远离作文偏题或跑题（共5则）

远离作文偏题或跑题（共5则）第一篇：远离作文偏题或跑题远离作文偏题或跑题每年高考，总有些平时作文基础很不错的学生，爆出让人吃惊的低分。

究其原因，问题还是出在审题的环节上。

山西省作文尖子生——费莹莹同学2004年高考作文得25分，可以说是一个极典型的例子。

众所周知，审题是作文的一个关键环节。

而实际的情况是，不少考生不知道怎么审题。

笔者认为，把孔子《论语》中的一段话——“审问之，明辨之，慎思之，笃行之”用在审题上，是很能解决问题的。

孔子此话原是说求学、做学问要善问、善辨、善思、忠实去做，而作作文也宜如此。

下面结合作文审题试作分析：“审问之”，即对话题作文的有关材料和概念讲行仔细地探询、审问。

1、探询背景材料，弄清暗示或倾向。

2005年全国使用范围最广的第三套高考语文题，背景材料“甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了‘今天我的好朋友打了我一拳’。

又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了‘今天我的好朋友救了我一命。

乙问甲为什么要这样记录，甲说：‘写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记’，就有明确的暗示：甲忘记仇怨、铭记大恩情的做法是对的。

2．审问题引材料，明确题材的范围。

如2005年全国卷(三)题引材料“生活中，有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的”，就明确了联系现实生活取材和立意的写作范围。

3．审问概念的内涵和外延，深入思考话题的隐含条件和限制。

如2005年北京卷“说安”，安可以解释为安全、安宁、安逸、安于等，这就明确了写作的内容。

4．审问作文的限制条件，明确自由度有多大。

如“不少于800字，自定立意，自拟标题，自选文体(不得写成诗歌)“。

“明辨之”，即辨明话题的内涵和外延，抓准话题的核心。

“明辨话题”，实质就是明辨话题地概念，具体的方泫有：1．词语比较法。

与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。

如2005年高考天津卷的“留给明天”，把它与“展望明天”“创造明天”“等待明天”“剩下明天”进行比较，就不难发现：“展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，“等待”是心理的期盼，“剩下”是心理的无奈：而“留给”是一种远见卓识的表现，它足把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等大好的毒而右目的地保留给“明天”的人。

2．语素分析法。

分析话题的每个语素，然后整合理解话题的意义。

如2005年高考辽宁卷“跑的体验”，对“跑”“体验”三个语素的意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有限；宽泛意义的奔跑，是一种实践活动，鸟儿学飞足“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本书可以说目光“奔跑”，思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。

“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识阁嘲事物”。

综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体套或认识”。

3．结构词性分析法。

分析话题的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。

如2004年湖北卷“买镜”属动宾结构，“买”是一个“拿钱换东两”的商业行为，“镜”是名词，有着丰富的寓意，话题的关键是对“镜”的抽象意义的挖掘。

4．反义推断法。

运用词义相反相对的现象对话题进行分析和推断，明确思考的角度和范围。

如2004年上海卷话题“忙”，其反义词就足“闲”，将两者放到一齐来分析，就会发观，“忙”与“闲”不是绝对的，关键取决于个人的心态和思想境界。

5．造句拓展法。

用话题的词语来造句，打开理解的思路，准确把握话题的内涵。

由单个词或一个短语构成的话题都可用这种方法，如2005年高考山东卷的“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：他有双赢的智慧，经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中双赢的智慧，人际交往中双赢的智慧，集体和个人实现双赢的智慧，双赢的智慧来自共同的需要，双赢的智慧是最好的智慧，双赢的智慧实现共同发展……这样有多少造多少，思路得以开阔，对话题的理解也就活了。

6．语段揣摩法。

无话题的材料作文，分析材料中心，揣摩材料的情味是准确审题的关键。

如2005年上海卷要求写流行文化对我们成长的影响，三段背景材料列举了武侠、言情、韩删、卡通等现象，审题时思考点就应该围绕此现象，入乎其中地体悟，出乎其外地客观分析，然后提出自己的观点或中心。

7．情味揣摩法。

揣摩话题的情味，准确理解题旨的意义。

如今年广东卷的再题“纪念”，写作时就要弄清“纪念”一词的情味是褒扬的。

如写纪念抗日战争胜利60周年，就一定带有怀念胜利的成份，带有对正义与和平胜利的珍惜之情，绝不能只写铭记历史教训，不忘历史的耻辱。

8．明辨关系法。

对关系型话题作文，弄清概念之间的关系是审准题的关键。

概念间的关系，我们除了套用复句间的关系外，还可考虑辩证关系，发展关系等。

今年全国卷三套题都是关系型话题，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置与价值”，第三套“铭记与忘记”。

从总体看三个套题都是辩证统一的关系，但具体分析，还有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是结果；“位置和价值”，前者是条件，后者是哥评判角度；“铭记与忘记”，是具体问题具体分析的选择关系。

只有这样深入思考，才能准确审出题意。

9．图形联想法。

对图形类话题，找到图形与生活现象的相似点是把握题旨的关键。

当然这个相似点可以不止一个，只要恰切即可。

如画一个圆，让学生联想作文，就既可写“十五月儿圆”，又可写“车轮滚滚”，还可写“圆眼睛”“圆滑”“圆脸”等等。

如今年福建卷的“圆与星形”的联想作文，可根据图形下面的文字——“我规范，我稳定，我周长短，面积大”和“我新颖，我多变，我周长长，面积小”来联想，这样它就成了相容性选择关系话题了。

l0．寓意分析法。

对寓意性话题，只有分析寓意，才能审准话题。

如今年浙江卷的“一枝一叶一世界”，其中“一枝一叶”，寓指生活中的细小事物、细小的情节或细小的动作等，“一世界”就指反映的内容丰富，意义重大等。

“慎思之”，即谨慎地思考话题的现实意义，寻找它和生活现象的联系点或相似点。

“文章合为时为著”，这是古人一直倡导的现实主义文风，这在今天也必须坚持。

可有的学生就是忽略了这一点，编故事不考虑当今的时代特点，议论不思考能否针对现实问题，寓言、科幻离开了社会环境……这就形成了浮躁的文风和虚假的作文态度。

我们所说的现实性包括两个方面：一是抒发真实的情感，以情感鼓舞人；二是解决现实的认识或思想问题，以思想启迪人。

审题时，我们要谨慎思考的有四个方面：一是围绕话题町以想到些什么现实中的人和事；二是这些人和事可从哪个角度切入；三是怎样表达自己的思想或认识，是记叙描写，还是议论抒情；四是我的思想是不是做到了与时俱进，辩证深入。

只有把这四个方面理清了，思路才算明晰了。

“笃行之”，在完成以上各环节后，考生应忠实地按照自己确定的方向写作，集中心思去考虑怎样充分、生动、传种地体现自己的思想。

无论是立中心，定内容，选文体，拟提纲，还足设亮点，酌文句，选用表达技巧，都要紧紧围绕自己的理解进行：绝小能破中途出现的怪异、新奇的想法所左右。

只有这样，作文才有可能得高分。

总之，写作文时，考生一定要养成良好的审题习惯，细心谨慎地对作文的背景材料、题引、话题、要求，进行“审问之，明辨之，慎思之，笃行之”，从而让自己远离作文偏题或跑题的困惑，取得理想的成绩。

第二篇：浅析作文偏题浅析小学生作文偏题的原因敦好镇正坝中心小学陈谋小学生作文主要有三种：一是命题作文，二是补充题目再写，三是材料作文。

写偏题，主要原因是态度不太认真，他们看到一个题目，没有仔细想一想，这篇作文的中心该是写什么。

提起笔来就随便写去，写到哪儿算哪儿。

作文写好后，也没有仔细地读一读，没有查一查自己写的作文中心是否明确，所写的事例是否都是围绕中心写的。

第一种就是命题作文让你写，你在审题目时要抓住题目中的重点词去写。

比如：《新型玻璃》，在这个题目里，你要抓住“新型”这个词。

当然：玻璃也很重要，要写新型，写普通就离题了。

再如写《难忘的一课》，就要体现“难忘”，你写的事要有震撼力，不能平庸，否则那就不是“难忘”了。

抓住题目中的重点词去写，既不离题.偏题，更突出了作文的中心，体现了作文的思想、艺术和价值。

二是材料作文。

这种作文的审题相比第一种来比较，就难些了。

最容易离题.偏题。

审题的方法是：认真读给你的材料，掌握出题的目的写作的要求。

在这其中也要找出材料中的重点词（一般都有的），这就要求你咬文嚼字，作出自己的判断。

注意两点：一是看清楚作文的体裁，一般有诗歌、议论文、散文、记叙文、小说。

千万不要把体裁弄错了。

二是写作时，不要抄材料里的内容，要写自己的语言。

总起来说：抓住题目里的关键词重点写，（体裁不错的情况下）一般就不会离题.偏题了。

例文《一件感人的事》我去上学必须要乘公交车。

有一天，我照旧登上了车，那天乘客很多，我好不容易有了座位。

到了一站时，上来一个老人，站在我身边。

我想给她让位，可是我又想，大人为什么不让啊。

就这样我没有让。

没一会，有一个女孩站了起来，把她自己的座位让给了那位老人，她站在老人身旁，她一只手扶着椅把，因为她的手根本就够不着上面的把手。

站在那里显得很吃力。

车到站了，我该下车了。

那个女孩也随我一起下了车。

就在我准备离开的时候，我无意间发现，那个让位的女孩走路一瘸一拐的。

哦，原来她是个残疾人，还比我小。

一个残疾小孩能给老人让位，可是我一个健康人却。

我除了自责外，更多的是感动！看着她渐渐远去的背影，我的眼睛模糊了。

题目要求一件事，作文就写了一件事。

题目要求感人的事，作文的内容就感人。

所以说没有离题、偏题。

解决写偏了题的方法当然很多。

如首先要认真审题：也可以立个提纲，落笔不可随便，写好后，认真读它几遍等等。

我提一个方法是“矫枉过正。

”偏了题，就是把中心写“弯曲”了。

为了纠正这个偏失，可以来个超过了原来“正”的限度。

比如，这篇作文中心是写甲事的，有时带点乙事也是可以的;本来这篇作文中心是写“他”的，有时带到一些“我”也是可以的。

但为了防止出“偏差”，我们就来个下定决心：中心若写甲事的，就专写甲事，决不带一点乙事;若中心是写“他”的，就专门写“他”，有关“我”的事就一点不带进去。

例如写爸爸，就专写爸爸怎么样，就不写爸爸对我怎样，也不写爸爸与我之间的种种事情。

犹如电视台记者外出拍新闻那样，只拍眼前的人与事，记者自己是扛摄像机的，只能拍别人，而不能把自己拍进去的。

小学生若能用这种单纯写“客体”写“客像”的办法训练一段时间，是可以把写偏了题的毛病纠正过来的。

第三篇：关于偏题——小不凡作文楼主，我家孩子五年级，课外书阅读的量很大，但是他写的作文总是写不到题目点上去，写得很长，可是总是偏题，总是抓不住重点，实在让我头疼。