小学英语多媒体设计.ppt
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂作者：苏宗喜来源：《学周刊》2022年第18期摘要：信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
文章以小学英语课堂教学作为研究中心，对多种媒体构建高效课堂的现状进行简要的分析，并提出了行之有效的改进策略。
关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0118-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.040在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
一、小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状（一）教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。
（二）使用多种媒体时忽视了质量把握小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。
小学英语信息化教学设计
小学英语信息化教学设计
练、评价等）
教学内容
教学方法
教学技术
时间分配
导入
学生身边的研究用品
情境导入
简易多媒体
5分钟
讲授
Let's learn部分单词
直接讲授
交互式多媒体
10分钟
练
Complete and match部分和Listen and circle部分的内容小组合作活动
网络多媒体
15分钟
评价
学生自我介绍研究用品
小组展示
移动研究
10分钟
七、教学评价
1.教学效果评价：通过学生的听、说、读、写四个方面的
表现，来评价教学效果。
2.教学过程评价：通过观察学生在教学过程中的表现，来
评价教学过程。
3.教学方法评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学方法。
4.教学环境评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学环境。
5.教学资源评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学资源。
源、工具）
本文介绍了一种多元化的教学方法，旨在通过训练、实验、研讨、探究、评价和建构等多种方式，提高学生的研究效果。
其中，引导学生通过观察图片并说出英文名称，既锻炼了他们的听、说、读、写能力，又激发了他们的研究兴趣。
在教学特色方面，本文强调了个性化教学和自主研究的重要性，同时也探讨了教与学方式的创新。
通过综合运用图片、视频、课件等信息技术工具，教师可以更好地支持学生的研究。
最终，这种多元化教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究成绩。
多媒体小学、初中、高中教学资源库
◆提供适用于传统教学环境、多媒体教学环境、网络教学环境三种不同环境的教学资源，每位教师、每位学生都能从中受益。
◆多媒体有机组合呈现教学内容，有利于教师从中汲取教学灵感，创设学习情景，解决重点、难点，以实现教学效果的最优化。
◆充分体现现代教学的思想和新课程理念，尊重学生的个体差异，提供的教学资源有利于每位学生在已有水平上获得不同的发展。
◆以回归生活的课程资源开发理论为指导，强调自然、社会和学生在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。
◆以素质教育理念为指导设计开发教学资源，使广大教师在使用资源的过程中逐渐接受、认可先进的教育教学理念。
◆注重信息技术与课程整合，调动学生的积极性、主动性，培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力。
◆搜集整理最新科研资料，注重向学生介绍与学习内容紧密相关的最新科技成果。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体课件的制作(共21张PPT)
制作与编辑
选择合适的制作工具
根据课件需求和自身技能，选择合适的多媒体课件制作工具，如 PowerPoint、Flash等。
课件页面设计
设计课件的页面布局、色彩搭配和字体选择，确保课件的美观性和 易读性。
交互功能实现
根据需要实现课件的交互功能，如超链接、动画效果、互动练习等。
测试与发布
课件测试
对制作完成的课件进行测试，确 保课件在各种环境下都能正常运
字体选择
选用易读性好的字体，字号适 中，以确保学生清晰阅读。
图片与图标
使用高质量的图片和图标，以 增强课件的形象化和直观性。
动画效果应用
突出重点
通过动画效果突出重点 内容，引导学生关注重
要信息。
增加趣味性
适当运用动画效果，增 加课件的趣味性和吸引
力。
避免过度使用
动画效果应适度使用， 避免过多的动画导致学
行。
反馈与修改
根据学生的反馈和测试结果，对 课件进行必要的修改和完善。
课件发布
将课件发布到相应的教学平台上， 供学生在线学习或下载使用。
03
多媒体课件制作工具
PowerPoint
优点
01
界面友好，操作简便，支持多种媒体格式，可轻松实现动画效
果。
缺点
02
文件体积较大，对计算机性能有一定要求，交互性相对较弱。
实例二：初中数学课件制作
制作要点 选取重点章节和知识点，突出数学思想和解题方法；
采用图表和动画等形式展示数学概念和公式，帮助学生理解；
实例二：初中数学课件制作
注重数学语言的准ห้องสมุดไป่ตู้性和规范性，避 免出现歧义和错误；
增加互动环节，如数学游戏、小组讨论 等，提高学生的参与度和学习效果。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育PPT
结论
结论
使用创新教育方法可以激发学 生学习英语的兴趣与动力，提 高教学效果。
游戏化教学、多媒体辅助教学 和合作学习是有效的创新教育 方法。
结论
在小学英语课堂教学中，教师应积 极尝试和运用这些创新方法，提高 学生成绩和英语能力。
探讨小学英语 课堂教学中的 创新教育PPT
目录 引言 创新方法一：游戏化教学 创新方法二：多媒体辅助教学 创新方法三：合作学习 结论
引言
引言
现代社会对英语的要求日益增长， 小学英语教学面临着新的挑战和机 遇。 本PPT将探讨在小学英语课堂教学 中如何应用创新教育方法，提高教 学效果。
创新方法一： 游二：多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以增强学生的视 觉和听觉体验，提高记忆力和理解 力。
创新方法三： 合作学习
创新方法三：合作学习
创设合作学习的环境，鼓励学 生共同参与、相互交流与合作 。 结合小组活动和小组竞赛，让 学生互相学习、相互竞争，提 高团队协作能力和学习效果。
创新方法三：合作学习
创新方法一：游戏化教学
游戏化教学可以激发学生学习 英语的兴趣与动力。 利用游戏元素设计互动游戏， 如单词卡片配对、角色扮演等 ，增强教学的趣味性与参与度 。
创新方法一：游戏化教学
游戏中可以设置竞赛、奖励等 机制，激发学生积极性。
创新方法二： 多媒体辅助教
学
创新方法二：多媒体辅助教学
利用多媒体技术丰富教学内容 ，如投影仪展示本土音乐、视 频、图片等资源。 在教学中引入互动白板、教学 软件等工具，提供个性化学习 和自主探索的机会。
小学英语教学中的多媒体辅助词汇学习
小学英语教学中的多媒体辅助词汇学习随着科学技术的不断发展，多媒体教学已经越来越广泛地应用于小学英语教学中。
多媒体辅助词汇学习作为一种新型的教学方式，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
本文将从多媒体辅助词汇学习的概念、特点、应用方法、优势以及注意事项等方面进行阐述。
一、多媒体辅助词汇学习的概念多媒体辅助词汇学习是指利用多媒体技术，通过图片、声音、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇的教学方法。
它是一种集声音、图像、文字于一体的教学形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、多媒体辅助词汇学习的特点1.形象生动：多媒体辅助词汇学习通过图片、声音、视频等多种形式，能够将抽象的词汇形象化，使学生更容易理解和记忆。
2.互动性强：多媒体辅助词汇学习可以通过人机互动、师生互动、生生互动等多种形式，增强学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
3.资源丰富：多媒体辅助词汇学习可以利用网络资源，提供丰富的词汇学习材料，满足不同层次学生的需求。
4.自主学习：多媒体辅助词汇学习可以提供个性化的学习方案，学生可以根据自己的实际情况进行自主学习，提高学习效率。
三、多媒体辅助词汇学习的应用方法1.图片展示法：利用图片展示单词的发音、意思和用法，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.视频播放法：通过播放英语短片，让学生在真实的语境中学习和掌握单词。
3.互动游戏法：通过设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词。
4.语境创设法：通过创设与单词相关的语境，让学生在语境中理解和运用单词。
5.歌曲吟唱法：将单词编成歌曲，让学生在吟唱中学习和记忆单词。
四、多媒体辅助词汇学习的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体辅助词汇学习通过多种形式的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高学生的学习效率：多媒体辅助词汇学习可以通过多种形式的教学方式，帮助学生更好地理解和记忆单词，提高学生的学习效率。
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
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什么是多媒体(Multimedia)？
多媒体是传统计算机媒体——文 字、图形、图像以及逻辑分析方 法等与视频、音频以及为了知识 创建和表达的交互式应用的结合 体。
多媒体信息的主要类型有：
文字或文本(Text) 语音(Voice) 音响(Audio) 图片(Picture) 矢量图(Vector Graphics) 点位图(Bitmap) 视频(Video)等。
最优化方法体系
(1)明确教学任务，并使之具体化； (2)突出教学内容中主要的、本质的东西； (3)选择最优的讲授逻辑顺序和阶梯结构； (4)确定合理的教学进程和速度； (5)完整掌握教学过程全部要素的选择特征； (6)尽量保证教学形式、方法在可能范围内的多
样化； (7)教与学都尽可能地同操作活动相结合； (8)检查教学效果是否符合学生的实际学习可能
3、掌握现代教育技术，并能在 自己的继续学习和实际教学之中 加以运用；
什么是媒体(Medium)?
感觉、表示、显示、存储、传输媒体 一是表现信息的载体，如文字、符号、
语言、声音、图形、图像等。 另一种是指存储和传递信息的实体，
如书本、画册、报纸、幻灯片、投影 片、录音带、电影片、录像片、计算 机软件以及相关的播放设备。如果媒 体承载的是教学信息，我们称之为教 学媒体”
爱因斯坦的公式
E=MC2 E代表英语教学环境(English
Teaching Environment)
M代表多媒体(Multimedia) 一个C代表教师和学生(Conductor
and Communicator)，另一个C代表 语言交际(Communication)。
多媒体教学的基本模式
应用技巧之一：遮盖
Guessing games
？
应用技巧之二：闪动
应用技巧之三：移动
应用技巧之四：透明
应用技巧之五：同步
应用技巧之六：声音
应用技巧之七：超连
应用技巧之八：旋转
应用技巧之九：插入flash
应用技巧之九：打包
应用技巧之十：指针
插入flash (SwiffPointPlayer)
性和时间用量。
课件(courseware)
课堂多媒体教学软件主要是课件。 课件是一种辅助教学的手段 （Computer-aided instruction 简 称CAI）。以下是课件运用的三 个主要场合。
课件适用三大场合
教学中常遇到语法复杂、概念抽象、 学生费解、教师又难以用简单的语言 进行解释的语篇课里的句子。
多媒体的关键特征
信息载体的多样化(dimensions) 交互性(integration) 和集成性(interaction)
信息技术呈现出“五化”
一、数字化 二、网络化 三、多媒体化 四、智能化
信息的接收和产生
人类对于信息的接收和产生主要 在五个感觉空间内，即“视觉、 听觉、触觉、嗅觉和味觉”，其 中视觉约占65％，听觉约占20％， 触觉约占10％。
教师和学生是不是媒体？
主要的高智能交互媒体 一种特殊的媒体，一种其他媒体
无法比拟的高级智能媒体。
什么是多媒体(Multimedia) ？
多种媒体的综合 多媒体是下面两种以上媒体组成
的结合体：文本、图形、动画、 静态视频、动态视频、声音。这 就意味着电视节目、动画片、个 人视话(AV)表现都可以被看做是 多媒体
3.语法的讲解（理解句子的结构 变化，比较句子之间的区别）
多媒体教学的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用
4.操练的展开（操练的要求，情 景，引导学生拓展思维，创造性 的使用语言）
多媒体教学的应用
5.练习的设置（听力，选择，填 空，记忆，阅读）
三 类 媒 体 的 功 效 比 较
Powerpoint 十个技巧
1、遮盖 2、闪动 3、移动 4、透明 5、同步 6、声音 7、超连 8、旋转 9、打包 10、指针
SwiffPointPlayer
音标
Kingsoft Phonetic Plain 符号 Microsoft Sans Serif
多媒体使用注意事项
1. 华而不实 2. 喧宾夺主 3. 使用过度 4. 效率不高 5. 过分依赖 6. 视觉疲劳
素材的收集
格式 文本：txt, doc, wps, pdf, 图形：jpg, jpeg, bmp, 动画：gif, swf 音频：wav, mp3, 视频：avi, mpeg,mpg, asf, wmv,
1、利用音像和网络资源等，丰富教 学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件， 探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英 语报刊、图书馆和网络等多种资源， 为学生创造自主学习的条件。
多媒体教学与英语课程标准
(八)不断更新知识结构，适应现 代社会发展对英语课程的要求
教材内容具有大的时间跨度，文化背 景知识比较复杂，传统的教学手段又 难以奏效的交际英语课型
需要横向、纵向进行比较的句型、语 法等综合课型
多媒体教学的具体应用
1.情景的创设（创设特定的背景、 场所，如天气，商场等）
多媒体教学的应用
2.课文的引入（故事的发展进程， 情节表现）
多媒体教学的应用
小学英语多媒体设计
Multimedia Design in Primary English Teaching
马剑波
jbma@
多媒体教学与英语课程标准
(六) 利用现代教育技术，拓宽学 生学习和运用英语的渠道
多媒体教学与英语课程标准
教师要充分利用现代教育技术，开发 英语教学资源，拓宽学生学习渠道， 改进学生学习方式，提高教学效果。 在条件允许的情况下教师应做到:
1. 操练与练习模式、 2. 个别指导式、 3. 教学对话式、 4. 游戏模拟式、 5. 问题解答式
章国英(1995)
多媒体教学的常用几种模式
1. 教学演示 2. 训练和练习 3. 个别辅导 4. 题库 5. 模拟 6. 问题求解 7. 教学游戏 8. 综合控制
多媒体教学的十二条基本原则
1. 学习者中心原则 2. 最优化教学原则 3. 交际性教学原则 4. 互补性教学原则 5. 发展性教学原则 6. 简便性教学原则 7. 实效性教学原则 8. 立体性教学原则 9. 情境性教学原则 10. 艺术性教学原则 11. 互动性原则 12. 合作性原则