澳大利亚1学案
《澳大利亚导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《澳大利亚》导学案一、导言本导学案将以澳大利亚为主题，通过多种教学手段和资源，帮助学生全面了解澳大利亚的地理、历史、文化、经济等方面的知识，培养学生的综合素养和跨文化交流能力。
二、目标1. 了解澳大利亚的地理位置、自然地理特征和气候特点；2. 了解澳大利亚的历史沿革和主要事件；3. 了解澳大利亚的文化传统和多元文化特点；4. 了解澳大利亚的经济发展和主要产业。
三、内容1. 澳大利亚的地理位置和自然地理特征- 介绍澳大利亚的地理位置和周边国家；- 分析澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、植被等。
2. 澳大利亚的历史沿革- 讲述澳大利亚的殖民历史和独立经过；- 介绍澳大利亚的主要历史事件，如第一次世界大战、第二次世界大战等。
3. 澳大利亚的文化传统- 探讨澳大利亚的原住民文化和传统艺术；- 分析澳大利亚的多元文化特点，如移民文化和宗教崇奉。
4. 澳大利亚的经济发展- 介绍澳大利亚的主要经济产业，如矿业、农业、制造业等；- 分析澳大利亚的经济发展现状和未来趋势。
四、教学活动1. 地图练习让学生查找地图，标出澳大利亚的位置，了解其周边国家和地理特征。
2. 历史沿革讨论组织学生小组讨论澳大利亚的历史沿革，分享各自的钻研效果，加深对澳大利亚历史的理解。
3. 文化传统展示让学生选择澳大利亚的一个文化传统或节日，进行展示和分享，增进跨文化交流和理解。
4. 经济发展钻研组织学生进行小组钻研，了解澳大利亚的主要经济产业和发展现状，撰写钻研报告并进行展示。
五、评估方式1. 参与度评分根据学生在教学活动中的积极参与水平给予评分。
2. 作业表现评分根据学生完成的地图练习、历史沿革讨论、文化传统展示和经济发展钻研等作业表现给予评分。
3. 总结性考核通过闭卷考试或小组展示等方式对学生对澳大利亚相关知识的掌握情况进行综合评估。
六、延伸阅读1. 《澳大利亚历史概览》2. 《澳大利亚文化传统与摩登生活》3. 《澳大利亚经济发展与对外干系》七、总结通过本导学案的进修，置信学生们能够全面了解澳大利亚的地理、历史、文化和经济等方面的知识，培养跨文化交流能力和综合素养，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
2012版初中英语新课标金榜学案配套课件： Unit 1(人教版 七年级下)
1. —Where is your pen pal from? 你的笔友来自哪里？
—He’s from Australia. 他来自澳大利亚。
be from “来自……”，常用来表示人的出生地、居 住地、工作学习地以及出身等，也可以表示事物的产地、 来源等。
Is Liu Xiang from Shanghai? (改为同义句) ______ Liu Xiang ______ ______ Shanghai? 【点拨】Does; come from。 come from 与be from 同义，但come是行为动词，其一般现 在时的疑问、否定句式要由助动词do/does来协助完成。
语言目标 语言结构
谈论国家、国籍和语言 一般现在时的用法
词汇 短语
与谈论国籍、居住城市相关的词汇
Canada France Japan Australia Singapore the United States the United Kingdom Sydney New York Paris Toronto Tokyo
D. I don’t like English.
【点拨】选C。选择疑问句的回答不能用Yes或No，一般要 根据事实从两者中选一种来回答。
一般疑问句
选择疑问句
简单地说，能够用
定义不同
Yes和No来回答的 疑问句叫一般疑问
句。
用来询问两种或两种以上 情况中哪一种是事实的疑 问句叫选择疑问句。
结构不同
一般疑问句的基本 结构是：Be/情态动 词/助动词+主语+其 他？。
3. 你住在哪里？ ______ ______ you ______? 4. 我叔叔住在广州。 My uncle ______ ______ Guangzhou. 5. 加拿大是一个美丽的国家。 ______ is a beautiful ______. 答案： 3. Where do; live 4. lives in 5. Canada; country
高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
高二地理学案——《澳大利亚》班级：姓名：考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
学习目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：① 了解澳大利亚位置和范围；② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。
①通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；② 通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。
明确各地理要素之间存在的相互联系和相互影响，形成整体性思维方式。
重点：澳大利亚混合农业的区位分析。
难点：澳大利亚主要气候的形成原因。
自主探究】时间8 分钟一、填图绘图(1)描绘出：120°E、150°E 经线和南回归线。
(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、墨累河。
二、位置与范围(1)经纬度位置：位于南半球中低纬度，南回归线和穿过本区中部。
(2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。
(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。
三、自然环境1. 地形与河流：(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。
②分布(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入；D 为全国地势最低处。
3. 气候与植被(1) 分布特征：呈半环状分布(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。
4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征1. 人口和城市(1) 主要分布：集中在地区。
(2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。
(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。
2. 发达的经济(1) 发达的农牧业①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。
②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。
(2) 发达的工矿业①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《澳大利亚》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《澳大利亚》教学设计篇1[教学目的]1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的原因4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系[教学重难点]重点：澳大利亚的地形、发达的农牧业，工矿业难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的原因[教学课时]2课时[教具准备]大洋州挂图[教学方法]读图法、讨论法谈话法[教学过程]（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？一、地理概况1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。
2、对照图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些部分组成的呢？4、学生阅读教材回答，而后教师在挂图上指出5、结合教材第二段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置二、地形1、引导学生观察P97图3-49，对照图例，得出澳大利亚的基本地形特征：地势低平2、学生讨论完成P97活动题（过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形基本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。
这三大地形区各有什么特点呢？3、引导学生找出西部高原区，对照图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出著名景点：艾尔斯巨石4、找出中部平原区，对照图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地5、结合图3-51，讲述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置三、气候与人口1、学生阅读图3-53，说出澳大利亚的有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？2、观察图3-54，思考：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么四、古老的动物1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的`主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性2、讨论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性（过渡）从经济发展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？五、发达的农牧业和工矿业1、学生阅读思考；澳大利亚发达的农牧业和工矿业可以从哪些文字体现出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？2、学生联系澳大利亚的地形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会发达？3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动[小结巩固][作业布置]基训、填充图册《澳大利亚》教学设计篇2教学目标1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
七年级一册《澳大利亚》导学案第一课时
嫩江一中七年级地理导学案（19）第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚设计战莹时间5月30日课时审核批改意见第1课时【知识目标】1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。
记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家.2、运用地图，说出并记住澳大利亚地形、气候特征及其分布特点。
3、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因. 【学习重点】澳大利亚特有的古生物及其生存环境【学习难点】澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系【学习方法】自主学习、合作学习、读图法【学习过程】学习主题一：世界活化石博物馆知识准备1912年德国学者魏格纳提出大陆漂移假说。
他认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。
后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
1、看以下图片,回答问题：(1)澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有、、、等。
因此该国被称为。
（2）登上澳大利亚国徽的是：和。
(3）P73页活动题1.2、读右图，回答下列问题:（1）填写图中字母所代表的地理事物名称A （国家)、B （国家）、C 岛、D 洲、E 洋、F 洋。
（2）图中红色粗线为纬线，这说明A国位于半球。
（3）从图中可以看出澳大利亚大陆上有个国家,国名是 .是世界上唯一独占一块大陆的国家。
（4）A国领土包括大陆、岛及附近的一些小岛。
学习主题二：“骑在羊背上”的国家1、阅读下面的资料，回答问题:澳大利亚的养羊业在200多年前，澳大利亚没有羊。
18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。
由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加.欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景，随后又从西班牙引进了美利奴羊。
经过不断选种改良,培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊.现在，澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。
这段文字说明,澳大利亚养羊业发达,羊的数量多被称为的国家。
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《澳大利亚》教学设计篇1【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教具准备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。
【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。
【教学过程】教学基本过程(新课引入)教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
学生：……(讲授新课)教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。
教师指图说明澳大利亚的范围。
[板书]第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
学生：……教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。
教师：大洋洲的面积是多少?学生：……教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。
湘教版初中澳大利亚教案
教案：初中地理《澳大利亚》教学目标：1. 了解澳大利亚的自然和人文概况，能够结合地图和资料对比分析澳大利亚区域差异。
2. 通过自主学习和小组合作学习的方式，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
3. 通过理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
教学重难点：1. 澳大利亚的地形和气候特点。
2. 澳大利亚的区域差异。
教学过程：环节一：导入新课- 谈话导入：用一段文字对澳大利亚进行描述，这个国家被称为骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家，有美丽迷人的大堡礁，有可爱古老的树袋熊，学生猜想是澳大利亚，进而导入新课。
环节二：新课教学1. 概况1.1 位置和组成- 教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】澳大利亚的位置和组成?(提醒学生可以结合教材后附的世界地图观察澳大利亚的位置)。
【师生活动】澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
1.2 人口和人种- 教师引导学生阅读课本P78第二段找出人口和人种概况。
【师生活动】学生回答人口有2223万，92%是白色人种。
教师适时点拨，主要是受到殖民环境的影响，主要是英国人后裔，所以主要是白色人种。
2. 区域差异明显- 教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚地形图》，引导学生观察并思考以下问题。
【问题】澳大利亚的地形和气候特点对牧羊带的分布有什么影响？【学生活动】学生通过观察地图，分析地形和气候对牧羊带分布的影响。
【教师总结】引导学生得出因地制宜发展农牧业的结论。
环节三：案例分析- 教师提供澳大利亚牧羊业的案例，让学生分析澳大利亚牧羊业的发达原因。
- 学生通过小组合作，分析澳大利亚牧羊业的发达原因。
环节四：课堂小结- 教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
- 学生回答澳大利亚的自然和人文概况、地形和气候特点、区域差异以及牧羊业的发达原因。
环节五：作业布置- 教师布置作业，要求学生结合地图和资料，对比分析澳大利亚的区域差异。
《澳大利亚导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《澳大利亚》导学案一、导言本次导学案将盘绕澳大利亚这个国家展开进修，通过多种形式的进修活动，让学生全面了解澳大利亚的地理、历史、文化等方面的知识。
通过进修，希望学生能够对澳大利亚有一个更加深入的了解，培养学生的地理认识和跨文化交流能力。
二、目标1. 了解澳大利亚的地理位置、地形地貌等基本信息；2. 了解澳大利亚的历史背景、主要城市、人口等基本信息；3. 了解澳大利亚的文化特色、风土人情等基本信息；4. 能够通过多种形式的进修活动，深入了解澳大利亚。
三、内容1. 澳大利亚的地理位置和地形地貌澳大利亚位于南半球，是世界上最大的岛屿国家，也是唯一一个横跨两个大洲的国家。
澳大利亚的地形地貌复杂多样，包括高原、山脉、平原、沙漠等。
2. 澳大利亚的历史背景和主要城市澳大利亚是一个移民国家，曾经是英国的殖民地。
澳大利亚的主要城市包括悉尼、墨尔本、布里斯班、珀斯等，这些城市都是澳大利亚的经济、文化中心。
3. 澳大利亚的文化特色和风土人情澳大利亚有着丰富多彩的文化，包括原住民文化、移民文化等。
澳大利亚人民热情好客，喜欢体育运动，尤其是澳式足球和板球。
四、进修活动1. 地理知识竞争组织学生分组进行地理知识竞争，包括澳大利亚的地理位置、地形地貌等方面的知识。
2. 历史文化展示让学生自主选择澳大利亚的历史事件或文化特色进行展示，通过图片、视频等形式展示给全班同砚。
3. 体验澳大利亚文化组织学生一起体验澳大利亚文化，可以尝试澳式足球、品尝澳大利亚美食等。
4. 制作澳大利亚文化手工作品让学生自由发挥想象力，制作与澳大利亚文化相关的手工作品，如澳大利亚原住民的传统工艺品等。
五、评判通过进修活动，学生对澳大利亚有了更深入的了解，增强了对地理、历史、文化等方面的认识。
学生在进修过程中积极参与，展示了团队合作和创造力。
希望学生能够继续关注澳大利亚，扩展国际视野，培养跨文化交流能力。
六、延伸可以邀请澳大利亚留学生或专家来学校进行讲座，进一步了解澳大利亚。
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七年级地理新授课第八单元第4课第1课时课题：澳大利亚
学习目标：
1.掌握澳大利亚的地理位置。
2.根据地图和资料，认识澳大利亚几种特有动物，并理解澳大利亚特有生物的生存原因。
3.认识澳大利亚农牧业概况，掌握农牧业发展与自然环境之间的关系。
学习重点：澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
学习难点：澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
导学流程及学习内容方法指导或行为提示
一、目标导学
1.阅读学习目标，了解本节课内容。
2.对照教材，完成自主学习。
二、自主学习
（一）世界活化石博物馆
1、读左图，说出澳大利亚的地
理位置：澳大利亚位于______
（南或北）半球，______（特殊
的纬线）穿过中部，位于______
洋和______洋之间，是世界上唯
一_____________的国家。
领土
主要有________大陆和
________及附近一些岛屿组成。
2、从图8.36可以看出，澳大利
亚特有的动植物_______、_______、________、_______、_______、________其中澳大利亚的国徽上的两种动物：它们是动物界的跳远名将—_______和形体庞大的_________。
（二）“骑在羊背上的国家”
1、澳大利亚是世界上________数量和出口________最多的国家，因此，澳大利亚被称为“_______________”的国家。
2、澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，形成了三个不同的牧羊区。
读图8.38，澳大利亚由东南和西南沿海向内陆依次为
___________________，绵羊与_____混合经营带和_____________。
三、课堂探究
活动一：地理位置与范围
（绘图）在下方空白处跟随老师绘制澳大利亚简图。
（填图）读教材图8.39，通过观察、推测，画出赤道及穿过澳大利亚的一条重要纬线——南回归线，填出澳大利亚所濒临的海洋。
读教材P67至P70，我能完成知识梳理，并用红笔在书上画记好。
澳大利亚大陆太平洋
印
度
洋
南回归线
塔斯马尼亚岛150°E
105°E
15°S
45°S
活动二：
1.看视频，读图8.35探究：澳大利亚为什么被称作“活化石博物馆”？
2.长期处于孤立状态的不仅有澳大利亚大陆，还有南极大陆；为什么澳大利亚有那么多特有的生物，而南极大陆却很少呢？
活动三：做个精明的农场主
分组讨论，分别从地形(图8.39）、气候(主要考虑降水，图8.40)、水源（图8.39找主要河湖）三个方面分析澳大利亚的自然条件特征，探究澳大利亚哪些地区适合牧羊（在简图中用斜线填涂出来）。
四、巩固提升
收获驿站：
1．下列属于澳大利亚特有动物的是（）
A.北极熊
B.藏羚羊
C.鸸鹋
D.企鹅
2．澳大利亚有很多古老动物的主要原因是（）
A.位于南回归线附近，气候干燥炎热
B.位于南半球，季节与北半球相反
C.几千万年前就同其他大陆分离，孤立存在，动物的演化缓慢
D.长期以来人们关注动物保护的结果
3.（2017•益阳）读澳大利亚示意图，下列选项正确
的是（）
A.北回归线穿过澳大利亚中部
B.②地濒临太平洋
C.①地降水比③地多
D.④地为高原地形区
4.(2018・杭州)某小组在预习“骑在羊背上的国家”一课时，收集到澳大利亚的相关材料。
其中正确的是（）
①南回归线横穿，气候干热，草原面积广提示：从南极大陆的纬度位置思考。
注意：
地形组只考虑地形；
气候组只考虑降水；
水源组只考虑河流、湖泊的分布。
②四面环海，年降水量由南向北逐渐减少
③中部大盆地地下水含盐高，利于种植业
④畜牧业发达，美利奴羊在世界久负盛名
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
五、课堂总结
根据思维导图回顾本节知识。
六、课后达标（作业）
1.完成课堂训练1、2、5题；
2.学法课后提升选择题1-7题，综合题第10题（10题第2小题选做）。
学后反思：
1、你收获了什么？
2、你还有什么疑问？。