第一章团体心理咨询的基础
樊富珉-团体咨询的理论与实践——大学心理咨询与教育指导丛书
近5年来发表团体心理咨询、网络依赖矫治、高校心理健康教育、大学生心理健康状况、华人文化与心理辅导等方面的学术论文80多篇
著作简述
《自杀及其预防与干预研究》
简介
汇集心理学、社会学、精神医学、法学、教育学等不同学科领域关于自杀现象发生规律研究、自杀预防研究、生命教育研究的最新成果：探索自杀预防的可能性和途径，讨论自杀干预和心理疏导，并为心理健康和教育人员提供预防自杀的方法，为全社会关心心理健康、珍爱生命，预防自杀提供科学参考
《心理健康—快乐人生的基石》（2002）
《大学生心理素质教程》（2002）
《大学生心理健康教育与心理咨询研究》（2001）
《心理咨询：理论与操作》（1998）
《大学生心理健康与发展》（1997）
《团体咨询的理论与实践》（1996）
《大学生心理咨询案例集》（1994）
《心理咨询治疗与测量》（1993）
5－2 团体指导者的角色
5－3 团体指导者的基本态度
5－4 团体指导者的职责与任务
5－5 团体指导者的伦理道德标准
6 团体咨询的组织与实施
6－1 团体咨询前的准备工作
6－2 团体成员的选择
6－3 团体咨询的起动与运作
6－4 团体咨询效果的评估
7 团体咨询的方法及其技术
7－1 团体咨询的一般方法
目录
前言
1 团体咨询综观
1－1 团体咨询与个别咨询
1－2 团体咨询与集体心理治疗
1－3 团体咨询的功能
1－4 团体咨询的特点
1－5 团体咨询的目标及原则
团体心理辅导笔记
第一章团体辅导概论1、团体：团体是指在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。
2、团体心理辅导：又称为团体心理咨询或团体心理咨商，是相对于一对一的个体心理辅导而言的。
是一种在团体情境下提供心理援助和指导的咨询形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成的课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题.3、咨询：是指由受过专门训练的咨询者，运用心理学的理论和技术，给来访者以帮助、启发和教育，使来访者改变认识、情感和态度，解决其在生活、学习、工作等方面出现的问题，促进来访者的发展和社会适应能力的改善。
4、团体咨询：是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际相互作用，成员在共同的生活中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。
1：团体角色、团体规则、团体成员间的关系）；②团体必须有一个共同的目标；③团体成员之间具有互动性；④团体具有整体感；2、团体的类型?按团体目标划分：①教育团体②讨论团体③任务团体④成长团体⑤咨询和治疗团体⑥支持团体⑦自助团体。
按照团体成员的背景相似度或问题的性质来划分：①同质团体：是指团体成员的年龄、性别、学历、生活经历和心理问题具有一定的相似性。
②异质团体：是指团体成员的自身背景条件、个人特质和所遇见的问题差异性很大，情况比较复杂。
根据团体辅导活动有无目标和计划来划分：①结构式团体：指为了帮助成员学习，事先做好充分的计划和准备，根据团体所要实现的目标设计相应的活动程序，和引导成员积极参与②非结构式团体：指不刻意安排有程序的固定活动，强调成员的自主性的团体。
按照团体目的的不同划分：①训练团体，又称为T小组，勒温②个人发展团体③学习团体：有多种的团体经验发展而来，在这种团体中，所有的人都是一个学习者，在结构性不强的团体运作下，因时因地学习如何学习，以增进自我认识和改善人际关系。
心理咨询师(基础知识总结)
基础知识总结第一章基础心理学知识第一节绪论1.简述心理现象的分类。
心理现象可分为两大类: 心理过程和人格。
2.简述人的心理的本质。
心理是脑的机能, 脑是心理活动的器官。
没有脑的心理是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。
但客观现实才是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理, 心理就变成了无源之水。
所以, 心理也是社会的产物。
也就是说, 心理现象既是脑的机能, 又受社会的制约, 是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究, 才能揭示心理的实质和规律。
3.当代心理学研究的主要取向是什么？人们认识到, 很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质, 从而在20世纪30年代开始, 逐渐把主意精力转移到对心理现象规律的探讨上, 结束了学派之争, 却为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地。
二战之后, 一些新的心理学思想相继产生, 它们以新的思潮或发展发现影响着心理学的各个研究领域, 从而加强了心理学研究的整合趋势。
4.人本主义心理学的主要特点是什么？产生在20世纪50~60年代, 代表人物是罗杰斯和马斯洛。
主要特点在于：强调心理学家应该关心人的价值与尊严, 研究对人类进步富有意义的问题, 反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
认为人又自我的纯主观意识, 有自我实现的需要。
只要有适当的环境, 人就会努力去实现自我, 完善自我, 最终达到自我实现。
即人本主义重视人自身的价值, 提倡充分发挥人的潜能。
5、认知心理学的主要观点是什么？认知心理学是20世纪60年代发展起来的。
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统, 并以信息加工的观点, 即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
用模拟计算机的程序来建立人的认知模型, 并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
第二节心理活动的生理基础1.简述神经系统的主要结构。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位, 由细胞体、树突、轴突三部分组成。
心理咨询师各章节基础知识
3、端脑 额叶：躯体运动（额叶最大，约占半球 的1/3） 顶叶：躯体感觉 颞叶：听觉 枕叶：视觉
另： ①脑干是脑的最古老的部位 ②延脑支配呼吸和心跳 ③中脑有瞳孔反射和眼动的中枢 ④脑干网状结构是调节睡眠与觉醒的神经结构 ⑤丘脑是除嗅觉外所有感觉的重要中枢 ⑥上丘脑;嗅觉和某些激素的调节 ⑦下丘脑：内脏系统的调节 ⑧底丘脑：调节肌张力，使运动正常进行 ⑨小脑：保持身体平衡，实现随意和不随意运 动
获得亲密感，避免孤独感 获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
爱的品质 关心品质 智慧、贤明品质
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三、发展心理学简史 1、儿童心理学 早期专题研究：达尔文《一个婴儿的传略》 2、科学儿童心理学 德，普莱尔，科学儿童心理学的奠基者 1882，普莱尔《儿童心理》：科学儿童心理 学诞生的标志 3、科学发展心理学 1957，美，《心理学年鉴》用“发展心理学” 取代“儿童心理学”，是科学发展心理学的标 志
十、语言的中枢机制 布洛卡，布洛卡中枢（左半球额下回），表 达性失语症 威尔尼克，威尔尼克中枢（颞上回），接受 性失语症 视觉性言语中枢（角回），失读症 书写中枢（额中回，靠近中央前回），失写 症
十一、注意的特征 注意广度 7+2 注意的稳定性 注意的起伏/动摇（正常） 注意的分散/ 分心 注意转移 注意分配的条件：所从事的活动中必须有 一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动 化。所从事的几种活动之间应该有内在的联 系。
9、P164 霍尔，人际距离 公众距离 社交距离 个人距离 亲密距离 10、P170 安德森，人格品质 最喜欢：真诚 最讨厌：虚伪 11、P185 古普塔，婚后五年，有爱情结合的夫 妻彼此爱的感情下降 12、P185 婚姻动机：经济、繁衍、爱情（包括性）
心理咨询技术第一章绪论
• 美国1984年版的《心理学百科全书》认为：咨 询心理学始终遵循着教育的模式，而不是临床 的、治疗的和医学的模式。咨询对象（而不是 来访者）被认为是在应付日常生活中的压力和 任务方面需要帮助的正常人。咨询心理学家的 任务就是教会他们模仿某些策略和新的行为， 从而能够最大限度的发挥其已经存在的能力， 或者形成更为适应的应变能力。
• 帕特森认为：咨询是一种人际关系，在这种关 系中咨询人员提供一定的心理氛围和条件，使 咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问 题，并且形成一个有责任感的独立的个体，从 而成为一个更好的人和更好的社会成员。
• 帕特森对心理咨询的解释同样是强调咨访关系 的重要性，他认为咨访关系是一种合作关系， 在这个过程中，咨询人员需要与来访者相互配 合，咨询人员提供一定的帮助和条件，来访者 需要自己承担责任、解决问题。
（三）根据咨询所需要时间长短的不同来划 分
1、长期心理咨询 长期心理咨询的时间较为长久，时间跨度一般 多于两三个月，有些可能达到数年，甚至持续 终生；长期心理咨询的间隔时间不固定。
采用长期心理咨询的咨询工作者一般将咨询的 关注点放在改变来访者深层次的人格和性格问 题上，而不仅仅是症状的减退和问题的短期解 决。 ·咨询目的：来访者整个人的发展和完善等。
• 伯克斯和斯蒂弗洛认为：心理咨询指的是一个 受过专业培训的心理咨询师和来访之间的职业 关系。其目的在于帮助来访者能够理解和分辨 他们对生活的看法，并通过为他们提供建议或 帮助他们解决情感和人际关系问题，从而使他 们学着实现自己设定的人生目标。
• 伯克斯和斯蒂弗洛关于心理咨询的阐释更重视 咨询的目标和目的，以及达到这种目标的途径， 是职业化的咨访关系。
二、心理咨询的类别
（一）根据咨询所要解决的内容不同来划分
心理咨询概述
• 13、意识到自己出现衰竭时，应能正视并暂时中止咨 询。
心理咨询师的三种人生境界
• 处在第一种境界的心理咨询师，和他相处时， 你会感觉他十分自信，性情比较张扬，很有锐 气。他会非常乐意谈及他所获得的成就：职称， 发表的文章或出版的书，以及经典的个案，在 谈论中面有得色，同时尖锐地发表对不同非常强，你能感到他确实以成为一个 咨询师为荣，同时这个角色，也捆绑了他，使 他对自己的着装、在公众场合的表现，别人对 他的看法或批评，都表现出特别在意
• 2、要承认并正视自己的咨询能力；
• 3、通过学习与交流，要不断提高自己的咨询水平；
• 4、懂得与同行进行相互支持和帮助；
• 5、学会发掘并与同行共享咨询工作的乐趣；
• 6、必要时回避或转介自己无法处理的个案；
• 7、不把来访者的问题带回家中去。
（二）具备自我保健意识与方法，具体包括：
• 1、保持健康向上的生活态度和高水平的生活质量； • 2、培养自己具备健康的情绪状态； • 3、保持广泛的生活兴趣； • 4、建立一个稳定、健康的人际关系； • 5、建立一个强大而稳定的社会支持系统； • 6、具备关心自己、爱护自己和保护自己的意识； • 7、工作之外多接触良性刺激； • 8、学会发掘并与亲友共享生活的； • 9、能够正视适当地满足自己和亲友的需要； • 10、经常做一些能让自己快乐的事； • 11、 保持身体健康； • 12、为自己留出使自己休整、成长、更新、补充能量
• 3、 亲和力、观察力、领悟力、影响力
• 4、 沟通能力
• 5、 解决问题的能力
心理咨询师的心理维护
• （一）自我认识和了解 • （二）自我接受 • （三）自我欣赏 • （四）具备防止衰竭的意识和方法
心理咨询基础培训教材(理论知识)第一章 第二节 心理活动的生理基础 思维导图
T 1-2 心理活动的生理基础
P16 神经系统的构造及功能
神经元及其功能
外周神经系统及其功能
12对脑神经 和 31对脊神经
躯体神经系统（感觉 & 运动） 和 自主神经系统（植物神经系统 - 内脏）中枢神经系统及其功能
脊髓
脑干：睡眠与觉醒
间脑：丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑（嗅觉不经过丘脑，直达大脑）小脑：平衡
大脑的结构与功能
额叶（头顶，最大）：运动
额中回：书写中枢 -- 失写症（写不出）额下回：布洛卡中枢（运动性言语中枢）-- 表达性失语症（说不出）
顶叶：感觉
枕叶：视觉角回：视觉性语言中枢 -- 失读症（看不懂）颞叶：听觉
颞上回：威尔尼克中枢（听觉性言语中枢）-- 接受性失语症（听不懂）
胼胝体：连接脑两半球大脑两半球功能的不对称性
左半球：言语功能
右半脑：空间知觉，形象思维（艺术音乐情绪）
P21 内分泌系统与心理
垂体腺肾上腺甲状腺性腺
P22 高级神经活动的反射学说
巴普洛夫提出了的两种信号系统（条件反射）
第一信号系统：具体事务为条件刺激（人和动物共有的）
第二信号系统：语言和词为条件刺激（人所特有的）巴普洛夫学说的几个基本概念
兴奋和抑制
反射、反射弧和反馈反射弧 = 感受器 + 传入神经 + 反射中枢 + 传出神经 + 效应器
无条件反射和条件反射巴普洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律
条件反射的抑制扩散和集中
相互诱导动力定型。
第一、二章_团体心理咨询的基础
心理咨询≠提供信息 心理咨询≠问题咨询 心理咨询≠日常交谈 心理咨询≠心理测验 心理咨询≠教导他人 心理咨询≠安慰他人 心理咨询≠替人排难 心理咨询≠为人抉择
思考： 现在的我们算是一个团体吗？ 团体咨询与个体咨询的区别是什么？ 团体咨询能达到什么样的效果？
（二）团体的类型
常见团体分类 ——从团体功能来区分(P2) 教育团体 讨论团体 任务团体 成长团体 咨询和治疗团体 支持团体
（三）团体工作
团体工作泛指在团体情境中通过人际互动完成工作的 形式，其目的在于预防和矫治个人的某些困难，或促进 个人的成长。
二、团体对个人心理行为的影响
二、据团体咨询功能分类
（一）成长性团体咨询
目前应用最广泛的团体辅导形式以自我成长和完善为 重点，参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常 人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现 自我发展。 如：自我成长小组、领导才能提升小组。
（二）训练性团体
着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成 员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理 解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如 何解决问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等 处理人际关系的能力。 参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系 特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为 强调过程不强调内容 强调真实的人际关系 如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等
第一章 团体心理咨询的基础
内容
一 团体与团体心理咨询；
二 团体咨询与个别咨询的异同；
三 团体心理咨询的特点；
四 团体心理咨询的类型；
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学校团体咨询工作的应用
学业辅导
人际关系辅导
环境适应辅导 求职择业
团体心理咨询在学校中适用且有效的原因：
学校中团体是自然而然存在的； 受教育者都处在相似的身心发展阶段； 有共同面对的发展课题和成长困扰； 成长中的青少年更关注同伴对自己的评 价，更容易接受来自同龄人的建议。
团体心理咨询的实践充分证明：团体咨 询对帮助人们改变和成长有很大效能， 其所得到的帮助是在个别咨询与辅导中 不能获得的。
治疗功能
治疗是减轻或消除已有的外在不正常行为. 治疗情景接近日常生活的现实，以此处理情 绪困扰和偏差行为，易获收益.
具体的说，是否能达到上述功能，还在 于团体的性质及方式而定．一般而言， 较大的团体，教育的意义强于预防和治 疗，较小的团体预防与治疗的意义大于 教育的意义．整体而言，是以预防为主， 教育和治疗为辅，所以着重在教育、发 展和预防的功能．
（三）团体心理咨询的一般目标及过程目标
团体的一般目标
1．通过自我探索的过程帮助成员认识自己、 了解自己、接纳自己，使他们能够对自我有更 适当的认识。 2．通过与其他成员沟通交流，学习社交技巧 和发展人际关系的能力，学会信任他人。 3．帮助成员培养责任感，关心而敏锐地觉察 他人的感受和需要，更善于理解他人。
（三）学校运用团体心理咨询的好处
1．了解和体验支持与被支持 ２．从相互帮助中获益 ３．鉴别需要特别予以帮助的学生 ４．增进个别咨询 ５．有益于发展社会性 ６．获得治疗的效果
７．咨询员可以与更多的学生接触 ８．使学生获得安全感，增强信心 ９．提供接近咨询员的机会 １０．综合各种教育经验以获得最大的利益 １１．松弛学生的紧张和不安 １２．咨询员和教师的工作将更加有效
教育功能 发展功能 预防功能 治疗功能
教育功能
咨询学家M.E.Bennett: 注重自我教育——自动学习、自我评估、自我改进 了解真实的问题，并学习面对 分析问题的技术 问题解决及探索中能够利用资源 探索内心、改善行为 了解他人并与他人共处 拟定长期人生计划 平衡短期目标与长期目标 视情况选择适合的经验 将知识、计划付诸实践 鉴定个人成长情况，及时修订目标及计划
四．团体心理咨询的类型
1、按结构化程度 结构式团体与非结构式团体 2、按咨询所依据的理论 精神分析团体、行为主义团体等 3、按成员类型 同质团体与异质团体 4、按团体开放程度 开放式团体与封闭式团体 5、按咨询功能 成长团体、训练团体与治疗团体
表1—3 结构式与非结构式团体咨询比较
项目
一、什么是团体心理咨询
团体是两个或两个以上独立的个体通过彼此互动、 互相影响的个人集合体。 团体心理咨询是相对于个别心理咨询而言的，是 指在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是 通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通 过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接 纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度 与行为方式，以发展良好适应的助人过程。
4．培养成员的归属感与被接纳感，从而更有 安全感、更有信心面对生活中的挑战。 5．增强成员独立自主、自己解决问题和抉择 的能力，探索和发现一些可行而有效的途径 来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突 矛盾。 6．帮助成员澄清个人的价值观，协助他们作 出评估，并作出修正与改进。
团体的过程目标
非结构式团体 成员学习的内容较无限制，随着 成员彼此互动，引发出任何可能的学 习材料及方向。 团体的学习有赖于成员彼此在团 体过程中自然产生的情绪和行为；领 导者适度参与团体，促进成员的沟通、 了解和分享；领导角色不明显。 因为成员的学习资源来自于成员 彼此感情与行为的投人，成员自然地 出现他自己被期待和鼓励的行为；团 体初期因目标不明确而带来暖昧不清 的团体气氛是由其作用的，因为它所 提升的成员焦虑压力反而是促进、引 发成员真实行为的力量。
六．团体心理辅导、心理咨询与心理治疗
团体辅导（Group guidance）：是一种预防性、发展性的工作，运 用团体的背景，设计出活动、课程、内容，用来预防个体在各发展阶段 中，会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。 团体咨询（Group Counseling）：注重补救性、情绪性问题解决的辅 导，借助团体动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、 自我悦纳的历程。
三、团体心理咨询的特点
（一）团体心理咨询的独特性
团体是真实生活的模拟。 团体咨询特别适合于解决人际关系问题。 团体咨询的目标是以每个成员的成长和发展 为目标。 理论上讲，只要有人群的地方，团体心理咨 询就有用武之地．
表1-2
团体心理咨询的应用领域
教育部门 学业辅导；人际关系；生涯辅导；适应辅导；班组辅导；课外辅导等。 医疗部门 精神治疗；一般患者心理调适；患者家属服务；医务人员培训等。 社区机构 家庭服务；青少年成长服务；老年人服务；妇女工作；志愿人员培训等。 司法部门 罪犯改造；犯罪预防；司法人员压力调节与心理健康教育等。 福利机构 残疾人服务；救灾应急；危机干预；特殊人群服务等。 企业部门 员工培训；职场关系；工作技能；家庭关系；团队建设；压力管理、生涯 发展等。
结构式团体 成员在参与过程中可以根据自己 的需要及价值观来自由地吸收、学 习；但学习的范围和方向容易被团 体领导者设计的结构、主题所限制。 团体领导者清楚地运用其领导 的角色来引导团体的进行；有时为 了配合成员更有效地学习，会进行 简短的演讲或引发学习材料。 团体安全的氛围是被刻意制造 的，如开始时运用热身活动来培养 团体氛围，酝酿学习情绪；为避免 不安全和威胁的氛围，通常由容易 或较浅的主题进行到较难或较深的 主题，以帮助成员在安全的氛围中 针对学习主题获得最有效的成长。
行为层面
动力过程 方法 人数 实施地点 实施时间
意识的情绪问题和行为
非常重视团体过程与动力
一般教学活动技术， 传授知识、提供资料
以班级人数为原则 学校、机构 定期
咨询技术，引导探索、自我 觉察
6一12人 学校心理健康教育机构、社 区等 短期
治疗技术以分析、解释行 为
以人数少为原则 医疗诊所、医院心理科 长期
团体心理咨询通常由一位或两位咨询员 主持，一般称为团体领导者，多个来访 者参加，一般称为团体成员。 实践证明，团体心理咨询是一种有效的 心理治疗，也是一种有效的教育活动。
思考
团体心理咨询 有什么不同?
个别心理咨询
二、团体心理咨询与个别心理咨询的异同
（一）相同点 1．目标相似 2．原则相似 3．技术相似 4．对象相似 5．伦理相似
（二）不同点
１．互动程度 ２．助人氛围 ３．咨询技术 ４．问题类型 ５．工作场所
思考
个别心理咨询? 哪些情况适合进行
团体心理咨询?
（三）使用个别或团体咨询的建议
表1-1 使用个别与团体咨询的建议
个别咨询适用情况
1.原因与解决办法都很复杂的危急情况 2.为了当事人及他人的安全，需要保密 的情况 3.解释有关个人自我概念的测验资料时 4.对于在团体中讲话有极大恐惧的个人 5.因为拙于与人交往，而可能为团体其 他成员所拒绝的个人 6.自我觉察力狭隘的个人 7.涉及性行为（特别是不正常的性行为 ）的情况 8.有强迫性需要被注意及被认可的人
发展功能
团体咨询的最大功能是易于正常人的健康发展. 团体方式的活动给成员提供场景和资料改进不 成熟的态度和偏差行为，促进其良好的发展与 心理成熟，培养健全人格协调人际关系.
预防功能
通过团体咨询增加自我了解，清楚何为 适应行为，防患于未然. 通过成员间的交流、研讨可能遇到的问 题及解决途径，培养问题解决能力，防 止问题发生，减少心理问题的影响. 及时发现需个别咨询的人，使其正确认 识心理咨询，预防心理问题发生.
团体治疗（Ｇroup Therapy）：针对需要长期性、人格改变的临床服 务，在一个较正式组成且保护的团体中进行，为协助个人人格及行为上 的改变。
团体辅导、团体咨询与心理治疗只是工作层次 的不同，难以截然划分，有重叠之处。
团体辅导
团体咨询
团体治疗
预防性 发展性 认知性
补救性 问题解决 情绪性
长期性 人格改变 临床性
1．团体初创期的目标：协助成员互相认识，了解团 体的目标和结构，察觉自我的感觉和行为，建立团 体的契约以保证团体顺利进行。 2．团体过渡期的目标：协助成员分享感受和经验， 经由团体练习促进成员之间的信任，并觉察自己与 他人的感受和行为。 3．团体工作期的目标：协助成员检视自我困扰、焦 虑，觉察有效的社会行为，学习问题解决，激发自 我的改变与成长。 4．团体结束期的目标：协助成员总结已有的积极改 变，巩固习得的适应行为，并制定今后的成长计划， 将在团体中的所学应用于实际生活。
表1-7 团体心理辅导、心理咨询与心理治疗的比较
团体辅导
对象 目标 功能 领导者 正常人 知识、信息的获得 预防性、发展性 教师或咨询员
团体咨询
正常人 促进想法、情绪、态度行为 的改变 预防性、发展性、矫治性 咨询员
团体治疗
患者 人格重建、人格改变和治 疗 矫治性、临床性 心理治疗师 意识及潜意识的心 理、思想、情绪问 题和行为 重视团体过程与动力
第一章 团体心理咨询概述
一、什么是团体心理咨询 二、团体心理咨询与个别心理咨询的异同 三、团体心理咨询的特点 四．团体心理咨询的类型 五．团体心理咨询的功能 六．团体心理辅导、心理咨询与心理治疗 七．团体心理咨询的目标