高一英语 (6、动名词专项训练)教师辅导讲义教案
教师辅导讲义
79.I still remember to my home town when I was young.
A. taking
B. taken
C. being taken
D. to take
80.The girl is still fast asleep, with her head deep in her arms.
A. bury
B. to bury
C. buried
D. burying
81.The top student is on the way to a scientist.
A. become
B. becoming
C. turning
D. turn
82.There is no way the work.
A. to escape doing
B. of escaping to do
C. to do escaping
D. done to escape
83.You're welcome _________ a nything wrong in my work.
A. to point to
B. pointing out
C. to point out C. to point at
84.The terrible gunshot sent people in all directions.
A. to run
B. running
C. to running
D. run
85.The door won't shut; it remains _______ .
A. locking
B. to lock
C. unlocked
D. locked
86.This cloth won't bear ________ , so it won't last long.
A. to wash
B. washing
C. to be washed
D. for washing
87.No such man likes________ .
A. to make fun of
B. making fun of
C. being made fun of
D. to be made fun
88. It is of great help ________ Radio English on Sunday. It is well received.
A. to pick up
B. to pick
C. to pick out
D. picking
89.All those_________ t o the party had a good time.
A. inviting
B. invited
C. who invited
D. to invite
90.In a few weeks' time we them the forest.
A. stop... destroying
B. stopped... to destroy
C. will stop... to destroy
D. will stop... destroying
91.Without_________at the door, she came into the teacher's office.
A. to knock
B. knock
C. being knocked
D. knocking
92.Though there were only a few minutes , he still lying in bed.
A. leaving. .. kept
B. to go. .. kept on
C. left... kept
D. remained... kept on
93.Something must be done to prevent factories poisonous gases so as to keep the city
A. sending out... from polluting
B. send out... polluting
C. from sending out. . . from polluting
D. sending out. . . from being polluted
94.While having our dinner, .
A. the doorbell rang
B. we heard the doorbell rang
C. we heard the doorbell ringing
D. the doorbell was heard to ring
95.I would appreciate back this afternoon.
A. you to call
B. you call
C. your calling
D. you're calling
Keys:
61-65BCACC66-70 BBBAD 71-75 BCDBC 76-80 CCCCC 81-85BACBC86-90 BCABD 91-95 DCDCC。
高中英语名词动词教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《人教版高中英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够正确识别和运用名词和动词，理解名词和动词的基本用法和区别。
2. 能力目标：学生能够通过练习，提高运用名词和动词进行句子表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 名词和动词的基本用法。
2. 名词和动词的词性变化。
教学难点：1. 名词和动词的时态和语态。
2. 名词和动词在句子中的位置和搭配。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一些图片，引导学生说出图片中的名词和动词。
2. 引导学生讨论名词和动词在日常生活中的应用。
二、新课导入1. 教师讲解名词和动词的定义、用法及区别。
2. 学生跟随教师一起学习名词和动词的基本用法。
三、课堂练习1. 教师给出一些名词和动词，让学生进行配对练习。
2. 学生分组进行名词和动词的填空练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的名词和动词的基本用法。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：名词和动词的基本用法。
二、新课讲解1. 教师讲解名词和动词的时态和语态。
2. 学生跟随教师一起学习名词和动词的时态和语态。
三、课堂练习1. 教师给出一些名词和动词的时态和语态练习题，让学生进行解答。
2. 学生分组进行名词和动词的时态和语态的改错练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的名词和动词的时态和语态。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过图片导入、课堂练习和课后作业等多种教学手段，帮助学生掌握了名词和动词的基本用法、时态和语态。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课堂练习，提高学生的实际运用能力。
新课标备战范文年高中英语语法教案动名词教案
高中英语语法教案6.动名词动名词是非限定动词的一种形式，由动词原形+ing构成。
它既有动词的特征，又有名词的特征，故称。
动名词也有时态和语态的变化，如表所示（以及物动词write为例），不及物动词没有语态的变化。
时态/语态主动被动一般式writing being written完成式having written having been written动名词作主语、宾语和表语1）作主语。
例如：Fighting broke out between the South and the North. 南方与北方开战了。
2）作宾语a. 有些动词可以用动名词作宾语。
例如：admit 承认appreciate 感激avoid 避免complete完成consider认为delay 耽误deny 否认detest 讨厌endure 忍受enjoy 喜欢escape 逃脱fancy 想象finish 完成imagine 想象mind 介意miss 想念postpone推迟practice 训练recall 回忆resent 讨厌resume 继续resist 抵抗risk 冒险suggest 建议face 面对include 包括stand 忍受understand 理解forgive 宽恕keep 继续例如：Would you mind turning down your radio a little, please? 你把收音机音量调小一点，好吗The squirrel was lucky that it just missed being caught. 这松鼠幸运得很，刚逃避了被逮住的厄运。
b. 有些结构后面可以用动名词作宾语或其他成分。
例如：admit to prefer…to be used to lead to devote oneself to object tostick to no good no use be fond of look forward to be proud ofbe busy can\'t help be tired of be capable of be afraid of think ofburst out keep on insist on count on set aboutput off be good at take up give up be successful in3）作表语，对主语说明、解释。
高中英语家教备课资料 高中英语基础语法第九课：动词 6动名词
动名词的形式及句法功能1.动名词的形式：doing 否定式：not+动名词1）一般式：doing2）被动式：being done3）完成式：having done4）否定式：not+动名词5）复合结构：物主代词（或名词所有格）+动名词2.动名词的句法功能：1）作主语：Reading aloud is very helpful.2）作表语：In the ant city, the queen’s job is laying eggs.3）作宾语：要记住如下动词及短语只跟动名词作宾语：enjoy, finish, suggest, avoid, delay, imagine, keep, miss, consider, admit，deny, mind, permit, forbid, practise, risk, appreciate, be busy, be worth, feel like, can’t stand, can’t help, think of, be fond of, keep/prevent/stop...from, protect...from, be engaged in, succeed in, be used to, look forward to, pay attention to, insist on, feel like4）作定语：通常表示用途He can’t walk without a walking stick.他没有拐杖不能走路。
动名词的复合结构：由形容词性的物主代词/名词所有格+动名词构=动名词的复合结构，在句子中可作主语、宾语、表语等。
物主代词和名词所有格是动名词的逻辑主语。
Do you mind my/me smoking here?I insisted on my husband/husband’s paying the bill.动名词做主语的句型1)It is /was a waste of doing,2)It is /was worthwhile/worth one’s while doing3)It is/was no(little) good /use /fun/a great pleasure +v –ingIt is no use crying.哭没有用It is a great fun playing football.打篮球很有趣。
动名词教案
动名词教案教案：学习动名词教学目标学生能够理解动名词的含义，识别动名词，并正确运用动名词。
教学重点1.动名词的概念和构成；2.动名词在句子中的作用；3.动名词和其他语法结构的搭配使用。
教学准备1.教材：英语教材；2.PPT：用于辅助教学；3.白板和笔：用于指导学生操作。
教学过程第一步：引入通过展示一些动词的变形形式，引导学生思考这些形式是否都是动词，以及它们的用法有何不同。
第二步：讲解1.动名词的定义：动名词是一种非谓语动词形式，由动词后加-ing构成。
2.动名词的结构：动名词既可以作主语、宾语、表语，也可以作定语和状语。
3.动名词和其他结构的搭配：动名词可以和情态动词、动词原形、不定式和短语动词搭配使用，形成完整的句子。
第三步：例句分析通过一些例句，让学生理解动名词在句子中的具体用法。
第四步：练习在课堂上布置动名词的相关练习，让学生巩固和运用所学的知识。
总结通过本节课的学习，学生了解了动名词的基本概念和用法，并能够正确使用动名词。
同时，还激发了学生学习英语语法的热情和兴趣。
扩展为了帮助学生更深入地理解动名词的用法和作用，可以提供以下扩展教学内容：1.动名词的变形：不仅仅是加上-ing，还可以在词尾加上-e，以及在辅音字母后面双写辅音字母再加上-ing，例如：come →coming, hope → hoping, swim → swimming2.动名词的意义：动名词除了表现动作的意义外，还可以表示一种状态或行为，例如：I enjoy reading.（我喜欢阅读。
）Shesuggested going to the cinema.（她建议去看电影。
）3.动名词的替换：有时候动名词可以被一个名词或代词替换，例如：Hiking is fun.（徒步旅游很有趣。
）→ It is fun to hike.（徒步旅游很有趣。
）参考资料1.《牛津高一英语》2.《牛津英语语法》。
教案 动名词
2)A man_______ (respect) others will be respected．
3)Half of the guests _______(invite) to the conference were foreigners.
动名词属于非谓语动词中的一种，所以它不可以做谓语。
动名词具有名词的性质，因此在句中可以做主语、表语、宾语、定语、状语等。
【例题】指出下列句子中动名词或动名词短语做句子的什么成份：
①Climbing mountains is really fun.爬山真是有趣（做主语）
②It is no use/no good crying over spilt milk.覆水难收（做主语）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
复习导入
教学设计
课堂讨论
课堂训练
课堂小结
一、定义：动名词，就是动词后加ing的形式，即doing sth.它的作用相当于一个名词，所以叫做动名词。
二、动名词的特征及作用
动名词是一种兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。
异国他乡的风俗习惯名人趣事居然依自己的能力在英语阅读中了解到这会大大激发学生的学习热情增强学习兴趣授课时间326教者李瑞云授课班级14预1课程名称英语授课形式讲授授课章节名称动名词3授课课时2使用教具多媒体教学目的动名词的时态和语态动名词固定词组记忆教学重点易混词组辨析教学难点后面跟动名词作宾语的一些常用用法课外作业练习主要内容板书设计一动名词的时态和语态动名词的时态和语态如下图所示
动名词教案
动名词教案标题：动名词的基本概念和用法教案内容：一、教学目标1. 理解动名词的基本概念和特点；2. 学会正确使用动名词作为主语、宾语、介词宾语等；3. 能够准确识别和解析句子中的动名词。
二、教学重难点1. 动名词的定义和特点；2. 动名词作为主语、宾语、介词宾语等的用法；3. 动名词和动词不定式的区别。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例和提问的方式引入动名词的概念和用法，让学生感受到动名词在句子中的作用。
2. 介绍动名词的定义和特点（10分钟）通过教师介绍和示范，向学生详细介绍什么是动名词以及其构成方式。
强调动名词既有动词的意义，又有名词的用法，可以充当句子中的不同成分。
3. 动名词作为主语的用法（10分钟）通过例句和归纳总结，向学生介绍动名词作为主语的常见用法，比如表达习惯、经验等。
让学生通过练习，掌握正确使用动名词作为主语的技巧和注意事项。
4. 动名词作为宾语的用法（10分钟）通过例句和练习，向学生介绍动名词作为宾语的常见用法，比如作为及物动词的宾语、作为介词后的宾语等。
让学生掌握动名词作为宾语的用法和注意事项。
5. 动名词作为介词宾语的用法（10分钟）通过例句和练习，向学生介绍动名词作为介词宾语的常见用法。
让学生掌握动名词作为介词宾语的用法和注意事项。
6. 动名词和动词不定式的区别（10分钟）通过对比和解析句子，向学生介绍动名词和动词不定式的区别。
通过练习，让学生能够正确识别和运用动名词和动词不定式。
7. 练习与巩固（15分钟）通过填空、改错、句型转换等形式，进行练习和巩固，检验学生对动名词的掌握程度。
8. 总结和反思（5分钟）让学生进行总结和反思，回顾本节课所学内容，解答学生的问题，收集学生的意见和建议。
四、教学评价通过练习和课堂表现，综合评价学生对动名词的掌握程度。
可以采用口头评价和书面测验相结合的方式，评分参考学生的准确性和流利度。
五、教学延伸在平时的英语学习中，鼓励学生多读多写，多运用动名词，加深对其使用方式和语境的理解。
动名词教案(一)
动名词教案(一)教学目标•理解动名词的形式和用法•能够在语境中正确使用动名词教学重点•动名词的形式•动名词与不定式的区别教学难点•动名词的复合结构•动名词与其他词性之间的区别教学方法•案例分析法•课堂讨论法•观察演示法教学过程1.导入新知识，通过例句介绍动名词的基本形式和用法。
2.通过分析不同句子中动名词的位置和作用，让学生能够理解动名词的基本概念和用法。
3.解释动名词的复合结构和和其它动词形式的关系，帮助学生理解动名词在语法上的作用和用法。
4.对比动名词与不定式之间的区别，引导学生能够根据句子的上下文正确使用动名词。
5.通过案例分析和课堂演示，加深学生对动名词的理解和应用。
教学总结通过本节课的学习，学生能够理解动名词的基本概念和用法，并能够在语境中正确使用动名词。
同时，学生还应该进一步加强动名词的应用，使其在写作和口语交流中能够更加自然流畅地运用。
教学拓展为了拓展学生对动名词的认识和理解，可以采取以下措施：1.多练习：在课后安排一些动名词的练习题，帮助学生巩固和加深对动名词的认识。
2.看视频：让学生观看一些动词转化成动名词的演示视频，帮助他们更直观地理解动名词的变化形式和使用场景。
3.阅读文章：提供一些英文材料，让学生在文章中寻找和分析动名词的使用情况，帮助他们更好地掌握动名词的应用和特点。
教学资源•课件PPT•练习题集•电子课本•网络资料教学评估在教学过程中，可以通过以下方法对学生进行评估：1.课堂问答：在课堂上随机提问学生，以检查他们对动名词的理解和应用情况。
2.练习题测试：在课后收集和评分学生的动名词练习题，以检查他们对动名词的理解程度。
3.作业抽查：在课堂上随机抽查学生的作业情况，以检查他们对动名词的掌握情况。
总结通过这节课的学习，我们可以了解到动名词在英语中的用法和特点。
同时，我们还需要不断地进行练习和巩固，才能在日常的写作和交流中更自由流畅地运用动名词。
希望同学们都能够在今后的学习和生活中，更加深入地掌握和应用动名词，让我们一起加油！。
动名词教案
动名词复合结构的一般规则是：
1.逻辑主语是有生命的名词：作主语时，须用名词所有格或形容词性物主代词；作宾语时，也可用普通格或人称代词宾格。
Tom’s (His) coming is what we have expected.
She didn’t mind Jack/ Jack’s (him/ his) coming here.
2.逻辑主语是无生命的名词：只用名词普通格。
Is there any hope of our team winning the match?
3.逻辑主语是指示代词或不定代词this,that, somebody, someone, nobody, none, anybody, anyone时，只有普通格。
2. ______( talk ) with him is a great pleasure.
3. ______( help ) others is our duty.
4. ______( see ) is believing.
5. ______( sit ) at the back of the classroom made the students surprised.
4. Don’t tell me you always escape _____( fine) because you have a fast sports car.
5. Leave off ______( bite ) your nails!
6. He didn’t feel like ______( work ), so he suggested _____( spend ) the day in the garden.
动名词(教案)邢迎迎
教案：动名词章节一：引言教学目标：1. 让学生了解动名词的定义和基本用法。
2. 培养学生正确使用动名词的能力。
教学内容：1. 动名词的定义和特点。
2. 动名词的构成方法。
3. 动名词的基本用法。
教学步骤：1. 引入动名词的概念，让学生初步了解动名词。
2. 讲解动名词的构成方法，让学生掌握如何将动词转化为动名词。
3. 通过例句展示动名词的基本用法，让学生理解动名词在句子中的作用。
练习：1. 学生自己尝试构成一些动名词。
2. 学生用动名词完成一些句子。
章节二：动名词的用法教学目标：1. 让学生掌握动名词的各种用法。
2. 培养学生正确运用动名词的能力。
教学内容：1. 动名词作主语。
2. 动名词作宾语。
3. 动名词作表语。
4. 动名词作定语。
教学步骤：1. 讲解动名词作主语的用法，让学生学会如何用动名词来表示主语。
2. 通过例句展示动名词作宾语的用法，让学生了解动名词在句子中的作用。
3. 讲解动名词作表语的用法，让学生掌握如何用动名词来表示表语。
4. 讲解动名词作定语的用法，让学生学会如何用动名词来修饰名词。
练习：1. 学生用动名词完成一些句子，练习动名词作主语、宾语、表语和定语的用法。
2. 学生自己尝试构造一些动名词作不同用法的句子。
章节三：动名词的时态和语态教学目标：1. 让学生了解动名词的时态和语态变化。
2. 培养学生正确使用动名词时态和语态的能力。
教学内容：1. 动名词的进行时态。
2. 动名词的完成时态。
3. 动名词的被动语态。
教学步骤：1. 讲解动名词进行时态的用法，让学生学会如何用动名词进行时态来表示正在进行的动作。
2. 通过例句展示动名词完成时态的用法，让学生了解动名词完成时态表示的动作完成的时间。
3. 讲解动名词被动语态的用法，让学生掌握如何用动名词被动语态来表示被动关系。
练习：1. 学生用动名词进行时态完成一些句子。
2. 学生用动名词完成时态完成一些句子。
3. 学生用动名词被动语态完成一些句子。
高中英语动名词用法英文版教案
高中英语动名词用法教案一、教学目标1.帮助学生理解和掌握动名词的基本定义和用法。
2.学会在口语和写作中正确使用动名词。
3.培养学生的英语思维能力和表达能力。
二、教学内容1.动名词的定义和形式2.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
3.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
三、教学重点与难点1.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
2.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
四、教学方法与手段1.讲解与示范：通过讲解和示例，帮助学生理解动名词的定义和用法。
2.互动与讨论：通过小组讨论和角色扮演等形式，鼓励学生使用动名词进行口语表达。
3.课堂练习：提供相关的练习题，让学生在语境中运用动名词。
4.反馈与纠正：对学生的答案进行及时反馈，纠正错误，引导正确使用动名词。
五、教学过程1.导入新课：通过提问和示例，引导学生思考动名词的定义和用法。
2.学习新课：讲解动名词的定义、形式、用法及特殊情况，辅以实例进行说明。
3.巩固练习：提供练习题，让学生在实际语境中运用动名词。
4.归纳小结：回顾动名词的定义、形式、用法及特殊情况，总结重点和难点。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、书面作业等形式评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的答案和表现，给予及时反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
七、作业布置与课外延伸1.完成课后练习：提供适量的课后练习题，让学生在课堂上掌握动名词的用法。
2.收集实例：让学生收集生活中的实例，运用动名词进行表达。
3.课外拓展：推荐相关英文读物或网站，让学生了解更多关于动名词的知识和应用。
八、教学反思与总结1.对本节课进行反思：回顾教学内容、方法、效果等，总结优点和不足。
2.总结经验教训：根据学生的反馈和自己的反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
3.制定改进措施：针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量和效果。