8 人造发光植物
8 人造发光植物
初读要求
1、初读课文,找出文中带有“奇”字的 句子。 2、用自己的话说说课文的主要内容。
本文讲述了 美国加利福利亚大学 生 物系的研究人员，通过 植物转基因技术 培植出了人造发光烟草 ，从而进一步揭示
了生命的奥秘 。
凡是去美国加利福尼亚大学参观 的人，总要到该校的植物园去领略一 番奇妙的夜景。夜幕降临后，您会看 见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光 灯在田间闪烁?不，这是因为那儿有一 些能发出荧光的植物。
找出文中的设问句
加利福利亚大学研究人员提出 了怎样大胆的设想？
他们试图用人工的方法，将某 种发光的基因移植到植物的基因中 去，从而使植物发出光亮。
如果你是植物园中的一 株烟草，你会怎样介绍自己？
发光烟草的自述
我原是一株普通的烟草，由于研究人 员先用一种内切割酶，将萤火虫的发光基 因“剪”下来;再用一种连接酶把它“缝 合”到我的“载体”的细菌上。然后经过 一段时间的培养，它就感染到我的身体。 这样，萤火虫的发光基因就移植到我的细 胞里了。等我长大后，就成了一株地道的 人造发光烟草了。
“只”字能删吗？（不能）
说明文用词的准确性
这种将外来生物的基因转入到植物中 的生物技术叫做“植物转基因技术”
植物转基因技术将给我们未来的生活 带来哪些方便？
例如：未来的高速公路两旁，不用再安装 路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。
例如：未来的街道两旁，可以种植发光植 物来照明，同时给人们带来视觉的享受 。
拓展
如果你是一位未来的生物学家， 你还可能给我们的生活增添哪些新 色彩？
科学家创造这一奇迹的目的是什么？
科学家创造这一奇迹，并不只是供游人 观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进 一步揭示生命的奥秘。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_1
《人造发光植物》教案【教学目标】：1、准确、流利地朗读课文，了解发光植物的相关知识。
2、学习课文由设想、分析到动手实验的有序说明过程.3、通过复述、列提纲的方式，尝试感受、使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
4、感受科技的神奇，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】：通过复述，尝试感受抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
【教学难点】：通过列提纲复述的方式，尝试使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
一、图片导入1、（出示植物图片）同学们，今天我要给你们介绍一种特殊的植物。
——发光植物不过，它可不是大自然施展的魔法。
它是由科学家精心培育出来的。
所以我们称它们为——人造发光植物。
请读课题——人造发光植物2、今天就让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘，一起感受科学家们的科学精神吧！【设计意图：开门见山快速导入新课。
】二、整体感知1、请认真朗读课文，把课文读准确，读流利，遇到难读的句子就多读几遍。
想想自己学到了什么科学知识。
2、让我看看你们昨天的预习情况（读音）加利福尼亚领略荧光设想移植基因载体内切割酶细胞核连接酶植物转基因技术转基因植物3、让我们跟着科学家对未来实行大胆而乐观的设想。
未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就能够了。
多么美丽，多么神奇。
这么神奇的植物到底是怎么造出来的呢？过度：就让我们跟着加利福尼亚大学生物系的研究人员，一起走进第二自然段，一起去实验室瞧瞧吧。
【设计意图：疏通文字，了解发光植物的相关知识】三、聚焦第二自然段1、可惜实验室的大门却不向我们敞开，为什么呢？原来在做实验之前我们必须要先在脑海中设计好实验思路。
请在第二自然段中找找，研究人员们在实验前先在脑海怎样设计这个实验的？预设：提出设想，分析研究，展开实验，移植成功2、研究人员提出了什么设想？3、他们分析研究后做出了怎样的选择？过度：在座的小小研究人员们，你们的设想可行，分析研究准确，现在就让我们进入实验室开始实验吧。
五年级上册语文同步阅读笔记
五年级上册语文同步阅读笔记
第一单元：神奇的科技世界
1、《人造发光植物》
本文主要介绍了科学家们利用基因技术创造出了一种会发光的植物，这种植物能够在黑暗中发出美丽的光芒，给人们带来了新的启示和惊喜。
阅读本文，我了解到了科技发展的巨大潜力和应用，同时也感受到了科技与生活的紧密联系。
2、《网上呼救》
本文讲述了一个苏珊重病缠身，生命垂危，但在茫茫网络中，她发出了一声呼救。
通过这个故事，我认识到了网络的力量和重要性，也感受到了人间的温暖和关爱。
3、《爸爸，请你当代理妈妈》
本文主要描述了一个女孩因为母亲不在身边，请求父亲代替母亲的角色，照顾自己的生活起居。
通过这个故事，我体会到了家庭中亲情的力量和重要性，也理解了父母对孩子的关爱和支持。
第二单元：难忘的亲情
4、《母亲的纯净水》
本文讲述了一个小女孩每天带着母亲给她的一瓶纯净水去学校，但有一天她发现自己的纯净水被别人换成了自来水，她感到很委屈。
但是母亲告诉她，这瓶水并不重要，重要的是她对女儿的爱和关心。
通过这个故事，我感受到了母爱的伟大和无私，也理解了亲情的重要
性。
5、《金色的鱼钩》
本文讲述了一个老班长照顾三个生病的小战士过草地，最终自己牺牲的故事。
通过这个故事，我感受到了革命先烈们的英勇和无私奉献的精神，也认识到了亲情和友情的重要性。
6、《将心比心》
本文主要讲述了两位母亲在日常生活中对孩子的教育方式和方法，强调了将心比心的重要性。
通过这个故事，我认识到了家庭教育对孩子成长的重要性，也学到了如何更好地与他人相处。
《人造发光植物》阅读复习教学设计
《人造发光植物》阅读复习教学设计设计理念：以课后补充阅读材料为载体，复习阅读知识，巩固和提高学生阅读能力，充分发挥小组合作学习在阅读复习课教学中的实效。
教学目标：1、了解生物科学的研究成果，激发学生对科学的兴趣。
2、复习阅读知识要点，巩固和提高学生阅读能力。
3、在小组合作学习中提高阅读复习教学的实效。
教学时数：1课时教学准备1、复习第八单元课文，搜集生物科学研究的最新成果及相关图片资料。
根据学生意愿和组间异质的搭配原则，把学生分成若干学习小组。
2、细胞图片、植物转基因技术示意图教学过程一、激趣导入通过一个学期的学习，我很高兴地看到同学们的语文能力又获得了很大的提高，下面我们就通过这一节课的学习，来检阅一下我们语文学习的成果，来展示一下我们娴熟的阅读能力，来考查一下我们合作学习的成效。
二、分发自主阅读提纲，开展小组合作、探究学习。
1、阅读学习提纲（1）尝试理解词语：选择“细胞”、“酶”、“载体”“感染”、“奥秘”、“基因”、“植物转基因技术”等词中若干个个词语做出解释。
并说明你是如何理解的？（联系上下文；查阅字典、词典、资料；举例说明；找近义词替换；抓关键字分析理解；上网查阅)尝试理解句子：选择“科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
”或“我们相信神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更绚丽的色彩。
”写出你自己的理解。
（2）课文主要写了什么内容？你是怎样抓住课文的主要内容的？（概括段意；抓住课文题目来提问、分析、概括；找中心词、中心句、过渡句）(3)这篇课文给了我们什么启示？你是从课文哪些地方体会到的？（抓住课文重点语句；抓住课文重点内容分析）（4)文章写法上有哪些特点？试举例说明。
（说明方法：举例子、设问、下定义;前后照应、过渡；处处点题)（5）我的奇思妙想：“神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更绚丽的色彩”“人造发光植物”会让你产生什么奇思妙想？①想象一下, “人造发光植物”除了栽在高速路旁取照明的作用外，在日常生活中还会有哪些应用，请将你的设想写下来。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
选读课文《人造发光植物》
我们相信，神奇的生物技术将给 我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。
会整理，会学习。
这节课我收获了什么，还想了解一 些什么？
目 录 遗传奥秘“缉拿” 遗传“面目”初 “相逢” 遗传规律砖引玉 三把“钥匙”定乾 坤 生命密码终“解锁” 生物工程“走马” 动物克隆趣闻多 五大工程应用广 基因工程旷世出 当代科技“观花” 新型育种结硕果 干细胞技术显神威 基因“恶魔”驱顽疾 器官“银行”美梦 低温技术起死回生 吃穿住用遍地花 真 太空植物也“潇洒” 灵魂密码深几许 细菌个小本领大 未来人类漫话 超人不超待问世 生物电脑福与祸 长生不老希望火 人面兽心不可怕 “灵境”世界美几何
2．各成员进行独立学习：
（１）默读相关句子，圈出关键词。
（２）在学习单上摘录关键词。
（３）根据关键词练习介绍。 3．小组合作练习介绍，练习的时候互相听一 听，帮一帮。（别忘了温馨提示哦！）
最佳表达奖
科学风采奖
勇气奖
合作奖
最佳表达奖
勇气奖
合作奖
科学风采奖
该项研究成功以后，科学家对 未来进行了大胆而乐观的设想。例 如，未来的高速公路两旁，不用再 安装路灯，只要种上一排排发光植 物就可以了。
交流：
课文主要介绍了什么？
默读思考：
人造发光植物是怎样培植出来的？
科学家们是怎么做的？
“人造发光植物”培植过程图
（ （ （
提出设想
）
分析研究 ）
开展实验 ）
（
培植成功 ）
最佳表达奖
科学风采奖
勇气奖
合作奖
准备：练习介绍 练习秘诀：提炼关键词
小组合作学习流程
1.打开小组学习智囊袋，小组成员先进行分工。
细胞
《人造发光植物》教案
《人造发光植物》教案教案：人造发光植物一、教学目标1.知识目标：了解人造发光植物的概念和原理，掌握人造发光植物的制作方法。
2.能力目标：培养学生动手实践的能力，培养学生的观察和分析能力。
3.情感目标：培养学生对科学创新的兴趣，提高学生对环境保护的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：人造发光植物的原理和制作方法。
2.教学难点：激素的合成和光生物学基础知识的教授。
三、教学准备1.实验材料：苗圃土、种子、发光石墨粉、荧光素、激素、LED灯等。
2.实验器材：培养皿、带孔塑料袋、显微镜等。
3.教学媒体：PPT、视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅人造发光植物的图片，引起学生的思考和讨论。
然后向学生提出问题：“你们知道人造发光植物是如何制作出来的吗？”鼓励学生发表自己的观点。
2.理论知识讲解（15分钟）通过PPT和视频向学生讲解人造发光植物的原理和制作方法。
重点讲解以下内容：-光合作用和光合色素的作用原理。
-激素对植物生长和发光的影响。
-人造发光植物的制作方法：种子处理、培养土的配制以及光照条件的控制等。
3.实验操作（30分钟）学生分小组进行实验操作。
操作步骤如下：-步骤一：将种子浸泡在含荧光素的溶液中，使种子表面附着一层荧光素。
-步骤二：将处理过的种子分别种植在培养土中的不同孔，加入适量的发光石墨粉。
-步骤三：将种植好的培养皿放入带孔塑料袋中，封口后放置在适量光照的环境中。
-步骤四：定期观察和记录种子发芽和生长情况，观察是否发光。
4.实验观察与讨论（15分钟）学生观察并记录实验结果，之后进行实验结果的比较和讨论。
指导学生回答以下问题：-不同发光植物的成活率和发光强度有何差异？-为什么荧光素和发光石墨粉对发光植物的发光效果有影响？-为什么需要定期观察和记录实验结果？5.实验总结（10分钟）通过分析实验结果，学生总结出人造发光植物制作的关键步骤和要点。
学生还可以讨论使用人造发光植物的潜在应用和环境保护的意义。
《人造发光植物》课文原文阅读
△ 8人造发光植物
凡是去美国加利福尼亚大学观光的人，总要到该校的植物园去领会一番巧妙的夜景。
夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。
莫非是荧光灯在田间闪耀？不，这是由于那边有一些能发出荧光的植物。
这源于加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983 年提出的一个勇敢的假想。
他们试图用人工的方法，将某种发光的基因移植到植物的基因中去，进而使植物发出光明。
为了实现这一奇想，研究小组经
过认真的剖析研究，决定拿烟草做实验。
他们假想把萤火虫的发光基因植入烟草，让烟草发出荧光。
他们在认识了萤火虫的发光机理后，
找到了萤火虫细胞内的发光基因，又找到了一种能直接感染烟草的细菌，用它来做移植的“载体” 。
研究人员先用一种内切割酶，将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用一种连结酶把它“缝合”到
作为“载体”的细菌上。
将细菌培育一段时间后，让它感染烟草植株。
这样，萤火虫的发光基因就被移植到烟草的细胞里了。
这些烟草长大后，就成了一株株地道的人造发光植物。
加利福尼亚大学植物园中的夜间奇景，就是由这类发光烟草造就的。
科学家创建这一奇观，其实不不过供游人赏析好奇，更重要的是想经过这项研究，进一步揭露生命的神秘。
这类将外来生物的基因转入到植物中的生物技术叫做“植物转基因技术”，而这栽种物则叫做“转基因植物”
该项研究成功此后，科学家对将来进行了勇敢而乐观的假想。
例如，将来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只需种上一排排发光植
物就能够了。
我们相信，奇特的生物技术将给我们将来的生活增添更
加绚烂的色彩。
8 人造发光植物
人教版小学第七册选读课文
写一写 练一练
如果你就是这棵会发光的烟 草，你会怎么介绍自己呢？ 写一个三百字以上的小习作。
人教版小学第七册选读课文
人教版小学第七册选读课文
通过外来生物的基因转入到植物中的生物技 术叫——植物转基因技术，这种植物叫— —转基因植物。这种转基因植物研究成功后， 科学家把他们应用到各个领域。
比如：未来的高速公路两旁，不用再安装路 灯，只要种上一排排发光植物就可以了。
人教版小学第七册选读课文
回顾总结全文
今天这节课给你留下了什么印象，你受到了什 么启示呢？
人教版小学第七册选读课文
方
Hale Waihona Puke 法学 一基因：指生物细胞内有遗传能力的物质。
学 细胞核：真核细胞中最大的由膜包围的
最重要的细胞器。是遗传物质贮存、复
制和转录的场所。
这种用简明的语言对说明的对象科学加 以概括，这样的说明方法我们叫下定义。
人教版小学第七册选读课文
科学家们为什么愿意创造的这个伟大的奇迹？
科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要 的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
人教版小学第七册选读课文
小小总结
提出 设想
分析 研究
开展 实验
移植 成功
人教版小学第七册选读课文
在这么艰难的情况下，科学家终于研究出了
发光烟草，用自己的话说一说它的研究过程。
研究人员先用一种（内切割酶），将萤火虫 （细胞核）内的发光基因“剪”下来，再用（连接 酶）把它（“缝合”）到作为（“载体”）的细菌 上，将细菌培养一段时间后，让它（感染）植物， 这样，萤火虫的（发光基因）就（植入）植物的细 胞了，这些植物长大后就是（人造发光烟草）。
人造发光植物课件
基因工程技术包括基因克隆、载体构 建、转化和筛选等步骤，确保荧光蛋 白基因在植物细胞中的稳定表达。
细胞培养技术
细胞培养技术是实现人造发光植 物的重要手段之一。通过将植物 细胞在培养基中培养，诱导其表
达荧光蛋白。
细胞培养技术可以大规模、快速 地生产发光植物，降低生产成本，
提高发光植物的普及率。
细胞培养技术还可以用于研究植 物细胞生长和发育的规律，为发
其他生物技 术
其他生物技术如蛋白质工程、代谢工程等也可以应用于人造发光植物的 研发中。
通过蛋白质工程可以优化荧光蛋白的性能，提高其发光效率和稳定性； 通过代谢工程可以优化植物内部的代谢途径，提高荧光蛋白的表达水平。
其他生物技术的应用为人造发光植物的研发提供了更多的可能性，有助 于推动发光植物的发展和应用。
光植物的优化提供理论支持。
荧光蛋白技术
荧光蛋白技术是实现人造发光植物的核心技术之一。通过将荧光蛋白基因导入植物 细胞中，使植物在黑暗中发出荧光。
荧光蛋白技术有多种类型，如绿色荧光蛋白（GFP）、红色荧光蛋白（RFP）等，可 以根据需要选择不同的荧光蛋白实现不同的发光效果。
荧光蛋白技术的发展为人造发光植物的研发提供了更多的选择，使得发光植物更加 丰富多彩。
历史与发展
历史
人造发光植物的概念源于20世纪，但直到近年来随着生物技术的进步才得以实 现。
发展
目前，人造发光植物已经从实验室走向市场，成为一种新兴的装饰植物。
应用领域
室内装饰
人造发光植物可作为室 内装饰的一部分，增添
神秘与浪漫氛围。
景观设计
娱乐产业
科学教育
在室外景观中应用人造 发光植物，可创造独特
更具竞争力。