2.2激素调节
老教材生物人教版必修3学案：2.2通过激素的调节Word版含答案
第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。
提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。
二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。
三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。
( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。
(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。
( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。
(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。
( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
2.2通过激素的调节学案(人教版必修三)
2.2通过激素的调节学案（人教版必修三）一．考点内容全解（一）本讲考什么1.人体的主要内分泌器官及功能人体内分泌器官中垂体处于中心地位，它所分泌的激素对其它内分泌器官有调控作用。
各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用，其它激素无法替代。
（如下左图）2.激素分泌的调节人体及动物体内的激素主要通过反馈机制进行调节，使其维持在正常水平。
（如上右图）3.协同作用与拮抗作用①协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。
典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。
②拮抗作用则是一个相反的效应。
（二）考点例析[例1]当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少[解析]本题主要考查糖代谢。
胰岛素主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。
因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。
由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。
[答案] D[特别提示]解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留于表面现象的分析。
胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其它代谢产生间接影响。
[同类变式] 选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁如下表：A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体[解析]本题考查各内分泌器官的功能。
甲没有作任何处理，因此甲体内的各种激素水平处于正常值状态。
分析其它几只狗体内的激素水平，可知：乙甲状腺激素水平低下、丙生长激素分泌不足、丁雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。
[答案] A[例2] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A是。
2.2 通过激素的调节 课件 新人教版必修3
2．甲状腺激素分泌的分级调节过程
促甲状腺 激素释放 激素(TRH) 促甲状腺 激素(TSH) 甲状腺激素
激素调节的特点 1．微量和 2．通过 高效 。
体液 运输。
3．作用于 靶器官、靶细胞 。
单选Ⅰ 【例 1】高等动物的生长激素、性激素、甲状腺激素的主要 分泌部位分别是( ①甲状腺 A．④③② C．③④① ) ③垂体 ④性腺 ⑤胰岛 B 细胞
②胸腺
B．③④⑤ D．③⑤②
[名师点拨]胸腺分泌胸腺激素，胰岛 B 细胞分泌胰岛素。 [答案]C
【达标训练 1】侏儒症是由于人体幼年时期，哪种腺体分泌 的激素不足而引起的？( A．甲状腺 C．垂体 ) B．性腺 D．肾上腺
[解析]侏儒症是由于幼年时期，垂体分泌的生长激素不足导 致的。 [答案]C
单选Ⅱ
【达标训练 2】较大剂量注射一种激素后，小白鼠逐渐反应迟 钝，以致昏睡，该激素是( A．甲状腺激素 C．雌性激素 ) B．雄性激素 D．胰岛素
[解析]胰岛素的作用是降低血糖浓度，具体是促进血糖合成糖 原、转化为非糖物质、进入细胞内氧化分解，抑制非糖物质转变为 血糖、抑制肝糖原的分解。因为脑组织功能活动所需要的能量主要 来自葡萄糖的氧化分解，当血糖含量过低时，脑组织就会因得不到 足够的能量供给而发生功能障碍，出现反应迟钝、昏睡等症状。 [答案]D
2．激素调节：由 内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺 下丘脑 ①_________ 垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 ④_________ 胰腺 卵巢 睾丸
Байду номын сангаас
分泌的激素 促甲状腺激素释放激素等 生长激素 ②__________、促甲状腺激素等 甲状腺激素 ③_____________等 胸腺激素等 肾上腺素等 胰岛素 胰高血糖素 其中的胰岛分泌⑤______、⑥__________等 雌性激素 ⑦__________等 雄性激素等
2.2激素的调节(用共36张PPT)
常见激素失调症
分泌不足 侏儒症(幼) 呆小症(幼)
糖尿病
分泌过多 巨人症(幼)、肢端肥大症
甲亢 低血糖
激素属于内环境化学成分，各种激素的含量是相对稳定的。如 果过高或过低都会影响人体正常的生命活动。那么激素分泌是 如何调节？激素又是怎样生命活动的呢？
二、激素调节的实例——血糖平衡调节
1.血糖的来源与去向——
(2)稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
与第一组形成对照。证明盐酸随血 液运输到胰腺，不能促进胰液分泌 的。盐酸刺激小肠才能促进胰液分 泌。
➢沃泰默实验 ——
(1)稀盐酸 注入 狗的小肠肠腔内 结果 胰腺分泌胰液
(2)稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
(3)稀盐酸 注入 狗的小肠肠腔内 结果
二、激素调节的实例——血糖平衡调节
2.血糖调节的过程——
反馈调节
血糖升高 + 胰岛B细胞 + 胰岛素增加
直接
分泌
血糖降低（正常）
下丘脑血糖 调节中枢
反馈调节—— 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过 来又作为信息调节该系统的工作，这种调节 方式叫做反馈调节。P27
二、激素调节的实例——血糖平衡调节
激素调节的发现
学术背景： • 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理
活动都是由神经系统调节的。 • 比如对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，学术界普
遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使 胰腺分泌胰液。（胰液通过导管进入小肠，其中的酶消化食物）
➢ 沃泰默的实验 ——
(1)稀盐酸 注入 狗的小肠肠腔内 结果 胰腺分泌胰液
➢ 斯他林和贝利斯实验 ——
2.2通过激素的调节
激素的协同作用： 不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而 达到增强效应的结果
如：胰高血糖素和肾上腺素
反馈调节
指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过 来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
正反馈： 如排尿过程、分娩过程、水
体污染问题
负反馈： 血糖平衡调节、体温调节
图)。下列相关叙述中，正确的是( )。BC
胃酸―①―→小肠 →促胰液素―②―→胰腺 →胰液
•A．①过程肯定为神经调节 •B．②过程肯定为激素调节 •C．小肠不是控制胰液分泌的神经中枢 •D．①②过程都属于激素调节
二、激素调节的实例 实例一：血糖的平衡和调节
来源
去向
食物中的糖类 消化、吸收 血糖 氧化分解 CO2+H2O+能量
抗利尿激素
多肽 类
胸腺激素 生长激素
促甲状腺激素
促性腺激素
产生 部位 下丘脑 胸腺
垂体
生理功能
促进垂体合成和分泌促甲状 腺激素 促进肾小管和集合管对水分 重吸收，减少尿的排出 促进T细胞的分化成熟，增 强淋巴细胞的功能 促进生长，主要促进蛋白质 的合成和骨的生长 促进甲状腺的生长发育，调 节甲状腺激素的合成和分泌 促进性腺的生长发育，调节 性激素的合成和分泌
氨基 激素
甲状腺 中枢神经系统的发育和功能有重要 影响；提高神经系统兴奋性
酸衍
增强心脏活动，使动脉收缩、血压 生物 肾上腺 肾上腺质
升高。对物质代谢的作用在于能促
素
髓
进肝糖原分解，使血糖升高
课堂互动探究
热点考向示例 随堂达标检测
活页规范训练
一代肿 二代傻 三代四代断根芽
课件16：2.2 通过激素的调节(Ⅰ)
2.激素调节的概念
人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存 在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节，这就是激素调节。
思考:激素是不是内环境的成分?
激素:由内分泌腺或具有内分泌机能的细胞产生的,对机体代谢 和生理机能发挥高效调节作用的化学信使分子。
外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、 汗腺、皮脂腺。 内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血 管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰 岛等。
实验结果：促进胰腺分泌胰液。
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
思考讨论
1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他林 和贝利斯抓住了成功的机会？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
一是发现了促胰液素； 一是发现了激素调节 。
思考： 1.什么是激素？ 2.人体内常见的激素有哪些？ 3.这些激素分别有什么重要的生理功能？ 4.这些激素分泌异常将会导致什么疾病？出现什么症状？
主要功能：促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长
甲状腺激素（甲状腺）
分泌异常 主要作用
呆小症（幼年分泌过少） 甲亢（分泌过多） 地方性甲状腺肿（成年缺碘）
促进新陈代谢 促进生长发育 提高神经系统的兴奋性
5.研究激素生理功能常用的方法
（1）饲喂法 （2）切除法 （3）移植法 （4）注射法 利用对照的方法，有时还需两种方法结合，采用前后对照 来说明。 注意：蛋白质、多肽类 的不能饲喂，因在消化道内消化而 失去作用。
加速肝糖元分解，升血糖。
……
抗利尿激素 下丘脑
提高肾小管和集合管对水的通透 性，促进水的重吸收，减少尿量
生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)
1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)
答案
A
激素调节的特点 ：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法 甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成 小青蛙
切除法 移植法
摘除蝌蚪的甲状腺 发育停止
摘除狗的甲状腺 公鸡割除睾丸
发育停止 呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进 发育，提高 神经系统兴 奋性；促进 新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过 程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调 节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺 素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制
17-18版：2.2 通过激素的调节(Ⅱ)（创新设计）
足，依据反馈调节原理，血液中甲状腺激素含量降低，将
会使得垂体合成分泌促甲状腺激素增多。下丘脑通过合成
分泌促甲状腺激素释放激素调节控制垂体和甲状腺的活动。
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
36
1234
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低 现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明 甲状腺激素的相关作用是________________；现象②说明 该激素对神经系统的作用是________________。通常，食 用碘盐可以预防碘缺乏症。
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
34
1234
4.下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活 动密切相关的两种激素含量状况。
分泌 腺体
不缺碘人群 激素名称
激素含量
缺碘人群激素含量 补碘前 补碘后
甲状腺 甲状腺激素 正常
降低
正常
垂体
A
正常
B
正常
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
35
1234
(1)表中A是_促__甲__状__腺__激__素_，B应_升__高_。甲状腺激素对垂体分 泌激素A起_抑__制__(反__馈__调__节__)_作用。在甲状腺激素的分泌调 节中，控制枢纽是_下__丘__脑___。 解析 A是促甲状腺激素，缺碘造成甲状腺激素合成分泌不
促甲状腺
甲状腺
微量 高效
体液 靶器官、 靶细胞
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
27
对点练习
1.切除垂体的幼年大白鼠不会出现( )。 A．智力下降 B．甲状腺重量下降 C．血液中促甲状腺激素含量下降 D．血液中促甲状腺激素释放激素含量下降
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
1234
2.2 通过激素的调节(一)
2.2 通过激素的调节（一）一、教学目标1、认知目标（1）概述激素、激素调节的含义（2）阐明促胰液素的发现及血糖调节的机制（3）建立血糖调节的的模型2、能力目标（1）培养学生对科学发现的兴趣，提高学生解决实际问题的能力（2）提高学生比较归纳及思维能力3、情感态度与价值观（1）将教材与现实生活联系起来，施之以正确科学的教育，增进学生对生物科学的热爱与兴趣（2）通过提高学生的学习热情，使同学们认识到生物这门课程的价值二、教学重点及难点1、促胰液素的发现过程2、血糖平衡的调节三、教材及学生分析高中生物课程基本理念要求注重与现实生活的联系，本节教材主要讲解激素对人体生命活动的调节，与我们的生活密切相关。
通过指导学生学习促胰液素的发现和血糖平衡的调节，使学生理解激素与激素调节的含义，理解血糖平衡调节的机制，学会分析低血糖、糖尿病等实例，从而实现理论与实际相结合。
1、学生认知能力分析通过初中生物课程的学习，学生已掌握了激素的概念、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，为本节课要学习的激素调节奠定了基础，但仍需进一步学习才能完全掌握激素调节的发现、机制及意义。
2、学生学法指导指导学生回顾已有知识，学习性知识解决实际问题，培养学生学习兴趣、增强分析问题的能力。
四、教学方式讲授法与多媒体结合五、教学过程1、课题导入:回忆初中所学的知识师：同学们，今天我们来学习第2章第2节内容——“通过激素的调节”，这节内容的重点是：①促胰液素的发现②血糖平衡的调节首先让我们来回顾：什么是激素？生：、、、、、、、、师：激素——由内分泌腺或内分泌细胞合成和分泌的信息分子，经血液循环运送到全身，对特定的靶器官、靶细胞产生特定的生物学效应。
目的：复习巩固已有知识，调动学生主动思考的积极性，激发学生的学习兴趣，进而导入课题3、新课讲授2.1 促胰液素的发现师：我们了解了激素的含义，知道了激素对于人体的重要意义，那么激素是怎么被发现的呢？第一种被发现的激素是促胰液素，它的发现从而证实激素调节的存在。
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肾上腺素
胰岛素 胰高血糖素
性 雄性激素
激
素 雌性激素
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
分泌腺 化学本质
生理功能
下丘脑 垂体 垂体
甲状腺
肾上腺 胰岛 胰岛 主要睾丸 主要卵巢
蛋白质 促进垂体合成和分泌促甲状腺激素
蛋白质 促进生长,主要促进蛋白质合成和骨的生长
蛋白质 四碘酪氨酸
促进甲状腺生长发育，调节甲状腺激素的合成分泌 1、促进新陈代谢 2、提高神经系统的兴奋性
发现了促胰液素 发现了激素调节
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二、激素调节的概念
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行 调节的方式。
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
自主学习:
请阅读课文P28 图2-8,识记各内分泌腺及其分泌 的激素
让课堂绽放魅力·同课异构
激素名称
促甲状腺激素 释放激素
生长激素 促甲状腺激素
二、做出假设
三、设计实验
四、进行实验
五、分析结果 得出结论
表达交流
假设成立，胰液的分泌是化学调节的结果 化学物质称做“促胰液素”
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思考与讨论
1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素 使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
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让课堂绽放魅力·同课异构
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学术背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生命活动都是由 神经系统调节的。对“胰液的分泌如何调节”这一问题，19世纪的学术界普遍认为： 胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
一、激素调节的发现
一、激素调节的发现
2.斯他林、贝利斯实验
科学探究过程
内容
一、提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
二、做出假设
三、设计实验
四、进行实验
五、分析结果 得出结论
表达交流
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
对照组
实验组
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
一、激素调节的发现
2.斯他林、贝利斯实验
科学探究过程
内容
一、提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
让课堂绽放魅力·同课异构
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
2.2 通过激素的调节
科学学习家目发标现：: 马1、力通进，过食把科后食学，物探胃磨究便碎活开。动足当，掌握促胰液素的发现过程中的 食科学物探进究入过程小与肠方时法，并应用于实验设计中 胰并2、腺立通刻马过送上阅到会读小分分肠泌析出，资胰 和料液 磨，描述动物和人体主要内分泌腺 碎和的分食泌物的混激合素起来，进 行消化活动。
沃泰默解释
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
对照组
实验组
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一、激素调节的发现
1.沃泰默实验-2
科学探究过程
内容
一、提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
二、做出假设
三、设计实验
四、进行实验
五、分析结果 得出结论
沃泰默解释
假设不成立，胰液的分泌不是盐酸直接刺激的
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强
B
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为了赛制的公平公正，参赛学校请 统一使用此模版作为PPT展示用，上面请 不要标注“xxx学校”，只用姓名或抽签 后的出场代码。全部按40分钟准备课件。
3、促进幼小动物生长发育。
促进机体的新陈代谢，加快物质分解过程，促进肝
氨基酸衍生物 糖原分解，使血糖升高。
蛋白质 蛋白质
促进组织细胞加速摄取利用储存葡萄糖, 降低血糖 促进糖原分解和非糖物质转化为葡糖糖, 升高血糖
类固醇 类固醇
1、促进雄性生殖器官的发育和精子的生成 2、激发和维持雄性第二性征
1、促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成 2、激发并维持雌性的第二性征和正常性周期
1.沃泰默实验-1
科学探究过程
内容
一、提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
二、做出假设
三、设计实验
四、进行实验
五、分析结果 得出结论
六、表达交流
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对照组
实验组
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一、激素调节的发现
1.沃泰默实验-1
科学探究过程
内容
一、提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
赤峰巨人 鲍喜顺 2.36米 世界第一高人吉尼斯世界纪录
中国最矮的人: 何平平 74.6厘米 内蒙古乌兰查布化德县 享年21岁
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
地
方
性
甲
状
腺
肿
甲
亢
呆 小 症
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
糖尿病足
让课堂绽、做出假设
三、设计实验
四、进行实验
五、分析结果 得出结论
六、表达交流
假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
一、激素调节的发现
1.沃泰默实验-2
科学探究过程
内容
一、提出问题
胰液的分泌是如何调节的？
二、做出假设
三、设计实验
四、进行实验
五、分析结果 得出结论
1、科学探究的一般过程是
（1）提出问题 （2）作出假设 （3）设计实验 （4）进行实验 （5）分析结果得出结论 （6）表达交流
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
B 2、下列有关促胰液素的说法错误的是
Ａ．促胰液素是人们发现的第一种激素 Ｂ. 促胰液素能够强烈促进食物的消化 Ｃ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的 D．促胰液素的分泌不需要导管
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3、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血 浆中的是
Ａ．唾液腺，垂体，肠腺 Ｂ．肾上腺，甲状腺，胰岛
B
Ｃ．睾丸，汗腺，皮脂腺 Ｄ．卵巢，胃腺，肝脏
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
4、1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终
发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种
物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌：
胃酸—①→小肠-→促胰液素-②→胰腺-→胰液
下列相关叙述中，正确的是 A. ①过程肯定为神经调节 B. ②过程肯定为激素调节
B
C. 小肠是控制胰液分泌的神经中枢
D. ①②过程都属于激素调节
内蒙古好教育联盟同课异构大赛
5、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4 周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为