荷叶母亲获奖优质课.
荷叶母亲教案全国一等奖
荷叶母亲教案全国一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第二章《大自然的语言》中的《荷叶母亲》一文。
详细内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会从文中提取信息，进行合理的推断。
3. 引导学生体会母爱的伟大，培养关爱自然、关爱家人的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、阅读技巧的运用。
难点：文章主题的深入探讨，母爱的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题。
2. 初读课文（10分钟）：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词（10分钟）：教师讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 精读课文（15分钟）：教师引导学生逐段分析课文，讲解句子，理解文章内容。
5. 主题探讨（10分钟）：教师引导学生从文章中体会母爱的伟大，进行情感教育。
6. 随堂练习（5分钟）：学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 主要内容：生字词：荷叶、摇篮、飘荡、守护、母亲等。
句子解析：荷叶像摇篮，守护着小生命。
主题：母爱的伟大。
七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中的优美句子，并解释其意义。
写一篇关于母爱的短文。
2. 答案：摘抄句子：荷叶像摇篮，守护着小生命。
句子意义：荷叶像一个摇篮，保护着小生命，体现了母爱的伟大。
作业范文：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《荷叶母亲》一文，让学生感受到了母爱的伟大。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握情况，加强阅读训练。
同时，可以布置一篇关于母爱的作文，让学生进一步体会母爱的伟大，培养学生的家庭观念和关爱他人的意识。
可以引导学生关注大自然，学会保护环境，关爱动植物。
初一语文下册《荷叶母亲》的教学设计一等奖
初一语文下册《荷叶母亲》的教学设计一等奖1、初一语文下册《荷叶母亲》的教学设计一等奖教学目标：1、知识与技能目标：赏析文中优美的句子，掌握以物喻人的写作手法。
2、过程与方法目标：培养学生合作探究的能力。
3、情感态度价值观目标：感悟母爱，学会感动。
教学重点：以物喻人的写作手法教学难点：赏析“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”课时：一课时教学设计导入新课：两个场景导入。
（2分钟）1、记不清具体的时间了，我只知道那是九月份的某个晚上，这一天我值班。
下了晚自修后，我来到女生宿舍三楼查寝。
走廊上，一位母亲向生活指导老师借了吹风机，慌忙唤了女儿过去，就站在那个饮水机旁，吹风机的声音隆隆响起，那位母亲慢慢抚摸着女儿柔顺的长发，直到熄灯还不舍得离去。
2、九月正是甲型流感风行之时，因此，桐乡市各所学校都不准闲杂人等进入校区。
我们学校自然也是如此，于是，每日下班回家之时总能看见许多的家长在门口张望，期盼着自己孩子的身影。
一日，我像往常一样上班，门口依旧有一大堆的家长，趁着门卫不注意，一位母亲健步如飞，逃脱了门卫的“魔掌”，直往宿舍的方向飞奔去。
教师小结：从这两个事例中，我们能看出什么？——母亲对于孩子的关心与爱。
今天我们就要来学习一篇关于母爱的文章：《荷叶母亲》。
一、听读课文，做回评委（7分钟）1、正字正音：并蒂(dì)花瑞菡萏(hàndàn)敧(qī)斜慈怜荫蔽（yīn）2、学生评价朗读：以字词，句读，情感三方面为评判标准（做到准确、流利、有感情），点评朗读。
3、教师点评朗读。
二、齐读课文，寻找感动（4分钟）问题1：文中的我感动于哪一个画面？（具体一些）主要是在文中的哪几个自然段？明确：一片大荷叶慢慢倾侧下来，覆盖在红莲上面，为红莲遮拦了风雨。
集中在6—7自然段。
问题2：读一读，为这一幅画面取一个好听的名字。
明确：【设想：荷叶遮、盖莲图】，荷叶护莲图。
荷叶母亲好优质获奖课件
这是一首母爱旳颂歌。纯洁旳母爱 总在我们遇到风雨时悄然而至，给 我们慰藉和力量；无私旳母爱，将 永远保护我们，伴我们一生。 本文用_触__景__生__情_措施，引出对家庭 往事旳回忆.
“ 我心中深深旳受了感动”,为何会深 深旳受了感动,是我看到了什么?还是想到什 么?
雨打红莲 荷叶护莲
要点写旳情节
荷叶护莲
借景
抒情
联想
母亲庇 护子女
１、课文要点是写雨中旳莲花，为何要写九年 前与祖父旳赏莲？
２ 、“那勇敢慈怜旳荷叶上面，聚了些流转 无力旳水珠”中“无力旳水珠”象征了什么？
３、课文中写作者旳情绪变化有什么作用？ “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中旳雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下旳荫蔽？”怎样了 解“心中旳雨点”？这一句在文中旳作用是什么？
作业：
• 模仿课文借助一种详细旳形象抒发对 母亲旳爱。请你也用这种手法写一段 话或一首诗，体现对父母旳爱。
• 课外阅读冰心旳《繁星》《春水》。
１、课文要点是写雨中旳莲花， 为何要写九年前与祖父旳赏莲？
为后文情节做铺垫，把花放在人旳 背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲旳 开放展示出吉祥旳征兆，把花与人 紧密联络在一起，为下文以花喻人 埋下伏笔。
本文借景写人，托物抒情，花本 无情人有情，以花喻人，极其自然 地赞颂母亲旳爱、母女旳情。语言 质朴，富有生活旳气息。
散文诗是兼有散文和
诗旳特点旳一种文体，一 般篇幅短小，具有诗旳意 境和散文旳体现力。
读一读，记一记
姊 zǐ 妹
花瑞 uái
qī 斜
荫蔽 bì
找出文中作者体现了怎样 旳心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中旳雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦旳天 空下旳荫蔽？
《荷叶母亲》教案一等奖-2024鲜版
2024/3/27
1
目录
2024/3/27
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 情感教育与人文关怀 • 知识拓展与延伸阅读 • 实践活动与课堂互动 • 评价反馈与作业布置
2
01
课程背景与目标
2024/3/27
3
《荷叶母亲》作品背景
01
作者冰心介绍
02
作品创作背景
简要介绍冰心的生平和文学成就，帮助学生理解她的创作背景和风格。 2024/3/27
比较阅读
引导学生将《荷叶母亲》与其他同类题材作品进行比较阅读，分析不同作品在 表现手法、情感表达等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力和比较分析能力。
2024/3/27
17
跨学科知识融合，拓宽视野
01 02
生物学角度
从生物学角度介绍荷叶的生长过程和特点，以及荷叶在自然界中的作用。 这可以帮助学生了解荷叶的生物学特性，进而理解其在文学作品中的象 征意义。
2024/3/27
02
结合学生自身经历，分享与母 亲相处的感人瞬间，加深对母
爱的理解与体会。
03
观看相关影片或图片，激发学 生对母爱的共鸣与反思。
13
培养学生感恩意识，传递正能量
在体会母爱的基础上，引导学 生思考如何回报母亲的养育之 恩。
2024/3/27
通过课堂讨论或写作练习，鼓 励学生表达对母亲的感激之情， 培养感恩意识。
能够与同学合作，共 同完成课堂任务和小 讲，认真记录 课堂笔记，及时复习 巩固所学内容。
24
个性化作业设计，巩固所学内容
根据学生的实际情况，设计不同 难度的作业，确保每个学生都能
够得到适当的挑战和提高。
7荷叶母亲市公开课一等奖省优质课获奖课件
船一样散飘在水面 大，红莲 正倾侧下来覆盖在红
上，开得正艳红莲 被打得左 莲上面。母亲保护女
会不会遭遇白莲命 右攲斜， 儿同时荷叶正保护红
运呢。
“我”无 莲（暗示母亲像荷
法可想。 叶）。
第7页
•作者情绪改变与红莲命运紧紧地连在一起。花本 无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大举动， 形象更美更高大了。那么像荷叶一样母亲呢？这 么文章由景自然生出对母亲赞美之情——触景生 情，情景交融。
深层阅读——文本探究
• 1.语言赏析。 • 结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中
雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下荫 蔽？”蕴含了怎样感情？有什么作用？
第14页
• 红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓 浓。母亲博大无边，伟大无穷。
• “心中雨”暗指人生路上风风雨雨，坎坷磨难。 • 只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难人。
母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨人。自 然界雨点是可见、有形，“心中雨点”却是无形， 结尾直抒胸臆，卒章显志。
第15页
2.写法赏析。
• 这是一篇借景抒情美文，试着从写景、意境、感情三 个方面进行赏析。
• 一是场景美，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲生动场 景。
• 二是意境美，作者被美景感动而联想到母亲呵护与关 爱，幻化出“荷叶母亲”如诗如画美好形象。
浅层阅读——整体感知
• 1.作者链接。
• 冰心（1900-1999），原名谢 婉莹，笔名出自“洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶”。 其代表作有诗集《繁星》 《春水》，散文集《寄小读 者》和小说散文集《往事》。 她诗以歌颂母爱、童真、为 三大主题。
第2页
2.给下面加点字注音，并解释词语。
荷叶母亲公开课一等奖
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 荷叶生长过程与特点 • 荷叶文化内涵与价值 • 荷叶母亲教育理念与实践 • 亲子互动环节设计与实施 • 课程总结与展望
2
01
课程介绍与背景
2024/1/26
3
荷叶母亲课程背景
01 荷叶母亲的起源
介绍荷叶母亲这一形象的来源和象征意义，以及 在文学、艺术等领域的影响。
定期阅读时间
设定固定的家庭阅读时间 ，培养孩子良好的阅读习 惯。
互动式阅读
在阅读过程中与孩子互动 ，引导他们理解故事内容 和角色情感。
拓展阅读活动
组织相关的拓展活动，如 角色扮演、故事续写等， 深化孩子对读物的理解和 兴趣。
2024/1/26
24
06
课程总结与展望
2024/1/26
25
本次课程主要内容回顾
脱落。
2024/1/26
12
03
荷叶文化内涵与价值
2024/1/26
13
荷叶在中国传统文化中地位
荷叶与儒家文化
荷叶“出淤泥而不染”的 特性与儒家提倡的君子品 格相契合，象征着高洁、 清廉。
2024/1/26
荷叶与佛教文化
在佛教中，荷叶常被用来 比喻佛法清净无染，如“ 荷叶承露”象征着佛法普 利众生。
荷叶母亲将学习内容与游戏相结合，让孩子在玩中学、在学中玩 ，提高学习兴趣和效果。
个性化辅导
荷叶母亲针对每个孩子的特点和需求，提供个性化的辅导和指导 ，帮助他们充分发挥潜力。
2024/1/26
19
荷叶母亲教育实践经验分享
倾听孩子心声
荷叶母亲强调倾听孩子的心声，了解他们的需求和想法，为他们提 供有针对性的帮助和支持。
荷叶母亲市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
荷叶母亲教案小班一、教学目标：1. 能够通过听说训练，了解荷叶母亲的形态和特征；2. 能够通过观察和操作，提高观察力和动手能力；3. 能够通过合作和分享，培养合作意识和团队精神；4. 能够通过游戏和活动，培养兴趣和爱好。
二、教学重点：1. 荷叶母亲的形态和特征；2. 观察和操作能力的提高；3. 合作意识和团队精神的培养。
三、教学难点：1. 观察和操作能力的培养；2. 合作意识和团队精神的培养。
四、教学准备：1. 荷叶母亲的图片或实物；2. 蒲扇、蒲苇等材料；3. 透明玻璃瓶、水和茶叶等实验材料；4. 团队合作游戏的道具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过观看荷叶母亲的图片或展示实物，引发学生对荷叶母亲的好奇和兴趣，激发学生参与教学的积极性。
2. 感知（10分钟）让学生仔细观察荷叶母亲的形态和特征，引导学生用自己的话描述出来，并简要介绍荷叶母亲的生长环境和相关知识。
3. 实验探究（15分钟）准备透明玻璃瓶、水和茶叶等实验材料，让学生跟随教师的指导，观察茶叶在水中的运动变化，帮助学生理解荷叶母亲的浮力原理，并通过操作实验培养学生的观察和操作能力。
4. 合作游戏（20分钟）组织学生分成小组，每个小组中有一名荷叶母亲，其他学生充当风儿，用蒲扇或蒲苇等材料吹风，看哪个荷叶母亲能够保持最稳定的姿态。
通过游戏培养学生的合作意识和团队精神。
5. 创作活动（20分钟）让学生自由发挥，用纸张、颜料、笔等材料创作自己心目中的荷叶母亲形象，鼓励学生展示和分享自己的作品，培养学生的创造力和表达能力。
6. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行简要总结，并鼓励学生提出问题和意见，对学生的参与和贡献给予肯定和表扬。
六、教学延伸：1. 让学生观察身边的植物，比较不同植物的特征和形态，并了解植物的家族关系；2. 带领学生参观植物园或花展，让学生近距离观察和接触各种植物，拓宽学生的视野和知识面；3. 组织学生参与植物种植活动，让学生亲身参与植物的生长过程，培养学生的耐心和责任感。
7散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案
7 散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案《荷叶·母亲》教学目标1、了解作者及作品，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、初读诗歌，了解大意；研读诗歌，悟读探究。
3、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，体会作者对母爱的赞颂。
教学重点：投入感情，反复诵读，感知诗歌清新的意境和淳朴的情感。
教学难点：1.体会学习情景交融的写作手法。
2.尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入：（播放视频）岁月悠悠，人生漫漫，总有一个人为你付出，无怨无悔。
她，就是母亲。
当你啼哭于襁褓时，母爱是温暖的摇篮；当你第一次学会走路时，母爱是幸福的牵手；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你无忧无虑快乐成长时，母爱是相伴一生的盈盈笑语；当你熬夜备考时，母爱是一杯暖暖的热茶；当你走入迷途时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你犯错时，母爱是洒在你伤口上，疼在她心头的那把盐；当你离家远行时，母爱是思念的泪花；当你疲惫无助时，母爱是滋润心灵的春雨；女儿嫁人时，母亲心中纵然五味杂陈，仍然选择放手。
这个世界上，你永远亏欠的人只有一个，那就是母亲。
母亲是平凡的，然而，她所给予我们的爱却是伟大的。
今天，就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》来看看她所诠释的母爱。
二、学习目标：１、读“荷”，知诗意２、品“荷”，赏语言３、悟“荷”，谈诗情三读“荷”，知诗意过渡：朗读是与文章、作者沟通的桥梁，首先我们就一起进入第一个环节，读“荷”，知诗意请同学们按下暂停键，有感情地朗读课文并勾画出文中最触动你心灵的地方，说说文中最触动你心灵的地方。
同学们可能找到了这些触动心灵的地方。
第三段可以看出这是一个温馨、幸福的家庭，这一点触动了我的心灵。
第四段白莲没有荷叶的保护，被雨打的凋零，飘散，而第六段红莲在荷叶的保护下却非常安全、健康，这一点触动了我的心灵。
第七段荷叶保护红莲，为其遮风挡雨，这一点触动了我的心灵。
第九段作者借红莲比喻自己，借荷叶比喻母亲。
《荷叶母亲》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《荷叶母亲》教案一、教学目标：1. 了解《荷叶母亲》这篇短篇小说的背景和作者；2. 理解小说中母亲的形象和她对孩子的关爱；3. 掌握小说中的重难点词汇和句子，并能够熟练运用。
二、教学重点：1. 理解小说中母亲的形象；2. 掌握小说中的重要词汇和句子；三、教学难点：1. 理解小说中母亲的关怀和付出；2. 运用重要词汇和句子进行表达。
四、教学过程：1. 导入：教师介绍《荷叶母亲》这篇短篇小说的背景和作者，并与学生共同讨论母亲的重要性。
2. 阅读：学生独立阅读《荷叶母亲》，并标记下生词和理解不清的地方。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论自己对母亲形象的理解，以及小说中母亲的关怀和付出。
4. 合作学习：学生重新组合，每个小组选择一段小说中的片段，并分角色朗读，并进行角色扮演。
5. 语言知识分享：学生讨论小说中的重要词汇和句子，并彼此分享自己的理解。
6. 语言运用：学生用所学的重要词汇和句子写一篇短文，表达自己对母亲的感激之情。
7. 总结：教师总结本课的教学内容，并与学生共同总结所学的重要知识点。
五、达标检测：出一张试卷，检测学生对本课所学内容的理解和运用能力。
六、课后拓展：学生回家后，阅读相关的文章扩展知识，或者写一篇关于母亲形象的作文。
七、板书设计：《荷叶母亲》教案八、教学反思：本节课以《荷叶母亲》这篇短篇小说为素材，通过导入、阅读、分组讨论、合作学习、语言知识分享、语言运用等环节，使学生能够理解母亲的形象和学习小说中的重要词汇和句子，并能够运用所学知识进行表达。
同时，通过达标检测和课后拓展，巩固和拓展学生的知识。
荷叶母亲省赛获奖详细版课件
获奖者姓名
XXX
获奖者单位
XXX学校
颁奖单位
XX省教育厅
荣誉证书展示
XXXX年XX月XX日
02
注
01
颁奖时间
以上内容仅为示例，具体获奖情 况和荣誉证书内容应根据实际情
况进行编写。
02
创作灵感与构思
灵感来源
03
自然景观
文学作品
亲情体验
荷叶在池塘中的优美形态，以及随风摇曳 的生动场景。
古代诗词中对荷叶的描绘，如“接天莲叶 无穷碧”等经典名句。
荷叶母亲省赛获奖详细版课 件
目录
• 获奖背景与荣誉 • 创作灵感与构思 • 课件内容展示 • 教学方法与手段 • 教学效果与反馈 • 经验分享与展望
01
获奖背景与荣誉
赛事介绍
赛事名称
XX省多媒体课件大赛
主办单位
XX省教育厅
参赛对象
全省各级各类学校教师及教育技术工作 者
赛事目的
推动多媒体教育技术在教学中的应用， 提高教师课件制作水平，促进优质教育 资源的共享与交流。
充分准备
在项目开始前，我们进行了充分的市场调研和需求分析， 为项目的成功奠定了基础。
创新思维
我们注重创新，不断尝试新的方法和技术，使得项目在同 类产品中脱颖而出。
存在不足分析
时间安排
项目时间安排过于紧凑，导致部 分任务完成质量不高。
沟通不畅
团队成员之间的沟通不够顺畅， 有时会出现信息传递不及时或理 解不准确的情况。
学生活动
设计丰富多彩的学生活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学 习兴趣和积极性。
教学手段运用
多媒体教学
运用PPT、视频、音频等多媒体手段，使教学内容更加生动、形 象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 慈 意 恐 迟 迟 归。 母 游 谁言寸草 心， 手 报得三春 晖。 子
孟 郊
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 中 衣 线 。 ，
吟
荷叶
母亲
Байду номын сангаас冰心
作者简介
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退在 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
红莲 心境
开满 亭亭
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
2、“雨点不住地打着，只能在那勇敢
慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的 水珠。我心中深深地受了感动”，作 者深受感动，是因为什么？
品味语言美
• 请从文中找出你喜欢的段落 或句子，说说喜欢的理由， 然后试着有感情地读一读。
联系生活，表达反哺之义
• 我们被荷叶母亲的伟大所感动， 现实生活中又何尝不是这样呢？ 我们每天都在接受母爱的滋润， 回想一下，妈妈为你做过的那 些事，曾让你感动不已。
假如母亲现在就在你 的眼前，你能不能也用借 景写人的手法表达对母亲 的爱呢？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲， 无畏的为红莲遮蔽正如母亲 为自己遮风挡雨。感受到母 亲为自己的付出，作者内心 的温柔被深深触动。
“母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什 么作用？
自由朗读
• 请同学们以自己喜爱的方 式朗读课文，注意停顿和 语气、语调的处理，并认 真体会作者的思想感情。
整体感知
本文主要写了什么内容？ 表达了什么感情？请找出关 键语句。
1、作者在风雨中几次看红莲,当 时的环境是怎样的? 红莲表现怎 样? 作者的心境又是如何变化的?
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
字词积累
花瑞：ruì 莲蓬：liánpéng 菡萏：hàndàn 徘徊：páihuái 斜： qī 遮拦：zhē 荫蔽：yīn bì
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心
中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天 空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
作业：
《春水》。
• 课外阅读冰心的《繁星》