高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式转变的思考
高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式转变的思考
近年来，随着我国经济的快速发展和产业升级，对高素质技能人才的需求日益增长。
为了适应这一趋势，高职院校在人才培养模式上也进行了一系列的改革和转变。
从传统的
订单班培养模式逐渐转向现代学徒制模式，成为了当前高职院校人才培养的主要趋势之一。
本文将从历史背景、现状分析、问题与挑战、发展方向等方面对此进行深入思考。
一、背景
订单班是我国高职教育中一种传统的人才培养模式。
它以生产单位的实际用工需求为
依据，由用工单位与高职院校签订协议，由学校为生产单位培养一批具备特定技能的专业
人才。
这种模式在一定程度上满足了生产单位对技能人才的迫切需求，但也存在人才培养
时间长、学校教学资源浪费、学生就业能力单薄等问题。
二、现状分析
目前，高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式的转变已初见成效。
越来越多的
高职院校开始与企业合作，构建起校企联合培养的机制。
一方面，学校与企业合作共同制
定培养计划，明确学生在企业的实训时间和实训内容，让学生在实践中逐步掌握所需技能；学校提供理论教学，企业提供实践平台，使学生能够在学校和企业之间自由流动，全面提
升了学生的职业技能和综合素质。
现代学徒制的人才培养模式也逐渐受到学生和家长的认可。
学生们通过校企合作，既
能够在校学到知识，又可以在企业实践，提高了实际操作能力和职业素养，为将来的就业
打下了坚实的基础。
家长们也愿意支持学生选择现代学徒制人才培养模式，因为他们看到
了这种培养方式的实际效果，对学生的就业和未来发展更有信心。
三、问题与挑战
虽然现代学徒制人才培养模式已经开始得到重视和实施，但在推行过程中仍然面临一
些问题和挑战。
学校与企业之间的协作机制不够完善，校企合作的深度和广度有限，导致
学生在校和企业中的实践环节无法得到充分保障。
一些学校在现代学徒制人才培养模式下
教学方法和过程安排上还存在不足，无法全面培养学生的综合素质和职业技能。
现代学徒
制下，学生需要在学校和企业之间不断切换，对学生本人的适应能力和自律性也提出了更
高的要求。
从社会层面来看，推行现代学徒制人才培养模式也需要克服一些现实的困难。
一方面，由于我国高职院校与企业的合作机制需要时间的磨合和积累经验，一些学校和企业在推行
过程中会遇到合作难题。
现代学徒制对于学生的自主学习和创新能力要求更高，如何让学
生更好地适应这种培养模式也是一个亟待解决的问题。
四、发展方向
为了更好地推行现代学徒制人才培养模式，我们需要从多个方面入手。
学校需要加强
与企业的合作，拓展校企合作的广度和深度，制定更为细化的校企合作计划，确保学生在
校和企业中的实践环节能够得到充分的保障。
学校还需要改进教学方法和模式，加强实践
教学，培养学生的创新能力和实际操作技能。
学校也应该通过对学生的评价方式进行改革，更全面地评价学生的学习成果和实践能力，让学生在校和企业中得到更加公平的对待。
社会各界也需要给予更多的支持和帮助，鼓励更多的企业参与到现代学徒制的人才培
养中来，提供更多的实践平台和机会给学生。
也要给予学生更多的关怀和引导，鼓励他们
主动适应和接受现代学徒制的培养模式，不断提升自身的竞争力和适应能力。
高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式的转变是一个必然的趋势。
在实践中，
我们要注意解决具体问题，不断完善校企合作机制，改进教学模式，给予学生更多的关怀
和引导，共同推动现代学徒制的落地和发展，为培养更多的高素质技能人才做出应有的贡献。
中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践
中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的不断发展和产业结构的转型升级，对各行业专业人才的需求也日益增加。
传统的教育模式往往难以及时跟上这种需求的变化，培养出来的学生与企业实际用人需求之间存在一定的脱节。
中高职一体“现代学徒制”模式应运而生，旨在通过学校与企业的紧密合作，定制化培养学生，满足实际用人需求。
近年来，中高职一体“现代学徒制”的推广逐渐受到各方的关注和支持。
政府出台了一系列相关政策文件，为这一模式的实践提供了指导和支持。
越来越多的学校和企业也积极参与探索出了一系列成功的案例。
这些积极的变化，为中高职一体“现代学徒制”模式的推广和深化奠定了坚实的基础。
1.2 研究意义中高职一体“现代学徒制”模式作为教育领域的一项重要变革，具有重要的研究意义。
首先，随着社会的快速发展和经济的转型升级，传统的教育模式已经不能满足人才培养的需求，需要探索新的培养模式来适应时代发展的要求。
中高职一体“现代学徒制”模式的提出和实践，对于教育改革和人才培养模式的创新具有重要的借鉴意义。
其次，学徒制作为一种古老的培养模式，在现代的背景下得到了重新关注和挖掘，逐渐成为培养优秀技术人才的有力途径。
通过研究中高职一体“现代学徒制”模式，可以深入探讨学徒制在当今社会的有效性和可行性，为推动教育改革和人才培养提供理论支持和实践指导。
此外，研究中高职一体“现代学徒制”模式还可以促进学校与企业之间的合作与交流，促进产教融合，提高职业教育的实践性和就业率，推动人才培养模式向实践导向、能力导向转变。
因此，深入探讨中高职一体“现代学徒制”模式的研究意义重大，有助于促进教育的进步和社会的发展。
2. 正文2.1 现代学徒制的概念现代学徒制是一种结合理论学习和实践培训的教育模式，旨在通过实际工作经验的积累和专业知识的学习，培养学生具备特定职业技能和实践能力的人才。
这种制度起源于欧洲中世纪的徒弟制度，但在现代被重新定义和发展，成为一种重要的职业教育培训模式。
高职院校现代学徒制培养模式实践与思考
高职院校现代学徒制培养模式实践与思考高职院校现代学徒制培养模式是一种使学生能够在校内学习与校外实践相结合，具有特定技能和想象力的一种新型教育模式，其将高职学生培养为具有复合型人才所需的理论知识和实践能力相结合的开放性人才。
该模式实践具有许多优点，但也需要认识到其挑战与难点，需要积极思考并加以解决。
1、注重实践，强化职业能力现代学徒制培养模式以技能培训为核心，注重社会实践和职业能力培养。
通过不断接触真实的职场环境，学生能更好地了解企业的运行和市场需求，提高自身的合作、沟通和解决问题的能力，切实增强了实际操作能力，开阔了个人职业发展路径。
2、实现学校与企业多赢现代学徒制培养方式能够将学校和企业有机结合起来，实现多方共赢。
企业不仅可以直接从中获得有效的人才资源，还可以通过参与实践教育过程中的创新探索，在培养人才的同时增强自身核心竞争力。
学校则在实践教育的基础上不断改进课程体系，提高人才培养质量和就业率。
3、加速职业发展现代学徒制培养模式让学生可以更快地适应职业环境，提高工作效率和质量。
与单纯的学校教育不同，学生在实践中可以学到更多的东西，能够快速适应以后的岗位职责，提高职业素养，从而实现职业发展加速。
1、职业导向需精准现代学徒制培养模式对专业课程设置、实践环节安排等方面提出了更高的要求，需要相当的教育力量，特别是确保职业导向精准。
学校与企业需要共同商讨，明确双方期望，让实习与实践更加偏重于技能和实操能力培养。
2、培养机制需要完善现代学徒制培养模式要求学校与企业高度协作，需要完善的信息沟通、管理机制。
其中，课程结构、实习时间安排、实习管理要求、考核方式等需要统一标准，形成操作规程，保证学生在实习中有积极的态度，避免出现恶性竞争。
3、落实困难大现代学徒制培养模式需要学校与企业紧密配合，但在实际操作过程中，落实难度较大，尤其需要注意学校与企业的针锋相对、意见不一致等问题，也需要统一管理、信息互通，使学生一个人一个人的技能评价更加科学。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国的职业教育现代学徒制改革已经取得了一定的成效，在这个过程中也遇到了不少挑战。
本文将对目前的成效进行反思，并展望未来的发展方向。
一、成效反思
1.就业率提高
通过学徒制改革，我国的职业教育更加注重实用性，学生能够通过实际工作提升自己的技能，因此毕业生的就业率也相应提高。
2.人才培养模式转变
传统的职业教育注重理论教育，学徒制改革注重实际操作，使学生更具备实际工作能力，适应了市场的需求。
3.技能人才稀缺问题得到缓解
学徒制改革培养出了一大批实用型技能人才，极大地缓解了技能人才的短缺问题。
二、展望未来
1.深化改革
我们需要深化对学徒制的改革，尤其是在与企业合作方面，更好地将学生培养需求与企业用工需求对接，更好地满足市场需求。
2.加强教师队伍建设
学徒制需要更加优秀的教师来指导学生，因此我们需要加强教师的培训和引进有经验的教师，提升教师队伍的整体水平。
3.推动国际化交流
学徒制的国际化交流可以促进我国职业教育的发展，我们需要加强与其他国家的交流合作，吸收其他国家的成功经验，并在国际舞台上发挥我国职业教育的作用。
4.培养创新和创业能力
学徒制不仅要培养学生的实际工作能力，更要培养学生的创新和创业能力，使学生能够胜任未来的工作并在市场中取得更好的发展。
我国职业教育现代学徒制改革已经取得了一定的成效，在未来的发展中，我们需要继续深化改革，加强教师队伍建设，推动国际化交流，培养学生的创新和创业能力，才能更好地适应市场的需求，促进我国职业教育的发展。
现代学徒制人才培养模式实践思考
现代学徒制人才培养模式实践思考学徒制是一种古老而有效的人才培养模式，它强调通过实践经验和工作技能的传承来培养人才。
随着现代社会的快速发展和产业结构的变革，学徒制逐渐得到了重视和应用。
本文将思考现代学徒制人才培养模式的实践问题。
首先，现代学徒制在人才培养中的价值是显而易见的。
在传统的学校教育中，学生通常只能获得理论知识，而在实际工作中缺乏经验和技能。
学徒制通过将学生与企业紧密结合，提供实际工作和培训机会，使得学生能够接触真实工作环境，学习实际操作和解决问题的能力。
这种培养模式有助于提高学生的整体素质和专业能力，增强他们的就业竞争力。
其次，现代学徒制的实践困境是需要解决的。
随着产业的快速发展和工作内容的多样化，管理和操作的复杂性也在不断增加。
传统的学徒制可能无法满足现代职业教育的需要。
因此，我们需要创新和完善学徒制的实施方式。
学校和企业应当加强合作，共同制定培养计划，明确职业技能要求和培养目标。
同时，学校还应该为学生提供理论知识和基础技能的培养，以帮助他们更好地适应实际工作。
另外，政府也需要加大对学徒制的支持和推动力度，为学徒提供更多的实习和就业机会。
再次，现代学徒制应该注重综合素质和创新能力的培养。
随着科技进步的加速和知识经济的发展，单一的技能培养已经无法满足社会的需求。
学徒制应该将技能培养和素质教育相结合，培养学生的创新意识和综合能力。
只有拥有创新能力和综合素质的人才，才能适应快速变化的社会和工作环境。
最后，现代学徒制的实施需要多方合作和资源投入。
学徒制需要学校、企业、政府和社会各方共同参与，共同努力。
学校需要与企业建立更加紧密的合作关系，加强实践环节的设计和指导。
政府应当加大对学徒制的支持和投入，制定相关政策和法规，为学徒提供更好的学习和发展环境。
社会各界应当关注学徒制的发展和质量，为学徒提供更多实践机会和就业机会。
总的来说，现代学徒制是一种重要的人才培养模式。
它通过与实际工作相结合，培养学生的实践经验和工作技能。
高职院校现代学徒制培养模式实践与思考
高职院校现代学徒制培养模式实践与思考随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于高素质技术人才的需求也日益增长。
现有的高职教育模式存在一定的瓶颈和不足，无法完全适应产业的发展需求。
为了更好地培养适应市场需求的高素质技术人才，现代学徒制培养模式应运而生。
本文将从现代学徒制的概念、特点、实践案例和思考等方面进行探讨。
一、现代学徒制的概念和特点现代学徒制是一种将实践与理论相结合的培养模式，旨在培养具有高技能和实践能力的高素质技术人才。
与传统的高职教育模式相比，现代学徒制更加注重学生的实际操作能力和实践经验，强调培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
现代学徒制的特点主要包括以下几个方面：一是与用人单位深度合作，将学校教学和企业实践实现有机结合。
二是注重学生的实践能力和综合素质的培养，而不仅仅是传授理论知识。
三是实施灵活的学习路径和时间，在保证学生学业成绩的前提下，给予学生更多的实践机会。
四是突破传统的学科界限，实行交叉学科的教学和实习，强化学生的创新意识和实际操作能力。
五是注重学生职业规划和发展，为学生提供更多的就业指导和职业培训机会。
二、现代学徒制培养模式的实践案例近年来，国内一些高职院校积极探索现代学徒制培养模式，在实践中取得了一些成效，下面列举一些典型案例：1. 某高职院校与某汽车制造企业合作，开设汽车制造专业的学徒班。
学生在校期间由企业专业技术人员进行实践指导，同时到企业进行实习。
学生毕业后可直接加入企业就职，或者考取相关职业资格证书。
2. 某高职院校与某IT企业合作，共同开发了一门以项目为导向的课程。
学生在课程学习中参与实际的项目开发，根据项目需要学习相关技术和知识。
在项目完成后，企业给予学生一定的奖励，并有机会留用优秀学生。
3. 某高职院校与某机械制造企业合作，建立了工学结合的实训基地。
学生在实训基地中接受专业技能的培训和实践，学校和企业合作开发了一些实际应用的机械设备。
这些实践案例表明，现代学徒制培养模式在高职院校中有着广阔的应用前景，已经取得了一定的成效。
中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践
中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践现代学徒制模式是一种将学校教育和职业培训相结合的教育模式，旨在培养适应市场需求的高素质技术人才。
该模式借鉴了传统学徒制的优势，将其与现代教育理念相结合，使学生在学校教育和企业实践中获得全面的知识和技能，提高其就业竞争力。
要实施中高职一体的现代学徒制模式，需要做好以下几方面的工作。
要加强学校和企业之间的合作与沟通。
学校应积极主动地与企业开展合作，了解市场需求，调整课程设置和教学内容，提高学生的实践能力和职业素养。
企业也需参与到学生的培养过程中，提供有针对性的实习机会，让学生能够在实际工作中学习和实践。
要构建完善的培养体系和评价体系。
学校应根据市场需求和学生的兴趣爱好，设置多样化的课程和项目，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的培养路径。
要建立科学合理的评价体系，充分考量学生的实际能力和职业素养，以及企业对其的认可程度，为学生提供合适的发展方向和机会。
要注重培养学生的实践能力和创新精神。
在现代学徒制模式下，学生不仅在学校中学习理论知识，还要通过实践工作来提升技能和解决实际问题的能力。
学校应加大实践教学的力度，引导学生参与实际项目，培养他们的实践能力和创新精神，增强解决实际问题的能力。
要加强对学生的个性化辅导和职业规划。
学校应提供个性化辅导服务，帮助学生发掘自己的优势和潜力，制定个性化的学习计划和职业规划。
学校还应提供职业指导和就业指导，帮助学生了解就业市场和行业动态，做好职业规划和就业准备。
通过以上的思考和实践，中高职一体的现代学徒制模式能够更好地满足市场需求，提高学生的就业竞争力。
该模式也可以为学生提供更广阔的发展空间，培养出更具实践能力和创新精神的高素质人才。
中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践
中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践随着我国经济的不断发展和社会需求的变化，中职和高职教育的地位愈发凸显。
为了适应现代化经济的要求，培养适应市场需求的高素质职业技能人才，我们需要思考和探索中高职教育的改革与创新。
中高职一体化“现代学徒制”模式是一种具有现实意义和可行性的教育模式。
中高职一体化“现代学徒制”模式，简单来说，就是将中职和高职教育相结合，实行学习和工作两手并重的培养方式。
这种模式与传统的中职和高职分离的教育模式不同，它要求学生在拥有理论知识的通过实践工作来深化和巩固所学的知识和技能。
这样的培养模式更加符合现代职业教育的要求，强调实践能力的培养，能够使学生更好地适应实际工作的需要。
我们需要思考中高职学制的改革。
目前，我国中职和高职学制分别为3年和4年，但这种分离的学制不利于中高职一体化“现代学徒制”模式的实施。
应该将中职学制延长至4年，并将高职学制缩短至2年。
这样的学制改革有利于中职和高职教育的有机衔接，使学生能够更加顺利地过渡到高职阶段。
我们需要加强中职和高职教育的衔接。
中职和高职之间的过渡期关乎学生未来的发展，我们应该加强中职和高职教育的衔接，使学生在中职阶段就能够有意识地为高职做好准备。
具体做法包括加强中职和高职教师之间的交流与合作，开展教学资源共享和教学方式创新等。
只有通过加强衔接，才能使中职和高职教育形成有机统一的教育体系。
我们需要推行企业与学校共同培养模式。
中高职一体化“现代学徒制”模式的实施需要学校和企业之间的合作与协调。
学校应该与企业进行深度合作，开展校企联合培养。
学生在学校和企业两个环境中学习和工作，既能够获得专业知识和技能的培养，又能够获得实践经验和工作能力的锻炼。
学校还应该根据企业的需求，调整专业设置和课程体系，使学生的需求与市场需求相匹配。
我们需要加强中职和高职教师队伍建设。
中高职一体化“现代学徒制”模式的实施需要具备一定实践经验的教师，我们应该加强中职和高职教师队伍的培养和建设。
高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式转变的思考
高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式转变的思考作者：狄庆锋徐晶冯传平彭学著来源：《新西部·中旬刊》2019年第10期【摘要】现代学徒制是一种深度产教融合的校企合作人才培养模式，是订单班模式的升级版。
本文分析了传统的订单班校企合作人才培养模式的优势与不足，认为现代学徒制人才培养模式具有其独有的优势，推行这一模式将促进高职院校的课程体系、教学模式、师资建设、实训室建设的新一轮改革。
【关键词】高职院校;“订单班”;现代学徒制;人才培养模式;改革国家“十三五”职业教育发展规划中明确指出，我国将进一步促进产教融合、校企合作。
2014年8月，我国启动第一批现代学徒制试点，从此，现代学徒制逐渐成为近年高职院校人才培养模式的一种新趋势。
目前，大部分高职院校还是以传统订单班模式开展着校企合作，那么，从订单班到现代学徒制到底有什么变化，现代学徒制相比订单班到底有哪些优势，本文将结合湖南中医药高等专科学校中药学专业的校企合作经验，谈谈从订单班到现代学徒制的人才培养模式变化的思考。
一、订单班校企合作人才培养模式的优势与不足订单班是一种以就业为导向的校企合作人才培养模式，是高职院校一个非常重要的人才培养模式，也是高职院校解决就业的一条重要途径。
它的人才培养方案是：学校课程+企业课程的模式（常见的人才培养模式有：2+1、1.5+0.5+1、1.5+1.5等人才培养模式），该模式虽然有企业参与，但往往企业就是以奖助学金和讲座来冠名，确保企业能招到学生。
此种方式虽然学生能提前掌握一部分企业技能，增强岗位适应能力，但是仍然以学校为主，存在着学校培养与企业需求脱节，学生理论非常丰富，实践操作不行的问题。
最主要还是学校不能完全按照企业岗位能力需求来培养学生，并且缺乏真实的企业模拟环境。
订单班的校企合作还有一个最大的不足就是师资方面。
因为订单班以学校为主，企业辅助或者是偶尔来上课，很难保证有充足的企业师傅将企业的经验直接传授给学生，即使有企业师傅下到学校，也很难保证充足的教学时间和精力，严重的制约着校企合作的深度融合，无法培养出企业真正需要的人才。
高职院校现代学徒制培养模式实践与思考
高职院校现代学徒制培养模式实践与思考1. 引言1.1 背景介绍在社会变革的洪流中，高职院校作为培养技术技能型人才的主要渠道，面临着新的挑战和机遇。
如何更好地整合学校和企业资源，提高学生的实践能力与就业竞争力，成为高职院校发展中的一项紧迫任务。
研究高职院校现代学徒制培养模式的实践与思考，有助于积累经验、总结成功案例，为高职院校人才培养工作提供更有力的支撑与指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对高职院校现代学徒制培养模式的实践进行深入分析和思考，探讨其在培养学生实践能力、技术水平和创新精神等方面的效果和影响。
旨在为高职院校提供有效的教育教学模式，促进学生全面发展，提高人才培养质量。
通过对现代学徒制培养模式的优势和挑战进行研究，以期为相关教育改革和政策制定提供借鉴和参考。
通过本研究，希望能够深入了解现代学徒制培养模式在高职院校的实践与应用情况，为推动高职教育改革和发展做出积极的贡献。
1.3 意义高职院校现代学徒制培养模式的实践与思考具有重要的意义。
这一模式可以有效提升学生的实践能力和职业技能，使其更好地适应社会发展的需求。
通过学徒制培养模式，学生可以在实践中获得更全面、深入的知识和技能，为其未来的就业和发展奠定坚实的基础。
高职院校现代学徒制培养模式的实践还有助于加强产教融合，促进校企合作，实现教育资源的共享与优化。
这一培养模式也有助于提升高职院校的教育质量和学生就业率，为高职教育的可持续发展提供有力支持。
高职院校现代学徒制培养模式的实践具有重要的意义，对于促进学生全面发展，提升高职教育质量，推动产业发展都具有积极的影响。
2. 正文2.1 现代学徒制培养模式的内涵1. 传统技能传承与创新能力培养。
现代学徒制培养模式既注重传统技能的传承和继承，同时也强调培养学生的创新能力和实践能力。
学生在实际工作中可以通过模仿、实践和创新，不断提升自己的技术水平和解决问题的能力。
2. 实践与理论相结合。
学徒制培养模式注重实践操作，让学生在真实的工作环境中学习和实践，从而将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合能力。
现代学徒制对中职学校人才培养模式发展的启发
现代学徒制对中职学校人才培养模式发展的启发一、学徒制培养模式的介绍学徒制是一种由长期实践与学习相结合的职业技能培养模式。
在传统的学徒制中，学徒会在师傅的指导下，通过实际工作来学习技能和知识，同时也会定期参加理论培训。
在现代的学徒制中，学徒也会得到一定的报酬，这样能够帮助学生更好地支持自己的学习和生活费用。
1. 实践与理论相结合学徒制强调实践的重要性，学徒在实际工作中学习技能和知识，通过实践来巩固所学的理论知识。
这种实践与理论相结合的教学模式，有利于学生更好地掌握所学的技能和知识，提高他们的职业素养和实际操作能力。
中职学校可以借鉴学徒制的教学模式，加强对学生的实践教学，培养学生的动手能力和实际操作能力，使他们更好地适应社会的发展需要。
2. 师傅制度的建立学徒制中的师傅制度是其一个重要的特点，师傅在学徒的成长过程中扮演着非常重要的角色。
师傅不仅传授技能和知识，还能够给予学徒在工作和学习上的指导与帮助。
中职学校可以在此基础上建立起自己的师傅制度，由有经验的教师或者行业专家担任学生的师傅，引导学生的成长与发展，帮助他们更好地适应行业的发展需要。
3. 对学生的潜能发展学徒制的培养模式注重对学生的潜能发展，通过实践和工作，帮助学生发现自己的兴趣和特长。
这种培养模式有利于激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性，使他们更加专注和认真地对待所学的知识和技能。
中职学校也可以通过学徒制的培养模式，帮助学生找到自己的兴趣和潜能，引导他们朝着自己的梦想前进。
4. 行业导向的培养模式学徒制是一种非常行业导向的培养模式，学徒在学习的过程中就已经进入到特定的行业领域中，对行业的需求和发展有着更深刻的了解。
这种培养模式有利于提高学生的就业适应能力，使他们更容易在具体的行业中找到自己的位置，适应行业的发展需要。
中职学校在制定人才培养计划的时候，也可以参考学徒制的行业导向模式，根据市场需求和行业发展情况，开设符合行业需求的专业课程，提高学生的就业竞争力。