同济大学C楼
行路难,停车难——同济大学ABC广场调研分析
幽 ５停车数量分析图
行路难 、 停 车 难 的 问题 在 我 国高 校 中较 为 突 出 ， 同济 大 学 Ａ Ｂ Ｃ广 场 也 存 在 上 述 问题 。作 为 动 态 交 通 空间 ，其功能在于疏导人流 和车流；作为静态交通 空 间 ， 它 承 载 着 学 院 机 动 车 、 非 机 动 车 的 停 放 ； 作 为学院的活动空 间， 它 又 需 要 考 虑 人 的 使 用 和 体验 。
行路 难 ，停车难 济大 学 Ａ Ｂ Ｃ广场调研 分析
Ｄｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｓ ｏ ｆ Ｗａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｐ ａｒ ｋ ｉ ｎ ｇ
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Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ｏ ｆ Ａ Ｂ Ｃ Ｓ ｑ ｕ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ Ｔ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｃ ｓ ｑ ｕａ ｒ ｅ
图 １ 行 人 交 通 流 最 分 析
Ｉ Ｋｅ ） ａ ｖ ｏ ｒ ｄ ｓ １ ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｃ ｔ ｒ ａ ｆ ｉ ｆ ｃ ， ｄ ｙ ｎ ａ ｍｉ ｃ ｔ ｒ ａ ｆ ｉ ｃ ． ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ， ｓ ｐ ａ —
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同济大学建筑系馆C楼简析
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一楼入口右侧是书店和餐厅，餐厅内全由各 个书柜分隔成小的用餐空间
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空间分化的组织逻辑
“三明治"式的摩登造型作 为主体部分的研究工作单元 布满南侧所有楼面是一个均 匀系统，只有阳台窗户有稍 许凹凸变化
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土木工程实习报告6篇
土木工程实习报告6篇土木工程实习报告（篇1）一、实习意义及目的通过一年的学习我们掌握了大量的理论文化知识，然而对于土木工程这样注重工程实际的学科而言，工程实际的内容往往比理论更加重要，而认知实习也仅仅是对于未来将要涉足的庞大行业的一声招呼，日后还要有专业方向的选择，虽然我们现在开设的专业课程并不多，但是已经学习了材料力学和土木工程概论，所以实习也是对于我们课上学习知识的一次检验，认知实习更是对于我们日后学习方向选择和专业入门的重要课程，这次认知实习虽然也有考试后的转换思路的性质，也是要打起精神认真学习。
二、实习时间、内容、地点7.13.2015实习动员（学校129礼堂）天马山深坑酒店岩坡支护工程参观（上海市松江区辰花公路长兴港桥北侧）7.14.2015认知实习概论-----混凝土结构教学土木楼A101校内混凝土结构的参观同济大学7.15.2015洋山深水港参观洋山港7.16.2015建工系钢结构认知实习校内7.17.2015道路轨道实习上海市内不同道路嘉定校区参观沪宁高速、同三高速、沪清平高速。
沿线介绍外环线、高速公路的基本概念、特点、工程问题等。
轨道：观看高速铁路录像、参观嘉定校区轨道交通试验线7.18.2015地下建筑桥梁上海地铁博物馆（吴中路1779号）南浦大桥三、实习心得1.实践动员会议：1）实践意义：(1)是难得的认识土木行业的机会(2)了解各类工程的实际情况(3)是可以解答疑难问题的机会2）收获心得：(1)学习土木的观念：要广要精(2)多多从实践中认识理论(3)注意理论知识在实践中的应用2.天马山深坑酒店参观“深坑酒店”位于上海松江国家风景区佘山脚下，是一座深达80米的废弃大坑，该深坑原系采石场，经过几十年的采石，形成一个周长千米、深百米的深坑。
据老师介绍，酒店客房沿崖壁而建，面向横山，充分彰显“融于自然”的设计理念。
主楼使用玻璃和金属板材，曲线的立面形式源于“瀑布”。
所有酒店客房都设置退台的走廊和阳台作为“空中花园”，可以近距离观赏对面百米飞瀑和横山景致。
同济校园建筑第一个发展时期
同济校园建筑第一个发展时期在20世纪50年代所建造的作品中，有些在今天看来好像平淡无奇，却在当年是真正的创新制作，即使对于今天的人们也是富有启示意义的。
富有同济特色的建筑风格开始在这一时期出现。
建于1953年的和平楼运用了现代建筑设计收发，体现出一种江南传统建筑的意境。
（和平楼已经于百年校庆前拆除，现为公共绿地，有李国豪校长塑像树立其间）1954年的文远楼，是现代建筑的经典之作，体现了“包豪斯”现代建筑风格，从建筑理念到建筑空间、功能布局、构建和细部设计都贯穿了现代建筑思想，显示了设计者对于现代建筑精神的深刻理解和把握。
1955年的南北教学楼和图书馆老馆是学院派代表作，建筑外貌简介匀称具有中西古典建筑韵味。
1957年建成的同济大学教工俱乐部又是一个经典之作，着力于对空间的塑造，并把民间的建筑特征融入其中，同样贯穿着现代主义精神。
（位于同济新村内）1961年建成的大礼堂，则在结构形式和造型上体现出相当的创造性、先进性和科学性。
同济校园建筑第二个发展时期1980和1990年代是同济校园建筑发展的又一重要时期。
这一时期的建筑继承，延续和发展了同济建筑的特色，强调功能、创造丰富空间，并且尊重历史。
1986年竣工的图书馆改建工程，在其保持和尊重校园环境的整体性和历史延续性方面进行了有益的探索，特别是在结构技术上具有独特性和创造性1987年建成的建筑城规学院明成楼，体形简介、富于雕塑感、具有现代建筑特征1990年代初期建成的逸夫楼在设计手法上继承发展了同济建筑的风格和传统，空间的塑造再次成为创造的核心夏天的尾巴 [ 同济人 ] 开始时间 2009-7-30 12:38 UID 219163 帖子 597 归档 2 积分 231同钱520学院其他 注册2008-6-291997年进行的同济大学校门改建工程，意味深长：旧校门作为同济历史的一部分，得到保护和尊重，而新校门通过后移流出椭圆形广场，这种做法既解决了功能问题，增加了空间层次感，又保护了校园的整体环境和历史文脉1998年年底落成的经济与管理学院大楼（云通楼）又是同济建筑空间特色的延续发展，其内部围绕着三层高、近三角形的中庭空间，结合自然光，在两边展开不同层面、形状和功能的公共空间，为师生提供了一个有趣味的交往空间。
建筑系馆发展史
空间的心理环境
空间的心理环境又可以解释为建筑的氛围，影响的 是空间对我们心理的满足，一个好的建筑系馆不 仅要在功能上满足建筑学学生老师的需求，同时 建筑系馆作为建筑学的标志与学习的空间，它必 须要在心理上让大家得到满足。我觉得通过一些 细部的设计反应空间的心理环境。如建筑整体的 风格，建筑周围环境的设计，合理的交通流线建 筑入口及走道等公共空间 合理的空间组织也能给人一种好的心理环境
B楼（明成楼）
• 1987 年建成的建筑城规 学院明成楼，体形简洁、 富于雕塑感，具有现代建 筑特征。从平面布局上看， 设计依据不同的内容及活 动进行组织布局，采用小 空间围绕核心大空间，再 将各大空间串联起来的设 计手法。整个设计虽然大 致成对称布局，但是由于 主入口位置不在中轴线上， 使得整栋建筑的重点偏移， 形成强烈的不对称感，可 以说是学院派和包豪斯的 一次融合。
A楼文远楼
• 建于 1954年的文远楼是三栋建筑系馆中 早的一栋，在现代建筑传入中国的时期， A 楼是现代建筑的经典之作，体现了“包 豪斯”的现代建筑风格。平面按功能灵活 布置，大空间位于两端，中间为教室、 办公等小空间。靠近入口处为阶梯教室， 以利于疏散。立面造型不对称设计，为 满足使用功能的要求——学生在室内进行 设计的需要，用大开窗的设计来大量采 集自然光线。
• 包豪斯校舍是由格罗皮乌斯在1925年设计的。这个校 舍是现代主义建筑的代表作,它不再是用古典建筑语言 写成的诗篇而是用现代建筑语言发表的宣言。校舍
总建筑面积近万平方米，主要由教学楼、实习工 厂、学生宿舍、办公区和休闲区 5个部分组成。 与巴黎美术学院完全按照古典建筑的语法的设计 不同,格罗皮乌斯通过功能上的分区使建筑呈现了 不对称的箱体组合，各个部分大小、高低、形式 和方向各不相同，没有主次之分，既独立分区， 又方便联系。这种平面形式因此成为了早斯现代主
同济大学土木工程认识实习报告
同济大学土木工程认识实习报告专业：土木工程年级：2013级班级：14班姓名：***学号：*******日期：2014/07/13目录一、认识实习日程安排-------------------------------------P3二、认识实习过程中对专业的认识---------------------------P3三、认识实习过程中所学基础知识---------------------------P5四、土木工程师应有的专业理念与品质-----------------------P11五、未来职业策划与个人素养培养策划-----------------------P12 一、认识实习日程安排二、认识实习过程中对专业的认识在这次认识实习中，我了解到有关建筑工程、地下工程、道路工程、桥梁工程、港口工程、地质工程与轨道交通工程的基本知识，对这些专业方向有了更进一步与感性上的认识。
建筑工程，其主要研究对象是各类房屋建筑。
土木工程中的建筑工程关注的主要不是外观，而是其结构骨架。
建筑学中的建筑工程指的则是房屋的外观设计。
土木工程中的建筑工程正如人的骨架一样，支撑起房屋建筑。
结构的合理设计在整个建筑工程中起着举重若轻的作用。
结构设计应当尽可能地满足安全性与经济性的最大化，然而出于建筑设计的需要，房屋结构设计中常出现无法满足普通形式上的结构最优，此时则需要建筑工程师们的创造力。
在这次认识实习中，校园内的建筑就有很多结构上的创新。
在满足建筑设计的同时也能尽可能地达到经济与安全的统一。
除去设计外，在建筑工程中，还有施工这一挑战。
设计总是理论上的分析，在实际工程中，如何搭建构筑某一个结构，这需要在施工上的技术。
施工技术一是来自于经验，这与广大的劳动工人是分不开的；另外还来自于工程师们在长期工作中培养的施工技能素质以及创新力。
出于机械，自然条件，资金等限制，在施工中总难免出现难题，这则需要工人与工程师相互合作，共同解决问题。
(完整版)同济大学建筑系馆C楼简析
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形体表现弱于材质表 现
夺人眼球的新颖材料以及建筑材料的多元化也是C 楼的特色之一，为了达到空间从不透明到透明的不 同变化，建筑内部使用了大量的钢材与玻璃。支撑
结构部分主要是清水素混凝土面。
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对中国建筑系馆未来的展望
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建筑系馆的大量化和群体 化
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同济大学建筑与城市规划学 院C楼 调研报告
工程简介 位置：同济大学本部东北角 建筑面积：９６７２．２平方米 占地面积：１００８．５平方米 用地面积：４１４０平方米 建筑层数：地上７层 地下一层 机房一层 结构形式：钢筋混凝土框架｜钢结构 工程造价：４０００万元
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图书馆案例分析 图书馆调研ppt
东京工业大学图书馆
东京工业大学图书馆
东京工业大学图书馆
已有建筑群的客观 要求 1 保持主楼清晰阅 读性 2 樱花平台的开放 感 3 道路关系的协调
70周年 纪念堂
图书馆周边建筑
东京工业大学图书馆
旧图书馆
步行平台及樱花树
空间分析
东京工业大学图书馆
东工大图书馆 =
空中的学习栋 + 大型广场、绿丘 + 地下两层图书馆
中国科学院图书馆
空间分析
中国科学院图书馆
中国科学院图书馆
图书馆有多个出入 口，根据场地的特点， 交流中心入口和主入口 设置在较安静的西面， 南面
有读者入口，减少 不同人群的干扰，而东 面是内勤人员的入口。
中国科学院图书馆
主入口采用大台阶的方式，大台阶着意创造与“行进 感”，阳光照耀下“散布建筑”在水平、垂直方向引导人 流及视线进入主体。
图书馆案例分析
同济大学浙江学院图书馆
选址概况
同济大学浙江学院图书馆
同济大学浙江学院图书馆
图书馆位于浙江学院校区东西 向主轴线正中的一块由环路围绕 的圆形场地上 西侧正对校园主入口，南侧及 东侧有河道蜿而过，并通过两座 桥梁与对岸相连 图书馆在校园规划中的核心位 置以及它所需的体量决定了它是 整个校园中唯一的“纪念物”， 而这种纪念性将使它能支撑起这 个校园的空间结构。
武汉大学图书馆
2.3 空间特色分析
①从人流量和驻留时间的数据分析可知，学生到达图书馆的主要目的还是查找资 料、借阅书籍、借还书等基本功能。
②由等候时间数据可知，除研修室、多媒体机房以外，其他功能的空间容量基本 能满足学生的需求量。因此，研修室和多媒体机房的空间容量在一定程度上可以 考虑适当增加。
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设计的两个新意
一、由于建筑处在校园东北角，北侧紧靠着校园围墙，东侧则为花
圃，为了回应建筑对于基地环境的影响，也为了体现建筑师由内到外 表达的由开放到封闭的构想，建筑表皮则从透明到不透明进行变化， 支撑结构部分主要为清水素混凝土面，而各单元的外皮分别使用了透 明印花清玻、半透明U型玻璃和抛光不锈钢板等工业化材料。
同济大学C楼
建筑师 ： 张斌 设计、建造时间：2002.2—2004.5 建筑面积： 9,672.2m2 占地面积： 1,008.5 m2 用地面积： 4,140 m2 建筑层数： 地上7层，地下1层，夹层1层 结构形式： 钢筋混凝土框架/钢结构 外装材料： 清水混凝土、抛光不锈钢， 钢板网，铝材， 型钢、平板玻璃，U型玻璃、木材
印花清玻
二、为了在仅有1万平面的土地创造出功能合理，体型优美的建筑，
一定不能让建筑对道路有过多的压迫感，因此建筑师通过下沉庭院和 将一、二层退后来减小建筑物的体量感，从三层开始才扩大建筑边线， 不仅解决了用地紧张的问题，还很自然的带来了凹凸有致的立面造型。
谢谢大家！
• 从北立面看,北立面对应的空间比南立面复杂,它所对应的空间类型有 办公室和公共性的中庭空间,设计师在办公室部分用了不锈钢折板,在 中庭空间则用了大面积的透明玻璃。因为施工无法保证大面积镜面不 锈钢板的平整度,建筑师在这里采用了折板。镜面不锈钢板忠实而完 全地反映着周围的光线与景色,给人新的视觉体验。
建筑师----张斌
• 1992年和1995年分别获得同济大学建筑与城市规划学院的建筑学学 士和硕士学位。1995至2002年间任教于同济大学建筑与城市规划学 院。2001年起担任《时代建筑》杂志的专栏主持人。2002年创立致 正建筑工作室，并但当主持建筑师。02设计的C楼让他成为青年建筑 师的代表，与他齐名的还有王澍、徐甜甜等。
总体布局
C楼西侧紧邻城规学院老楼，并作为其扩建部分，供研究 生教学使用。南侧为能源楼，东侧为苗圃，北侧紧靠校园围墙， 因无道路进入，一直是校园中“隐匿”的角落，学院的扩张让 他进入了我们的视线。总建筑面积仅10000平面，建筑师张斌 对他特殊性与潜力进行开发，重新建立他与学校整体环境的关 系。
整体环境
• 室外庭院与 室内中庭的 整块透明玻璃
东立面
西立面
庭院
• C楼内部空间设计的一个亮点就是地下一层，三层的通高内庭和七层的室外 观景平台，不仅将内部空间分割化，还为教师与学生提供很好的交流休息的 场所。
直跑楼梯
• 进入C楼内部，从二层开始的直跑楼梯贯穿整个工作楼面，使空间连 续而又彼此分割，而一系列上下通光的光井，充足得有些肆意的天光 和连续弥漫的空间使他成为所有师生的交往场心是居中贯穿的连廊系统，其中包含了一部贯穿所有工作楼面的直跑楼梯，以及一系 列上下贯穿的光景，充足的天光和连续的空间使它成为所有师生的交往场所——一个充满不连续情 节的随机空间，它容纳了所有的可能。 作为主体部分的研究工作单元布满连廊南侧三至七层的所有 楼面，连廊北侧是三个异质单元穿插的复杂系统：导师工作单元、机动工作单元、服务单元“接插” 在不同高度上，之间被两个流通的虚空间所包裹，一个是通高的室内休闲中庭，一个是室外的屋顶 景观花园，他们拥有一面共同的透明玻璃外皮，这层外皮与两个实体单元的不同穿插关系更增加了 整个系统的流动性。地下室提供了展厅，设备用房，和绿化中庭。南侧架空部分引入叠水及阶梯式 花圃，为地下室提供了一个生机盎然的休闲场所。另外，用一个两层高的连廊将新楼的核心空间与 老楼的办公区中庭联系起来，其下被一条下沉式车道穿过。
C楼与老楼的结合
一层平面
下沉庭院
入口
地下一层
二层平面
二层夹层
三层平面
七层平面
立面造型
• 在C楼南立面外墙处理中,3层~7层没有完全均匀地排列窗洞,玻璃幕墙和窗洞 组成一种梅形的手段,表现出一种游戏现象的手法,第7层的窗户布局和其他楼 层完全不一样,外立面不仅仅是局限于对内部空间的反映,而且有优美的韵律 感。这5层作为研究的主体部分,只通过阳台和凸窗的组合变化,使该立面产生 少许随意的表现。这种处理手法,使墙和窗洞之间产生的关系是非理性的,体 现了建筑师个人的风格和自由想法。