听鱼说话
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话
鄂教版二年级语文下册教案：听鱼说话一、教学目标1.能够正确表达听鱼说话这一主题；2.了解鱼的一些基本知识，比如外形、生活习性等；3.掌握一些描述鱼的用语，如“游泳”、“张嘴”、“呼吸”等。
二、教学内容本单元的主题为听鱼说话，通过引出友善的游泳故事，引出这一主题。
通过讲解鱼的一些基本知识和生活习性，让学生更好地了解鱼。
并通过小组合作形式，了解鱼的表现和描述方法。
最后通过学生制作鱼的画册，进一步巩固所学内容。
三、教学重难点1.教学重点：引出听鱼说话的主题，让学生认识了解鱼。
2.教学难点：让学生理解鱼的生活习性，以及描述鱼的用语。
四、教学过程1. 导入环节故事时间。
通过故事讲述，引出听鱼说话的主题，并通过呼应的问题引导学生对于鱼的描述。
2. 新课讲授1.鱼的基本知识：通过图片介绍，让学生对于鱼的外形有一定的了解，并介绍鱼的生活习性。
2.鱼的表现方法：通过教师或者学生集体模拟表现，让学生认识“游泳”、“张嘴”、“呼吸”等几个描述鱼的用语。
3. 合作探究1.小组合作：将学生分成小组，给予每个小组一个具体的鱼，让小组合作讨论该鱼的生活习性，并根据鱼的特征进行描述。
2.分享讨论：每个小组介绍自己所讨论的鱼，并介绍自己对于鱼的描述方法。
4. 拓展延伸让学生制作鱼的画册，要求画册包含所学知识和所描述的鱼。
五、教学反思通过引导学生听故事、认识鱼的基本知识和生活习性，让学生进一步了解世界中的生命。
通过集体模拟和小组讨论，进一步培养学生观察能力和表达能力。
最后通过制作画册，让学生进一步复习所学内容并拓展自己的想象空间。
这一教案的教学形式多样，深受学生喜爱，同时也提高了课堂参与度和认知。
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过探索鱼类的基本特征和生态环境，提高学生对生物学科的兴趣，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
1.2 课程内容本课程将围绕鱼类的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面展开，通过观察、实验、讨论等多种形式，让学生深入了解鱼类。
第二章：鱼类的特征2.1 鱼类的形态结构2.1.1 介绍鱼类的主要特征，如：生活在水中，鱼体覆盖有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳等。
2.1.2 分析不同种类的鱼类如何适应其生活环境，例如淡水鱼和海洋鱼的差异。
2.2 鱼类的生理功能2.2.1 解析鱼类的消化系统、循环系统、排泄系统等主要生理功能。
2.2.2 通过实验或图片，展示鱼类如何在水中呼吸。
第三章：鱼类的分类与分布3.1 鱼类的分类3.1.1 介绍鱼类的分类体系，理解不同种类的鱼类如何被分类。
3.1.2 分析我国特有鱼类，如中华鲟等。
3.2 鱼类的分布3.2.1 讲解鱼类在地球上各大洲的分布情况。
3.2.2 探讨鱼类在不同水域生态环境中的角色和功能。
第四章：鱼类的生态与保护4.1 鱼类的生态作用4.1.1 分析鱼类在生态系统中的地位，如食物链的重要一环。
4.1.2 探讨鱼类对水质、水生植物等方面的影响。
4.2 鱼类保护的重要性4.2.1 介绍当前全球鱼类资源面临的威胁，如过度捕捞、水质污染等。
4.2.2 强调保护鱼类资源的意义，提出保护措施，如设立保护区、限制捕捞等。
第五章：实践活动5.1 观察鱼类组织学生去水族馆或进行户外实践，观察不同种类的鱼类，了解其生活习性。
5.2 制作鱼类模型学生分组制作不同种类的鱼类模型，增强对鱼类特征的理解。
5.3 讨论与分享学生就实践活动中的观察和体验进行讨论，分享自己的感悟和认识。
第六章：鱼类的繁殖与发育6.1 鱼类的繁殖方式6.1.1 介绍鱼类的繁殖方式，如卵生、胎生等。
6.1.2 通过实例解析鱼类繁殖行为，如产卵、护卵等。
6.2 鱼类的发育过程6.2.1 讲解鱼类从受精卵到成鱼的成长过程。
《听鱼说话》读后感600字
《听鱼说话》读后感600字在一条清澈的小溪旁，琼儿和外公在钓鱼，可外公和琼儿内心想得却完全不一样。
外公一心想着钓到鱼，不顾动物的想法，后来，因为琼儿替小动物们说话，让外公感到琼儿是富有同情心的。
于是，琼儿善良的心灵也让外公感动了，外公也对小动物多了善意。
在生活中，也有跟琼儿和她的外公一样的人。
那一次，我们家养了两只鹦鹉，一只绿色的叫绿州，一只蓝色的叫冰原。
我很喜欢它们，每天陪它们玩。
可是，有一天我瞄了一眼它们，看见了一点点红色的东西，我心一惊，慢慢地走去，发现冰原死了！那一刻，我伤心地哭了起来，我的爸爸很理解我，他也很同情冰原，和我一起去买了墓碑和小铲子把冰原埋了。
爸爸多像故事中琼儿的外公呀，他善良而宽容，我觉得拥有这么善解人意的爸爸，我很幸福。
后来，我不忍心绿州独自生活在笼中，我就把它放了，让它回到了大自然中。
我也想做琼儿一样爱小动物的人。
不过我有一个朋友，他是一个心狠手辣的人，有一次他把一只螳螂的腿拔掉了，这使一大堆人都很反感，都批评他，他说：“一只螳螂怎么了，只是一只虫子而已。
”他的行为让我们愤怒，他的这番话引起了我们大家的攻击。
瞧，大多数的人，都会欣赏琼儿一样柔软的内心。
《听鱼说话》让我看见了人类的好心可以特别纯净，希望每一个人都保持像琼儿一样的善良。
读了这篇文章，我知道了世界万物都是奇迹，该爱护，善良的心更是这个世界最大的奇迹，要保持并永远爱护。
点评：《听鱼说话》是一个温暖而柔软的故事，琼儿对待鱼儿、对待整个大自然的善良打动了读者。
小作者在这个故事中被感动了，从生活中找到了琼儿的影子，希望每一个人都保持琼儿一样的善良，更希望每一个人都去爱护这样善良的内心世界。
分析了琼儿和外公的形象，挖掘了自己的内心情感，主题深刻且美好！愿每一个人都能保持并永远爱护善良的心。
模板,内容仅供参考。
四年级语文下册 期末分类复习 课外阅读拓展【部编版 含答案】
四年级语文下册期末分类复习课外阅读拓展(时间：40分钟满分：100分)班级：姓名：学号： .一、阅读短文，完成练习。
邓稼先的十元奖金①“两弹元勋”邓稼先，当年作为总指挥，每次核试验，都要带头钻到巷道里去取样，甚至还要跑到沙漠里寻找爆炸后的原子弹碎片。
由于当时的防护条件很差，天长日久，他的身体遭受超剂量的核辐射。
1986年，邓稼先因全身核辐射造成大面积溶血性出血，被迫住进北京的一家医院。
②住院期间，他的好友来探望时，曾问他：“研究原子弹，国家究竟给了你多少奖金？”邓稼先回答：“原子弹10元，氢弹10元。
”当年原子弹爆炸成功，国家给的奖金是1万元，加上单位拿出的十几万元，最终按10元、5元、3元三个档次，分别发给当时参与研制的科研人员。
邓稼先拿的是10元。
③这点奖金，现在看来，的确是不值一提。
但重要的是，获奖者的着眼点不在这里，而是“志存高远”。
邓稼先的感人事迹和精神境界，为此做了鲜明注脚。
④为了研制“两弹”，邓稼先35岁隐姓埋名，离开繁华的都市，走进大漠深处。
这一走，就是28年！28年看不见故乡的花开花落，看不见长安街的车水马龙，听不到妻儿的欢声笑语。
多少个日日夜夜，他住在干打垒里，面前永远是如血的夕阳、如豆的灯光，是无边无际的荒漠、绵延起伏的雪山。
当时，科研条件也很差，没有高性能计算机，没有现代化车间，只能用古老的算盘计算实验数据。
邓稼先绝不是为了奖金之类的个人名利，而是要用满腔热血造出原子弹，浇铸国家强盛的根基。
⑤曾经有一位战友问他：“稼先，你说再过几十年，人们还记得我们这些人的名字吗？”邓稼先微微一笑，说：“记得或者不记得都不重要。
重要的是，我们为国家做了我们应该做的事。
”他想的，绝不是奖金之类的个人名利，而是深爱的祖国和人民，他在意的是自己该做的事做到了没有。
他是这样说的，更为此践行了一生。
在生命的最后时刻，他颤动着嘴唇，断断续续说出几个字：“我……为了……这件事……死了，值得！”他死而无憾，走得安然。
11.听鱼说话
外公惊奇的是琼儿能听懂 小鱼说话，高兴的是琼儿有爱心。
拿我做汤，一定很鲜。
（说明外公风趣、幽默。）
句子： 琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。
从“一摇一摆”这个词中能体会到什么？
（琼儿很爱小鱼） （小鱼很快乐）
想想躺在草地上的小鱼：
嘴巴一张一张的，多么难受！
再看看水里游动的的小鱼：
琼儿的外公是个非常有趣的人。他爱钓鱼。
读1—6自然段看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣的、 爱钓鱼的人呢？（用横线做记号）
琼儿：蚯蚓不疼吗？
体会：琼儿不忍心，很善良。带有求情的语气。
外公： “ 我来问问它。” “你挂在钩上，受得了吗？”
外公是一个很有趣的人。
读了这句话，你有什么感受？
接着，外公把蚯蚓放到耳边听了听，然 后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”
琼儿相信外公说的话吗？她听懂了蚯蚓说的话吗？
读课文7—18自然段，边读边找外公听到小鱼说了什么话，用横线画出； 琼儿听到小鱼说了什么话，用波浪线画出。
外公听到的：拿我做汤，一定很鲜。 琼儿听到的：我还小呢，放我回水里去吧！ 同是这条鱼说话，为什么琼儿和外公听到的却不一样呢？
琼儿不忍心，她不忍心什么？ 小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
心灵感悟
无论是在花开的春日，虫鸣的夏夜，还是在雨落的晚秋，雪飘 的寒冬，大自然都在用它独特的语言和我们对话，只要我们充满爱 心，用心聆听，你就一定会发现这些小生命的存在，它们内心的声 音相信你也能听懂。
随堂练习
选字填空。 题 提 （ ）目 （ ）问 （ ）水 问（ ） 座 坐 （ ）下 （ ）位 （ ）好 一（ ） 手 首 （ ）掌 （ ）长 拍（ ） 一（ ）
小学二年级语文《听鱼说话》原文、教案及教学反思
【导语】《听鱼说话》本⽂通过写爱钓鱼的外公和⼩孙⼥琼⼉在钓鱼时的⼏次对话，让我们感受到外公的有趣和琼⼉的聪明、纯真、善良。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》原⽂ 琼⼉的外公是个⾮常有趣的⼈。
他爱钓鱼。
琼⼉看外公把蚯蚓挂上鱼钩，就说：“蚯蚓不疼吗？” “我来问问它。
”外公把蚯蚓拿到⾯前，对它说，“你挂在钩上，受得了吗？” 接着，外公把蚯蚓放到⽿边听了听，然后说：“它说，没事⼉，它最喜欢钓鱼了。
” 琼⼉不相信外公说的，她要⾃⼰亲⽿听⼀听。
她把蚯蚓放到⽿边听了听，说：“蚯蚓什么也没说呀。
” “它跟你还不熟呢。
蚯蚓的⼼思我知道，它是急着要下⽔去钓鱼了。
”外公说着就把鱼钩往前⼀抛，蚯蚓⽴刻沉到⽔⾥去了。
不⼀会⼉，外公钓上来⼀条鱼。
接着，外公把钓竿递给琼⼉，让她也碰碰运⽓。
琼⼉学着外公的样⼦，把鱼钩抛进了⽔⾥。
没多久，她也钓到了⼀条鱼。
是⼀条⼩鱼。
⼩鱼躺在岸边草地上，⼩嘴⼀张⼀张的。
琼⼉看着有些不忍⼼了。
“⼩鱼好像在说什么。
”琼⼉说。
“是的，鱼⼉真的像是在说话呢。
”外公说着，拿到⽿边听了听，“⼩鱼说‘拿我做汤，⼀样很鲜。
’” “我要⾃⼰来听。
”琼⼉说。
“你能听懂鱼话吗？”外公问。
“试试看吧。
”琼⼉说着，也把鱼拿到⽿边听了⼀下，“⼩鱼说‘我还⼩呢，放我回⽔⾥去吧！’” 外公⼜惊⼜喜，说：“真是这样说的吗？” “当然是的。
”琼⼉说。
“那好，你就把它放回去吧。
”外公说。
琼⼉把⼩鱼轻轻放回了⽔⾥，看着它尾巴⼀摇⼀摆地游远了。
外公⼜把鱼钩抛进了⽔⾥，钓起鱼来。
他边钓边说：“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，⼀学就会了。
” “下⼀回，我要学听蚯蚓说话，准也能⼀听就懂。
”琼⼉说。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》教案 第⼀课时 教学内容：初读课⽂，了解⼤意，趣味识字，质疑激趣。
学习第1——6⾃然段。
教学过程： ⼀、设置悬疑，激趣导⼊ 1、我们听爸爸妈妈说话，听⽼师说话，听同学说话…我们听过各种各样的⼈说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
鄂教小学语文二下《11听鱼说话》[李淑琴]【市一等奖】优质课课件
![鄂教小学语文二下《11听鱼说话》[李淑琴]【市一等奖】优质课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/37921913cc17552707220886.png)
岸 蹦 追 竟 全
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
岸 蹦 追 竟 全
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有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
岸 蹦 追 竟 全
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
会上树的鱼
执教人：育才小学 李淑琴
弹 （tán d àn）
1、在音乐课上，老师一边 弹（tán ）琴，一边唱歌。
táng
2、枪膛里射出一发发子弹 （ dàn）。
这篇课文讲了：有一天， 在海边的沙滩上，一条弹涂鱼 （打跑了）横行霸道的螃蟹，帮 助树公公（吃掉了 ）蜗牛的故事。
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
第11课听鱼说话课课练
11. 听鱼说话一、生字音序部首结构钓（钓鱼）、（钓竿）、（钓具）D钅左右吗（好吗）、（是吗）、（在吗）M 口左右拿（拿走）、（捉拿）、（加拿大）N手上下接（接力）、（交接）、（接受）J 扌左右呀（哎呀）Y 口左右就（就是）、（就业）、（成就）J 亠/尢（尤字旁）左右竿（竹竿）、（钓竿）、（鱼竿）G上下忍（忍心）、（不忍）、（忍让）R心上下汤（鸡汤）、（喝汤）、（汤水）T氵左右竟（竟然）、（毕竟）、（未竟）J立上下二、近义词抛-- 立刻-- 非常-- 好像--三、反义词爱-- 喜欢-- 相信--四、词语积累。
五、形近字组词钓（）接（）竿（）忽（）汤（）竞（）钩（）按（）等（）忍（）杨（）竟（）六、请将音节补充完整。
疼试蚯蚓琼抛懂七、照样子把句子写具体。
例：小鱼游远了。
小鱼一摇一摆地游远了。
1、琼儿把小鱼放回了水里。
2、小雨点离开了妈妈。
八、给句子打上合适的标点。
1、外公把蚯蚓放到耳边听了听□然后说□它说□没事儿□它最喜欢钓鱼了□2、她把蚯蚓放到耳边听了听□说□蚯蚓什么也没说呀□3、□你能听懂鱼话吗□外公问□4、□试试看吧□琼儿说着□我听到它在说什么了□九、记一记。
十、读短文回答问题。
“小鱼好像在说什么。
”琼儿说。
“是的，鱼儿真的像是在说话呢。
”外公说着，拿到耳边听了听，“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
’”“我要自己来听。
”琼儿说。
“你能听懂鱼话吗？”外公问。
“试试看吧。
”琼儿说着，也把鱼拿到耳边听了一下，“小鱼说：‘我还小呢，放我回水里去吧！’”1、全文共有（）个自然段。
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《听鱼说话》教学反思
王婷
《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。
本单元的主题是“善良和诚信”。
本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话，让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。
情节简单，主要通过对话推进情节，很有生活气息和情趣。
教学中，我先让学生自由充分地读课文，并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来，然后引导学生通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良，从而产生情感体验的共鸣。
1、以读为本,注重感悟。
《语文课程标准》指出:必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。
”我在本课的教学中主要要让学生充分感知文本,抓住课文中的重点词句，如“小嘴一张一张的”“不忍心”“又惊又喜”“竟”，采用多种方式让学生读中体验。
努力创设能激发学生和文中琼儿感同身受的情境，如第7自然段引导学生体会“小嘴一张一张的，琼儿看着有些不忍心了,如果你是琼儿,此时你的心里会怎么想?”和第13自然段中让学生体会“外公又惊又喜”是惊喜什么？我让学生通过角色变换，想之所想，加强感悟。
学生在这反复朗读中激发自己独特的理解和感悟，情感在读中升华。
2、理解品味,引导体验。
《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,教学中应激发学生的兴趣。
我在教学中激发学生的兴趣,重视字、词、句训练，通过对语言文字的理解品味，感悟朗读，达到文中所显的人文性。
如让学生感受外公的幽默时抓住外公所说的话；感受琼儿的善良时，是抓住“不忍心”这个词再体会“琼儿看着有些不忍心了”这个句子，学生也对鱼儿产生同情之心，学生在词句训练中对鱼儿的同情丝毫不亚于琼儿。