《最优方案》评课稿
优秀评课稿（精选14篇）
优秀评课稿（精选14篇）优秀评课稿篇1李课用一个字来形容，那就是慢。
而文本细读的基本就是慢，她把握得特别好。
她慢慢地说要求，让每一个学生都能听在耳边，记在心里。
她慢慢地等待学生回顾课文内容，给学生思考的时间。
她慢慢地引导学生从词到句，从字面意思到其中内涵，从事件到情感，不温不火，自然而然。
她对每个学生的回答都认真倾听、慢慢地给以评价，让学生感受到老师对他们的关注和尊重。
李做事用一个词来形容，那就是认真。
这节课的教研主题是“在阅读中感悟真情”。
她选择了从剖析词语入手，方法多样而且新鲜。
开课时复习检查用老师说意思学生说词语的方式，让学生重温词语的意思。
然后再回到课文，在具体语境中加以运用。
学习幼龟出穴时，让学生演一演动作，学生兴趣盎然。
“欲又止”的填词练习，结合了以前的知识加以理解巩固。
两句话加词、去词的对比，让学生最终体会到语言的魅力。
于是一节课上，老师细读慢品，学生精练巧思，相映成趣。
王老师说过，语文教学就应该教给学生方法，尤其是积累词语并加以运用的方法。
所以在这里我想，如果能让学生再用一用这些词，相信会更好一些吧。
优秀评课稿篇2本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
我认为老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；朗读指导到位，加深学生的情感体验。
我想，张老师的课有以下几点值得我学习。
一、突出学生学习的主体地位。
老师上课时要求学生全员参与。
课堂伊始，课前谈话充分激发学生说话的欲望，让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点，让学生更多参与。
其次，张老师让学生全程参与，学生在学习课文时，并不停留与一个时间段，而是贯穿于整个教学过程，老师从“初读课文，整体认识詹天佑”到“品读感悟，全面认识詹天佑”，然后到“研读体验，深入认识詹天佑”，让学生在认识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。
《最佳路径》评课稿
《最佳路径》评课稿今天是上级领导来我校视导的日子。
我和黄英老师轮到各上一节语文课。
下午第一节是我上《月亮湾》，第二节是黄老师的《最佳路径》。
上完课，是赵主任和学校几位领导一起评课。
听了赵主任的评课，觉得专家就是专家，对课堂的分析是一针见血，也让我受益匪浅。
因为听得很入迷，所以只能粗粗整理下，以便常常学习，改进自己的课堂：1、把握了思维特点，抓住有价值的思维训练点来进行教学。
由逆推的.思维方法来进行教学。
在这堂课中，教师并没有按照课文顺序进行教学。
而是先学习迪斯尼路径的有宽有窄，优美自然，引出老太太独特的卖葡萄的方式，最后才学习这条路设计的由来。
整个设计巧妙自然，一环扣一环，非常的精妙。
2、把握了和一般的情节类课文的差异，进行积累语言文字的训练。
（1）对老奶奶卖葡萄方式的学习中，老师让学生说说为什么老奶奶的葡萄是卖得最快的？从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。
也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文学习中厚积薄发。
（2）在演大师恍然有悟的这个环节中，很好地对学生进行了语言训练。
学生的语言表达能力非常精彩。
就是在方式上可以不必让学生来演，直接说说这时的大师会怎么想？会自言自语些什么呢？也许这样就能够达到教学目的了。
（3）在叫小朋友学吆喝这一环节中，教师是由情境让学生进入到文字，可以倒过来，让学生说说什么叫吆喝？谁来吆喝给大家看看？这样由文字到情境，也是了解学生理解的一种方法。
3、教师的过渡语、引导语层次分明，非常精彩。
4、在教学中，教师要放大学生语言中的闪光点，更好地进行语言的训练。
由此带动一片，利用生成的资源更好地教学。
5、在课最后，还可以设计一个环节，让学生说说最佳路径给了我们什么启发？相机出示一些相关的格言，如“换个角度，就是创新”等，再让学生读一读，可以让学生对思维有更深的理解。
听的时候只顾着听了，记下了只字片语。
实在是有点不好意思！写下来，和大家学习！。
《优化--合理安排时间》评课稿
《合理安排时间》评课稿尊敬的各位领导、老师大家好!今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了老师的执教的《合理安排时间》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。
老师教态亲切自然，语言简练，适度发问，很欣赏像老师这样语言简洁的教学风格。
学生是课堂的主人，要体现学生的主体性，老师引导学生去发现、体会、感悟在日常生活中学生经常会遇到的优化问题，也有一些感性上的认识。
本节课是一节数学活动课，老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。
让学生借助生活实例，经历探索数学知识的过程，逐步寻找到最省时的方法，通过简单的生活问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际问题中的应用价值。
在教学环节有以下几个亮点：1、本节课首先通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。
也同时对学生进行了情感教育。
2、在教学设计上老师以“今天我当家”为一条主线展开教学，设计了4个生活问题，从感受做多种事要“有顺序”到“有些事情可以同时做”再到“同时做的时间计算方法”让合理安排时间的问题层层递进，一步一步的做到让学生发现优化---合理安排时间时需要注意的问题。
每一个环节过渡都非常的顺畅。
3、教授新知时使用了为同学沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?”调动学生已有生活经验，再提问“如何安排这些事情”让学生知道做事的顺序，最后发问“你能帮助小明让同学尽快喝上茶”，让学生进行讨论，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，把学生推上学习的主体地位，通过一系列的活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法和应用价值，学会优化思想。
从课堂教学中不难看出老师多次为学生提供从事教学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来。
4、在寻求方案的过程有效的实现了自主学习与合作学习的有效结合。
采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组先讨论，再用卡片摆一摆设计沏茶方案，让学生经历从直观的操作中找到解决问题的多种方案最后筛选出，最优方案的过程。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿通用15篇作为一名教职工，就有可能用到评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的优秀评课稿，欢迎大家分享。
优秀评课稿1建构主义学习观认为：新知识的学习是在已有的经验体系之上的建构成过程，这一过程必须由学生亲身完成，具有不可替代性，学生要以探究者的姿态出现在课堂上，自主探究，主动构建自己的知识体系。
并将学习过程作为知识的“再创造”的过程。
本堂课教师一开始就将《桥》与先前学过的《跨越海峡的生命桥》相比较，找一找相同之处，让学生回顾已有的旧知，并加以唤醒、激活，为新知的顺利“接枝”作好铺垫。
整堂课思路清晰，教师语言不多，却能通过研究文本中洪水的猛烈以及村党支部书记外貌、动作、语言等，让学生通过朗读、标点的比较等方式自主地发现问题，解决问题，从而体会村党支书身上的优秀品质。
感谢这次教研活动，让我了解了自主钩建这样一种新的教学理念，但也许是高段的缘故，整堂课感觉气氛稍显压抑，特别是学习洪水部分时，学生一开始读相关的句子，语气平淡，教师一再引导，强调把你感受到的洪水来临时的感觉读出来，甚至播放了洪水的视频，可结果一直不理想，毕竟孩子没有这样的切身体会，其实教师完全可以在播放录像时范读，让孩子有视觉、听觉的直观感受，再来让学生读出洪水的气势，效果可能会好一些。
十分欣赏后来师生共同合作读关于老汉语言、动作等语句部分，教师亲自引读效果很好。
教师十分注重学生的自主学习，对于学生的回答总是抱以肯定的态度，这对学生来说起到了相当大的鼓励作用。
但当学生对于课文的理解有所偏差，甚至还没有领悟到村党支书身上高尚的品质时，用了“大义灭亲”这样不当的词语，教师却仍千方百计迁就学生，说他说的有理，实在有些牵强。
整体上来说，整节课结构严谨干练，思路也很清晰，从文本的学习到拓展训练，充分体现自主建构这样的教学理念。
优秀评课稿2评析一、教材分析（一）教材的作用教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。
评课稿模板5篇
评课稿模板5篇篇一：评课稿模板品生社评课稿各位评委老师，大家好！我们知道《品德与生活》是一们以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
纵观本堂课，视频中的授课老师通过等教学活动，围绕着《》这一主题，激发孩子在课堂活动中将情感转化为行动力，促进学生。
教学思路层次清晰，一气呵成。
整节课中，我们能够被授课老师的智慧所折服，能够被孩子们的活跃的参与度所吸引。
特别值得我学习的有以下几点：一、生活认识的源泉品生课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。
教师能够遵循儿童的生活逻辑，截取学生生活中片段，如：二、学生课堂的音符我们知道，学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。
学生才是课堂的主体，教师不过是课堂的组织者、指导者、引导者。
课堂中，教师以学生的需要和问题出发，设计了活动，充分调动学生学习的自主性。
此外教师的评价语：三、活动（实践）感悟的列车活动是本课程教与学的基本形式，这位老师创设了四、开放空间的妙用本课程面向儿童的整个生活世界。
课堂从教师拓展到到家庭、社会。
如：从而让儿童五、引导神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。
可见教师的引导是多么的重要。
课堂中教师注意聆听儿童发言，并根据教学目标，巧妙引导。
如纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。
他应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。
”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚烂，儿童才会在生活中萌芽，在课堂中飞扬，我们的品德课教学才会流光溢彩。
总而言之，视频中的教师能够较好地落实教学目标，体现了良好的教学素质，学生情绪饱满，是一节扎根于生活的品德与社会课程，也是一节提升学生道德情感的课堂。
数学六年级最优购方案课堂评价
数学六年级最优购方案课堂评价通过学生熟悉的超市、商场打折情境引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有见实的价值，从而激发学习的兴趣。
木谍是在之前百分数的应州上进行的，首先让学生自已理解A商场和B商场的促销方式有什么不同，并让学生说说自己的埋解。
当学生说出了B商场促销方式的理解之后，姚老师放手让学生自主完成该例题，很灯的尊重了学生的主体性。
而本例题完成后，姚老帅不总于进入后面的练习环节，而是进入到回项反忠板块，让学尘思考三个问题：1：B商场是不是也可以认为是打五折？2：B商场相当于打儿折？3：什么俏况下两个商场付的钱是一样的？这三个问题层层深入，让学生进一步理解“满100减50”与打五折的区别，知道这两种折扣之间行区别，也联系，区别是B商场的打折方式只针对整百的情况，相对米说更贵一些。
A商场的打折方式更加直接明了，也更便宜。
让学生学习了本课知识后，体会到数学的趣味，也能将所学知识运用到实际生活中去。
本节课适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具冇层次性，更符合学生：思维的发展顺序。
同时教帅的指导工作也由放到失，使学生实现更高的发展。
1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听误者有杂吼无章的感觉，同时，例题的设计，适时地结合牛活情境和学牛的认知发展，中易到难，层层深入，非常贴近学牛的生活，学生白已都好象行这样的经历一样，又是帮助老帅解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好致学的信心与乐趣。
2、强调培养学生的问聊意状。
好的数学问顺，丹激活学生思维的重要手段，教学巾，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很妤地培养了学生思维的灵活性和深刻性。
如在学生草握发现折率与百分比的相互关系的前提下，分别提出了“求见价、求原价、求折扣”等一系列问题，使学生不断地理解折扣表示的是现价与原价的关系这一核心内容。
3、注意培养学生解决问题的能力。
最后~道丌放题的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示霄慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在尘活巾的广泛应川，体现了数学的应州价值，并且培养了学尘应州数学的意识，不足之处：个别学因生对于“满100减50”与打五折的区别还是有不是很里解的地方。
《最佳路径》教学目标、教学效果评课稿
《最佳路径》教学目标、教学效果评价上课教师：陈全评课教师：王春梅各位老师好，我是来自大安区何市镇中心学校的王春梅。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，也是评价效果的主要依据。
语文课程标准中要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标设计着眼于语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
那接下来我主要从教学目标、教学效果进行评价。
首先陈老师根据课文内容和课程阶段目标第三学段（5-6年级）有关阅读的教学目标要求“要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情……在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”将本课教学目标设为以下三个：1、会认“滨”的读音。
积累“微不足道、焦躁、年迈、优雅”等词语。
2、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3、从文章中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人们自由选择的空间，可以产生最好的办法和意想不到的效果。
从以上三个目标来看体现了三维目标的要求，第一个目标是针对在本课中要达到的知识目标，知识目标中读音掌握一个还罗列了五个需要积累的词语体现了量化的要求，注重了知识的积累，从读音和词语着手这是实现课程目标中“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础，陈老师的目标落实了语文课程标准的要求。
第二个目标体现了能力目标和过程及方法，第三个从情感态度与价值观，这两个目标的要求明确，在第二个目标上需要学生有默读课文的能力；在把握课文内容和了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，需要学生运用自己的概括及理解课文的能力，根据问题以默读的方法进行，让学生亲身体会，与文本更好的交流，这也是在落实语文第三学段中“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”这一要求。
从文章中得到的启示，在情感态度和价值观上希望学生从中得到情感和价值观启示，三个目标相互渗透，这些目标体现了语文学科的特点，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验，符合学生的实际认知规律，且难易适度，体现了目标的科学性和全面性。
优秀评课稿（通用7篇）
优秀评课稿优秀评课稿（通用7篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果？听评课过程中有哪些需要注意的？小编为大家整理了优秀评课稿供大家参考，希望对大家有帮助！优秀评课稿篇1听了周芳田老师这节数学课受益匪浅，周老师能根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。
学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。
主要体现在以下几个方面：1、创设情景，激发兴趣。
“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。
如：机器人的小游戏，课伊时，趣味就生。
在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经历、体验数学知识的发生发展过程————整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。
2、关注探究过程，实现自主体验学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。
崔老师的这节课做到了遵循知识发展未分选规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。
教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩机器人的游戏……这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。
也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。
3、巧设活动情境，体验生活中的数学《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。
课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。
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《最优方案》评课稿
Teaching design of evaluating course draft of the best plan
《最优方案》评课稿
前言：小泰温馨提醒，评课稿是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现
代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种教育实用文体。
本教案根据小学
语文评课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确
定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法
解决生活中的简单问题。
本课主要是通过日常生活中的一些简单
事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最
优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方
法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“面对实际问
题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决
问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优
化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的
解决问题的能力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧
菜的事中让学生体会到“同时”的意思。
让学生明白我可以在用
电饭锅烧饭的同时他们还可以做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。
通过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识
就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼
的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比
较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。
接着，老师打
破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一直求下去，而
是求完2张之后，接着求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。
３张在这里是重点也是难点，把这个问题放给
学生讨论、合作、探究，解决了问题，再接着求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题
目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，达到了预期的课堂效果。
通过合作、学生动手操作想一想,说一说, 摆一摆的过程让学生真
正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
通过想一想充分感知，在说一说, 摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学
生严谨求实科学精神启迪。
通过一系列的练习活动，学生动手操作，探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程，探索解决问题
的方法，培养学生的创新能力。
学生小组合作讨论，潘老师讲清
了合作的内容、要求，学生不仅讨论烙三张饼的烙法，而且让学
生烙饼的方法记录在作业纸上。
对于学生来说比较难，但潘老师
进行了大胆尝试，并且收到了很好的效果。
潘老师在烙饼的纸上
编了号、并且注明了饼的正面、反面，无非是让他们的学生讲述
起来更清楚一些。
三、课堂评价多元化，学生体会到了成功的喜悦感。
从多元智能的角度而言，课堂上教师通过对学生所展示出来的强
项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相
应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习
兴趣和对自我的认识水平。
新课程，给我们更大的启示，要关注
学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的
评价。
潘老师很好的注意到了这一点。
整堂课，潘老师始终面带
灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。
对于回答不出或回答不完整的
学生，潘老师总是耐心的加以启示、引导、点拨。
让学生感受到
回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处、时时感受到老师
的温暖、班级大家庭的融洽、和谐。
这也是我们教师努力改进的
地方。
总之，今天的这堂课很成功，给予我们很多学习的借鉴，更又一
次的学习到了新课程、新教材的机会，课堂中一些新的教学理念、教学方法、教学思想会充实到我们今后的教育教学实践活动中去。
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