如何打造高效物理课堂
初中物理教学构建高效课堂的方法
初中物理教学构建高效课堂的方法初中物理敨学是学生们在自然科学学习中的重要一环，而构建高效的物理课堂将对学生的学习起到积极的促进作用。
那么，如何构建高效的物理教学课堂呢？下面将从教学目标确立、教学内容设计、教学方式选择、学生参与程度等方面进行探讨。
一、教学目标的确立在进行物理教学时，教师需要明确自己的教学目标。
这些目标要明确地阐述需要教授的知识和技能，以及对学生的期望。
目标的设定有利于引导学生进行学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
根据教材内容和学生的实际情况，确定教学目标，并在课堂上具体地引导学生朝着这个目标去学习，这将是构建高效课堂的重要一环。
二、教学内容的设计教学内容的设计需要紧密结合实际情况，根据学生的认知水平和学习特点进行设置。
在设计教学内容时，可以将物理理论与实际应用相结合，增加学生的学习兴趣。
也要注重教学内容的系统性和层次性，将知识点进行串联，形成完整的教学体系。
通过这样的设计，不仅能够让学生对物理知识有一个系统的认识，同时也能够促进学生的思维发展，提高学生的学习效率。
三、教学方式的选择构建高效的物理教学课堂，需要选择合适的教学方式。
传统的讲授式教学在一定程度上已不能满足学生的需要。
而在当今信息化时代，教学手段已经得到了极大的丰富和拓展。
除了讲解，可以结合实践操作、多媒体展示、小组讨论等多种教学方式进行教学。
通过多元化的教学方式，可以提高学生的学习积极性和参与程度，使课堂更加生动活泼，进而提高教学效果。
四、学生的参与程度学生的参与程度是构建高效物理课堂的另一个重要因素。
学生在课堂中的积极性和主动性是课堂教学效果的重要表现。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论和实践操作，提高他们的学习投入。
通过这样的方式，可以增强学生对物理知识的理解和应用，进而提高学习效果。
五、课堂氛围的营造高效的物理课堂离不开良好的课堂氛围。
教师在教学时需要营造一个积极向上的学习氛围，让学生在这样的氛围中更好地学习物理知识。
初中物理教学构建高效课堂的方法
初中物理教学构建高效课堂的方法初中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，如何构建高效课堂是每个物理教师关注的问题。
下面是一些构建初中物理高效课堂的方法。
1.明确课堂目标：在上课前明确本节课的目标，确保学生知道他们将要学习什么，并且了解预期的学习结果。
鼓励学生能够提出问题，并指导他们在课堂中积极思考和追求问题的答案。
2.多样化的教学方法：物理是一门实践性很强的学科，因此采用多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。
可以有讲解、示范、实验、讨论、小组合作等多种方式，让学生通过各种途径去理解和应用物理知识。
3.师生互动：在课堂中鼓励师生互动，让学生成为课堂的主体。
教师可以提问学生，引导他们思考和表达观点，学生也可以提出问题，与教师和其他同学进行讨论。
这种互动可以促进学生对物理知识的深入理解，并激发他们的学习动力。
4.启发式教学：物理知识中有很多概念和原理是抽象和难以理解的，采用启发式教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
教师可以通过提出问题、引导思考等方式帮助学生主动探索物理现象和规律，并在学生积极参与的过程中理解和掌握相关知识。
5.趣味性和实用性：增加物理课的趣味性和实用性，可以激发学生学习的热情。
教师可以通过生动有趣的例子和实验来引起学生的兴趣，让他们感受到物理在日常生活中的应用价值。
6.知识与能力的结合：物理教学不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重培养学生的实验操作能力、观察和分析问题的能力、解决问题的能力等。
教师可以通过实验操作、问题解答等方式来让学生在学习知识的同时培养这些能力。
7.及时反馈与评价：在课堂结束后，教师可以进行及时的反馈与评价。
可以与学生进行交流，了解学生掌握情况，并给予及时的指导和意见。
教师还可以评价学生的学习态度和学习方法，鼓励他们在学习中不断进步。
构建高效的初中物理课堂需要教师不断地探索和实践，根据学生的特点和需求进行灵活调整。
希望以上的方法能够对初中物理教师构建高效课堂有所帮助。
初中物理教学构建高效课堂的方法
初中物理教学构建高效课堂的方法初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要阶段，构建高效的物理课堂对学生的学习成绩和科学素养的培养具有重要作用。
下面介绍一些构建高效物理课堂的方法。
一、注重理论与实践结合在物理课堂教学中，应该注重理论知识与实践操作的结合，让学生通过实际操作来理解和巩固物理知识。
在学习力的单位的概念时，可以通过让学生做小实验，量角度，力的方向，然后由老师引导学生自己总结力的单位的概念。
这样能够提高学生对理论知识的理解和记忆，增强他们的实验操作技能，培养他们的动手能力。
二、激发学生的学习兴趣在物理课堂上，老师应该善于引导学生，激发他们对物理学科的兴趣。
可以通过一些有趣的实例、现象或者小故事来打开课堂的“大门”，引起学生的兴趣。
在学习机械运动时，可以通过讲解一些有趣的机械装置的故事来引起学生对机械运动的兴趣，激发他们的好奇心。
这样能够让学生对物理学科有更深入的理解和认识，为他们的学习打下一个良好的基础。
三、多种教学方法的灵活运用在物理课堂教学中，老师应该运用多种教学方法，灵活地引导学生，提高教学效果。
可以通过讲解、演示、实验、讨论、练习等多种方式来让学生掌握物理知识。
因为每个学生的学习方式和学习习惯都不一样，通过多种教学方法的灵活运用，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、鼓励学生自主学习在物理课堂教学中，老师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解，培养他们的自主学习能力。
可以通过提问、讨论、分组活动等方式来引导学生发表自己的观点，让他们在课堂上能够充分表达自己的想法，从而培养他们的思维能力和创新精神。
五、及时反馈和巩固在物理课堂教学中，老师应该及时对学生的学习情况进行反馈，巩固学生的学习成果。
可以通过检测、测验、讨论等方式来检查学生对知识的掌握程度，并及时给予学生正确的引导和帮助。
这样能够让学生及时发现自己的不足，及时纠正错误，巩固知识点，提高学习效果。
六、营造轻松和谐的课堂氛围在物理课堂教学中，老师应该营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在良好的学习环境中进行学习。
初中物理高效课堂的构建
初中物理高效课堂的构建物理是一门关于自然界运行规律的科学，它不仅让我们了解世界的运行原理，还可以培养学生的逻辑思维能力和实验操作能力。
构建高效的物理课堂对于学生的学习、思维和能力发展都起着至关重要的作用。
那么，如何构建一份高效的物理课堂呢？接下来，我们将从课程设置、教学方法、教学资源和评价方式等方面来探讨初中物理高效课堂的构建。
一、课程设置为了构建一份高效的物理课堂，首先需要合理的课程设置。
物理是自然科学中的一门基础科学，它的课程内容既有理论知识，也有实践操作。
物理课程的设置应该注重理论与实践的结合，既要有基础理论的讲解，同时也要有实验操作的训练。
物理知识又具有一定的逻辑性和层次性，所以在课程设置上应该注重知识点的系统性和连贯性，让学生能够循序渐进地学习和掌握物理知识。
二、教学方法教学方法是构建高效物理课堂的关键，它直接关系到学生的学习效果。
在教学方法上，应该注重启发式教学，引导学生主动探究。
物理是一门需要动手操作和实践的学科，传统的讲解式教学容易使学生产生枯燥乏味的学习情绪，而通过启发式教学和问题式教学，可以激发学生的兴趣，增强学习的积极性。
物理课堂还应该注重交互式教学，通过师生互动来加强学生对知识的掌握和理解。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，让学生参与进来，提高学习的活跃度和效果。
三、教学资源高效的物理课堂少不了丰富的教学资源。
物理是一门需要丰富实验的学科，所以在教学资源上应该加强实验室设施的建设，提供丰富的实验器材和实验教材，让学生有更多的机会参与到实验操作中来，从而增强他们的动手能力和实践能力。
教学资源还包括多媒体教学课件、教学视频、教学工具书等，这些资源可以为教师的教学提供更多的可能和支持，提高课堂的效果和质量。
四、评价方式评价方式是构建高效物理课堂不可或缺的一环。
传统的考试评价方式往往只能测试学生对知识的记忆和理解，而不能全面地评价学生的知识掌握和能力培养。
在评价方式上，应该注重多元化的评价方式，既要有考试、测验等传统的评价方式，同时也要有实验报告、课堂表现等综合性的评价方式，让学生在各个方面都能得到全面的评价，激发学生的主动学习和探究精神。
从教学评一致性的角度打造高效物理教学课堂
从教学评一致性的角度打造高效物理教学课堂1. 设定清晰的课堂目标高效的物理教学课堂，首先要有清晰的教学目标。
教学目标要具体、明确，能够让学生明白自己在学习什么，为什么要学习。
教师在设计课堂目标时，可以根据学科知识框架和学生的实际情况来确定。
要根据学生的年龄、兴趣等特点合理设定目标，使之与学生的实际情况相符合。
设定清晰的课堂目标可以帮助教师更好地安排教学内容，选择合适的教学方法，提高学生的学习效果。
2. 采用多样化的教学方法高效的物理教学课堂需要采用多样化的教学方法。
物理学是一门抽象性较强的学科，学生需要通过实验、模型、图表等形式来理解抽象的物理概念。
教师应该灵活运用讲授、演示、实验、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在使用多样化的教学方法时，教师要注意根据学生的实际情况和学科内容的特点，选择合适的方法，使之与课堂目标相符合。
3. 注重学生的参与和互动高效的物理教学课堂需要注重学生的参与和互动。
学生是物理学习的主体，他们的主动参与和互动能够激发学习兴趣，提高学习效果。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习动机，鼓励学生发表自己的观点，提出问题，展开讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
在进行讨论和互动时，教师要注意引导学生，使他们能够在参与和互动的过程中获得知识和技能的提高。
4. 着重培养学生的实验能力物理学是一门实验性较强的学科，物理教学课堂需要着重培养学生的实验能力。
教师可以通过设计简单、实用的物理实验，帮助学生理解抽象的物理概念和原理，培养学生的实验思维和实验技能。
通过实验教学，学生能够动手操作，观察现象，实验数据，加深自己对物理现象的理解，提高学习兴趣。
在进行实验教学时，教师要注意安全教育，规范操作流程，确保学生的安全。
5. 注重课堂管理和教学评价高效的物理教学课堂需要注重课堂管理和教学评价。
在课堂管理方面，教师要建立良好的课堂秩序，合理安排学生的学习活动，提高教学效率。
初中物理教学构建高效课堂的方法
初中物理教学构建高效课堂的方法高效的物理教学是通过合理的教学构建方法来实现的。
下面列举一些构建高效课堂的方法：1. 明确课堂目标：在开始教学之前，明确课堂目标是非常重要的。
教师需要明确自己所要教授的知识点，学生需要明确自己所要学习的内容。
通过明确课堂目标，教师可以更好地组织课堂内容，学生可以更有针对性地学习。
2. 激发学生兴趣：激发学生对物理学科的兴趣是构建高效课堂的关键。
教师可以通过引入一些有趣的物理实验、故事或问题来引起学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
3. 培养学生的实践能力：物理学科的学习需要学生具备一定的实践能力。
教师应该积极引导学生参与实验操作，并且鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。
通过实践能力的培养，学生可以更好地理解物理理论，提高物理学习的效果。
5. 合理组织教学内容：物理学科的内容较为丰富，教师在进行教学时应该合理组织教学内容，避免内容过于杂乱。
可以通过将相似的知识点进行分类，分成一定的模块，便于学生理解和掌握。
6. 掌握教学节奏：物理学科的学习需要一定的时间和过程。
教师需要根据学生的学习情况，合理把握教学的节奏，不要过快或过慢。
教师也应该根据学生的需要进行适当的课堂延伸或巩固，提高学生的学习效果。
7. 激发学生的思维活动：物理学科是一门需要学生进行思维活动的学科。
教师应该根据学生的认知水平和能力开展相关的思维活动，如分析问题、解决问题、归纳总结等，以提高学生的思维能力。
8. 运用多种教学手段：物理学科的学习可以通过多种途径进行，教师应该根据学生的学习习惯和特点，选择合适的教学手段。
可以运用讲解、演示、实验、讨论等形式进行教学，以提高学生的学习效果。
初中物理教学构建高效课堂的方法
初中物理教学构建高效课堂的方法构建高效的物理教学课堂，对于初中物理学习的质量和效果具有重要的影响。
以下是一些构建高效课堂的方法：1. 制定明确的学习目标：在课堂开始之前，教师应该制定明确的学习目标，并向学生明确地传达这些目标。
学生清楚知道他们将学到什么，可以更好地参与到课堂活动中来。
2. 激发学生的学习兴趣：在物理课堂中，教师可以运用一些启发式的问题、生动的实例等来激发学生的学习兴趣。
通过引发学生的好奇心和求知欲，可以增加他们对物理学知识的热情。
3. 运用多种教学方法：物理学习是一个既需要理解又需要实践的过程。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、探究、实验等，来帮助学生更好地理解物理概念和原理。
4. 培养学生的解决问题的能力：物理学习中，培养学生的解决问题的能力尤为重要。
教师可以引导学生分析问题，运用所学的物理知识进行解决，并在解决的过程中强调思考方法和策略。
5. 提供及时的反馈：学生在学习过程中，需要及时的反馈来了解自己的学习成果。
教师可以通过各种方式，如小测验、练习题等，提供学习成果的反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。
6. 倡导合作学习：合作学习可以帮助学生互相学习和分享知识。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们通过合作解决问题或完成实验，培养他们沟通、合作和团队合作的能力。
7. 提供足够的练习机会：物理学习需要不断地巩固和练习，只有通过反复的练习才能真正掌握物理知识和解题方法。
教师可以在课堂上提供足够的练习机会，同时鼓励学生在课后进行复习和练习。
8. 创设良好的学习环境：良好的学习环境对于学生的学习效果也具有重要影响。
教师可以布置整洁的教室，提供舒适的座位，营造积极向上的学习氛围，使学生能够更好地专注于学习。
构建高效的物理教学课堂需要教师的努力和学生的积极参与。
通过制定明确的学习目标、激发学生的学习兴趣、运用多种教学方法、培养学生的解决问题能力、提供及时的反馈、倡导合作学习、提供足够的练习机会和创设良好的学习环境，可以有效提高初中物理教学的效果。
构建初中物理高效课堂的策略
构建初中物理高效课堂的策略初中物理是学生们学习科学的重要一环，通过高效课堂的构建，可以帮助学生更好地掌握物理知识，并激发学生对物理的兴趣和学习主动性。
下面将提供一些策略，帮助构建初中物理的高效课堂。
1. 设定明确的学习目标：在每节物理课开始前，教师应该明确地告诉学生该节课的学习目标是什么。
这样学生可以更有目标地学习，并更好地理解和运用所学知识。
2. 引发学生兴趣：物理是一门实践性很强的学科，教师可以通过生活中的实际例子引发学生对物理的兴趣。
在学习力和压力的概念时，可以通过引导学生进行少量实际的力和压力实验来引起学生的兴趣。
3. 采用探究式教学法：探究式教学法能够激发学生的思考能力和创造力。
教师可以在引发学生兴趣的基础上，设计一些探究性的问题，让学生自己进行实验或观察，发现问题的规律。
在学习声音传播时，可以给学生准备一些不同材质的容器让学生探究声音通过不同材质的传播情况。
4. 制定个性化学习计划：学生的学习兴趣和学习能力各不相同，教师可以根据学生的特点制定个性化的学习计划，帮助学生更好地掌握物理知识。
对于学习能力较强的学生，可以提供有挑战性的扩展任务；对于学习能力较弱的学生，可以提供更简单的辅导任务。
5. 进行实际操作：物理是一个实践性很强的学科，学生通过实际操作可以更好地理解和掌握物理的知识。
教师可以充分利用实验室设备和材料，让学生进行实际操作，亲身体验物理现象，提高学生的实践能力。
6. 提供多样化的教学资源：教师可以提供多样化的教学资源，例如教学PPT、模拟实验软件等，让学生在课堂内外都能够进行学习。
教师可以引导学生合理地利用教学资源，提高学生的学习效果。
7. 引导学生思考和讨论：在学习物理的过程中，教师应该引导学生多思考和讨论问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
学生之间的互动和合作也能够增加学生对物理知识的理解和掌握。
8. 及时反馈和复习：教师应该及时给学生反馈，让学生了解自己的学习状况。
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如何打造高效物理课堂
新课标理念的教学是让学生在“看中学”、“想中学”、“做中学”。
这就突出了“以学生为中心”。
传统的课堂教学的基本模式是“灌输――接受”，学生处于被动状态。
高效的课堂遵循新课标的理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。
高效的物理课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。
如何让自己的物理课上得更好、更高效、更轻松，这一直是我追求的目标，那什么样的课堂高效的物理课堂呢？
一、物理兴趣的激发和培养是打造高效物理课堂的前提
爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
孔子说：”知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，但歌德曾有一句名言叫：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。
就初中生青少年时期的心理特征而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想；但另一方面他们这种学习积极性往往与短暂的直接兴趣挂钩，遇到较为抽象性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了兴趣，最后只能以失败告终。
因此在教学过程中，激发学生的学习兴趣和热情就显得至关重要了，那么怎样才能在课堂教学中做到这点呢？就我平时上课的经历谈谈几点看法：
1、引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
例如：在学习《流体压强与流速关系》时，我先演示了一个“仙女散花”的实验，（即用一根排水管，一头对着事先准备好的五颜六色的小纸片，另一头甩动起来，这时小纸片就会从甩动的管口洒落出来，像仙女散花一样。
接着我找几个同学上台用漏斗口朝下和口朝上吹乒乓球，比比谁的力气大，从而激发了兴趣的同时还大大的提高了学习的积极主动性和参与性。
2、从生活走向物理，物理走向生活能激发学习兴趣，促进高效课堂的教学
联系生活实例，启迪学生探索新知，培养他们不断追求新知的兴趣。
同时还可以化难为易，培养学习物理的兴趣。
例如：在学习“二力平衡”可以让学生通过自身体验了理解二力平衡的条件，例举生活中的挑水、坐跷跷板等他们熟悉的生活实例讲解，使学生更容易理解和掌握该节知识。
还有为什么夏天去海边玩耍，在沙滩是行走会觉得很烫脚，可是在海水里游泳会觉得很凉快，从而说明海水和沙石的比热容不同，吸热能力不同。
3、创设悬念，激发学生的学习兴趣，提高高效课堂的教学
比如说“听话的水”，“浇不灭的火”，在加上语言着色，见证奇迹的时刻到了等来制造悬念激发学生的学习兴趣。
二、注重实效的教学模式是成就高效课堂的载体
《新课标》基本理念处处体现对学生的人为关怀，它要求教师既要重视学生的共同基础，又要使教学适应个性需求，既要优化学习方式，提高自主学习的能力，又要关注学生的学习情感，提高人文修养，这就需要建立有利于学生全面发展的新的教学模式。
我经过几年的探索和研究，在物理课堂上形成了一高效的教学模式，即自助、互助和辅助教学的模式。
1、自助学习
自助学习就是将课堂还给学生，学生在自学阶段通过自学与探究，让学生自主的从书本里获取知识，根据每个学生的基础和认知能力的不同，对本节知识的理解和掌握也会有所不同。
虽然如此学生仍能从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣，建立学生的自信心。
当然，所获得的知识不一定全面，其目的是让每个学生都有事情做，都能不同程度的学到相关的知识，真正体现了学生的主体性。
2、互助学习
互助学习则是在学生自助学习后的基础上，将学生分成小组进行知识的分享，分组过程中要充分考虑到每个学生的自身特点，有小组长、记录员等，讨论和分析并找出较难的不易理解的知识，然后请各个小组主动上台展示自助和互助学习后所获得知识，不全面的其他小组的成员可以继续上台补充。
在这个环节中，还能培养学生自我展示的能力和语言表达能力以及交流合作的能力。
同时学生们的潜能被挖掘出来了，物理课变成了他们自我展示的平台，物理课堂变得更轻松更愉悦了，他们还常常会带给我很多的惊喜，让你不得不对他们刮目相看，到了这种程度物理课堂教学能不高效吗？
3、辅助学习
课堂是否高效，取决于教师理念转变和对教学环节的精心设计，教师只有简化教，放弃包办，通过学生自学、生生互学，师生交流，从而形成良性的“学习共同体”。
在这个过程中，教师的参与就非常的有必要了，参与的目的是抓住知识主线，思路清晰，讲练适度，点到为止，组织严密。
彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲――重点问题精讲、思路方法精讲、难点问题精讲；三个不讲――学生已经掌握的知识不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
三、实验教学是打造高效课堂的有效途径
在物理教学中，物理实验占有重要的地位，它既是物理教学的基础又是一种传统的教学手段。
实验探究，是培养学生的兴趣的过程。
物理的是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情景、不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣。
让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。
探究性实验教学是通过：创设情景→提出的假设→实验探究→归纳总结→学以致用这一过程，注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。
四、现代教学手段是推动高效课堂的“燃油”
在物理教学的过程中，有些知识比较抽象，难以理解；而有些实验在演示的过程中可能存在现象不明显，效果不显著，还有些实验还存在潜在的危害或是耗时较长等缺陷，那么如何解决这些问题，使物理教学更为高效，也就成为了迫在眉睫的事了。
所以教师要努力提供丰富的教育资源，充分利用现代技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在思考、操作、讨论、探究的过程中，实现初中物理的高效学习。
五、建立有效的评价体制是确保高效课堂实施的保障
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
学生需要教师的激励，激励能激发人的潜能，能使人的心智开启，灵感涌动。
学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师进行心灵的碰撞、生命的融合，得到老师的表扬很肯定、不断获得成功的体验是确保高效课堂实施的保“助燃剂”。
所以，课堂是适度的口头表扬能使课堂充满热烈的气氛；进行分组教学的模式就要进行小组竞争的机制，每次考试分析各小组的提升空间并表扬进步最快的小组成员，有可能的话发点小小的奖品。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
所以在物理教学中只要教师都能真正做到用“心”去教，适当创设多种能培养学生的好奇心与求知欲的教学情景，利用各种教学手段，激发学生学习物理的兴趣，使教与学就会变成一种乐趣的话，变成一种享受，就会促进物理课堂的高效教学。