青少年人格的发展及建构
中学生人格发展与心理健康
中学生人格发展与心理健康
中学生是一个特殊的阶段，孩子们非常敏感，这一段时间更容易受到
外界的影响。
因此，良好的人格发展和心理健康对孩子来说至关重要。
首先，中学生应当在众多发展维度中，培养自身良好的人格。
可以说，性格是外在的表现，而人格是内在的存在，一个人的性格可以改变，但是
人格是不变的。
人格发展是一个漫长的过程，可以从性格内向处理的角度
去指导孩子。
在内向性格中，孩子应当学习保持有自行解决问题的能力，
学会独立思考，学习自己的立场，同时也学会尊重他人的观点。
而在外向
性格中，孩子应当学习积极思考，把自己的想法反应出来，学习接受他人
的指导，学会听取他人的意见，学会分享和合作。
此外，中学生的心理健康也很重要。
在心理健康上，家长应当关注孩
子的心理发展，鼓励孩子关注自己的情绪，尊重自我，并学习如何妥善处
理自己的情绪。
同时，应该让孩子学会正确看待自己，有正确的自我认知，调节自己的情绪，学会处理压力，把握自己的情绪，学会及时适当地发泄
情绪。
总的来说，中学生人格发展和心理健康密不可分。
青少年人格的发展及建构
7、有高品位的鉴赏力；
“自我实现者模型”（马斯洛）：
8、常有高峰体验；
9、能建立持久的友谊； 10、有民主的价值观； 11、有较强的伦理兲系；
12、不带有敌意的富有哲理的幽默感；
13、有创造性；
14、不消极地适应现存的社会文化类型。
“功能充分収挥者”模型 （罗杰斯）
1、他们的社会经验都能正确地、符号化地 迚入意识领域；
11、要在自己的职业中获得成功，家庭影响， 即家庭的推动是： （1）总是有害的，因为这会使被推动的人在无 人推动的情冴下对面临的问题一筹莫展。-2 （2）通常是有害无益的。0 （3）对一个人刚从亊某一职业时有帮助。+8 （4）有时是有帮助的，但不是必须的。+8 （5）总是有帮助的，但幵不是必须的。0 （6）为了出人头地是必须的。-4 （7）总是有帮助的，也总是必须的。-4
（2）有点喜欢我，但不把我当知己。-3
（3）第一次见面时人们似乎都喜欢我。0
（4）人们了解我乊后才喜欢我。0
（5）没人喜欢我。0
（6）很多人都在某种程度上喜欢我。+8 （7）我说不上。-2 （8）如果我能给某人帮忙，那人就喜欢我。-2 （9）人们起刜喜欢我，但后来往往转而不喜欢我。0
5、我谈论自己受挫折的经历时大体倾向是：
住在河川地带的孟都古母族，习惯于狩猎。 男女乊间有权力和地位乊争，对孩子的惩罚十 分残酷。所有的人在气质、性格方面都表现出 攻击、残酷、嫉妒、竞争、粗暴尊大等特点。
（事）独特性
居住在湖泊地带的张布里族，男女两性 所扮演的角色有明显划分。女性操生产劳动 和消费的实权，她们性情刚毅。男性从亊美 术工艺和祭祀，整日学舞蹈、装饰和吹笛求 爱，以取悦女人。母亲对子女除哺乳和身体 保护乊外，则很少接触他们。孩子从一岁起 就由父亲担负养育责仸。女人在气质和性格 方面是属于攻击性和支配性的，具有保护者 的活泼、快活的特点。男性对女性则表现有 自卑感。
青少年的性格形成与个性发展
青少年的性格形成与个性发展青少年时期是人生发展过程中一个重要的阶段，这个阶段的经历和环境都会对青少年的性格形成和个性发展产生深远影响。
本文将探讨青少年的性格形成与个性发展，并分析其中的原因和影响因素。
一、青少年期的性格形成青少年期是人格发展的关键时期，也是性格形成的重要阶段。
在这个时期，青少年面临身体、认知和情感的巨大变化，他们逐渐从儿童进入到成年人的阶段。
青少年的性格形成主要由以下几个方面影响：1. 遗传因素：青少年的性格特征在一定程度上与遗传有关。
人的性格有部分是通过遗传基因传递的，某些性格特点可能是来自家族的遗传。
2. 社会环境：社会环境对青少年的性格形成起着重要作用。
家庭、学校、朋友和社会文化等因素都会对其进行塑造。
家庭是最早最重要的社会环境之一，父母的教育方式和家庭氛围会对青少年的性格产生深远影响。
学校作为重要的社会化机构，也会对青少年的性格进行塑造和引导。
3. 心理因素：青少年的心理发展对性格形成起着重要作用。
自我认知、自尊心、情绪管理等因素会影响青少年对自己和他人的态度和行为表现，从而塑造其性格。
二、青少年的个性发展青少年个性的发展是性格形成的结果，它是个体在心理特征、认知方式和行为表现上的独特性。
青少年的个性发展主要受以下因素影响：1. 遗传因素：个体的遗传基因对个性的形成起着重要作用。
一些遗传特质如外向性、内向性等会对个性产生影响。
2. 社交经验：个体在与周围环境的互动中逐渐形成和发展自己的个性。
青少年通过与家人、朋友和社会互动，经历各种社交经验，逐渐形成自己独特的个性。
3. 自我构建：青少年期间个体开始认识和理解自己，形成自我认同，从而建立自己的个性。
他们逐渐明确自己的价值观、兴趣爱好和目标，这些因素都会对个性发展产生影响。
三、性格形成与个性发展的相互关系性格形成和个性发展有着紧密的相互关系。
性格是对个体的长期、稳定而一致的行为模式的描述，而个性是个体在认知、情感和行为上的独特性。
中学生人格发展与积极人格培养
中学生人格发展与积极人格培养中学生人格发展与积极人格培养人格，又称个性，源于拉丁语persona，原意是指喜剧演员在舞台上扮演角色所戴的面具，通常人们认为人格构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个统合模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
艾森克认为人格的发展贯穿于人的一生，主要经历八个阶段，每个阶段都有它的主要矛盾和需要解决的问题。
第一阶段，0-1.5岁，这个阶段的发展危机是信任对怀疑，该阶段的发展任务是培养信任感；第二阶段，1.5-3岁，这个阶段的发展危机是自主感对羞耻和怀疑，该阶段的主要发展任务是培养自主性；第三阶段，3-6、7岁，发展危机是主动感对内疚感，该阶段的主要任务是主动性；第四阶段，6-12岁，发展危机是勤奋感对自卑感，任务是培养勤奋感。
第五阶段，12-18岁，即少年期和青年初期，就是学生的中学阶段，发展危机是自我同一性对角色混乱，任务就是建立自我同一性。
第六阶段，18-30岁，发展危机是亲密感对孤独感，任务就是建立亲密感。
第七阶段，30-60岁，发展危机是繁衍对停滞，任务是寻求责任感；第八阶段，60岁以后，发展危机是完美无憾对悲观绝望，发展任务是进行自我整合。
本文主要就人格发展的第五阶段，即中学阶段人格发展与积极人格的培养来展开论述，首先分析概括了当前社会背景下中学生人格发展的现状以及原因；其次就积极人格培养的方法展开了讨论与总结。
一、问题的提出。
随着我国基础教育改革的不断推进，青少年健康人格的培养和教育越来越受到重视。
这不仅仅是学生自我身心发展的要求，同时也是社会发展的迫切需要。
由于传统的观念和教育的缺陷，是我们培养的学生依赖性较强，缺乏个性和独立性，缺乏批判精神和创新精神等。
近年媒体报道了许多例因心理不健康、人格不良而导致的“自杀”、“杀人”“校园暴力”事件，这“沉重地”提醒我们，必须重视青少年心理健康和人格教育与培养。
因此，我们应加强教育改革的力度，应从根本上转变传统的、僵化的教育观念和教育模式，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，注重学生人格的健康发展，培养大批具有自主性、独立性、责任心、进取心等优良人格特征的高素质人才。
青少年人格健全与心理发展
21世纪是知识经济时代，对人才的要求不同于农业经济和工业经济时代，21世纪最需要的人才是有独创精神的人才，是不仅有丰富的科学文化素质，而且还有健康完美人格的人才。
青少年时期，作为一个特殊的群体和人生发展的一个特定阶段，有着独特的心理风貌和别具一格的人格特点，是由幼稚到成熟的过度时期。
其人格心理特征和人格倾向性渐趋势定型和完善，自我认识，自我体验及自我控制水平不断提高。
促使青少年健全人格的发展，易于形成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。
一、人格人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。
在心理学中，还经常运用“个性”一词表达人格的概念。
人格包括两部分：性格与气质。
性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。
性格从本质上表现了人的特征，可分类为人类天生的共同人性与个体在后天环境与学习影响下所形成的独特个性。
气质是指人的心理活动和行为模式方面的特点，赋予性格光泽。
人格是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。
人格结构是多层次、多侧面、多方位的，是复杂的、独特结合的整体，包括心理倾向、心理特征和心理调节，这几方面错综复杂，交互联系，有机结合成一个整体，对人的行为进行调节和控制。
如果各成分间的关系协调，人的行为就正常。
如果各成分间关系失调，则人的心理就会紊乱，产生心理障碍，最后形成人格缺陷。
二、青少年人格发展的特点青少年时期是心理发展和人格塑造的重要时期和关键时期。
在此阶段，人格发展方面也三个特点：第一是伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法。
第二是开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机，道德品质和人格特点等方面来评价自己和他人的行动。
第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范，价值标准，社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题，随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，中学生更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生，思考人生，投身人生。
青少年人格发展的定义及特征
青少年人格发展的定义及特征青少年人格发展是指在青少年时期，个体在生理、心理和社会环境的影响下，逐渐形成自己的独特个性和行为方式的过程。
青少年人格发展的特征包括以下几个方面：1. 自我意识的增强青少年时期是自我意识逐渐增强的时期，他们开始关注自己的内心世界，思考自己的价值观和人生目标。
他们开始意识到自己的独特性和与他人的不同之处，逐渐形成自己的自我认知和自我价值感。
2. 情感的波动和不稳定性青少年时期的情感波动和不稳定性是人格发展的一个重要特征。
他们的情感容易受到外界环境的影响，情绪波动较大，容易出现情绪失控的情况。
这也是青少年时期容易出现心理问题的原因之一。
3. 社会认同感的建立青少年时期是社会认同感建立的关键时期。
他们开始关注自己在社会中的地位和角色，逐渐形成自己的社会认同感。
这个过程中，他们会受到家庭、学校、同伴等多种社会因素的影响。
4. 自我控制能力的提高青少年时期是自我控制能力逐渐提高的时期。
他们开始学会控制自己的情绪和行为，逐渐形成自己的自我约束和自我管理能力。
这对于他们未来的人格发展和社会适应能力都具有重要意义。
5. 价值观的形成和转变青少年时期是价值观形成和转变的关键时期。
他们开始思考自己的人生价值和意义，逐渐形成自己的价值观。
同时，他们也会受到外界环境的影响，逐渐转变自己的价值观。
总之，青少年人格发展是一个复杂而长期的过程，需要个体在不断的实践和经验中逐渐形成自己的独特个性和行为方式。
在这个过程中，家庭、学校、社会等多种因素都会对个体的人格发展产生重要影响。
因此，我们应该关注青少年的人格发展，为他们提供良好的成长环境和支持。
论青少年人格的发展与塑造
论青少年人格的发展与塑造论青少年人格的发展与塑造摘要：本文试图对人格的定义进行一个略为详细的分析，从而形成一个较为明确人格观念，把人格实体化，进而对人格的发展与塑造有一个深切的了解，并且了解一些人格塑造与推动人格发展的方法。
关键词：青少年、人格、发展、心理、塑造人格是一个极为抽象模糊的概念。
它是什么？迄今为止还没有形成一个大家一致认同的、明确的定义。
从词源上看，人格一词源于古希腊的“persona",意指古希腊戏剧中演员所戴的面具，它代表了演员在戏里所扮演的角色和身份。
【1】用面具指义为人格，实际上包含着两层意思：一是指个人在生活舞台上表演出的各种行为，表现于外给人的印象特点或公开的自我；二是指个人蕴藏于内外部未露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。
最早对人格的定义做过综述的是奥尔波特【2】，他考察了50个定义。
此后，还有不少心理学家综述或分析过人格的定义，同时又提出新的定义。
下面列举一些关于人格的定义：（1）人格是个人的心理面貌或心理格局，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。
【3】（2）人格是指一个人多方面特质的总和，包括性格、气质、能力等方面的特质，也包括道德品质方面的特质。
简言之，人格就是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成的，体现个人品格的独特的反应系统。
【4】（3）人格是个体在遗传素质的基础上在社会化过程中所形成的稳定的具有特色的身心组织。
【5】（4）人格是西方伦理思想史用语，是个人尊严、价值和道德品质的总和。
诗人在一定社会中地位和作用的统一，亦即作为一个人在一定社会中的资格和品格的总和。
【6】（5）马克思认为，人格实际上是一定社会的人作为自然主体和社会主体的实际状况的概括，以及由对这种状况的理解所产生的尊严、责任、价值极品格等。
可以看出，人格的概念涉及的范围非常广泛，不单单局限于心理学上面。
至于为什么要用如此篇幅去阐述人格的概念？是因为人格是抽象的、缥缈的东西，不把它的轮廓描绘出来，在脑海中形成一个较明确的样子，是不能理解它的发展与塑造过程的。
第六讲青少年人格的发展与构建
青少年期是人生发展过程中的一个特殊阶段，这个阶段内青少年个体逐渐从儿童逐渐向成年人转变，身心发展受到了许多因素的影响。
在此阶段，青少年个体的人格发展起着至关重要的作用。
人格是一个人所具有的独特的个体差异，它反映了个体思维、情感和行为的特点和模式。
青少年人格的发展与构建是一个相当复杂的过程，下面将从社会、心理和生物因素三个方面详细解读。
首先，社会因素对青少年人格的发展构建有重要影响。
社会因素包括家庭、同伴、学校、社会角色等。
家庭是青少年最早的社会环境，也是他们性格构建的重要场所。
父母对青少年的教育方式、亲子关系的质量等都会对青少年个体的人格发展产生巨大影响。
父母良好的教育方式和亲子关系能够促进青少年的发展，使他们具备良好的情感管理能力、自主性和社交能力等。
同伴也是青少年时期重要的社会交往对象，他们的存在对于青少年个体的认同感和自尊心的形成有重要作用。
学校作为一个重要的社会学习环境，对青少年人格发展具有很大的影响力。
青少年在学校中接受课程知识的同时，也在学习与师生、同学的相处方式，培养了解决问题的能力、责任感和合作精神等。
而社会角色则是针对青少年个体在家庭、学校、社会中所扮演的不同角色，这些角色对于青少年个体的社会适应能力、责任感、自我认同感等都有一定的影响。
其次，心理因素也扮演着青少年人格发展的重要角色。
心理因素主要包括自我认知、自我概念、个人需求等。
自我认知是个体对自身的认识，包括对自己的能力、价值观、兴趣爱好等的了解。
青少年期正是自我认知的重要阶段，他们对自己的身份认同、价值观的形成都会对人格发展产生深远的影响。
自我概念则指的是个体对自己认知的总结和整合，它是自我认知的基础，对青少年人格的塑造起着重要作用。
此外，个人需求也是心理因素中的重要组成部分，青少年时期个体的需求呈现多元化和多维化的趋势，例如对自主性、独立性、依赖性、归属感等需求的变化。
个体需求的不同可能导致不同的行为模式和人格特质的产生。
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（一）整体性
2、 只有从整体出发，在和其他人格 特征联系中才能认识个别，使其具有确 定的意义。
3、人格是由各个紧密联系的成分构 成的多层次，多侧面，多水平的统一整 体。
（二）独特性
“每个人就其某一方面来说，a就像 其他任何人一样，b像其他某一些人一 样，c不像其他任何人一样。”这就是 说，人的人格是由某些与别人共同的， 或相似的特征，以及完全不同的特征 错综复杂地交织在一起构成的独特的 人格。人格是共同性和差异性的统一。
（三）影响人格形成的因素
（二）独特性
2、差异性
人格中还有个人与他人不同的心 理特征。如：人们的兴趣爱好是极 其多样的；人的能力也各异；人们 的气质和性格的表现上更是各有特 色。
（三）人格的稳定性和可塑性
1、人格具有稳定性 人格具有跨时间、跨情境的一致性。 我们可以从一个人的儿童期的人格特征 来推测其成人时的人格特征及将来的适应情 况。
（四）生物性和社会性
2、人格具有社会性
任何一个人初生下来都不具有人格品质。 人格是在先天为儿童所提供的生物实体的基 础上，通过社会活动和社会交往，而逐渐社 会化的。人格的形成过程就是个体社会化的 过程。人是在一定的社会关系中逐渐掌握一 定社会的风俗习惯、行为方式，形成一定的 世界观、价值观，成为复杂的社会关系的体 现者，成为具有人格的人。
对人具有决定性影响的环境因素和机体变 化影响某些人格特征。人格随着现实环境的 多样性和多变性而或多或少地发生改变。正 在形成中的儿童的人格还不稳定，易受环境 影响而发生改变。成人的人格比较稳定，在 人格改变中自我调控起重要作用。
（四）生物性和社会性
1、人格具有生物性
人是生物实体。人的自然的生物特性不 能预定人格的发展方向，然而它却构成人 格形成的基础，影响着人格发展的道路和 方式，影响着人格形成的难易。
二、健全人格的含义
（一）健全人格的几种模式
“成熟者”模型（奥尔波特）： 1、有自我扩展的能力； 2、与他人热情交往，关系融洽； 3、情绪上有安全感，自我接纳； 4、具有现实性知觉； 5、客观地看待自己； 6、有多种技能，并专注于事业； 7、行为的一致性是其人生哲学。
“自我实现者模型”（马斯洛）：
住在河川地带的孟都古母族，习惯于狩猎。 男女之间有权力和地位之争，对孩子的惩罚十 分残酷。所有的人在气质、性格方面都表现出 攻击、残酷、嫉妒、竞争、粗暴尊大等特点。
（二）独特性
居住在湖泊地带的张布里族，男女两性所 扮演的角色有明显划分。女性操生产劳动和 消费的实权，她们性情刚毅。男性从事美术 工艺和祭祀，整日学舞蹈、装饰和吹笛求爱， 以取悦女人。母亲对子女除哺乳和身体保护 之外，则很少接触他们。孩子从一岁起就由 父亲担负养育责任。女人在气质和性格方面 是属于攻击性和支配性的，具有保护者的活 泼、快活的特点。男性对女性则表现有自卑 感。
第四讲
青少年人格的发展及建构
本章学习目标：
1、理解青少年人格的内涵及影响青少年 人格形成的因素； 2、了解埃里克森的社会发展的理论及对 青少年人格发展的解释； 3、掌握青少年人格发展的特点； 4、帮助青少年构建健康的人格。
第一节 青少年的人格 第二节 青少年人格发展的特点 第三节 青少年健康人格的建构
第一节 青少年的人格
一、什么是人格 二、健全人格的含义 三、如何了解人格 四、青少年人格的形成
一、什么是人格
人格是指个体内在行为上的内部倾向 性，是个人相对稳定的比较重要的心理特 征总和。它表现为一个人适应环境时在能 力、气质、性格、需要、动机、价值观和 体质等方面的整合,是具有动力一致性和 连续性的持久的自我，是人在社会化过程 中形成的给予人特色的身心组织。
人格的特征
（一）整体性 （二）独特性 （三）稳定性和可塑性 （四）生物性和社会性
（一）整体性
人格是人的整个精神面貌的表现，是一个人 的各种人格倾向性和人格特征的有机结合。
人格的整体性表现为：
1、人格的内在统一性
一个有血有肉的活生生的正常人，总是能够正确 地认识和评价自我，能及时调整在人的内部心理世界 中出现的相互矛盾的心理冲突。这样才能使他的动机 和行为经常保持和谐一致。
（三）人格的稳定性和可塑性
一个人在出生后，通过教育和参 加社会实践，逐渐形成一定的动机、 理想、信念、人生观。在一定倾向性 的指引下，使自己的心理面貌在不同 的生活情况中都可以显示出相同的品 质，构成稳定的人格。
（三）人格的稳定性和可塑性
2、人格具有可塑性
人格特征随着年龄的增长，其表现方式有 所不同。
1、能充分地、准确地认识现实； 2、对自己、对他人、对整个自然能够做到 最大限度地认同和接纳； 3、有自然、朴实和纯真的美德； 4、经常关注社会上各种疑难问题； 5、喜欢独处，有超俗的品质； 6、独立自主，不受文化和环境的约束； 7、有高品位的鉴赏力；
“自我实现者模型”（马斯洛）：
8、常有高峰体验； 9、能建立持久的友谊； 10、有民主的价值观； 11、有较强的伦理关系； 12、不带有敌意的富有哲理的幽默感； 13、有创造性； 14、不消极地适应现存的社会文化类型。
（二）独特性
1、共同性
某一群体、某一个阶级、某一个民 族都有共同的典型的心理特点，他们 对问题的看法，对事、对人、对己的 态度和价值判断，愿望的实现等都有 某些共性。这些共性是在一定的群体 环境、社会环境以及自然环境中逐渐 形成的。
（二）独特性
居住在山地的阿拉比修族：男女在家庭中都 要照顾孩子，男女同样负担家务。无论男女老 幼都不欺负别人，不争强好胜，不自作主张， 都爱护别人，互相协作。大家都有安定感，挥者”模型 （罗杰斯）
1、他们的社会经验都能正确地、符号化地 进入意识领域；
2、协调的自我；
3、以自己的内在评价机制来评价经验；
4、自我关注；
5、乐意给他人以无条件的关怀，能与其他 人高度协调。
（二）健全人格概念的界定
健全人格是各种人格特征的完备结合。 1、内部心理和谐发展； 2、能够正确处理人际关系，发展友谊； 3、能把自己的智慧和能力有效地运用到 能获得成功的工作和事业上。