《图书馆》教学设计
宝安区北师大版一年级数学下册第6单元《图书馆》教学设计
宝安区北师大版一年级数学下册第6单元《图书馆》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第6单元《图书馆》主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握整数减法的计算法则及应用。
教材以图书馆借阅为背景，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数感、符号意识和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，对整数的认识和加法运算有一定的了解。
但在减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
针对这一情况，教师需关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、共同探讨等方式，逐步掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整数减法的计算法则，能够正确进行减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数感、符号意识和空间观念。
3.培养学生合作、探究的学习态度，激发他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：整数减法的计算法则及应用。
2.教学难点：理解整数减法的计算过程，能够正确进行减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：以图书馆借阅为背景，让学生在真实情境中感受数学与生活的联系。
2.动手操作法：引导学生通过实际操作，体验整数减法的计算过程。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备图书馆借阅的相关图片、卡片等教学素材。
2.准备计算器、小棒等教具，方便学生实际操作。
3.设计好教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图书馆借阅的场景，引导学生关注数学与生活的联系。
同时，提问学生：“你们知道图书馆里有多少本书吗？”让学生思考整数减法的实际应用。
2.呈现（10分钟）教师出示一组图书馆的图片，图片中有15本书，然后拿走5本书，问学生：“现在图书馆还剩几本书？”引导学生观察、思考整数减法的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用计算器或小棒进行减法计算。
一下数学《图书馆》教学设计
《图书馆》教学设计教学内容：北师大版一年级下册数学68-69页。
教学目标：1.知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
2.过程与方法：进一步体会加法的意义和多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
3.情感态度与价值观：让学生进一步感受数的运算与生活的密切联系，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教学难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样性，理解“满十进1”的运算规律。
教具学具准备：小棒、计数器、课件等。
教学过程：一、复习导入1.圈一圈，算一算8+7=6+5=2.竖式计算52+7= 32+17=（男生、女生各完成一小题，并让学生说说怎么算的）3.我们已经学习过100以内的不进位加法，下面老师将带领大家去图书馆继续探究加法的数学奥秘。
（板书：图书馆）二、细心观察、问题产生（一）发现信息，提出问题1.请同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？2.谁能根据这些数学信息提出用加法解决的问题吗？（二）列式解决1.我们先来探究《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（1）要知道哪些数学信息？全部齐读：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（2）求一共有多少？要用什么方法解决？为什么用加法？谁能列出算式？（板书：28+4=）三、动手操作、问题解决（一）探究算法、指生汇报1.28+4=？用你喜欢的方法算一算，可摆小棒、画图、拨计数器等。
（1）生独立计算，并和同桌说说你的算法。
（2）指摆小棒和画图的同学上台汇报。
（同学们请听我说，我是这样......）（3）指拨计数器的学生上台汇报。
（同学们请看我拨，你们对我的拨有什么疑问吗？）难点质疑：为什么十位上变成3了呢？（尽量让学生提出来）2. 你能试着用竖式算一算吗？（1）在计算的过程中遇到了什么困惑？（2）竖式计算应该注意什么？（板书：28+4=32的竖式）3.出示两种竖式写法让学生进行讨论：哪一种是对的，为什么？（用学生的作品）（二）总结算法1.同学们都明白了吗？下面我们来探讨《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？（1）请同学在课本68页独立完成，并用竖式计算。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。
但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。
2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。
通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计
方法一：数。
生：把4一个一个加到28上，29 30 31 32，数出结果。
师：这是最简单的方法，如果一个两位数加一个比较小的一位数时，就可以用这种方法。
方法二：摆。
生：先摆28根小棒，再摆4根，先把4分成2和2,2和8凑成10,10+20=30 30+2=32
出示幻灯片：小聪明也用的摆小棒的方法，看看摆的方法一样不一样?
列式：28+4=?
2、交流算法：
a、学生独立思考算法
请同学们用你自己能想到的方法试着算一算。
（充分给学生独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论）
b、同桌之间交流算法，对每种算法进行评价交流。
师：同学们的脸上充满自信，你一定想出了好的计算方法，下面同桌之间先互相说一说，交流算法。
c、全班同学交流算法
板书：图书馆
1、出示幻灯片主题图：
a、你在图中得到了哪些数学信息？
b、你能根据这些信息提一个数学问题吗?（学生提问，只要有价值就给予鼓励。可进一步要求列算式，能解决的当场解决）
三、互动新授
师：同学们，刚才我们提的这些问题，有的是我们已经会解决的问题，比如：
1、出示主题图
童话世界和丛林世界共有多少本？下面我们共同来解决。
生：本节课我们学习了两位数加一位数进位加法的计算方法。
师：竖式计算时要注意：相同数位要对齐，计算先从个位起，个位满十要进一，小1个头小，相加别忘了。
教师札记
板书设计
图书馆
相同数位要对齐，
计算先从个位起，
个位满十要进一，
小1个头小，相加别忘了。
教学反思
方法五：列竖式。
先让学生试着列竖式计算，教师再讲解计算方法。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。
教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。
此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。
三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。
通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。
2.图书馆场景的图片或视频。
3.计算器、纸张等学习用品。
4.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。
提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。
提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。
3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
图书馆(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
图书馆（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解图书馆的基本概念和作用；•知道如何使用图书馆资源来获取有用的信息；•学习图书馆的规则，学会使用图书馆的基本设施。
教学重点和难点教学重点•图书馆的概念和作用；•如何使用图书馆资源。
教学难点•学生对图书馆的认知是基于日常生活的经验，难以准确理解其概念和作用；•学生需要掌握使用图书馆资源的方法和技巧。
教学准备•纸张、笔、书籍、图书馆导览图、图书馆简介等教学辅助材料；•智能白板、投影仪等课堂设备；•图书馆导览和简介的PPT或PDF。
教学环节和步骤热身1.全班齐声朗读图书馆的定义，并对关键词进行解释，如“阅读”、“借书”、“资料”等；2.引导学生回想以往自己去过的图书馆，提问并让学生分享自己的经验：去图书馆的目的、体验、心得；3.提问学生现在需要什么样的信息，是否可以通过图书馆获取到，如何获取。
正式教学1.介绍图书馆的历史和概念，强调图书馆的作用和功能；2.分享图书馆内部布局和分类，为学生讲解常用分类法（如中图分类法和Dewey分类法）；3.对学生展示如何寻找所需要的书：通过书名、作者名、或者目录索引寻找图书位置码等；4.阐述借还书的流程，重点讲解图书馆卡的使用方法和规范；5.针对学生寻找资料的需求，介绍如何使用图书馆电子资源和期刊数据库等；6.介绍如何学习基本的图书馆规则，并向学生展示图书馆设施的使用方法和注意事项。
拓展1.配合学生们的年龄特征，分组演练寻找书籍的流程，小组内相互学习，让学生对图书位置码的使用更加熟练；2.让学生分别选择自己感兴趣的书籍，在课堂上或课后向同学进行朗读或分享，以增强他们对图书阅读的兴趣和热情；3.可以带领学生参加图书馆的讲座、活动和互动性质的读书会等，增进学生与图书馆的联系，帮助他们更好地掌握和应用图书馆资源。
教学评估1.通过学生的回答、口头表述、小组演练和作品展示等形式，评价学生对图书馆的理解以及掌握使用图书馆资源的方法;2.通过课堂测试和日常作业的完成情况，考核学生学习情况和教学效果。
一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版一、知识点概述本节课主要学习图书馆的相关知识，包括图书馆的基本情况、图书分类、借书规则等。
二、学习目标1.了解图书馆的基本情况；2.学会图书分类的方法；3.掌握借书规则和注意事项。
三、学习重点和难点学习重点：•图书分类方法；•借书规则。
学习难点：•学会图书分类的方法；•掌握借书规则和注意事项。
四、学习内容4.1 图书馆的基本情况图书馆是一所收藏、整理和展示各种图书、资料供人阅读和学习的场所。
每个学校、社区、城市都有自己的图书馆，你可以在图书馆里找到很多你感兴趣的书籍和纸质资料。
4.2 图书分类为了让读者更方便地找到自己所需要的图书，图书馆会根据图书的内容和性质进行分类。
常见的分类法有以下几种：1.按类别分类：按照书籍内容所属的学科或领域进行分类，例如：文学、历史、地理、社会学等。
2.按读者对象分类：包括儿童读物、青少年读物、成人读物等。
3.按书的形式分类：包括普通书、期刊、报纸、电子图书等。
图书馆在分类时，会使用特定的标记和编号，例如：国际标准书号(ISBN)和中图法(中国图书馆分类法)等，这些标记和编号可以帮助读者快速找到自己需要的书籍。
4.3 借书规则和注意事项在借书前，需要了解借书的规则和注意事项，以便更好地利用图书馆资源。
•借阅证：需要拥有一张有效的借阅证才能借书；•借阅期限：不同的图书馆借阅期限不同，一般为一个月左右，并且可以续借；•预约借书：如果所需书籍被借走，可以通过预约的方式进行借阅；•还书规定：需要在借阅期限内按时还书，逾期需要承担相应的罚款。
五、练习题1.图书馆是什么地方？它的作用是什么？2.图书馆是如何进行图书分类的？你了解哪些分类方法？3.借书时需要注意哪些规则和事项？六、课后作业1.阅读一本你感兴趣的书籍，并制作一份读书笔记；2.回答练习题。
七、课堂小结本节课中我们了解了图书馆的一些基本情况和学习方法，希望大家能够充分利用图书馆资源，培养自己的阅读习惯。
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1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，
在比较中优化出自己的算法。
2、体味解决问题策略的多样性，培养学生独立思量的能力和思维的灵便性，提高学生探索问题的能力。
3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思量的良好习惯。
1、教学重点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体味计算方法的多样性。
2、教学难点：理解不同算法的算理，特别是满十进 1 的运算规则。
小棒、计数器、多媒体课件
自主探索法、演示法
老师给大家带来了漂亮的图片，想看吗？是谁呀？在干嘛？同学们去过图书馆嘛？这就是我们锦州市的图书馆，里面有好多好多有趣的书。
老师给大家拍下了图书馆的一角，我们一起来欣赏一下吧。
(出示情境图，板书：图书馆)
师：同学们都知道，生活中处处都有？
师：那你用数学眼光发现了哪些数学信息呢？
师：说的太好啦。
这么多信息她能说的不重复也不遗漏，做到了有序观察。
根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？
师：你们真是善于思量的孩子。
提出了这么多数学问题，我们一个个来解决。
首先我们来解决这个问题，一起来读一下。
师：能解决吗？谁来列下算式？
生： 28+4
师：允许吗？那为什么用加法呢？
生：求一共用加法。
师： 28＋4 到底等于多少呢？我们可以用哪些方法来计算？
生：摆小棒、拨计数器、列竖式。
师：现在就用你喜欢的方法来算一算 28+4 到底等于多少呢？你可以选择摆小棒、也可以选择拨计数器，还可以列竖式。
一会老师找同学汇报，现在开始。
师：同学们特殊棒啊。
老师看好多同学都已经算出来啦。
现在请同学们将小棒和计数器，放到桌堂里。
谁是用摆小棒的方法计算的？好，你来上台给大家演示一下
生：我是这样摆的，先拿来两捆小棒，和8 根小棒，这是童话世界的
本数。
再拿来 4 根小棒，这是丛林世界的本数。
先将 4 根小棒和 28 中的 8 根合起来，再将 12 根和两捆小棒合起来，就是 32 根小棒。
师：听懂了吗？允许吗？她先将 4 根小棒和 28 中的 8 根合起来，也就是先算谁加谁？
生： 8+4=12。
师：再将 12 根和两捆小棒合起来，算的是？
生： 12+20=32。
师：所以得到28+4=32。
其他同学呢？谁跟她的方法是一样的？真棒！那谁的摆法和她不一样呢？上台演示一下。
生：先从4 根小棒中拿出2 根小棒，与2 捆零 8 根小棒凑成三捆，也就是 30。
再将 30 和剩下的 2 根小棒合起来是 32。
师：说的真好！那她先算的谁加谁？再算？
生：先算 28+2=30 ，再算 30+2=32。
师：所以也得到了 28+4=32。
谁的摆法和她一样，非常好！那这两种摆法有什么不同点呢？
生：第一种摆法是先将单根的相加， 4 根加 8 根。
第二种方法先从 4 根中拿 2 根跟 28 根凑成整十， 30。
师：真棒！接下来认真看，老师在做什么？你发现了什么？(师将10 根小棒捆成一捆)
生： 10 个一等于 1 个十。
师：很好！老师将 10 个一换成一个十。
(师将黑板上 10 根单根小棒替换成一捆小棒)
师：我们用摆小棒的方法得到了 28+4=32。
谁上台用计数器演示下你的算法。
子细听，看他跟你的想法一不一样。
生：先在十位上拨两个珠子，在个位上拨 8 个珠子，这是 28，表示是是童话世界的本数。
再在个位上拨 4 个珠子，表示的是丛林世界的本数。
个位上珠子不够，只剩下两个珠子，所以先拨两个珠子，这时个位上有 10 个珠子，相当于十位上的 1 个珠子，所以把个位上的 10 个珠子退回去，在十位上拨一个珠子。
最后在个位上把剩下的两个珠子拨出来。
现在计数器上表示的数是 32。
所以 28+4=32。
师：看懂了嘛？允许吗? 有疑问吗？谁知道现在十位上多的这个珠子是怎么得到的嘛？(结合 ppt)
生：个位上满十了，要向十位进 1。
师：非常好！我们知道，个位上的10 个珠子表示 10 个 1，10 个 1 等于 1 个十。
所以个位上的 10 个一替换成十位上的一个十，这时我们可以说它满十进 1。
(结合课件动画)
师：这是用竖式计算的，他写的对嘛？你来讲解一下。
生：讲解计算过程。
师：为什么 4 和8 要对齐呢？
生： 8 和 4 都在个位上，相同数位要对齐。
师：个位 8 加4 等于 12，满十了应该怎么办？
生：向十位进 1。
师：这个 1 怎样表示会更好呢？那我写在这里可以吗？为什么？ (课件演示)
生：不可以，因为这个位置表示的是最终的结果。
师：那写在这里呢？为什么？
生：不可以，因为这是表示的算式是 28+14。
师：所以我们将它写成一个小 1，写在十位的右下角。
这是进位点。
这个小 1 表示什么？
生：一个十。
师：这个小 1 哪来的？
生：个位满十向十位进 1。
师：接下来，十位上的 2 加进上来的 1 等于 3，所以 28+4=32。
师：在竖式计算时，从哪一位算起比较好？为什么？
生：从个位算起比较好。
师：说的非常好！如果从十位算起，把2 先写在这，再算个位时，满十进 1，还要把这个 2 擦掉。
所以我们在列竖式时，先从个位算起。
师：谁来说一下完整的计算过程。
生共同总结
师：同学们都太聪明啦。
列竖式时，相同数位对齐，从个位算起， 8 加 4 等于 12，个位写 2，向十位进 1。
十位上的 2 加进上来的 1 等于3。
所以 28+4=32。
谁再来说一说。
师:刚刚我们用摆小棒、拨计数器、列竖式的方法解决了 28+4=32。
那你觉得这三种方法哪种最常用？
生：列竖式。
师：对，老师也认为列竖式的方法非常好，即实用又方便，老师希翼同学们都能掌握这种方法。
现在我们就用列竖式的方法来解决下一个问题。
先列横式，再写竖式，字要写工整。
师：做完的同学请你坐好，老师就知道你写完了。
谁来说一说你是怎么做的？
师：你跟他做的一样吗？
师：现在请同学们观察一下这两个算式，有没有相同的地方？
生：都是两位数加一位数，都是进位加法。
师：所以我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。
在计算两位数加一位数时，我们常用的方法就是列竖式。
师：我们在列竖式要注意哪些问题，谁来说一说。
师：为了方便大家记忆，老师给大家编了一首儿歌，一起来读一读。
师：先做个小律动，歇息歇息。
1、基础练习
2、综合练习
3、拓展练习
这节课你学到了什么？。