初中生物人教版生态系统_ppt课件1
合集下载
人教版初中生物七年级上册1.2.2生物和环境组成生态系统课件(共26张PPT)
资料分析
分析下列图片中展示 的生物现象。这些现 象在森林中是常见的。
讨论
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和 啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫， 是吃与被吃的关系，也就是捕食关系。
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌，细菌等分解成无机物 （水，二氧化碳，无机盐）。
强 国 ,才 能 成 为新一 代强国 。 中 国 共 产 主 义青年 团是中 国共产 党领导 的先进 青年的 群众组 织,是党 的可靠 又得力 的 助 手 和 后 备军,也 是广大 青年在 实践中 学习共 产主义 的学校 。中国 共产主 义青年 团 坚 决 拥 护 中国共 产党的 纲领,以 马克思 列宁主 义、毛 泽东思 想为行 动指南,用建设 有 中 国 特 色 社会主 义的理 论武装 全团,解 放思想 ,实事求 是,团 结全国 各族青 年,为把 我 国 建 设 成 为社会 主义现 代化强 国,正因 为如此 ,我感到 入团光 荣,入 团的好 处,所以
假如蛇的数量大量减少，
哪些生物的数量可能发生
变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量 减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、 鼠的数量会增加； 各种生物的数量会 发生相应的变化。
这些食物链是 互不关联的吗？
不是
食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，它们彼此交错链接，形成食物 网。
（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）
植物 蝉 螳螂 黄雀
食物链的写法
生产者
消费者
…… 消费者
1.食物链从生产者(绿色植物) 开始
注
2.食物链只包括生产者和消费者；不包
意
新人教版初中七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》精品教学课件
3. (2020广东广州中考)如图中,可以看做一个生态系统的是 ( )
A.阳光 C.图中所有生物
B.池塘中的水草和鱼 D.图整1个-2-池2-1塘
答案 D 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生 态系统,因此题图中整个池塘可以看做一个生态系统。
4.(2019黑龙江绥化中考)下列选项中,不属于生态系统的是 ( )
C.没有消费者
D.分解者很少
答案 D 南极的温度很低,而且南极的有机物较少,因此不适宜细菌、
真菌的生长繁殖。若把粪便等生活垃圾留在南极,由于细菌、真菌较少,
分解有机物缓慢,会造成环境污染。
9.下列生态系统的组成成分中,属于非生物部分的是
()
A.阳光
B.小麦
C.蚜虫
D.细菌
答案 A 生态系统中的非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,A阳
B.消费者
C.分解者
D.非生物部分
答案 C 营腐生生活的细菌和真菌等会分解动植物遗体,它们是生态系
统中的分解者。
8.(2020河南开封中考)为了保护南极的生态环境,到南极考察的科学工作
者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带
离南极,这是因为南极( )
A.缺乏必要的生活设施
B.缺少生产者
课堂小 结
学完这节课，你收获了什么？
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学
习了哪些内容？大胆
地说说自己的体会、
感受或想法。与同学
?
相互交流讨论。
教师寄 语 大千世界，充满着无数的
奥秘，希望同学们能遇事独立，
积极探索钻研，解决更多的难
题。 谢谢！
A.①②
B.⑥⑦
初中七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态环境名师优质课件 (新版)新人教版
13. 某生态系统中四种生物的数量关系如右图所示。 假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如 果甲的数量增加，最可能引起的变化是( A ) A. 乙和丙数量增加 B. 丙和丁数量增加 C. 乙、丙和丁数量减少 D. 乙和丁数量增加
14. 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食 物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体 内有害物质数量关系的图示是( B )
3. 动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生
态系统中被称为( B )
A. 生产者
B. 消费者
C. 摄食者
D. 分解者
4. 湖泊生态系统中的生产者通常是( A )
A. 水生植物
B. 浮游动物
C. 鱼、虾
D. 微生物
5. 生产者是生态系统中的主要成分，这主要是因为
(A) A. 生产者能利用光能制造有机物
二、食物链和食物网 5. 在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃 的关系 而形成的链状结构叫做 食物链 ，起始环节是 生产者 。 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交 错连接，形成食物网。生态系统中物质和能量沿着
食物链 和食物网流动。有毒物质可能会通过食物链不 断 积累 ，危害生态系统中的许多生物。 三、生态系统具有一定的自动调节能力 6. 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是
B. 生产者总是被其他生物捕食
C. 生产者都是绿色开花植物
D. 生产者自身消耗的能量最少
6. 生态系统中的能量最终来源于( D )
A. 植物
B. 动物
C. 细菌、真菌
D. 太阳
7. 为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作 者不仅要把塑料袋等难以降解的垃圾袋带离南极，还 要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( D ) A. 缺乏必要的生活设施 B. 缺少生产者 C. 没有消费者 D. 分解者很少
(人教七上)1.2.2 生物与环境组成生态系统
八五三农场清河中学
任务一 什么是生态系统
【自主探究】
生物和环境是一个整体，这个整体就叫生态 系统。读课本19页内容，说出生态系统的概念， 并举例。
生态系统 在一定的空间范围内， 生物 与 环境 所形成的 统一整体。 如一片森林、一个湖泊 、一块农田、一条河流 、 等。
八五三农场清河中学
任务二 生态系统的组成
八五三农场清河中学
【合作探究】
1.在草木生正旺盛的季节，兔的数量会因为食物充足而大量 增加，但为什么一般不会无限制的增加？
生态系统中各种生物是相互制约的，兔的数量增加时， 兔的天敌鹰和忽的数量也会增加，从而限制兔的数量无 限制增长。
2.森林生态系统和草原生态系统相比，那个自动调节能力更 强些？为什么？
八五三农场清河中学
有几条食物链？
9条
假量如可这些蛇能什食么的发物？链数生像量变大化量？在链增一，个它加生们态彼，系此哪统交中错些，连往接动往，物有形很成的多食条物数食网物
八五三农场清河中学
任务四 生态系统具有一定的自动调节能力
【自主学习】观看视频后，自主学习： 1.特点： （1）一般情况下，生态系统各种生物的 数量 和 所占比例 是 相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的 自动调节能力，但这种自动调节能力是 有 一定限度 的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就 会 遭到破 。 2.举坏例： 草原上放养得牲畜太多，就会严重破坏 草场植被 造成土地 为了保护草原生态系统，我国与1985年颁布了 《 中华人民共和国草原法 》，并建立了有关的 自然保护区 。
作用
生产者
植物 通过光合作用制造有机物，储存能量
消费者
动物 不能制造有机物，直接或间接以植物为食
人教版七年级生物上册全册全套ppt课件
3.调节气候，提供丰 富的海产品
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
人教版生物-七年级上册-1.2.2生物与环境组成生态系统(第2课时)课件人教版
练一练
• 下表为长江武汉段四中生物的调查统计数据，这 些生物构成了一条食物链，此食物链的正确构成
是（ A ）
种类
甲
乙
丙
丁
• A丙数量→甲→1.5乙6×→108丁6.42×104B甲4.1→×1乙010→丙8.3×→1丁02
• C丁→丙→乙→甲
D丁→乙→丙→甲
练一练
12 • 下图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四中 生物体内有毒物质含量的相对数量关系，其中
自主感知
•阅读课本21-24页，标记并思考以下相关内 容：
1.什么是食物链？什么是食物网？它们是否包括 非生物部分、分解者？ 2.食物链如何书写？（起始环节、箭头指向）★ 3.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？
•时间：5分钟
• 1分钟，用箭合头将作图探中生究物连起来
食物链 食物网
合作探究
当堂训练
• 1.课本24页1-2题
• 2.《全品》15页 必做1-8题；选做9-10题
一、生态系统（定义复）习旧知
在一定的空间范围内， 生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统 的组成
非生物部分：阳光、空气、水等 生产者：植物
生物部分 消费者：动物
分解者：细菌和真菌
第二节 生物与环境组成生态系统
第二课时
学习目标
• 1.知道什么是食物链、食物网；
• 2.了解生态系统具有一定的自动调节能力。
富集833万倍 富集66万倍
生物 富集 作用
富集17万倍
富集1.3万倍
合Байду номын сангаас探究
• 在一片草木茂盛的草地上，螳螂的数量能 不能无限制地生长？为什么？这说明生态 系统具有怎样的特点？ 生态系统具有一定的自动调节能力。 生态系统成分越复杂，自动调节能力越强。 但这种调节能力是有限的。P23
人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章 第一节 生物和环境的关系 课件(共25张PPT)
Ｃ.青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ.太阳→草→昆虫→蛙
5A.下.呼列伦哪贝种尔生大态草系原统的自动B.调青节海能湖力最强（D ）
C.人工蔬菜大棚
D.西双版纳热带雨林
6. “牧草 野兔 鹰”这条食物链中，含能量
最多的是（D ）
A.鹰
B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
7.某生态系统中甲、乙、丙、丁4种生物之间存在食物 关系，经检测这4种生物体内残留某种有机农药的情况
何呢?
P23
草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的
调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超
过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
1、数食物链
某物2校间、生有数物 如量研 下最究 关多小 系组：的调猫是查头：农某鹰作个吃物农田田鼠（生和生态蛇产系 ，者统 蛇）后 吃发 青现 蛙生 和
田鼠数，青量蛙最捕少捉的昆是虫：，猫昆头虫鹰和（田营鼠养危级害别农最作高物的.消费者）
A.甲→乙→丙→丁 B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
小结：
一、生态系统的概念
二、生态系统的组成：
生产者（绿色植物） 生物部分 消费者（动物和人）
分解者（细菌和真菌） 非生物部分：阳光、空气、水等
三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力。
练一练
1.下列生物中，属于生产者的是（C ）
B 如表所示，那么最可能的食物链构成是（ ）
A．丁→丙→乙→甲 C．丁→乙→丙→甲
B．甲→丙→乙→丁 D．甲→乙→丙→丁
返回
水 稻 病 虫 统 防统治 实施预 案 如一市强城的多的利[化前增2作重神1任去年2、、0首 政 河 个 作 一 加 业果 化 目 重 完点,组底 0为年积实成x稻唱 府 清 日 业 家 粮 面说 措 标 点 成建]长保了来极1施立纹6响 “ 水 日 环 一 油 积,施 ,工 ,设,通认是 ,比 市创号 周区我组枯神 比 引 夜 节 户 综 落,程项水真一 原 水真办泽)农市织以病州 学 入 夜 补 分 合 实,目”贯幅 定 利抓而和根药水、及、的 先 市 的 贴 散 生 、就的壮 计 局实建江彻发任比利明省细畅 进 区 奋 资 防 产 作有军美 划 局干边落展副设普建确菌财想标小战金治能业送十努令实宏提提枢,植组、通设努职技性曲 杆 城 的 存 力 补政,多、状大 前 出力纽终保长《区强热力责术病、 河 通 在 贴,,个厅的 一 “作又那 ,于 保专推省 ,减潮抽确。化颜1害骨决 的 知 的 的、,、画 年 三业是么 如 障人业进工少一调保成对帮水)胜 关 问 发干》省卷 。 年整全水 期 农危化队民程现浪精重3立上正利三 键 题 放0(农长面 计个利 完 业,服处政 害浙分管高兵点%那古代争、系大 性 、,业驻一 二对 划走就 成 生府 损提务理实财布以化过强建么城取潘统硬 工 植厅现异 两马是 任 产失高 、 、组关农面,上农一施将设水街、伟农仗 程 保优联场常 年塘其 务 安防织于 率发广任 ;工浪目利,道业服面、技倒 主、 。 技秀合,艰 完工最 。 全抓治5务 作,#[,建。积标就水务陈站战 大排 要2%#推 去 术机下巨 成程动 走 、0技好#设年如是目 措5稻企林及线 力工 病0以多进 年 培关5发的 ”的人 马 农x术2期这8,病和业松标 施很 推植期]全下虫0名亩协 训发8,的任 的入的 塘 产水0市新实幅8虫发为保长 进,市x,(施综调言以全 号 ,《 稻务 口江乐 工 品平政 年 成农现画害展成专水,水工工发稿合线上关 )飞号口章 程 质和府 ,立粮。最市 文统村上员稻业利人期 经展。#于 虱门。 是 量效提 食 植,建小浓水件个 将防全合病,基员十济负”拨、控年 国 安果出 保生设城墨利 及标 工统力作虫础放分责的效付 螟制家 全要 专,,产河重局 临市 段 程 有治。以害社建紧 益统决虫2工太 、在 的 业西彩立 农水 同 指 效领赴统0设张防5策、0程湖 农合#通0段的下利 步 挥 控[导。防x投#。统2元部稻年。流 田作月知0引一“局 推 部 制小统入0市治/署纵粮亩为域 生社底x》清苦认 有笔进 搬组治超]水政,卷油以确水 态负实在工战4真 害(。 到;,,过浙利策4如 以 由叶生保环 环责现上重程六贯 生号经 工#政局宣果 解 罗境螟产。#项境是农通 个点彻 物文过 地亿 发积传说 决 明安、机目治将药清 月工市 灾件#,#元极、当 东,#全水械是顺理环配水 、程委 害名精#, ,
5A.下.呼列伦哪贝种尔生大态草系原统的自动B.调青节海能湖力最强（D ）
C.人工蔬菜大棚
D.西双版纳热带雨林
6. “牧草 野兔 鹰”这条食物链中，含能量
最多的是（D ）
A.鹰
B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
7.某生态系统中甲、乙、丙、丁4种生物之间存在食物 关系，经检测这4种生物体内残留某种有机农药的情况
何呢?
P23
草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的
调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超
过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
1、数食物链
某物2校间、生有数物 如量研 下最究 关多小 系组：的调猫是查头：农某鹰作个吃物农田田鼠（生和生态蛇产系 ，者统 蛇）后 吃发 青现 蛙生 和
田鼠数，青量蛙最捕少捉的昆是虫：，猫昆头虫鹰和（田营鼠养危级害别农最作高物的.消费者）
A.甲→乙→丙→丁 B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
小结：
一、生态系统的概念
二、生态系统的组成：
生产者（绿色植物） 生物部分 消费者（动物和人）
分解者（细菌和真菌） 非生物部分：阳光、空气、水等
三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力。
练一练
1.下列生物中，属于生产者的是（C ）
B 如表所示，那么最可能的食物链构成是（ ）
A．丁→丙→乙→甲 C．丁→乙→丙→甲
B．甲→丙→乙→丁 D．甲→乙→丙→丁
返回
水 稻 病 虫 统 防统治 实施预 案 如一市强城的多的利[化前增2作重神1任去年2、、0首 政 河 个 作 一 加 业果 化 目 重 完点,组底 0为年积实成x稻唱 府 清 日 业 家 粮 面说 措 标 点 成建]长保了来极1施立纹6响 “ 水 日 环 一 油 积,施 ,工 ,设,通认是 ,比 市创号 周区我组枯神 比 引 夜 节 户 综 落,程项水真一 原 水真办泽)农市织以病州 学 入 夜 补 分 合 实,目”贯幅 定 利抓而和根药水、及、的 先 市 的 贴 散 生 、就的壮 计 局实建江彻发任比利明省细畅 进 区 奋 资 防 产 作有军美 划 局干边落展副设普建确菌财想标小战金治能业送十努令实宏提提枢,植组、通设努职技性曲 杆 城 的 存 力 补政,多、状大 前 出力纽终保长《区强热力责术病、 河 通 在 贴,,个厅的 一 “作又那 ,于 保专推省 ,减潮抽确。化颜1害骨决 的 知 的 的、,、画 年 三业是么 如 障人业进工少一调保成对帮水)胜 关 问 发干》省卷 。 年整全水 期 农危化队民程现浪精重3立上正利三 键 题 放0(农长面 计个利 完 业,服处政 害浙分管高兵点%那古代争、系大 性 、,业驻一 二对 划走就 成 生府 损提务理实财布以化过强建么城取潘统硬 工 植厅现异 两马是 任 产失高 、 、组关农面,上农一施将设水街、伟农仗 程 保优联场常 年塘其 务 安防织于 率发广任 ;工浪目利,道业服面、技倒 主、 。 技秀合,艰 完工最 。 全抓治5务 作,#[,建。积标就水务陈站战 大排 要2%#推 去 术机下巨 成程动 走 、0技好#设年如是目 措5稻企林及线 力工 病0以多进 年 培关5发的 ”的人 马 农x术2期这8,病和业松标 施很 推植期]全下虫0名亩协 训发8,的任 的入的 塘 产水0市新实幅8虫发为保长 进,市x,(施综调言以全 号 ,《 稻务 口江乐 工 品平政 年 成农现画害展成专水,水工工发稿合线上关 )飞号口章 程 质和府 ,立粮。最市 文统村上员稻业利人期 经展。#于 虱门。 是 量效提 食 植,建小浓水件个 将防全合病,基员十济负”拨、控年 国 安果出 保生设城墨利 及标 工统力作虫础放分责的效付 螟制家 全要 专,,产河重局 临市 段 程 有治。以害社建紧 益统决虫2工太 、在 的 业西彩立 农水 同 指 效领赴统0设张防5策、0程湖 农合#通0段的下利 步 挥 控[导。防x投#。统2元部稻年。流 田作月知0引一“局 推 部 制小统入0市治/署纵粮亩为域 生社底x》清苦认 有笔进 搬组治超]水政,卷油以确水 态负实在工战4真 害(。 到;,,过浙利策4如 以 由叶生保环 环责现上重程六贯 生号经 工#政局宣果 解 罗境螟产。#项境是农通 个点彻 物文过 地亿 发积传说 决 明安、机目治将药清 月工市 灾件#,#元极、当 东,#全水械是顺理环配水 、程委 害名精#, ,
初中七年级(初一)生物 生态系统(1).ppt
第四节 生态系统
一、生态系统的概念
在一定区域内， 生 物与环境所形成的统一
的整体叫做生态系统。
水族箱能否看做一个生态系统呢？
二、生态系统的组成：
生 态
生物部分
系
统
的
组
成
非生物部分
下一页
二、生态系统的组成：
生 态
生物部分
系
统
的
组
成
非生物部分
下一页
植物 ———生产者
能进行光合作用制造有机物，不仅养 活了自身，还为动物的生存提供食物。
这些生物之间的关 系是怎么样的？
消费者和生产者之间，主要是吃与被吃的关系， 形成了食物链。
草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
1.食物链的起点和终 点分别是什么呢？
以生产者为起点， 最高级消费者为终点
2.食物链的箭头 是指向哪一方？
指向捕食者
一个生态系统中往往有许多条食物链， 彼此相互关联着，形成食物网。
考考你
动物 ———消费者
不能自己制造有机物，它们直接或 间接以植物为食。
细菌、真菌 ——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其 中的有机物被分解成简单的物质，归还 土壤，供植物重新利用
植物
生产者
生 态
生物部分 动物
消费者
系 统
细菌真菌
分解者
的
组
成
阳光 空气
非生物部分
水 土壤
下一页
三、食物链和食物网
珍 爱 生保 命护
环 境
讨论： 1 食物网中共有多少条食物链？ 2 最长的食物链是哪一条？
小结
一、生态系统的概念 在一定地域内，生__物__与环__境__所形
成的统一的整体，叫做生态系统。
一、生态系统的概念
在一定区域内， 生 物与环境所形成的统一
的整体叫做生态系统。
水族箱能否看做一个生态系统呢？
二、生态系统的组成：
生 态
生物部分
系
统
的
组
成
非生物部分
下一页
二、生态系统的组成：
生 态
生物部分
系
统
的
组
成
非生物部分
下一页
植物 ———生产者
能进行光合作用制造有机物，不仅养 活了自身，还为动物的生存提供食物。
这些生物之间的关 系是怎么样的？
消费者和生产者之间，主要是吃与被吃的关系， 形成了食物链。
草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
1.食物链的起点和终 点分别是什么呢？
以生产者为起点， 最高级消费者为终点
2.食物链的箭头 是指向哪一方？
指向捕食者
一个生态系统中往往有许多条食物链， 彼此相互关联着，形成食物网。
考考你
动物 ———消费者
不能自己制造有机物，它们直接或 间接以植物为食。
细菌、真菌 ——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其 中的有机物被分解成简单的物质，归还 土壤，供植物重新利用
植物
生产者
生 态
生物部分 动物
消费者
系 统
细菌真菌
分解者
的
组
成
阳光 空气
非生物部分
水 土壤
下一页
三、食物链和食物网
珍 爱 生保 命护
环 境
讨论： 1 食物网中共有多少条食物链？ 2 最长的食物链是哪一条？
小结
一、生态系统的概念 在一定地域内，生__物__与环__境__所形
成的统一的整体，叫做生态系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了 自身，还为动物的生存提供食物。
3. 动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食
3. 细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被 分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分析池塘生态系统图片资料，思考： 生产者
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
四：生态系统具有一定的自动调节能力
观看视频后，自主学习： 1.特点： (1)一般情况下，生态系统中各种生物的_数__量__和__所__占_的__比__例___ 是相对稳定的。 (2)生态系统具有一定的_自__动__调__节__能__力__，但这种调节能力是有 __一_定__限__度___的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会 __遭_到__破__坏___。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
“螳螂捕蝉，黄 雀在后” 说的 是什么生物现
象？ 捕食
食物链 树叶 蝉 螳螂 黄雀
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
三、食物链和食物网
1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由 于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食 物链。
四 思、 考生23态页系课统文具中有提一出定的的两自个动问调题节：能力 生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定. 生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
四：生态系统具有一定的自动调节能力
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
第二节 生物与环境组成 生态系统
图中画出了草原上的部分 生物，有人为了防止鸟吃草籽 儿，把人工种草的试验区用网 罩了起来。一段时间后发现， 草几乎被虫吃光了，而未加罩 网的天然草原，牧草却生长良 好。有鸟吃草籽儿，草长不好， 为什么把鸟挡在外面，草还是 长不好呢？这是什么原因呢？ 这个实例说明了什么道理？
考生态系统中物质和能量沿食物链和食物网的 流动特点。（单向、多向流动？物质和能量越 来越多、还是越来越少？）
能量
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
草
田鼠
鹰
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分析动画以及课本资料并思考:
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分析动画以及课本资料并思考: （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃
1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆 虫的幼虫。（吃与被吃的关系及捕食关系）
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分 解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什 么角色？
3. 植物——生产者：
了，会产生什么样的后果? 人会中毒。
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内积累的有毒物质越多?
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中 营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越 多。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
图解如下：
分解者
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
被取食
被捕食
消费者
生产者
被分解
产生的无机盐被吸收
被分解
消费者
被分解
分解者
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
【合作交流】
1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？ 提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中 的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生 产者。 2.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有 分解者地球将会是什么样子？ 提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球 上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。
【合作交流】
1.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光， 而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这 说明了什么？
提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫， 鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进 去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。 这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和 环境是一个不可分割的整体。
生态系统：
在一定的_空__间__范__围__内，_生__物__与_环__境__所形成的统一的
整体。 如__一__片__森__林_、_一__片__草__原__、一__块__农__田___、一__个__湖__泊___等。
二、生态系统的组成：
腐
啄
烂
木
的
鸟
树在干树上干长上
出
找
许
虫
多
吃
真
菌
腐烂的树桩最终会消失吗？
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
【合作交流】
1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示 方法对吗？为什么？
提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物 链应该怎样表示呢？
提示：水稻→害虫→青蛙。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
D.阳光→草→兔→狼
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
2.食物网：一个生态系统中往往有许多条 食物链，彼此交错连接，形成食物网。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
三、食物链和食物网：
3、生态系统中物质和能量沿食物链和食 物网单向流动，且逐级递减。
思考并回答： 以“草→兔 → 狼”这条食物链为例，思
如：草
虫
鸟
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
食物链的书写要求：
起始环节是生产者，到营养级别最高的消费 者结束。
各种生物之间用“→”连接， “→”指向 捕食者， “→”方向表示物质和能量的流动 方向。
判断正误： A
A.草→兔 → 狼
B.草←兔←狼
C.兔→草→狼
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分解者
消费者
非生物部分
1.植物属于生态系统的什么成分？ 2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？ 3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？ 4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
【合作交流】
与同桌一起完成： 2.生产者、消费者和分解者的关系 _相_互__依__存___、_相__互__制__约__
3. 动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食
3. 细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被 分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分析池塘生态系统图片资料，思考： 生产者
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
四：生态系统具有一定的自动调节能力
观看视频后，自主学习： 1.特点： (1)一般情况下，生态系统中各种生物的_数__量__和__所__占_的__比__例___ 是相对稳定的。 (2)生态系统具有一定的_自__动__调__节__能__力__，但这种调节能力是有 __一_定__限__度___的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会 __遭_到__破__坏___。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
“螳螂捕蝉，黄 雀在后” 说的 是什么生物现
象？ 捕食
食物链 树叶 蝉 螳螂 黄雀
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
三、食物链和食物网
1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由 于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食 物链。
四 思、 考生23态页系课统文具中有提一出定的的两自个动问调题节：能力 生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定. 生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
四：生态系统具有一定的自动调节能力
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
第二节 生物与环境组成 生态系统
图中画出了草原上的部分 生物，有人为了防止鸟吃草籽 儿，把人工种草的试验区用网 罩了起来。一段时间后发现， 草几乎被虫吃光了，而未加罩 网的天然草原，牧草却生长良 好。有鸟吃草籽儿，草长不好， 为什么把鸟挡在外面，草还是 长不好呢？这是什么原因呢？ 这个实例说明了什么道理？
考生态系统中物质和能量沿食物链和食物网的 流动特点。（单向、多向流动？物质和能量越 来越多、还是越来越少？）
能量
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
草
田鼠
鹰
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分析动画以及课本资料并思考:
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分析动画以及课本资料并思考: （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃
1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆 虫的幼虫。（吃与被吃的关系及捕食关系）
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分 解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什 么角色？
3. 植物——生产者：
了，会产生什么样的后果? 人会中毒。
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内积累的有毒物质越多?
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中 营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越 多。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
图解如下：
分解者
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
被取食
被捕食
消费者
生产者
被分解
产生的无机盐被吸收
被分解
消费者
被分解
分解者
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
【合作交流】
1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？ 提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中 的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生 产者。 2.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有 分解者地球将会是什么样子？ 提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球 上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。
【合作交流】
1.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光， 而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这 说明了什么？
提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫， 鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进 去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。 这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和 环境是一个不可分割的整体。
生态系统：
在一定的_空__间__范__围__内，_生__物__与_环__境__所形成的统一的
整体。 如__一__片__森__林_、_一__片__草__原__、一__块__农__田___、一__个__湖__泊___等。
二、生态系统的组成：
腐
啄
烂
木
的
鸟
树在干树上干长上
出
找
许
虫
多
吃
真
菌
腐烂的树桩最终会消失吗？
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
【合作交流】
1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示 方法对吗？为什么？
提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物 链应该怎样表示呢？
提示：水稻→害虫→青蛙。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
D.阳光→草→兔→狼
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
2.食物网：一个生态系统中往往有许多条 食物链，彼此交错连接，形成食物网。
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
三、食物链和食物网：
3、生态系统中物质和能量沿食物链和食 物网单向流动，且逐级递减。
思考并回答： 以“草→兔 → 狼”这条食物链为例，思
如：草
虫
鸟
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
食物链的书写要求：
起始环节是生产者，到营养级别最高的消费 者结束。
各种生物之间用“→”连接， “→”指向 捕食者， “→”方向表示物质和能量的流动 方向。
判断正误： A
A.草→兔 → 狼
B.草←兔←狼
C.兔→草→狼
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
分解者
消费者
非生物部分
1.植物属于生态系统的什么成分？ 2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？ 3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？ 4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
初中生物人教版生态系统_ppt课件1
【合作交流】
与同桌一起完成： 2.生产者、消费者和分解者的关系 _相_互__依__存___、_相__互__制__约__