《天上的小白羊》_模板

《天上的小白羊》_模板《天上的小白羊》教学设计《天上的小白羊》教学设计蔡金霞《天上的小白羊》是新编选的课文，它是一首富有童趣的诗歌。

本课的教学目标，一是正确、流利地读好课文；二是掌握生字读音；三是结合图片，展开想象，培养学生观察、想象力。

一、导入，揭题。

（出示.课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。

看了美丽的图画，你想说点什么呀？是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示.课件二；演示小白羊飞上天）咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。

今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。

（出示课题）。

借助图片从孩子们所熟悉的蓝天、白云、草地、羊群导入，充分调动学生的情感体验，打开学生想象的闸门，激发学生的学习热情，紧接着羊群跑到天上去了，学生产生了疑问，就自然而然地导入了新课。

二、初读、感知。

1、自由读课文，读通句子，读准字音。

2、（出示.课件）开火车，检查词语掌握情况。

3、去掉拼音读课文。

4、换语境识字。

（设“读一读”闯关活动。

）在反复朗读中，培养学生良好的读书习惯，初读要读正确、流利。

三、再读、感悟、交流。

1、（出示.课件）看插图，这幅图美吗？这首儿歌写的更美，让我们用心地读读儿歌好吗？2、朗读、议读。

3、配乐范读。

4、配乐背诵。

学生结合画面体会小白羊姿态之美，创设情境，让学生叫小白羊下来，表达出对小白羊的关爱和喜欢。

四、扩展阅读，大胆想象。

1、小结：小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，你们见过什么样的白云？细心的同学可以仔细地观察，看看你眼中的白云像什么？2、作业：读《云彩和风儿》。

引导学生观察身边的事物，大胆想象，从而培养学生的观察、想象力。

《天上的小白羊》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《窗前的红气球》的教学设计教学目标1.会写本课8个生字，会读文中11个生字，了解课文中出现的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

深刻体会同学之间的关爱之情。

3.乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。

教学重难点1.引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。

2.细心体会“戈里亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。

”这句话的意思。

教学设计（两课时）教学环节设计意图第一课时（一）课前准备：师生同唱《歌声与微笑》（二）情境导入：请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，看看谁笑得最美，带着你的微笑，我们一起学习第17课。

出示课件。

（创设情境、给学生一个宽松、和谐的学习氛围。

）（三）初读课文，主动识字。

1.自由读课文，读时要多和生字娃娃打招呼。

要求：自读课文，读准字音、读通句子。

2.检查学生读课文情况，师生共同疏通字音。

3.小组内自学生字，同桌之间相互考一考。

4.检查认读生字情况：课件出示生词：指名生领读—开火车读—齐读5.如果你的小伙伴读得好你会怎么做？读得不好你会怎么做？同桌合作读课文。

谁得到了小伙伴的帮助？你感觉怎么样？3、抢读生词：戈里亚病床医院规定呆呆地突然挨着卡佳倾听习惯和能力的培养，不仅能有效促进学生之间互相借鉴、深入思考、而且还能让学生渐渐学会彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏。

6、再读课文，边读边想，这篇课文写了戈里亚的一件什么事？第二课时（一）课前游戏——认生词、生字（气球）同学们，在我们的成长过程中，会经历许多美好的感情：手足之情，好友挚情，父子亲情，他们像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着我们的心田。

这节课我们来深入感受同学之间真诚的友谊。

让我们继续来学习“窗前的红气球”。

点击课件：出示题目。

（二）过渡：刚刚我们一同做了游戏，和我们的生字、生词朋友，打了一声招呼。

下面我们来读一读课文，老师相信你们一定能把句子读正确、读通顺，能把课文读流畅。

（三）巧设情境，激发情感，感悟体验1.自由读一、二段，说一说这篇课文写了戈里亚的一件什么事？什么叫传染病？你知道的传染病有哪些？2.出示课件，学生认读词语：一张病床、一扇窗户、一角天空。

戈里亚每天看到的只有这些，你能用这些词语来说说戈里亚此时的情形吗？3.指导朗读，读出戈里亚的孤独、寂寞和无助。

4.突然又有什么事情发生了呢？戈里亚的心情又有了怎样的变化？大家自由读3至5段。

5.指导朗读，读出戈里亚得快乐和兴奋。

戈里亚有了小伙伴的问候，不再孤独寂寞，他高兴地笑了。

用一句精彩的小诗句，把学生带入到一种美好的情感之中。

戈、亚、挨。

这三个的读音生可能还易混淆，应巩固扎实语文课堂要富有浓浓的生命气息，需教师做有心人，善于发掘并引领孩子们去品读、去感受、去体验教材中蕴含的情感。

（四）联系实际，升华情感、想象创造。

还记得我们班的XXX同学吗？他得了白血病，此时正在天津的一所大医院里接受治疗，他此时也和戈里亚一样孤独、寂寞，你想对他说点什么？课堂不是以知识为中心的单纯的教教材，而是以学生发展为中心的用教材教。

教师可以联系生活实际，展开思维和思维的碰撞、心灵与心灵的沟通、情感与情感的激发、生命与生命的彼此交流和悦纳。

（五）拓展延伸。

给生病的同学写一封信，鼓励他渡过难关，早日回到同学们中间。

锻炼学生的写作能力。

教学目标1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学重点会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

教学准备.课件、生字卡片等课时：三课时教学过程第一课时教学目标１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。

学会相应的生字。

教学过程一、激发兴趣，揭示课题：(5’)１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。

可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示.课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示.课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。

）３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：(5’)１、指名分段读课文，并正音。

２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第２－４段：(20’)１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。

自由读课文２－４节。

２、交流学习：１）、师边叙述，边出示.课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……２）、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

３）、朗读课文第２节。

４）学习生字“掉”。

３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

４、交流：１）、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。

２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。

划出自言自语说的话，指导朗读。

５、指导朗读这两节。

自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。

(4’)教后感:在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。

这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。

学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助第二课时教学目标１、继续学习课文１－５节。

２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程一、复习检查：(6’)１、卡片读生字，并找朋友。

２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？３、指导完成作业本题目４，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

自由练说，后指名说。

２）、这句话还可以怎么说？３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

并换一种说法说一说。

４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他５、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________丁丁见到老师总要___________________________我做完作业，总要___________________________６、完成作业本题目６。

７、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：(10’)１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。

那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。

说一说你读懂了什么？２、交流，结合指导作业本题目５。

３、朗读这一段课文。

说说你还有不懂的地方吗？４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？(4’)五、复习生字：(10’)１、卡片认读生字，并说一说注意点。

２、指导抄写生字，并评议。

教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。

第二课时学习2-5节。

同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

第三课时教学目标１、会照样子用“为什么”提问题。

２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

教学过程一、复习检查，导入新课：(10’)１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？２、学习用“为什么‘提问。

１）、齐读第一段。

师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。

对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。

你们会这样问吗？２）、出示练习提：苹果掉下来。