合肥师范学院人才标准.doc
附件4
合肥师范学院人才标准
（节选）
一、基本条件
1.拥护党的路线、方针和政策，热爱高等教育事业；
2.为人师表，品行端正，未受过任何纪律处分及刑事处罚；
3.具有扎实的专业知识、较高的学术水平和教育教学能力，掌握现代教育技术技能；
4.具有良好的身心条件。
二、专业技术职务或学历学位条件
具有副高级及以上专业技术职务；具有博士学历学位。
三、学术条件
1.理工科博士人才，近五年内，以第一作者在SCI二区（中国科学院发布分区）及以上期刊发表论文1篇及以上，或在SCI、EI收录期刊发表论文（不含会议论文）3篇及以上（统计学、计算机软件、网络工程、电子信息工程、通信工程、电气工程及自动化、光电信息科学与工程、微电子科学与工程、新能源材料与器件、机械设计制造及自动化、制药工程、食品质量与安全专业
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1篇及以上），或获发明专利1项及以上，或获实用新型专利2项以上。
2.人文社科类博士人才，近五年内，以第一作者在CSSCI 收录期刊发表论文3篇及以上（国际经济与贸易、经济学、财务管理、人力资源管理、酒店管理、市场营销、编辑出版学、网络与新媒体、应用心理学、英语<商务、涉外旅游>专业1篇及以上，或出版学术专著1部及以上，或参著学术著作5万字以上）。
具有6个月以上海外著名大学以及科研机构学习或工作经历的优秀博士，或具有副高级以上专业技术职务的人才，可不受上述条件限制。
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合肥师范学院人事处工作年终总结
合肥师范学院人事处工作年终总结合肥师范学院人事处工作年终总结时间过得飞快，转眼间一年又行将结束。
回顾过去的一年，合肥师范学院人事处在校党委、校领导的正确领导下，全体人员扎实工作，圆满完成各项任务。
在这一年的工作中，我们面临了各种各样的挑战，缺乏经验，但是我们以饱满的工作热情和认真负责的态度，克服了众多困难，全力以赴做好各项工作。
在此，我对人事处的一年来的工作进行回顾，并对做好明年工作提出了一些建设性的意见和建议。
一、回顾2019年工作1. 组织架构、职能明确在过去的一年中，人事处专门制定了《2019年工作计划及目标》，明确了人事处的发展方向和工作重点。
同时，我们根据工作需要，合理进行组织架构调整，加强了各项工作的管理能力和效率。
人事处下设了人资管理、职称评定、招聘培训、人才引进、离退休等多个部门，各职能部门互相配合，形成了良好的工作氛围。
2. 人事政策创新、规范制度建设人事政策创新是人事处工作的重要内容之一。
通过调研、分析、交流，我们对现行的人事政策进行了全面的梳理和调整，完善和优化了各项制度。
同时，我们也针对新形势下出现的各种问题和情况，制定了更加精细化、针对性更强的人事政策，为广大教职工提供了更好的福利和发展空间。
3. 招聘培训工作扎实推进为了保证学校的高质量发展，人事处充分发挥了招聘培训工作的重要作用。
我们细化招聘计划，确保校内各专业的教学工作能够为学校的发展提供充足的人力资源。
同时，我们组织了一系列的培训活动，提高了教职工的专业素质和教育水平，为学校的教育教学质量提供了坚实的基础。
4. 人员变动管理做到位在2019年，学校的人力资源发生了一定的变动。
我们积极调整部门职责，及时处理人员变动引发的问题，确保工作的正常开展。
同时，我们高效地利用各种信息化手段，加强与相关部门的沟通和协调，保证人员变动的信息及时准确地传递和反馈，做到了人事管理的科学化和规范化。
5. 党建工作与人事工作相结合在新时代的新征程中，党建工作对于学校的发展至关重要。
合肥师范学院毕业证样本学位证样本历任校(院)长学校代码
合肥师范学院毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码合肥师范学院学校简介合肥师范学院坐落在全国四大科教基地城市之一的安徽省省会合肥市，前身为创建于1955年的安徽教育学院，2007年改建为省属全日制普通本科院校，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。
学校现有锦绣、三孝口两个校区，占地540亩（规划1200亩的滨湖校区已首批征地500亩），校舍面积30万平方米。
教学仪器设备总值6836万元，纸质图书88.66万册，电子图书175.85万册，其中古籍藏书居省内前列。
现有专任教师695人，其中正高45人、副高177人，博士、硕士584人；省学术技术带头人及后备人选6人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省教学名师4人，省级教坛新秀8人，享受国务院和省政府特殊津贴6人。
学校设有电子信息工程学院、艺术传媒学院、经济与管理学院、文学院、教师教育学院、数学与统计学院、化学与化学工程学院和外语系、音乐系、计算机科学与技术系、生命科学系、体育科学系等12个院系及大学英语、公共计算机、思想政治理论课、大学体育等4个公共课教学部。
现有普通本科专业44个；省级重点学科1个、特色专业5个、精品课程11门；省级卓越教师培养计划1个、人才培养创新实验区2个、专业综合改革试点项目4项、示范实验（习）实训中心3个；省级教学团队5个。
学校全日制在校生13926人。
学校坚持以育人为根本，以教学为中心，积极构建“一个全程、两方合作培养、三线协调育人”人才培养模式，强化学生实践能力培养，人才培养质量得到了社会的广泛认可和赞誉。
办学50余年来，培养各类高等专门人才6万余名，培训中小学校长和教师16万人次，学校坚持和发扬师范办学传统，始终保持安徽省教师教育重要基地的传统优势。
学校是教育部“国家中西部地区中小学骨干教师培训基地”、安徽省基础教育课程改革主要专家单位和师训、干训主要基地。
安徽省教育管理干部培训指导中心、安徽省教师资格认定指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心均挂设于学校。
合肥师范学院
合肥师范学院简介合肥师范学院位于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省合肥市，是一所省属全日制普通本科院校，创建于1955年，前身为安徽教育学院，2007年改建更名为合肥师范学院，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。
学校现有电子信息工程学院、教师教育学院、经济管理学院、艺术传媒学院和中文系、外语系、音乐系、数学系、化学化工系、生命科学系、计算机科学与技术系、体育科学系等12个院（系），大学英语、公共计算机、思想政治理论课、体育等4个教学部。
2009年与安徽大学开展联合培养学术型硕士研究生。
目前，全日制在校本科、专科生和硕士研究生共14000余人。
学校西望灵秀蜀山，南濒浩荡巢湖，山水相映，具有浓郁的文化气息。
现有锦绣、三孝口和滨湖三个校区，占地1000亩，其中已建成校园面积600多亩，建筑面积30多万平方米；教学仪器设备总值7000多万元；图书馆藏书120多万册，其中古籍藏书居省内前列；建有27个公共教学实验中心和综合实验室、142个产学研合作教育基地。
现有教职工850人，专任教师612人，其中正高职称34人、副高职称141人，博士及在读博士118人，硕士以上学位者占80%以上；省级教学团队3个，省教学名师2人，省学术技术带头人及后备人选5人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省级教坛新秀6人，享受国务院和省政府特殊津贴7人。
学校拥有1个省级重点学科和4个校级重点（扶持）学科，4个省级特色专业，1个省级人文社科重点研究基地和2个校级重点科研基地；2个省级人才培养创新实验区、3个省级实验实训示范中心和5门省级精品课程。
近三年，承担各类科研项目505项，其中国家级基金项目26项；发表学术论文1272篇，被SCI、EI收录169篇，出版著作、教材103部；获得厅级以上科研成果奖励78项，其中安徽省科技进步奖一等奖1项。
设有“教师教育研究中心”等10个学术研究机构。
主办学术刊物《合肥师范学院学报》和《中学数学教学》。
师范类大学排名师范类大学适合什么样的人
师范类大学排名_师范类大学适合什么样的人师范类大学排名有北京师范大学华东师范大学华中师范大学四川师范大学东北师范大学西南师范大学西北师范大学华南师范大学上海师范大学武汉大学师范学院师范类大学适合什么人师范类大学适合那些对教育事业充满热情、对教育教学有浓厚兴趣并希望从事教育工作的人。
一般来说，适合报考师范类大学的人具备以下特点：热爱教育事业和对教育充满热情：喜欢与学生交流，渴望为他人的成长和发展做出贡献。
具备良好的人际交往能力：师范类专业需要与学生、家长、同事等各种人群进行有效的沟通和协作。
具备扎实的学科知识和较高的学术素养：师范类专业要求对相关学科的知识有深入了解，同时具备较高的学术素养，以便能够有效地传授知识和引导学生学习。
最早的师范类大学是中国的国子监，始创于唐代的贞观年间。
国子监是专门培养学官、考试官和高级文官的学校，可以说是中国历史上最早的师范类教育机构。
想报考师范大学，一般需要准备以下内容：学业成绩：师范类大学对学术成绩有一定的要求，通常需要具备较好的中学学业成绩。
文化素质测试：一些师范类大学会组织文化素质测试，测试学生的综合素质和思维能力。
教育实践经验：拥有一定的教育实践经验，例如参加社会实践、担任学生干部等，可以增加录取的机会。
基本素质和特长：具备良好的人际交往能力、语言表达能力，以及特长或优势学科的相关证书。
同时，不同的师范类大学可能对报考条件和录取标准有所不同，建议查阅各个学校的招生政策和要求，了解具体的报考条件，并及时准备报考所需的相关材料。
全国师范大学排名一览表全国师范大学排名如下：北京师范大学全国排名第10名，雄居校友会2022中国师范类大学排名第一。
华东师范大学(第25名)居第2，华中师范大学(第37名)列第3，名列前10强的其他高校为南京师范大学(第40名)、湖南师范大学(第52名)、东北师范大学(第53名)、华南师范大学(第57名)、陕西师范大学(第75名)、福建师范大学(第76名)、首都师范大学(第80名)。
应用型本科院校汉语言文学专业人才培养规格探索
从 社 会期 望值 来看 ， 汉语 言 文学 专 业 培 养 出来 的 学
生要 能说 会写 ， 即俗话 “ 嘴皮 子玩笔 杆 子” 师范类 耍 ，
教 师资 格 证后 的加 入 使 就 业 更 加 激 烈 ， 而教 师 岗位
随 着 中小学 生 总量 的减 少 、 师 饱 和等 ， 教 能够 提供 的
型人 才 。总体 来看 ， 虽然 汉 语 言 文 学 专 业 就 业 门路
范院校， 传统的汉语言文学专业 已大大饱和 ， 就业市 场 竞 争激 烈 ， 汉语 言 文 学 专业 从 以前 学 生 争 相 转 入
专 业 正逐 渐走 向转 出专 业 ， 源不 足 ， 生数 最后 不 生 招 能 满额 等现 象 开始 出现 ； 另一 方 面 即使是 师 范 院校 ， 汉 语 言文学 专 业传 统 的优 势 地 位 也 正 在 被 理 工科 、 经 济类 等其 他 专业 所 “ 食 ” 逐 渐 被 边 缘 化 。汉 语 蚕 ， 言 文学 专 业 要 在 激 烈 竞 争 的 新 形 势 下 谋 求 一 席 之
地 ， 当积 极适 应 社会 发 展需 要 ， “ 口往 回找 ” 应 从 出 ， 走 应用 型人 才 培养 之路 。
一
增多 ， 但针对性不强 ， 岗位变化大 ， 岗位偏 向实际应
用 的市场一 线 。
二 、 于就 业“ 口” 基 出 的汉 语 言 文 学 专 业 人 才 培 养规 格
２ １ 年 ７月 ０１
合肥师范学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅｅ ｒ ｌ ｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＨ ｆｉ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ Ｕ
Ｊ １ ２ １ ｕ． Ｏ １
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ４ １２ ．
第 ２ ９卷 第 ４期
学生会工作手册
文学院学生会工作手册编制:文学院学生会办公室二零一三年九月校训爱满天下知行合一合师精神自强不息追求卓越校风诚朴包容精细雅致学风勤习慎思品学兼优卷首语亲爱的学生会干事们,当你拿到这份学生会工作手册的时候,意味着你已经正式加入了文学院学生会这个大家庭。
欢迎你们加入这个充满着激昂活力的大家庭。
在这里,你们会收获难得的经历，温馨的关爱，真诚的友情，团结的组织。
正所谓：“无规矩不成方圆。
”一个群众性组织要想获得长足发展，必须确立相关的规章制度。
文学院作为一个文学和学习氛围浓厚的学院，更应该如此。
本工作手册共五部门，分为文学院学生会章程,各项制度阐述，学生会各部门职责明细，各项工作基本流程与学生会基本礼仪要求与形象展示.文学院学生会手册就是将学生会长期工作以来约定俗成的规章制度以书面的形式呈现给大家，并以此接受大家的监督和自我的监督。
编辑工作手册，为学生会提供了严格的工作规范，全面提升了学生会的工作效率,同时也向学生会干部的素质提出了更高的要求，让大家从各个方面成为同学们的表率。
它既包含了对我们学生会工作精益求精的期望，也体现了我们学生会一贯坚持的求真务实，谦虚谨慎的工作作风。
合肥师范学院文学院学生会作为自发的群众性学生组织，自成立之日起，就具有严格明确的活动范围、工作流程和赏罚制度。
文学院学生会虽然是个制度严明、令行禁止的组织，但它同时又是个温暖的大家庭.只要你肯付出，肯努力，肯奋斗，这里就有你的一片天空。
这是你展示自我的舞台，也将是你跨入社会的跳板。
美好的青春年华,有你我的笑脸为证,有你我的故事为证。
让我们共同珍爱这个温暖的大家庭，共同珍藏这份无法复刻的独家记忆，让我们共同为了文学院学生会更加辉煌灿烂的明天而努力。
山不让其壤故成其高,海不择细流故就其深。
工作手册虽经学生会办公室等部门集思广益，通力合作,然智者千虑，必有一失.工作手册中难免存在不足，希望大家在日后学习和工作的过程中多做总结，提出有益的意见和建议，以便我们能不断修改和完善，让它更好地服务于学生会,让学生会始终如一地走在充满前景的发展道路上。
合肥师范学院自主招生个人陈述自荐信优秀范文
合肥师范学院自主招生优秀原创范文（自主招生个人陈述自荐信）希望这篇原创范文能助同学们一臂之力！============================================ 尊敬的合肥师范学院招生老师：您好！我叫某某某，今年××岁，是来自××省××市××中学的一名高三学生。
我出生在一个朴素（农民/工人/干部/职工）的家庭，勤劳、诚实、质朴父母的谆谆教诲，让我养成了吃苦耐劳精神。
在××中学三年的熏陶，让我形成了稳重踏实的作风、严谨求学的态度；同时学习生活中所遭遇的挫折与不幸，磨练了我积极乐观的人生态度。
在××中学三年时光里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。
其中：××××××（列举有代表性的获奖证书）。
在高中各项学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的求学精神，并在社会实践活动中加强自己的创新能力和实际操作动手能力。
在学习上，我刻苦进取、兢兢业业，无论是高一高二月考、期中考、期末考，还是高三联考，我的成绩都能在年级名列前茅。
（这里列举有代表性的考试名次和高中学业水平考试或会考的成绩）在平时，我自学一些关于×××专业相关知识（表现大学某专业的兴趣），并在实践中锻炼自己。
在班级工作上，我曾担任过班级班长、学生会×××、××协会等职务，从中锻炼自己的组织管理能力。
我喜欢文学，（这里阐述自己的个性特长兴趣爱好）对文学的爱好让我的眼界更宽广，让我的思维更加广阔。
在全国××××××（列举有代表性的获奖证书）。
在浩瀚的文学海洋中，我读懂了人生真谛。
自嘲“职业是生病，写作是业余”的史-铁生，他字里行间透露出对生命和生活的思索给予我深深的感动，他的坚忍不拔精神使我在遭遇生活挫折与不幸时亦能从容淡定。
合肥师范学院音乐表演(本科)人才培养方案(2011启用版)
音乐表演专业人才培养方案一、专业名称学科代码：0504学科门类：艺术学专业代码：050403专业名称：音乐表演二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，能适应地方经济发展需要，具有较全面的音乐文化知识和创新意识，熟练掌握音乐表演学科的基本理论、基本技能和基本方法，具备良好的专业技能和专业理论素养，具备良好的演唱或演奏能力，能够在专业团体中从事独唱、独奏或合唱团队的工作，或管弦乐队、中国民族乐队的合奏与重奏工作；能够从事社区文化建设工作、市场文化管理工作或媒体音乐工作的高素质专门人才。
三、培养规格（一）培养规格1、基本素质：具有良好的思想政治素质和高尚的道德品质；良好的审美情趣、文化品位、人文素质和科学素质；具有较强的社会责任感和良好的职业道德感，具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度。
2、知识结构：具有扎实的音乐理论知识和应用能力，其中包括良好的音乐听觉和视唱能力，基本的音乐技术理论知识和一定的音乐分析能力，掌握基本的中外音乐历史知识和一定数量的优秀中外音乐家的作品，掌握独唱、合唱与重唱；独奏、重奏与合奏的基本原理，并能够利用这些知识和技能解决音乐表演实践中的基本问题，了解音乐演艺的新动向。
3、能力结构：系统掌握从事音乐表演所必备的基本技能、基础知识、基本方法。
具有良好的演唱或演奏能力，或胜任管弦乐队、中国民族乐队的合奏与重奏工作，适应岗位需要具备创新精神，具有较强的艺术表现能力和表演实践能力，并为终身学习打下坚实的基础。
熟悉国家关于文化市场的相关法律法规，有较强的语言表达能力，基本掌握一门外国语，能够在中外音乐交流演出中，熟练使用专业外语从事交流合作演出。
并具备基本的计算机应用能力。
掌握文献检索、学科查询的方法，具有一定的科学研究能力，尊重他人和团结协作能力。
（二）培养规格结构要求四、学制和学位（一）学制：学制4年，弹性学习年限3-6年。
（二）授予学位：艺术学学士学位五、学分分配（一）课程模块学分设置表（二）教学进程学分分配表六、主要课程及实践环节（一）主要课程1、《基本乐理》2、《视唱练耳》3、《基础和声》4、《曲式分析》5、《声乐》（集体课）（个别课）6、《钢琴》（集体课）（个别课）7、《中国乐器》（个别课）8、《外国乐器》（个别课）9、《中国音乐史与名作赏析》10、《西方音乐史与名作赏析》11、《中国民族音乐》12、《外国民族音乐》13、《合唱与指挥》14、《歌曲写作》15、《安徽民歌概论》（二）实践教学环节（此表含独立开设的课程实践、集中专业实践、素质与拓展创新创业实践等）七、教学进程安排表（二）教学环节进程表（表内符号小六号，各专业结合专业及学院实际情况调整，可多项任务同时安排）实习、研习△毕业论文（设计）□毕业实习≡假期＋毕业就业注：专业基础课程中，选修钢琴集体课的；不得同时选修钢琴个别课。
合肥师范学院外语系
感谢观看
社会影响
外语系以优良的英语教师教育和教师培训在省内享有声誉，以丰富的国际交流与合作为特色。2009年以来已 派出三批赴泰国辅助汉语教学的学生，送出第一批与美国Tauson大学合作项目学生。
外语系毕业生就业率连年保持优秀，2004-2010年毕业生就业率平均为98.26%。
教研队伍
第一教研室：主任王继玲，王璐璐， 教师：王继玲，王璐璐，何晔，杨家勤，洪芳，史以一，滕骁，汤菲菲，邵炼炼，吴蓓，曹青，外教 课程：综合英语；英语口语；英语听力；英语语音；英语语法；英语国家概况；视听说；英语读写；学习技 能专项训练（1） 第二教研室主任周颖，杨蔚 教师：周颖，杨蔚，颜传果，夏卫华，邹晓蓉，沈洁玉，强云，谈谷雨，刘姣姣，孙波 课程：高级英语读写；高级视听说；英国文学作品选读；美国文学作品选读；毕业项目设计及论文写作；高 级英语；英语演讲与辩论；高级英语语法与修辞；报刊英语选读；学习技能专项训练（2）；财经英文选读；科技 英文选读；英语影视文化；商务英语与实务；英语国家概况 英语教学法教研室主任蒋道华 教师：蒋道华，吕胜蓝，胡晓燕，王全杰，张宇翔 课程：外语教学理论与实践；语言学导论；二语习得；英语测试与教学；综合文科课程研究；教师入编考试 指
合肥师范学院外语系
合肥师范学院二级学系
01 现任领导
03 师资力量
目录
02 专业培养 04 机构设置
05 社会影响
07 科研项目
目录
06 教研队伍 08 主干课程
创办时间 合肥师范学院外语系创建于1983年。 专业设置 设有普通本科英语专业（师范、翻译、和旅游三个方向）、英语教育（专科）和专升本英语教育专业。
科研项目
主干课程
1．综合英语
该课程的名称为综合英语，它是外语系本科英语专业基础性课程。该课程在培养学生的听、说、读、写、译 等技能的同时，还注重对于学生的修辞、篇章结构以及跨文化意识等方面的培养，为他们进行英语专业各课程的 学习奠定坚实的英语语言基础。该课程面向英语专业各年级学生，所采用的教材为外研社出版张汉熙主编的《高 级英语》（1、2）；该课程的参考书目为教师自编自选材料。
学院关于进一步强化教学中心地位,提高应用型人才培养质量的若干意见
学院关于进一步强化教学中心地位，提高应用型人才培养质量的若干意见为深入贯彻有关文件精神，落实学校办学定位和“十四五”教育事业发展规划，大力提升应用型人才培养质量,结合学校实际，现对进一步强化教学中心地位，提高应用型人才培养质量提出如下意见：一、明确学校定位，深刻认识应用型人才内涵1.明确学校定位，确立应用型人才培养目标学校定位为地方性应用型本科院校，应用型人才培养应依据学校定位，以社会需求为导向，根据办学历史、学科专业优势、地域特征、资源条件和服务面向等，合理确定应用型人才培养目标，培养专业基础实、应用能力强、综合素质高，具有自立自强意识和开拓创新精神，适应地方经济社会发展需要的应用型人才。
并注重创新，不断培育学校应用型办学特色。
2.切实转变观念，深刻认识应用型人才内涵应用型人才的知识、能力、素质结构方面具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，行业适应性强，具有较高的科技运用、推广和成果转换的能力，具有较强的自立自强意识和创新创业精神。
要深刻认识应用型人才的内涵，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，提高人才培养对社会需求的符合度。
二、基于现实，准确把握应用型人才培养基础3.以生为本，充分尊重学生特点和需求应用型人才的培养要以人为本，充分尊重学生的特点和学习动机，主动适应学生，因材施教。
要根据学生的特点制定人才培养方案，确定科学合理的培养目标和培养规格，教学不应从学理或学术的角度，以应该和必须接受为标准，而要以学生想接受和能接受为标准。
4.以校为本，充分尊重学校的校情和特点充分尊重学校的发展现状和办学条件，依据学校的办学定位和发展规划，优化学科专业结构，扩大直接面向经济文化建设一线的专业比例，着力构建与经济社会发展互动的学科专业体系以及招生、培养、就业联动的学科专业动态调整机制，科学合理地确定各专业人才培养的规格,增强人才培养的适应性和针对性。
5.立足地方，充分尊重地方社会经济发展学校服务面向定位为立足合肥、面向XX、辐射长三角，为科教兴X和区域经济社会发展提供人才、科技和智力支撑，应用型人才培养要充分尊重地方经济社会发展现状，科学准确地定位，立足合肥经济圈，以服务合肥和XX地方经济社会发展为重点，。