(完整版)公开课托物言志作文教案1
托物言志的作文指导教案
托物言志的作文指导教案
《托物言志的作文指导教案》
嘿呀，今天咱就来聊聊托物言志的作文该咋写。
就说有一次啊，我在外面溜达，看到了一棵其貌不扬的小草。
那小草啊，就在墙角边努力地生长着。
你说它吧，没有鲜艳的花朵，也没有高大的枝干，但它就在那儿顽强得很呢。
周边都是坚硬的石头啥的，它也不管不顾，就一个劲儿地往外钻，拼命想冒出头来。
我就站在那儿观察了好久呢，看着它一点点地努力着。
咱写托物言志的作文啊，就可以像这棵小草一样。
比如你看到一只蜗牛，嘿，这蜗牛虽然爬得慢悠悠的，但它一直坚持爬呀爬，那你就可以通过描写蜗牛来表达一种坚持不懈的精神呀。
或者看到天上飘着的云朵，一会儿变成这样，一会儿变成那样，自由自在的，那就可以用云朵来表达对自由的向往嘛。
总之呢，就是要先仔细观察一个事物，看到它特别的地方，和咱们想要表达的志向呀、情感呀联系起来。
然后呢，把这个事物的特点详实细致地写
出来，让读者能真切地感受到它。
最后呢，自然而然地把自己的志向啥的表达出来，可别生硬地去说大道理哟。
这样写出来的托物言志作文，肯定就会特别生动有趣啦，就像那棵小草一样，虽然朴素，但有它自己的魅力呀。
咱教作文也得这样，让大家都能轻松学会怎么去写，能享受这个过程，哈哈！咋样，大家明白了不？。
托物言志习作教学设计
托物言志习作教学设计教学设计：托物言志习作一、教学目标：1.了解托物言志的定义和特点，理解其在文学作品中的运用。
2.掌握托物言志的写作技巧，能够运用托物言志的方法写作短文。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
4.提高学生的思辨能力和表达能力。
二、教学内容：1.了解托物言志的定义和特点。
2.分析经典托物言志作品。
3.学习托物言志的写作技巧。
4.运用托物言志的方法撰写短文。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放相关的动物托物言志的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.理解托物言志的定义和特点（15分钟）教师简要介绍托物言志的定义和特点，并与学生一起讨论其特点在文学作品中的作用和意义。
3.分析经典托物言志作品（20分钟）教师将准备好的经典托物言志作品分发给学生，并组织学生小组讨论，分析作品中采用的托物言志手法、物象的形象描写和寓意，并向全班展示。
4.学习托物言志的写作技巧（25分钟）5.进行托物言志习作（30分钟）学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的物象，通过细腻的描写和人物对物象的情感表达，运用托物言志的方法撰写一篇短文。
教师在习作过程中给予学生指导和反馈。
6.互评和分享（15分钟）每个小组选择一位代表将习作进行朗读，并进行互相评价和分享。
教师在评价中提出问题和建议，帮助学生改进写作。
四、巩固与拓展：1.布置作业：要求学生以自己喜欢的物象为中心，运用托物言志的方法写一篇文章。
2.辅导学生，提供写作指导，帮助学生完成作业。
3.下一节课的导入：展示学生写的优秀作品并进行点评。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对托物言志有了更加深入的了解，理解了托物言志的定义和特点，熟悉了托物言志的写作技巧，在习作过程中也有了实践的机会。
但是，在实际教学中，可以配备更多的相关资料，如更多的托物言志的经典作品，以及丰富的写作素材，有助于学生更好地理解和运用托物言志的方法。
此外，在托物言志写作的评价上，可以更加细致地引导学生，提出更具体的问题和建议，帮助学生进一步改进写作水平。
托物言志的作文指导教案
托物言志的作文指导教案
《托物言志的作文指导教案》
嘿，同学们！今天咱来聊聊托物言志这玩意儿。
托物言志，其实就是找个东西来寄托咱的志向和情感。
比如说哈，我有一次出去玩，看到了一棵歪脖子树。
那棵树啊，长得可真是特别，它就那么歪歪斜斜地立在那儿。
边上那些直直的树都高高大大的，就它长得怪模怪样的。
可我仔细一瞧，嘿，这歪脖子树可有它的独特之处呢。
它虽然歪，但枝叶一样繁茂，而且那姿态，有一种别样的倔强。
我就在想啊，这歪脖子树多像生活中的一些人呀，也许他们不是大众眼中的那种标准的好模样，但他们有自己的坚持和努力，依然能绽放出属于自己的光彩。
那我们写托物言志的作文的时候呢，就要像发现这歪脖子树的独特一样，去找到一个能代表你情感和志向的东西。
然后呢，仔细地去观察它的特点，把这些特点和你的内心感受联系起来。
咱不能随便找个东西就往上套，得找到那种真正有感觉的。
比如说，如果你想表达坚韧不拔的意志，那你可能就会去找石头啊、青松啊之类的；要是你想写内心的宁静，那可能就会想到平静的湖水啦之类的。
反正就是要找到那个能和你共鸣的东西。
最后，记住喽，要用生动的语言把这个物体描写得活灵活现的，让人一读就能感受到你想说的是什么。
哎呀，咋样，同学们，这下对托物言志是不是有点明白了呀？就像那歪脖子树一样，咱也能找到属于自己的独特表达方式啦！
这就是今天的托物言志作文指导教案啦，希望能帮到大家哦！。
学习托物言志的写作手法(教案)
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握托物言志的写作手法。
2. 通过实例分析，让学生理解托物言志的意义和作用。
3. 培养学生运用托物言志手法进行写作的能力。
二、教学内容：1. 托物言志的定义和特点2. 托物言志的写作步骤3. 托物言志在文学作品中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握托物言志的写作手法，并能运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生运用托物言志手法进行创新性的写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解托物言志的定义、特点和写作步骤。
2. 案例分析法：分析托物言志在文学作品中的应用实例。
3. 实践训练法：让学生动手实践，运用托物言志手法进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何用托物言志手法表达一个观点。
2. 新课导入：讲解托物言志的定义、特点和写作步骤。
3. 案例分析：分析托物言志在文学作品中的应用实例，如《三国演义》、《红楼梦》等。
4. 实践训练：让学生动手实践，运用托物言志手法进行写作。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调托物言志手法的运用。
6. 作业布置：让学生课后运用托物言志手法写一篇短文，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极思考、提问和分享。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中运用托物言志手法的写作效果。
3. 课后作业：检查学生课后作业中托物言志手法的运用情况和作品的创意性。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多运用托物言志手法的文学作品，拓宽阅读视野。
2. 组织学生进行托物言志写作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。
3. 邀请作家或文学爱好者来校讲座，分享托物言志写作的经验和心得。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄阶段的文学作品进行教学。
2. 参考资料：提供一些关于托物言志写作的书籍、文章和网络资源。
3. 多媒体设备：用于展示文学作品和学生的写作成果。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处。
七下语文作文托物言志教学设计
七下语文作文托物言志教学设计
好呀，下面是一篇关于“七下语文作文托物言志教学设计”的作文哦。
嘿，咱来说说这“七下语文作文托物言志教学设计”呀！就拿咱生活中的一件小事儿来讲吧。
有一次我出去散步，在路边看到了一棵歪脖子树。
哎呀，那树长得可真是有个性，就那么歪歪斜斜地站在那儿，好像在跟世界较劲儿呢！和旁边那些笔直的树一对比，它可太显眼啦。
我就站在那儿瞅着它，心想这可不是一棵普通的树呀。
它虽然长得歪，但是它顽强啊，不管别人怎么看它，它都在努力地生长着。
这不就跟咱学生写作文一样嘛，有的可能一开始写得歪歪扭扭的，但是只要有那股子劲儿，最后也能写出漂亮的托物言志的文章来。
咱这教学设计呀，就得想着怎么让学生能像那棵歪脖子树一样，发现生活中那些虽然普通但是却有特别意义的东西，然后通过文字把自己的想法和情感表达出来。
咱得引导他们去观察，去感受，不能只教那些死板的套路。
得让他们知道，原来身边这些小事物都能成为他们作文的素材呀。
总之呢，咱就像要让学生们都成为懂生活的小作家，能从平凡中找到闪光点，用托物言志的方式写出自己的真情实感来。
就像那棵歪脖子树，虽然
不完美，但有着独特的魅力。
这个“七下语文作文托物言志教学设计”呀，就得往这个方向努力啦！嘿嘿。
这下你知道我对于这个设计的想法了吧！。
《托物言志》教案
《托物言志》教案托物言志学习任务单【学习目标】1.梳理描写月亮的诗文，了解明月寄托了诗人怎样的感情。
2.以《月亮》为题，运用托物言志手法，完成作文。
【课前预习任务】阅读《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》，回顾课文怎样运用托物言志抒发感情。
【课上学习任务】1.分类梳理与“月”相关的古诗词，了解月亮特点、意蕴。
2.围绕月亮特点，从学习生活、与人交往、兴趣爱好等角度梳理可选的素材。
3.阅读习作《月亮》的修改稿，总结如何运用托物言志完成写作。
【课后作业】古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，运用托物言志的手法，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】1.查阅梳理一些描写月亮的诗文，想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，运用托物言志手法写出你对月亮的感受。
2.细致观察月亮，捕捉月亮的特征，从不同角度观察描绘月亮。
如阴晴圆缺的形态变化，颜色、光亮程度，或者月亮与其他景物的配合等。
3.大家可以选取你最熟悉、最触动你心灵的一种月亮形态，通过联想想象，找到月亮特点与自己的情志的相同点、相似点。
再发挥联想想象，借助比喻、拟人、象征手法描写事物，表达心志。
4.从月亮特点出发立意选材。
从学习生活、兴趣爱好、与人交往等方面选取素材，然后用自己的视角再次观察月亮产生联想，争取产生自己独有的感悟。
5.构思方面，可以借鉴你读过的散文，从文学作品中汲取智慧。
比如《一棵小桃树》的双线结构，《紫藤萝瀑布》中作者情感变化的过程等。
你还可以发挥创造力，设计更巧妙的构思。
“托物言志”教学设计
赏名著
学语文
《三国演义》（元末明初
煮豆燃豆萁 豆在釜中泣 本是同根生 相煎何太急
——曹植《七步诗》
罗贯中）
巧妙的写作手法
托物言志
什么叫“托物言志”？
“托”，借助；“志”，思想感情。托物言志， 就是作者借助某种具体的事物将自己的思想感 情含蓄地表达出来。 这种写作手法多用于诗歌、散文的创作。用托 物言志写作的文章中，那个具体的事物因为具 有某种特征，被作者赋予了一定的象征意义， 成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如荷 花因为“出淤泥而不染”，常用来寄托高洁的 志向；大地因为“能承载万物”，常用来寄托 广博的情怀，蜡烛因为“燃烧自己照亮别人”， 常用来颂扬无私奉献的精神；白杨树因为……
《托物言志》教案
高其中
教学目的
理解托物言志的写作手法 感受托物言志的妙处 恰当运用托物言志进行作文实践
教学重点、难点
感受托物言志的妙处 托物言志的写作运用
教学流程
导入 理解 ，魏王曹操因病去 世，把王位传给嗣子曹丕。曹丕继 位，群臣皆竞相前来朝贺，唯独未 见其弟曹植的影子。曹丕大怒，当 即派人前往问罪……
《紫藤萝瀑布》（宗璞）
通过叙写紫藤萝花的沧桑变迁，寄 托了作者深沉的人生感悟 —— “花和人都会遇到各种各样的不幸， 但生命的长河是无止境的。”
其它许许多多的佳篇——
《在山的那一边》 《蝉》《贝壳》 《行道树》 《观沧海》 《荷叶 母亲》 ……
“托物言志”的妙处
能把作者的思想感情表达 得更巧妙、更唯美、更耐 人寻味、更富有艺术感染 力。
《白杨礼赞》（矛盾）
通过描写白杨树的形态、状貌和 气质，表现了白杨树的不平凡， 从而赞美了北方农民在抗日斗争 中所表现出来的坚强和不屈。
《托物言志》教案
【课题】主题写作—托物言志【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【备课时间】2018、４、２7 【上课时间】2018、５、9【教学目标】1、对托物言志这一写作手法有较全面得了解,能掌握托物言志得一些技巧。
【重点】２、能把托物言志得写作技巧运用在写作中,写出质量较高得“托物言志"。
【难点】【教学过程】一、导入:欣赏歌曲《好大一棵树》提问：如何理解这首歌中得“大树”?它指得仅仅就是自然界中得大树吗？二、“托物言志"概念解读：托物言志（“托”：借、假托得意思)类文章，常把作者自己得“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般就是花、草、树、木，或就是某一具体得物体.这个“物”往往具有某种象征意义,成为作者得志趣、情感或理想得寄托者。
作者得个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章得感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁得志向；“泥土"常用于抒发谦逊得情怀“；蜡烛"就是无私奉献得代名词。
三、写作方法指导：（一)如何立意:1、通过某种事物描状,表现某类人或某个人得精神品质。
2、寓社会、世态、人生得某些哲理。
a、写此物含彼意b、明写物暗喻人。
3、要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。
4、立意可发散性多元思维,从中选出最佳立意,也可逆向立意。
（二）常用结构:1、一般结构:开头（引出物)——托物（描写物）——言志(由物及人升华主旨）——照应开头,收束全文。
2、“托物"部分，往往又由两部分构成：描写所托之物得外形特点、抒写所托之物得内在气质精神。
３、“言志”部分则一般有三部分：由物到人由人到人得精神由人得精神到人生感悟（当然，“言志"得这三部分并不就是每篇文章里都有，也许有得文章只由物到赞人，也许有得文章有前两部分，也许有得文章只有最后得人生感悟部分,具体情况要具体分析。
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区级公开课教案
时间：2013年5月3日
地点：泸州七中
班级：2015级12班
听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师
借双翅膀去飞翔
——如何写作“托物言志”的文章
教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。
要注意状物的顺序性和目的性；
志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、
言志要有个性，志要有时代气息。
教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
教学难点：既要托物又要言志。
教学课时：一课时
教学过程：
导入新课：
假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？
理解感知：（出示幻灯片）
托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。
阅读理解：（出示幻灯片）
一、示范分析：于谦《石灰呤》
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）
二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法
在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
“爬山虎”不如它的名字那样威武。
它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。
它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
“爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。
每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。
这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。
“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。
你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。
它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。
我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。
我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予、给予……
荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的花。
荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。
它的花给大自然增添了光彩；它的叶可以做中药材；它的块状茎——藕可以供人食用；直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。
荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。
可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。
我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？
青城到处飘起了杨花柳絮。
一片片，一团团，洁白轻盈，飞过树梢，飘过水面，笼罩了大街小巷，那飞向天空的，在碧蓝的晴空之下，闪着太阳的光辉，时隐时现，忽高忽低，顽皮地扑在人们的脸上，钻进鼻子里。
而落向地面的，则如棉似绒，成堆成团，随风滚动，人们走在马路上，它前后左右地围绕着你，沾衣，盘桓纠缠不已。
这会使人们想起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。
飞絮，在一些古代诗人眼里确是多情的，然而他们从飞絮中看到的只是飘渺的梦幻，他们怅惘地问飞絮，“春风絮飞留不得，随风好去落谁家？”而柳絮与这些情感似乎是无缘的。
它体态柔弱，没有绚丽的颜色，也发不出点声音，便却有着坚定的性格和信念。
你看，它们离开母体飘扬而去，那样快乐，那样自信。
它们坚信广阔的世界在等待着自己，新的生活在迎接着自己
昙花
做一朵昙花，只有香如故。
昙花一现，定格记忆。
许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，它就那样轻盈地展开自己的双臂，拥抱这看似美好的世界，如同超脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。
但却又如此短暂。
为这惊艳的美付出的代价，便是生命的短暂。
没有眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。
就这样悄悄地绽放又凋谢，留给人无限的感慨。
再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵。
昙花的美，在于它所展现的生命的极致。
那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。
大千世界，真正能打动人心的美，莫过于昙花一现的瞬间。
短暂却又可以在心永驻。
像是深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面队困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一次安慰，世俗中的一泪感动，永驻在人心中一般。
不要说昙花的短暂，它们只是服从了自己的内在力量，在最适当的时候，从内心一迸而发，展现给世间一抹惊艳，一点孤傲，一些洒脱。
让它们最美的记忆活在人们心里，经历千百年，依旧美丽。
肉体逝去，记忆永存。
不要再流连于世俗的花园，因为没有不败的花；不要再空虚地过着生活，因为那只是行尸走肉。
做一朵昙花吧，就是昙花，留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。
那才是极致
学生练笔：（出示幻灯片）
“托物言志”（植物类）作文指导
一．“物的选择”
要选择自己最熟悉的一种，亲眼看到，长期相处，密切关注，有独特之处，这样才有故事可讲，有感情可诉。
尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。
二．“志”的确定
抒发对此物的热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。
三．题目的拟定
我爱赞赋让我怦然心动
四．基本思路、结构
1.开头点题，抒发热爱赞美之情。
2.描写该植物的生长环境。
从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格。
3．描写该植物的外形。
写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格。
4.描写该植物的生长特点、功用。
写它生长的速度、生长的程度、生长的周期等等。
写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。
5．衬托
简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。
6．结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决
五．注意语言的生动性，一定要用拟人手法。
比如开头可这样写：每天，我都会去看望他，轻轻的抚摸他，热烈的拥抱他，不厌其烦的向他表白“我爱你，大哥”。
六．外在特点与内在品质关系的参考意见
对生长环境要求严：自爱、自尊、高贵不屈。
对生长环境要求松：随遇而安、安贫乐道、自强不息。
枝干直竖：正直刚毅。
枝干弯曲：忍辱负重、坚韧顽强、
枝繁叶茂：热情奔放、豪迈乐观。
枝叶稀疏：人格独立、孤高清远。
花艳花密：热爱生活、开朗大方。
花素香淡：质朴、淡泊、宁静。
生长快：珍爱生命、积极进取。
生长慢：低调、沉稳、求完美。
树干中空：谦虚、通达。
树干实心：实诚、憨厚、内秀。