2.同题散文两篇
第16课 散文二篇 同步练习(原卷版+解析版)

第16课散文二篇同步练习(原卷版+解析版)第16课散文二篇(课下注释小练)1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
洗涤牛du 茸毛消Shi 濒临深yudn(课后培优练级练)培优第一阶一一基础过关练行活动。
B .《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到了最大限度的保护。
C.为了规范义务教育阶段招生行为,遵义市教育局严禁公办学校招收择校生。
D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合,既能改善农村居住环境,又能发扬文化旅游产业。
5 .下列各句中,表达得体的一项是()A.妈妈在昨天的家长会上对老师说:“犬子在第三次月考中获得好成绩,全亏老师的悉心指导,我们全家都非常感谢您。
”2. A. B. C. D.3. A. B. C. D.4.A.下列字形和加点字注音全部正确的一项是()忘却 炫耀 折磨 疲倦 (qu δ )(xu α n)(zh e ) (ju ∂ n) 既然 曼延 肆意 云宵 俯瞰(kan ) 缩影(SUG ) 暂时(z a n ) 下列各组词语中有错别字的一组是()。
臼齿 促使 松懈 濒临 洗涤 蔓延 边缘 深渊 消逝 巨风 孤寂 凋谢 疲倦繁殖 初生牛特 震颤俯瞰 深不可测下列句子中没有语病的一项是() 5月10日,50多个市镇的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑B.王奶奶昨天路过学校门口时,差一点就被路中间的一个玻璃瓶绊倒了,多亏放学路过的小姑娘眼疾手快地把瓶子捡走,惊魂未定的王奶奶对小姑娘说:“谢谢你啊,小姑娘,谢谢你的绵薄之力!”C.数学老师对课代表陆晓晓说:“你每天收发大家的作业,真是劳苦功高啊!”D.刘大爷对商场经理说:“贵商场待客很热情,服务很贴心,下次我还要惠顾J6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是()A.个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
8.让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧!C.《我为什么而活着》选自《罗素自传》。
基础版语文教案——同题散文两篇

八同题散文两篇教学要求1.了解老舍的《我的母亲》课文以时间为顺序的叙述方式。
2.品味两篇课文中充满感情的语言,抓住关键词句品析人物的内心情感。
3.体会两位作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
4.比较分析两篇《我的母亲》的异同。
课文说明(一)老舍《我的母亲》是一篇记人散文。
文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格、品格及遭遇,表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情,也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
全文共有16段,各段内容及要点分述如下:第1、2两段,叙述母亲的家世,突出点明母亲本是出身于穷苦的劳动人民之家,幼时便须经常下地干活儿,为下文描写母亲的勤劳能干和坚忍顽强的品格作了最初的铺垫。
第3段,强调母亲“生在农家,所以勤俭诚实,身体也好”,既是总结上两段的内容,同时也明确了“这一点事实却极重要”,更是为下文写母亲的经历和品格作铺垫。
第4段,推测母亲的出嫁及生儿育女情况,暗示这是个典型的中国旧式家庭:早婚,多子女,夭折率很高,也说明旧时代中国妇女命运的不幸。
第5段,推断母亲嫁过来后到自己出生以前,家里“大概还马马虎虎的过得去”,就是说还不是社会最底层的穷人家庭。
这里需要说明的是,老舍是满族人,他的父亲生前是保卫皇城的“护军”,在1900年(即庚子年)八国联军攻占北京时战死。
本来,在清朝定都北京后,对满族男性子弟待遇是很高的;到了清朝末年,满族人越来越多,国库越来越空虚,大量的满族子弟也沦落为与汉族穷人一样的普通百姓,但能当上“护军”,生活还是有保证的,然而也并非富裕人家,所以文中说“大概还马马虎虎的过得去”,明乎此,也就可以弄清楚大姐二姐订婚出嫁“讲究门当户对”的含义了。
第6段,写自己降生时母亲所遭的罪,这也是旧时代妇女普遍不幸遭际的缩影。
“老儿子”,北京一带的方言,意即“最小的儿子”。
第7段,写母亲的辛苦操劳:为了三个未成年的儿女和一个守寡的大姑子的衣食,整日经年地给人家洗、缝、补衣服,“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的”。
《散文两篇》(原卷版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)

第16课《散文两篇》一、阅读下文,完成下列小题。
生命之芯①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。
不久,叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳,不到半月,院子的上空就一片摇曳的苍翠,连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇,几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来,但那是稍纵即逝的,像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。
清晨推窗一望,绿叶田田,满眼碧绿的饱满苍翠,让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒秋风一吹,便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来,落在庭院里、墙角和台阶上,像一只只再也不能飞的蝴蝶。
这时,素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。
但那落叶总像扫不尽似的,往往清晨刚刚扫过,但中午或傍晚时就又落了厚厚一层,有时一天扫了五遍,但还总是扫不净,仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法,费尽了周折,院子里却落叶依旧,这让妻子又气恼又无奈。
这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋,满架的葡萄又变紫了。
剪摘葡萄时,妻子不是挑紫透的先摘,把那些没有熟透的葡萄串子留着,而是一次全早早摘了,不论有没有熟透,摘得一串不留。
妻子说,葡萄摘尽了,叶子落得就快,就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样,葡萄摘下后三四天,满架的叶子一下子就黄了,然后开始汹涌地凋落,一夜的工夫,庭院里就落了厚厚的一层,那些叶子显得十分憔悴,有的叶脉还青着,只是叶缘黄卷了一些,但却早早地凋落了。
⑦不到半月,葡萄藤上的叶子竟全落尽了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。
偶尔飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长。
它们萌芽、抽叶、开花,全都是为了自己的果实,果实是它们生命的灯芯,一旦果实夭折了,它们的生命也就夭折了;一旦果实夭折了,它们的岁月也就黯淡了,无论这世界还多么美好,无论岁月还多么漫长,但它们却已走到了自己生命的秋天里。
《散文二篇》教案

《散文二篇》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。
结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
二、单元教材分析此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。
《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。
将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。
因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。
三、单元学情分析八年级的学生对学习充满热情与求知欲。
散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。
他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。
学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。
在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。
四、单元学习目标1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
设计说明此课由两篇精短的议论性散文(哲理散文)组成,它们从现象出发,从个人感受出发,挖掘事物背后的深刻意义,以精粹的语言揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。
第16课《散文二篇》同步练习 统编版语文八年级上册(含解析)

1 6 散文二篇基础巩固提优点滴知识重在积累1.下列词语中,加点的字注音全部正确的一项是 ( )A.洗涤(dí) 土壤(nǎng) 兴味(xìng) 濒临(bīn)B. 牛犊(dú) 飓风(jù) 茸毛(róng) 俯瞰(kàn)C. 星辰(chéng) 凋谢(diāo) 肆意(sì) 臼齿(jiù)D. 不朽(xiǔ) 震颤(zhàn) 蔓延(màn) 遏制(è)2. 阅读下面的文段,回答问题。
生命,是一种站起来的姿态。
站起来,是一种的境界,的气概,的精神,的美丽。
小草,从乱石堆的缝隙里,站成péng( )勃的绿洲:礁石,在海浪的咬噬里,站成庄严的丰碑。
一个有志气从困境里站起来的人,是不可忽视的;一个有决心从废xū( )上站起来的城市,是不可低估的;一个有勇气从灾难中站起来的民族,是不可小觑的。
让我们站出自己不jī( ) 的性格!站出自己累落的襟怀!(1)根据拼音写出相应的汉字。
péng( )勃废xū( ) 不jī( )(2)选段中有错别字的一个词是“ ”,它的正确写法是“ ”。
(3)结合语境,将下列词语填入横线处,最恰当的一项是 ( )A.凛然昂然超然嫣然B. 超然凛然昂然嫣然C.凛然超然嫣然昂然D. 超然昂然嫣然凛然(4)仿写句子。
要求句式相同,语意连贯。
示例:礁石,在海浪的咬噬里,站成庄严的丰碑。
3.下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是 ( )A.他的心思像大海一样深不可测,你难以猜透。
B. 什么是人生?人生就是永不休止的奋斗。
C.邓兰只干了一个小时的活,就累得不知疲倦,瘫倒在地。
D.与其为无能为力的事而后悔,不如去做力所能及的事。
4. 下列句子中,没有语病的一项是( )A.作家严文井曾获全国少年儿童文学创作二等奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇(永久的生命、我为什么而活着)》课文讲解+知识点

【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤:冲荡;清洗。
2.蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀:照耀;夸耀。
4.混为一体:融合成一个整体,不可分割。
5.凋谢:(草木花叶)脱落。
四、课文分段第一部分(1):从时光一去不复返入手,谈生命的易逝。
第二部分(2-3):写生命的永久。
第三部分(4-5):歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的?有何好处?作者从生活中的一些细琐的事情入手,通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”?因为过去了的日子永不再回来,我们的力量是那样的渺小,对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法,为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望,……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义?生命生生不息,永不休止地繁殖着,蔓延着,失去的只是暂时的,希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式?有什么作用?最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力。
部编初中八年级上第15课《散文二篇》知识点同步练习

部编初中八年级上第15课《散文二篇》知识点同步练习永久的生命一、作者简介严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤:冲荡;清洗。
2.蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀:照耀;夸耀。
4.混为一体:融合成一个整体,不可分割。
5.凋谢:(草木花叶)脱落。
四、课文分段第一部分(1):从时光一去不复返入手,谈生命的易逝。
第二部分(2-3):写生命的永久。
第三部分(4-5):歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的?有何好处?作者从生活中的一些细琐的事情入手,通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”?因为过去了的日子永不再回来,我们的力量是那样的渺小,对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法,为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望,……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义?生命生生不息,永不休止地繁殖着,蔓延着,失去的只是暂时的,希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式?有什么作用?最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力。
《散文二篇》教学设计

《散文二篇》精品课例【教学设想】部编版语文教材八年级上册第四单元的《散文二篇》属于学生较陌生的议论性散文。
严文井和罗素所属国家不同,文化背景不同,研究领域也不同,文章选择的材料和写作角度也不同,但都透过现象深入本质,揭示生命的意义和价值,用生动的形象或自己的一生,展现对生命的探索和延续,对精神的闪耀与传承,诠释豁达奉献的人生追求和乐观向上的人生态度。
因此该单元的语文要素是“反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。
”系统论的核心观点是整体大于局部之和,重新建构起来的意义大于局部相加。
对于这样的言简意赅、情理交融的议论性散文,我们需要运用“同类信息整合法”,从中提取“同类信息”,让这些信息汇聚成富有价值的课堂“信息源”,相机指导学生以这些“信息源”为思维抓手,真正走进文本内核。
两文的同类信息是什么?严文井的《永久的生命》告诉读者生命为什么是永久的,而罗素的《我为什么而活着》则是从如何达到永久的视角来诠释他对生命的理解。
所以,两篇文章互为注解,相辅相成,让读者对生命的意义有了完整的认识,教材如此编排更有利于对每篇文章的理解。
基于以上认识,聚焦“永久生命”这个点,就能将《散文二篇》设计为主题型加跳板型群文教学课,我在“青春语文公开课”丛书我的著作《徐敏红教阅读跳板型文本课堂实践》中,从四个板块推进教学:一、求同比异,整体把握;二、探究生命的永久性;三、探究生命如何永久,四、探究生命的意义。
【学情分析】学习本课的难度很大,因为学生很少用议论性散文的角度解读文本。
但是两篇散文都从生命的视角来展示展现对生命的探索和延续,这样的主题对于八年级的学生来说却如一盏人生的明灯,他们几乎都能感受到文本的生动、凝练、真挚和热烈。
只是限于认知水平及阅读视野,只能对文章浅尝辄止。
所以,教学中应紧扣学生内在的思想和心理需求,立足文本,通过反复的诵读去感受作者的思想、情感;同时应通过多种阅读方法的应用,点拨其联想拓展,唤醒学生的生活积累,使其与文本相交融。
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憧憬 对未来的美好期待与向往。 漫不经心 漫:随便。随随便便,比喻自己不放在
心上。
• 全文共分六部分:
• 第一部分:通过描写母亲前往部队看望 儿子的一个场面,来展现她张扬的个性。
• 第二部分:通过回忆“我刚13岁”时的 家庭生活,表现母爱的一个侧面。
• 第三部分:通过回忆母亲的多个预言, 表现母爱的另一个侧面。
作者简介
罗曼·加里(Romain Gary,1914.5.21- 1980.12.2),原名罗曼·卡谢夫,俄籍犹太人后裔, 童年时代在俄国和波兰度过,1926年移居法国。第 二次世界大战期间赴伦敦投奔戴高乐,参加“自由 法国”空军,转战欧洲、北非和中东,获十字军功 章和代表法国最高军事荣誉的解放勋章。战后二十 年间在外交界工作,曾任法国驻洛杉矶总领事。罗 曼·加里于1945年发表处女作《欧洲教育》,一举成 名。长篇小说《根深蒂固的天性》和《如此人生》 荣获龚古尔奖,但真正给他带来国际声誉的还是他 的自传体小说《童年的许诺》。他的作品充满对自 由和正义的幻想,并贯穿着人道主义和乐观主义的 奋斗精神,着力揭示人类文明所面临的种种灾难, 谴责“欺诈,谎言和伪善”。 他从而成为第一位也 是唯一一位两次获得法国龚古尔文学奖的作家。
• 筹划:chóu谋划。 • 撑持:chēng 支撑维持之意。 • 廿: niàn 二十。 • 供给:jǐ ①满足社会购买力的需要;
②按一定规格供应或作为伴随物
而配给。
• 拥挤不堪: kān 人或车船等紧紧地挤 在一起,不能承受。
• 逆子: nì不孝顺的儿子。
• 就寝:上床睡觉。
•
便利:biàn 不需要作多大的努力就能 办到或对付的。
千里之行始于足下
颤抖
chàn
含辛茹苦 rú
奢侈
chǐ
憧憬
chōngjǐng
脸颊 狡黠 绶带 麻痹
Jiá xiá Shòu bì
乌合之众 像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑
的、毫无组织纪律的一群人。
喃喃细语 含辛茹苦
形容小声说话。
辛:辣;茹:吃。形容受尽辛苦和吃 尽苦头。
朝不保夕 保得住早上,不一定保得住晚上,形容情
中国
人物 性格特征
贤惠、勤劳 隐忍、坚强
法国
乐观、独立 慈爱、张扬
教育 方式
重视 身教
言行 并用
写作特点 叙述为主
描写为主
• 此时此刻母亲既自信、乐观、又有所担忧,从 而寄望于侥幸的矛盾心理和不无幽默的性格特 征表现得十分充分。
• “你身边需要一个女人”,’离别的微笑‘— 母爱的全方位,母子情深。
• “母亲说话的气息通过信纸传到我身上”—— -突出母爱的伟大和影响力。
两文对比
标题 作者
老舍
我 的 母 亲
罗曼·加里
国别
• 文章以 时间 为序组织材料,以 母
小 亲对“我”的生命的教育 为线索,
记叙了母亲勤劳困苦的一生,塑造 出了一位感人的母亲形象。表现了 作者对母亲的感激、怀念,和失去 母亲的痛心。
结 • 母亲从性格、习惯、为人处世等方 面都给了“我”很大的影响。母亲 的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
(庚子闹“拳”那一年) 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
“我”廿七
叙
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
待人 热情
勤劳 认真
母亲
的
性格
品德
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺夫 母 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“ 痛从死 亲 着不立事 默 嘴 亲 人到宁一我送儿了不儿哭永忍打友来抚老吃点”女子,怕女,远受架帮,养,亏东上出的鬼,;从三丝姑,忙无穷,西学 嫁婚子她无毫 母 永 , 论个到不款校 ;姻来 要办也 ; 远 她 手子老 逗 待,主了 在法女不 没 总 中, 气…支张, 刺中敷 有 跑 怎和辛……持…满 刀想衍 她 在 样父苦…儿…城 下出亲; 前 窘到女血 ,办头 ,的老;光 饥法; 也寡…火荒来姐设…焰中…法;,,…
第四部分:仍是通过回忆往事,来刻画母 亲,表现母爱。 第五部分;写“我”探望病重的母亲。 第六部分:是全文的高潮,写尔后的三年 多的时间里,是母亲死前写下的近250封 信,给了儿子战斗到胜利的那一天所需要 的力量和勇气。
• “第二个盖纳梅”“她的嘴唇开始颤抖,目光 里露出了自尊心受了刺伤的样子”
分 析 形 象
母亲 给予生命,
对“我” 的
血汗灌养,
分
影响 感化传承。
析
• •
学养到成爱好花客, 的爱 习清 惯洁 ;,守秩序;形
• 形成了软而硬的性格;
象
• 给“我”生命的教育。
• 描写人物的方法有:
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 细节描写:
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
• 1942年,老舍的母亲在北京去 世了。差不多一年之后老舍才 得到这个不幸的消息。于是, 他饱含血泪,第一次详尽地回 忆了母亲的身世、自己艰难的 降生、父亲的死亡、家庭在八 国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛 酸、终生的刚强与贫苦。
• 外甥:sheng 姐妹的儿子。
• 肥美:意指肥沃丰美。
作者是如何刻画 母亲形象的?
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写,品味体 会,并谈谈自己的感受。
• 例1:在我的记忆中,她的手终年是鲜 红微肿的。
这一细节,具体而生动地写出了母亲的辛苦。 作者在描写时不加渲染、烘托,不用华丽辞藻, 而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的 形象
• 例2、桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残 缺不全,可是她的手老使破桌面上没有 尘土,残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”,“残”与 达效果。 “光”形成一种比较,从 一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征,平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
学 • 姥姥:以前指外祖母,后泛指老人。
• 家谱:家族里记载本族世系和主要
人物事迹的书。 • 出阁:出嫁。
习
字 • 敷衍:fūyǎn 办事不认真负责,只 是表面应付一下。
词 • 撮土:cuō 聚起,多指用簸箕状的 器具铲起东西。
• 款待:亲切优厚地招待。
• 份礼:fèn 若干人 均摊等份额的钱同办一件事。
• “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的 心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
• “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰 富的心理活动和感情变化,言语不多,但令人 感动。
• “去吧,小子!”——母亲的这句话听起来极 普通,仔细品味,却别有深情,这里有母亲的
• 成功的细节描写,是本文刻画人 物的一个突出特色,既表现出了 母亲的性格特点,生动传神;又 表达了母亲对儿女们的深厚情感, 感人至深。
• 刮痧:shā 民间治疗某些疾患的一种方 法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背 等处,使局部皮肤充血,减轻病情。
学 习
字 • 绞脸:jiǎo 用一条线两股相交,绞去 妇女脸上的细毛。
词 • 庚子闹“拳”庚::gēng 天干的第七位, 与地支相配,用以纪年、月、日。庚子, 指庚子年,庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春,字
舍予,满族,北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
• 老舍以长篇小说和剧作著称于世。 他的作品大都取材于市民生活, 为中国现代文学开拓了重要的题 材领域。他所描写的自然风光、 世态人情、习俗时尚,运用的群 众口语,都呈现出浓郁的“京味”。 优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描 写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精 致,取材较为宽广,其中的《柳家大院》《上任》 《断魂枪》等篇各具特色,耐人咀嚼。他的作品 已被译成20余种文字出版,以具有独特的幽默风 格和浓郁的民族色彩,以及从内容到形式的雅俗 共赏而赢得了广大的读者。
• 凸显母亲张扬、自尊的个性,以及极度的自信 中饱含的对儿子的爱。
• “从来不吃这些肉” • 表现母爱的克己无私。 • “你将来会成为达农佐尔,成为维克多雨果”,
“你会成为法国大使,”,“你还会有小汽车” • 说明母亲的“望子成龙”的企盼。
• “灾难是不会降临到你头上的”,“大概,你 腿上会负点轻伤”
• 例3、她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框, 看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动这一特写镜头的背后,我们看到了支撑母 亲的全部力量,那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
• 例4、除夕,我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出 一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花 生,“去吧,小子!”