片处。

集体验证，答对的幼儿继续游戏。

教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加游戏的难度。

——数数有几只？幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完立即数白鸽、白鹅数。

教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿立即高举手中的数字卡片。

6 养鸭养羊活动目标•阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的趣味性。

•在情境游戏中认识简单的文字。

活动准备•幼儿人手一本图画书《绿驴子》。

•大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）•“鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）•羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。

•在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西家”两个区域。

活动过程•阅读理解绕口令。

——（出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很有趣的事情！先来看看这里有哪些字是你认识的？（根据幼儿的识字情况，重点认读“东” “西”“养”“咬”。

）——东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么有趣的事呢？教师朗读绕口令。

•学念绕口令。

——教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。

——教师念到“羊” “鸭”时停顿，由幼儿补充。

（这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。

）•情境游戏。

——由一组幼儿上前，完整念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭” 。

（使用道具：羊角、鸭嘴。

）——儿歌结束，教师根据内容检验是否“东家” 区域里都是羊，“西家” 区域都是鸭。

（东家和西家可以交换游戏场地，增加游戏的趣味性。

）——表演和念绕口令的幼儿交换。

（逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。

）•认字“羊”和“鸭” 。

——（出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭）——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟” ，鸭子是鸟类。

——根据绕口令中出现的顺序，排字卡。

——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。

7 蜘蛛先生要搬家活动目标：•学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。

•感知理解图画书散文问答式的语言结构。

活动准备：•幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。

•故事发展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。

活动过程•幼儿独立阅读，阅读后交流a ——介绍图书的题目。

——这是谁的故事？——你觉得书中讲了一件什么事a ——你从哪儿发现的？”•根据发展线索卡进行阅读。

——阅读封面。

1．蜘蛛先生在干什么？2．蜘蛛网就是它的家，蜘蛛先生用什么来盖房子呢？——请幼儿根据事件线索卡进行阅读，线索卡排列：蜘蛛先生为什么要搬家？它是怎么搬家的？经过了什么地方？最后搬到了什么地方？——引导幼儿根据线索卡理解及讲述。

蜘蛛先生为什么要搬家？它是什么时候搬的家？怎么搬？它的搬路线是怎样的？蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？•问答游戏——模仿图画书中的散文语言结构，用问答的方式复述图画书的内容。

——教师与幼儿问答。

——同伴间问答。

8 你喜欢哪个家活动目标•学习认读蜘蛛搬家路线图。

•尝试分析蜘蛛居住的生活习性。

•尝试进行故事讲述创编。

活动准备•蜘蛛先生的搬家路线图。

•蜘蛛先生前后两个家的图片（参照图画书P5，P21）。

•空白小卡片，人手一份。

活动过程•共同阅读，教师边翻阅图书，边与幼儿用问答的形式讲述。

•出示蜘蛛先生搬家的路线图，蜘蛛先生搬家经过了什么地方？——根据幼儿回答出示地点图片。

——讨论：这些地方适合作蜘蛛先生的家吗？为什么？•出示蜘蛛先生前后两个家的图片。

——这两个家有什么相同或不同的的地方？——你更喜欢哪个家．为什么？•迁移讲述。

——蜘蛛先生还会搬家吗？——它想要搬到什么地方去？——出示空白小图书。

——请幼儿按照事情发展顺序（搬家的原因、搬家的时间、搬家的方式、搬家的路线、搬家的结果）把自己的想象画在小卡片上。

•创编讲述。

请幼儿与同伴共同续编。

9 没有不方便活动目标•分段阅读图画故事并仔细观察人物的表情和行为。

•通过画面细节推测判断人物的心态。

•学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。

活动准备•教学大书《没有不方便》、幼儿人手一本《没有不方便》。

活动过程•激趣引疑。

——请幼儿说说生活中遇到过哪些不方便的事。

——介绍故事中的主要角色——王阿明。

引导幼儿说一说他是谁？你猜测他在生活中会遇到哪些不方便。

•引导幼儿观察图画，阅读故事大书P1~P9。

——阿明遇到了哪些不方便的事？——如果你是他的朋友你会怎样帮助他。

——观察小朋友脸上的表情和动作，说一说故事里他的小伙伴是不是乐意帮助他呢。

•老师朗读故事P1-P9，幼儿再次阅读故事。